大班5的加法教案

第第頁(yè)大班5的加法教案

大班5的加法教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)、爭(zhēng)論中理解5以?xún)?nèi)加法式題的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。

2、培育幼兒比較和判斷的技能。

3、進(jìn)展觀測(cè)、辨別、歸案的技能。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，——了解晉城的一些聞名的景點(diǎn)。

出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒觀賞，并說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

二、猜一猜——說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的特征及用途。

1、猜一猜是什么交通工具？

2、為交通工具編號(hào)。

3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。

三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以?xún)?nèi)式題的實(shí)際意義。

1、觀測(cè)公園的幾個(gè)區(qū)，說(shuō)說(shuō)自己看到的地方名稱(chēng)。

2、老師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

3、出示小樹(shù)林，找一找數(shù)字5。

并用圖中是5的樹(shù)、花、草、人編5以?xún)?nèi)的加法題。

4、幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。

四、到生活中找5的加法。

活動(dòng)反思

1、設(shè)計(jì)課程主要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的進(jìn)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。依據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

2、由于設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地聞名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的`形式呈現(xiàn)，所以幼兒的積極性和參加性都較高，目標(biāo)完成良好。

過(guò)程中有一名幼兒在兩隊(duì)競(jìng)賽的過(guò)程中積極性不是太好，課后我與他溝通，得知是由于前面的幾個(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小伙伴就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。

針對(duì)此種狀況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。

大班5的加法教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫(huà)面，并能依據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。

2、學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)5的加法算式，能正確算出5的4道加法算式

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒按物體特征分解畫(huà)面，并能依據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題，列加法算式。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：圖例(一顆大樹(shù)，有5個(gè)蘋(píng)果，1個(gè)紅蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)大的，2個(gè)小的);磁性數(shù)字1、2、3、4、5及運(yùn)算符號(hào)假設(shè)干。

學(xué)具：鉛筆、練習(xí)本

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5的組成

1、拍手游戲：師：小伙伴，我問(wèn)你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4.

2、碰球游戲：總數(shù)為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。

3、我們剛才復(fù)習(xí)了5的分合，現(xiàn)在我們一起把5的分合式寫(xiě)在黑板上吧!(書(shū)寫(xiě)5的分合式)

二、學(xué)習(xí)5的'加法

1、引導(dǎo)幼兒看圖分解畫(huà)面

小伙伴看看，圖上有什么?(蘋(píng)果樹(shù)上有蘋(píng)果)有幾個(gè)蘋(píng)果?它們一樣嗎?什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色、大小不一樣)

它們合起來(lái)總數(shù)是多少呢?

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的不同特征編加法應(yīng)用題

小伙伴都看到了樹(shù)上有1個(gè)紅蘋(píng)果，4個(gè)青蘋(píng)果;有2個(gè)大蘋(píng)果、3個(gè)小蘋(píng)果，那你們能依據(jù)這些特征編出加法應(yīng)用題嗎?(鼓舞幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，并相互說(shuō)一說(shuō))

3、集中溝通，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)所編出的應(yīng)用題。

一)學(xué)習(xí)5的第一組加法

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)他所編出的應(yīng)用題。(老師援助幼兒，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“樹(shù)上有1個(gè)紅蘋(píng)果、4個(gè)青蘋(píng)果，樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果?”)

2、提問(wèn)：為什么要用“一共”來(lái)提問(wèn)呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出由于是要編加法應(yīng)用題，加法就是要兩個(gè)部分合起來(lái)，數(shù)量增加了，所以要問(wèn)“一共是多少”)

3、這道應(yīng)用題我們應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?(幼兒集體說(shuō)，老師書(shū)寫(xiě)算式1+4=5)

4、理解加法算式的含義：這里的1、+、4、5表示什么意思?

5、為什么1+4=5?(由于1和4合起來(lái)是5)

二)學(xué)習(xí)5的第二組加法

1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應(yīng)用題?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出第二種加法應(yīng)用題“樹(shù)上有2個(gè)大蘋(píng)果，3個(gè)小蘋(píng)果，樹(shù)上一共有幾個(gè)蘋(píng)果?”)

(利用與上述一樣的方式援助幼兒學(xué)習(xí)并理解5的第二組加法)

三)學(xué)習(xí)5的第三、四組加法

利用與上述一樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)5的第二組加法，并可嘗試讓個(gè)別幼兒獨(dú)立完成。

三、幼兒操作

1、介紹操作要求及材料：老師為每個(gè)小伙伴預(yù)備了一支鉛筆和一本練習(xí)本。小伙伴書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。聽(tīng)老師報(bào)應(yīng)用題的時(shí)候要聽(tīng)清晰，要思索清晰。再書(shū)寫(xiě)。

2、老師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒列出相應(yīng)的算式。

3、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)狀況。

4、組織幼兒整理用具，結(jié)束此次活動(dòng)。

大班5的加法教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解加法的含義，學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算，掌控加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換規(guī)律。

2、能根據(jù)事物的數(shù)量關(guān)系列出算式，正確擺出加法算式。

3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

教具：多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數(shù)字，加號(hào)、等號(hào)假設(shè)干(幼兒人手一份)。

【活動(dòng)過(guò)程】

〔一〕以猴孩兒來(lái)做客的情境導(dǎo)入。

小伙伴，今日花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了，看來(lái)了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

〔二〕復(fù)習(xí)5的組成

現(xiàn)在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲吧:

師：小伙伴，告知我，5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)

幼：***，告知你，5可以分成1和4.

…

〔三〕復(fù)習(xí)加法，理解加法的含義。(播放課件)

1、復(fù)習(xí)2的加法，理解加法的含義

師：小猴子來(lái)做客我們用什么款待他們呢?猴子喜愛(ài)吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?

出示算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式中含義。

小結(jié)：1+1=2這是一個(gè)加法算式，第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子，第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子，“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。

2.復(fù)習(xí)2-4的加法，鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解，初步了解互換規(guī)律

師：老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴，又拿三個(gè)小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小伙伴用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，

小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)，算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)覺(jué)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置，它們的結(jié)果不變)

〔四〕學(xué)習(xí)5的.加法，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確擺出加法算式

1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)

①老師示范看圖編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)

師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師依據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。

小結(jié)：把物品的數(shù)量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題，這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù)：1只猴子和4只猴子，提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只小猴?

②幼兒依據(jù)應(yīng)用題列出加法算式：1+4=5,4+1=5

③引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并發(fā)覺(jué)互換，互補(bǔ)規(guī)律。

2、看圖自編應(yīng)用題，鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。

①(播放課件)請(qǐng)幼兒依據(jù)蘋(píng)果的位置和數(shù)量來(lái)自編加法應(yīng)用題，并用學(xué)具擺出加法算式。

②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題，并列出加法算式。

③分組操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒依據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)延伸：

回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

大班5的加法教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來(lái)列出算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2、初步懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。

活動(dòng)重點(diǎn)：依據(jù)圖中物體的不同點(diǎn)來(lái)列出算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得交換加號(hào)前后兩數(shù)位置得數(shù)不變的規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備：

教具:圣誕老人一幅、禮物袋.

學(xué)具：作業(yè)紙、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5的組成

圣誕節(jié)到了，圣誕老爺爺要到我們大二班來(lái)做客，我們來(lái)做個(gè)碰球游戲歡迎它。

二、學(xué)習(xí)5的加法

你們看，圣誕老人給我們帶來(lái)了許多禮物。你們想看嗎?圣誕老人要變了，變變變。

(一)圣誕老人變出了1本大書(shū)，又變出了4本小書(shū)，圣誕老人一共變出了幾本書(shū)?

提問(wèn)：

(1)這道題先告知我們什么?后告知我們什么?要我們算什么?用什么方法算?為什么?請(qǐng)幼兒列式：1+4=5你是依據(jù)什么來(lái)列的?各數(shù)表示什么?依據(jù)交換兩個(gè)加數(shù)的'位置還可以列出另一題：4+1=5

(2)剛才我們依據(jù)書(shū)本大小不同來(lái)列式的，書(shū)本的其它不同點(diǎn)還可以列出哪些算式題(2+3=5)，你是依據(jù)什么不同來(lái)列式的?(顏色)2、3、5個(gè)表示什么?依據(jù)顏色不同還可以列出另一題：3+2=5

(3)除了這4道5的加法算式題，還有沒(méi)有得數(shù)也是5的加法算式題5+0=50+5=5

(4)我們一起用好聽(tīng)的聲音把5的加法算式題念一遍。

(5)比一比1+4=54+1=5兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)覺(jué)交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。(加法交換律)

三、幼兒作業(yè)

1、現(xiàn)在圣誕老人又要來(lái)變禮物了，小伙伴看看圣誕老人變出了什么并列出算式，誰(shuí)的算式列得又快又對(duì)，圣誕老人就把禮物送給他。

2、幼兒動(dòng)手作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查幼兒作業(yè)，發(fā)禮物。

效果分析:

大班5的加法教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)、“＝”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以?xún)?nèi)加法的實(shí)際意義

2、培育幼兒的觀測(cè)、理解、分析、判斷技能。

3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

老師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“＋”號(hào)、“＝”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以?xún)?nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖假設(shè)干張。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)*科學(xué)*學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)*0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。

3、知識(shí)閱歷預(yù)備：掌控5的組成。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。

我預(yù)備了一個(gè)小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。

〔1〕提問(wèn)：老師先買(mǎi)了2盒彩色筆，又買(mǎi)了1盒彩色筆，老師一共買(mǎi)了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。〔老師邊說(shuō)邊列出“2+1=3”的算式?！?/p>

〔2〕告知幼兒：“+”叫“加號(hào)”，讀作“加上”。“+”表示把東西合并起來(lái)，東西變多了?！?”叫“等號(hào)”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

〔3〕引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

〔1〕老師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤(pán)子里有2個(gè)梨，黃盤(pán)子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

〔2〕幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列式狀況。

〔3〕溝通共享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤(pán)子里一共有幾個(gè)梨？

4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

〔1〕引導(dǎo)語(yǔ)：圖上有什么？先請(qǐng)一個(gè)小伙伴編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小伙伴到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

〔2〕每個(gè)幼兒依據(jù)教育掛圖中花的'特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，老師觀測(cè)幼兒列出狀況。

〔3〕溝通共享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個(gè)小伙伴在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小伙伴做游戲，1加3等于4，4個(gè)小伙伴寫(xiě)大字，1加4等于5，5個(gè)小伙伴敲鑼鼓?！?/p>

6、幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

〔1〕介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

〔2〕幼兒操作練習(xí)，老師觀測(cè)幼兒列式及運(yùn)算狀況。

〔3〕共享溝通幼兒練習(xí)狀況。

7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫(xiě)好幼兒的名字。我說(shuō)：“小伙伴們，今日，陳老師給每位小伙伴寫(xiě)了一封信，小伙伴快來(lái)看看，信上寫(xiě)的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱?！舱?jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。〕

8、引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班5的加法教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4+1、3+2及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖一副，動(dòng)物卡片假設(shè)干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的`加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果，那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?！庇變阂贿吢?tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示媽媽買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果〕

+表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái)〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1+4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4+1=5和1+4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

大班5的加法教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)加法

難點(diǎn)：真正理解5以?xún)?nèi)加法，會(huì)應(yīng)用?；顒?dòng)預(yù)備：

紅花三朵；水果磁性教具假設(shè)干；5以?xún)?nèi)的加法算式卡片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)的的分與合

1、老師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小伙伴，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的技能差距師：××小伙伴，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？

××幼兒：肖老師，我告知你，2和3合起來(lái)是5.

3、老師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法

一〕復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)加法，鞏固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)

1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今日又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？〔老師邊說(shuō)邊演示〕

2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？〔老師板書(shū)：2+1=3〕昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今日獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固〕

二〕學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的'加法

1、小伙伴，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？〔出示不同數(shù)量的各種水果〕

現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法〕

用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？〔老師板書(shū)，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義〕

2、老師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？

編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f(shuō)說(shuō)算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

1、老師一一出示5以?xún)?nèi)的加法算式卡片〔如1+3=〕，請(qǐng)全體幼兒搶答。

2、老師出示5以?xún)?nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等幫助進(jìn)行計(jì)算。

3、把幼兒分組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一組答得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以?xún)?nèi)的加法誰(shuí)找的最多?！脖热纾?個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······〕

大班5的加法教案8

設(shè)計(jì)背景

幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的敏捷反應(yīng)技能和書(shū)寫(xiě)太差了。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒觀測(cè)與動(dòng)手技能上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時(shí)，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采納了游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒愛(ài)好最優(yōu)化的結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“+”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何5的加法。

難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)5的加法算式。

活動(dòng)預(yù)備

教具：數(shù)量不等的'物體、樹(shù)葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

〔二〕學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕

2、師生一起共同游戲

師：“今日老師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小伙伴待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。老師昨天買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，小蘭又帶來(lái)1個(gè)蘋(píng)果，那么班里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?！庇變阂贿吢?tīng)老師講解并描述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

〔1〕4+1=54表示什么？〔4表示老師買(mǎi)回的4個(gè)蘋(píng)果〕

1表示什么？〔1表示爸爸帶來(lái)的1個(gè)蘋(píng)果〕

5表示什么？〔老師和小蘭的蘋(píng)果合起來(lái)〕

〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1+4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕

〔3〕比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4+1=5和1+4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

〔三〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。

老師在黑板上畫(huà)出四棵數(shù)，小伙伴上黑板按老師的要求給小樹(shù)貼上樹(shù)葉，下面小伙伴思索，并列出算式?！矆D片略〕

1+4=54+1=52+3=53+2=5

〔四〕請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試驗(yàn)索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活動(dòng)中，幼兒跟老師不夠協(xié)作，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小伙伴動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

大班5的加法教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)畫(huà)面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

3.在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋(píng)果〔5的加法圖〕、梨子〔一道5的`加法算式〕、橘子〔算式填寫(xiě)完整〕

活動(dòng)過(guò)程：

1．以情景激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：“秋天到了，許多動(dòng)物約好一起去秋游，也邀請(qǐng)我們一起去呢。”

2．拍手游戲：復(fù)習(xí)5的組成

小動(dòng)物們可快樂(lè)啦！邀請(qǐng)我們一起玩“5的拍手游戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來(lái)了幾只動(dòng)物?！灿變嚎磮D自主探究學(xué)習(xí)5的加法〕

〔1〕集體探究5的第一組加法

老師：許多小動(dòng)物都來(lái)了，我們看誰(shuí)來(lái)了？〔出示1只小兔〕現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？〔又出示4只兔子〕你能用三句話說(shuō)清圖片的意思嗎？誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式來(lái)表示呢？1、4、5各表示什么？

〔2〕幼兒自主探究5的加法

①老師：還有哪些動(dòng)物來(lái)了呢？請(qǐng)你從籃子里拿一張圖片，先學(xué)會(huì)用3句話說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

③個(gè)別幼兒進(jìn)行溝通。〔先用3句話說(shuō)清圖意，再列出算式〕

4．探究加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。

〔1〕老師把幼兒探究出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

〔2〕為了讓大家看清晰些，我們一起來(lái)把它們分分類(lèi)?！舶严嗤瑪?shù)字的算式貼在一起?！?/p>

〔3〕請(qǐng)幼兒觀測(cè)2組算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

〔4〕小結(jié)加法中加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．游戲摘果子：復(fù)習(xí)鞏固

老師：小動(dòng)物們來(lái)到了果園，摘了許多果子，但是肯定要把果子上的題做對(duì)了，水果才能帶回家。

蘋(píng)果：看圖編題，列算式。

梨子：寫(xiě)伙伴題。

橘子：算式填寫(xiě)完整。

〔1〕幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。

〔2〕評(píng)價(jià)操作狀況。

大班5的加法教案10

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性閱歷。

預(yù)備：

紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。

過(guò)程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小伙伴，你們看我手上有多少個(gè)氣球??？”〔答：3個(gè)〕

“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球??？”〔答：5個(gè)〕

“你們真聰慧，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”〔指導(dǎo)幼兒仿照老師的表達(dá)，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。〕

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”〔請(qǐng)小伙伴回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓舞答的.不好的?！?/p>

“剛剛幾位小伙伴已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”〔指導(dǎo)鼓舞幼兒編題，確定幼兒編的好。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小伙伴不要告知?jiǎng)e的小伙伴你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”〔老師示范一次?！?/p>

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒依據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個(gè)小伙伴都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)當(dāng)怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小伙伴。〔老師巡察，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，訂正錯(cuò)誤的，鼓舞正確的?！?/p>

大班5的加法教案11

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。

2、進(jìn)展幼兒思維技能、分析判斷力和動(dòng)手技能，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)懷、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)〔里面有一封信、二輛火車(chē)、貼絨教具、數(shù)字娃娃假設(shè)干〕

2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片假設(shè)干〔上面有各式題目〕

3、小火車(chē)〔5號(hào)〕，數(shù)字娃娃每桌一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，引起愛(ài)好

1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰(shuí)來(lái)了？黑貓警長(zhǎng)和小伙伴相互問(wèn)好〔黑貓警長(zhǎng)：“今日，我給小伙伴帶來(lái)了三個(gè)奇妙的盒子，你們想不想打開(kāi)來(lái)看看？先請(qǐng)小伙伴表演一個(gè)拍手游戲給我看看，假如表演得好，就可以打開(kāi)盒子〕

2、拍手游戲：鞏固、口述5以?xún)?nèi)加法〔集體、小組、個(gè)人〕

二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小伙伴打開(kāi)第一個(gè)盒子

1、里面有一輛火車(chē)，很多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長(zhǎng)告知我：森林里最近造了很多新居子，小動(dòng)物們乘著火車(chē)就是去看新居子。他們乘的是4號(hào)火車(chē)，可是只有三節(jié)車(chē)廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車(chē)廂，這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。

2、請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)當(dāng)誰(shuí)和誰(shuí)住在一起？

A：小兔和大象住在一起，為什么？〔由于小兔有3只，大象有1只，合起來(lái)是四只?！?/p>

B：用數(shù)字怎么來(lái)表示？〔3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示〕

C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算？

〔加法〕加法用什么符號(hào)來(lái)表示？〔＋〕那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列？

〔3＋1＝4〕

D：其他方法同上〔依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用〕

三、請(qǐng)小伙伴打開(kāi)第二個(gè)箱子〔里面是5號(hào)火車(chē)和假設(shè)干娃娃〕

1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新居子，他們乘的.是5號(hào)火車(chē)，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車(chē)廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。

A：老師示范：請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)？為什么？〔由于1＋4＝5〕

B：幼兒操作：〔1〕每張桌子上都有一列5號(hào)火車(chē)和數(shù)字娃娃，請(qǐng)小伙伴援助娃娃乘火車(chē)，要求二個(gè)小伙伴為一對(duì)，和其他小伙伴商量，不要重復(fù)。

〔2〕請(qǐng)一組小伙伴到黑板上來(lái)示范。

2、集體校對(duì)

四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小伙伴打開(kāi)第3個(gè)盒子〔里面一封信〕

1、黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：小動(dòng)物的新居子現(xiàn)在還不美麗，請(qǐng)小伙伴把它裝扮得美麗一點(diǎn)，他給小伙伴每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就美麗了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，假如你覺(jué)得太難，沒(méi)關(guān)系，你可以做黃顏色的，假如你覺(jué)得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來(lái)做。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3、幼兒集體操作

大班5的加法教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講解并描述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小伙伴能用一句最簡(jiǎn)約的話將圖上的事說(shuō)清晰?！薄采狡律嫌袃芍粸觚敗忱蠋熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)約的話說(shuō)清晰?！薄灿峙纴?lái)了一只烏龜〕請(qǐng)小伙伴把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師指圖：“最末一句話應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清晰：幼兒個(gè)別、集體講解并描述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌控5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

活動(dòng)反思：

對(duì)于一班級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的.計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在同學(xué)以往的生活經(jīng)受中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓同學(xué)真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓同學(xué)真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓同學(xué)初步感受今日我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意改變，引導(dǎo)同學(xué)看改變的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思?！残〕笞笫帜弥?個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球〕。同時(shí)以提問(wèn)的方式涌現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給同學(xué)初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分同學(xué)已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是同學(xué)的已有閱歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采納了接受式學(xué)習(xí)方式，“”同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓同學(xué)感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義說(shuō)明，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境來(lái)說(shuō)明，說(shuō)明同學(xué)能夠理解數(shù)的意義了，同學(xué)能夠通過(guò)分與合的閱歷說(shuō)出算式的意義，讓同學(xué)經(jīng)受形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最末將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

不同層次的練習(xí)符合技能的需要，重在拓展同學(xué)的技能。

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。同學(xué)能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

擺一擺、填一填。同學(xué)看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

徑直寫(xiě)出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓同學(xué)自己找算式，充分給同學(xué)空間拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的圖來(lái)表示算式的意思，同學(xué)很感愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了同學(xué)的思維，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓同學(xué)自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)了同學(xué)是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

這節(jié)課還存在很多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引同學(xué)的留意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，同學(xué)一開(kāi)始涌現(xiàn)從大到小、從小到大的順次排列，在這里可以放手讓同學(xué)自己再去排一排，同學(xué)能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系涌現(xiàn)兩組算式，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后涌現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分著重老師的引導(dǎo)作用。

大班5的加法教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能積極參加爭(zhēng)論活動(dòng)，大膽講解并描述自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的.是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小伙伴為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢？

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。

A：“誰(shuí)會(huì)用一道算式記住這件事？幼兒說(shuō)老師記錄。

B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真地看一看這道算式的數(shù)字寫(xiě)在什么格子里？符號(hào)呢？

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式〔數(shù)學(xué)畫(huà)冊(cè)〕教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講解并描述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

大班5的加法教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)5的分合，在掌控5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的加減。

2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義，會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)約的加減問(wèn)題。能依據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式。

3、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：背景圖一幅，活動(dòng)動(dòng)物卡片〔小兔子5只〕，5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式。幼兒書(shū)寫(xiě)用具

物質(zhì)預(yù)備：幼兒已有5的分合知識(shí)。