2023年-《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁2023?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)打算工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電的用途，知道平安用電不會(huì)發(fā)生危急。

2、通過辨析活動(dòng)，了解平安運(yùn)用電器的根底學(xué)問。

3、增加自我保護(hù)意識(shí)。培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。培育幼兒完整、連貫地表達(dá)實(shí)力和對(duì)事物的推斷實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、電線一段、插座一個(gè)、“電〞的標(biāo)記一個(gè)。

活動(dòng)過程：2、假設(shè)你望見電線斷落在路上，應(yīng)當(dāng)怎么辦?(繞過去)

四、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)問。

1、這是什么?它有什么用?

2、老師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。假設(shè)將手伸進(jìn)去，就會(huì)遇到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危急。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小摯友不能用潮濕的手接電源。

3、出示“電〞的標(biāo)記，讓幼兒相識(shí)，并知道望見“電〞的標(biāo)記就要提高警惕，留意平安。

五、引導(dǎo)幼兒視察幼兒用書，看圖說說：圖片上的小摯友在做什么?他們這樣做對(duì)嗎?

1、使幼兒知道簡潔的平安用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的愛好。

2、在平安用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏催\(yùn)用電器正確與錯(cuò)誤的錄像，知道平安用電的重要性。

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一、前期分析

毋庸置疑，電能的大規(guī)模運(yùn)用，促進(jìn)了人類社會(huì)的快速開展，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。但是多年來由于“用電不當(dāng)〞造成的平安事故也是此起彼伏。中學(xué)生，尤其是初二學(xué)生，對(duì)平安用電的相識(shí)仍舊處于懵懂階段。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為例，在我上初二剛學(xué)完火線、零線等根本家庭電路學(xué)問時(shí)，有一次家中一燈泡開關(guān)的拉繩斷了，在換接前，我斷開了保險(xiǎn)盒內(nèi)的兩根電線中的一根，就起先操作，現(xiàn)在我還依舊記得當(dāng)時(shí)有明顯的觸電感覺，但是“瞬間的〞，我當(dāng)時(shí)堅(jiān)信，我已經(jīng)斷開了一根，電流不行能形成回路，所以應(yīng)當(dāng)沒有問題，“觸電〞也是“偶然的〞、“瞬間的〞、“不應(yīng)當(dāng)?shù)抹?。其?shí)后來才知道，當(dāng)時(shí)斷開的很可能是零線〔當(dāng)時(shí)未檢測(cè)，無法得知真相〕，由于我本人踩在木制凳子上，沒有造成嚴(yán)峻的觸電事故。

所以，有關(guān)平安用電的教學(xué)宜引起特別重視。而且教學(xué)目標(biāo)不僅僅放在學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，同樣重要甚至更加重要的是，幫助學(xué)生建立平安用電的意識(shí)，做到不懼怕電，平安、合理、科學(xué)地運(yùn)用電能，只有這樣我們的生活才能更加安心、華蜜。

平安用電的教化滲透到了教材中電學(xué)局部的各個(gè)角落。以人教版八年級(jí)下冊(cè)為例，作為課題，有三節(jié)內(nèi)容，第一是第七章?歐姆定律?第四節(jié)?歐姆定律和平安用電?，其次是第八章?電功率?第五節(jié)?電功率與平安用電?，第三是第八章?電功率?第六節(jié)?生活用電常識(shí)?。從標(biāo)題也可看出，這三節(jié)都是該章內(nèi)容的綜合應(yīng)用，同時(shí)又從不同的角度講平安用電。?歐姆定律和平安用電?的物理依據(jù)是：I=U/R，結(jié)論是：電壓越高越危急；電路中電阻太小，尤其是短路時(shí)，會(huì)造成I過大，導(dǎo)致事故發(fā)生。?電功率與平安用電?的物理依據(jù)是：P=UI、I=P/U，結(jié)論是當(dāng)用電器總功率過大時(shí)，會(huì)造成電路中的電流過大，甚至引起火災(zāi)。?生活用電常識(shí)?的內(nèi)容有：家庭電路是由進(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置組成；火線與零線；三線插頭和漏電保護(hù)器；兩種類型的觸電及觸電的急救。

綜上，家庭電路中的平安用電隱患除了人身觸電外，都是由電流過大造成的，而造成電流過大的緣由有三種可能：

1、電壓過大；

2、短路；

3、用電器總功率過大。在家庭電路中電壓通常是比擬穩(wěn)定的，也不是我們用電人所能限制的。所以我們主要考慮后兩者。

由于電流是看不見、摸不到的，我們必需通過特殊的教學(xué)設(shè)計(jì)增加學(xué)生感悟，以提高實(shí)際的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程實(shí)錄

〔一〕引入

師：家里電路出現(xiàn)過跳閘現(xiàn)象嗎？〔從常見的，也是學(xué)生最感愛好的跳閘現(xiàn)象入手，有利于綻開學(xué)生思維，從而有效地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)〕

生：出現(xiàn)過?！策@是事實(shí)，大局部同學(xué)家均出現(xiàn)過跳閘現(xiàn)象〕

師：家庭電路中跳閘現(xiàn)象一般在什么狀況下出現(xiàn)？

生：夏天用空調(diào)時(shí)?！泊缶植客瑢W(xué)這樣說，也有說用微波爐、烤箱等其他電器的〕

師：現(xiàn)在讓我們一起親眼目睹“跳閘〞現(xiàn)象?！矊W(xué)生興奮、期盼〕

老師出示自制示教板，并作簡潔介紹。

老師故弄玄虛，說：“壞了，今日沒帶空調(diào)來〞，學(xué)生們笑了，并思索著。很快有人講話，“用其他電器代替〞、“多接幾個(gè)其他用電器〞等等。老師順勢(shì)取出了幾個(gè)燈泡，學(xué)生們一看是燈泡，就起先爭論紛紛，有人干脆干脆說：“不行，就象人吃飯，吃100個(gè)花生豆不肯定吃飽，吃饅頭兩個(gè)就行了〞，通俗但易懂。最終師生共同商定不用燈泡，用幾個(gè)其他大功率用電器。老師出示事先備好的電熨斗、熱得快、電熱水壺〔兩個(gè)〕。

接下來，利用示教板演示跳閘現(xiàn)象?！策@應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們第一次親眼目睹“跳閘〞，因?yàn)榧彝ル娐诽l時(shí)，大家不行能在“跳閘〞現(xiàn)場(chǎng)〕〔二〕師生共同思索，解決問題

問題1：跳閘在什么狀況下會(huì)發(fā)生？

同學(xué)們思索、探討，最終比擬簡單地達(dá)成一樣：當(dāng)同時(shí)接入的用電器過多，即總功率過大時(shí)，會(huì)發(fā)生跳閘現(xiàn)象。接下來，師生共同分析其物理依據(jù)，如以下圖所示：

家用電器并聯(lián)在火線和零線之間，電路總功率P總=P1+P2+…、Pn,多增加一個(gè)用電器，P總會(huì)變大，P總=U總I總，I總=P總/U總，U總是比擬穩(wěn)定的，所以I總變大。老師介紹，這個(gè)閘叫“空氣開關(guān)〞，當(dāng)通過它的電流過大時(shí)，它會(huì)斷開〔原理以后會(huì)學(xué)到〕。

問題2：跳閘是好事還是壞事？

學(xué)生1：是壞事。假設(shè)正在玩電腦，突然跳閘，停電，玩不成了。

學(xué)生2：是好事。假設(shè)該跳不跳，可能造成火災(zāi)。

最終師生共同認(rèn)定學(xué)生2比擬有道理。老師借勢(shì)發(fā)揮：我國每年都會(huì)出現(xiàn)一些因用電不當(dāng)而釀成的重大火災(zāi)事故。

下面我們一起目睹火災(zāi)是如何發(fā)生的？

老師把示教板轉(zhuǎn)到別的方向，偷偷地“做手腳〞。做完手腳，再把示教板轉(zhuǎn)過來。〔學(xué)生們始終期盼著〕再逐一接入用電器，很快大家看到有一地方冒煙，發(fā)紅，而且有燒焦的東西脫落?！矊W(xué)生們驚喜〕

話題一轉(zhuǎn)，老師提出：同學(xué)們，請(qǐng)猜測(cè)一下，剛剛老師“偷偷地做了什么手腳？〞。同學(xué)們七嘴八舌。最終老師揭開謎底，換了一個(gè)規(guī)格不同的空氣開關(guān)，在示教板的某位置套了一個(gè)塑料吸管。

師生共同分析發(fā)生火災(zāi)的物理依據(jù)是：Q=I2Rt，裝塑料管的一段是鐵絲，電阻相對(duì)較大，在同時(shí)接入的用電器過多，即電功率過大時(shí)，干路電路電流較大，在肯定時(shí)間內(nèi)，產(chǎn)生較多的熱量，引燃了塑料管。

老師：空氣開關(guān)是近幾年才出現(xiàn)的保險(xiǎn)裝置，原來家庭電路中安裝的都是保險(xiǎn)絲。當(dāng)電路中電流過大時(shí)，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷，切斷電路，從而保護(hù)電路。老師把示教板上的那一段鐵絲取下，換上一段保險(xiǎn)絲，把剛剛的用電器逐一接入，很快保險(xiǎn)絲變紅、變軟、斷開，有熔化物脫落。

問題3：保險(xiǎn)絲的材料應(yīng)當(dāng)具有什么樣的特點(diǎn)？

同學(xué)們探討得出保險(xiǎn)絲應(yīng)當(dāng)具有熔點(diǎn)低的特點(diǎn)。然后老師交待：保險(xiǎn)絲是由熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。老師演示用火柴燒斷保險(xiǎn)絲，證明白其熔點(diǎn)較低。

問題4：選擇空氣開關(guān)或保險(xiǎn)絲的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

老師提示：這兩者的規(guī)格都是以允許通過的最大電流為標(biāo)準(zhǔn)。那么，在家庭電路中，它們?cè)试S通過的最大電流是越大越好還是越小越好呢？同學(xué)們經(jīng)過充分探討，最終認(rèn)定：選擇的空氣開關(guān)或保險(xiǎn)絲既要滿意大局部家用電器的正常工作，又要保證干路導(dǎo)線不著火，即總電流不超過導(dǎo)線允許的最大電流。

老師順勢(shì)拋出：假設(shè)二者不行兼得，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？師生溝通互動(dòng)，最終認(rèn)定：首先要保證干路導(dǎo)線不著火，必需遵守平安第一的原那么。在這一前提下，盡量滿意更多用電器的正常工作。

老師講解：假設(shè)在滿意前者的條件下，只能滿意很有限的家用電器〔舉例〕同時(shí)正常工作，這樣就影響我們的正常生活，我們的華蜜指數(shù)就會(huì)下降。這時(shí)候，我們就要改造電網(wǎng)。事實(shí)上，前幾年我國進(jìn)行了大規(guī)模的城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造工程，電網(wǎng)改造的一個(gè)重要內(nèi)容就是更換輸電線，換用更粗一點(diǎn)兒的輸電線，使它允許通過的最大電流更大，滿意更多的家用電器同時(shí)正常運(yùn)用。

〔三〕最終是演示“驚心動(dòng)魄〞的短路現(xiàn)象。老師用絕緣鉗夾著一段較粗的銅導(dǎo)線，將其插入示教板上插座的兩孔，空氣開關(guān)馬上斷開，同時(shí)看到銅線兩端“冒火〞，拔出后覺察兩端已被燒黑。同學(xué)們專注、期盼、擔(dān)憂、驚異、興奮。緊接著，老師慎重聲明：短路試驗(yàn)不行擅自由家仿照。我們這次試驗(yàn)也是經(jīng)我校電工師傅允許的。同學(xué)們表示完全理解。，?電功率與平安用電?的教學(xué)相識(shí)與實(shí)踐

三、反思總結(jié)

家庭中常見的電路事故是用電器的總功率過大或短路造成跳閘或火災(zāi)。本節(jié)主要著眼于這兩點(diǎn)，用現(xiàn)場(chǎng)演示這種最直觀、最刺激的方式把平常很難“親眼目睹〞的現(xiàn)象展示出來，并且用歐姆定律和電功率學(xué)問進(jìn)行說明。這是一次物理與生活的密切接觸。這完全符合新的課改理念，從生活現(xiàn)現(xiàn)象中抽象出物理問題，再將物理學(xué)問用于社會(huì)、生活中現(xiàn)實(shí)問題的解決。

教學(xué)設(shè)計(jì)從最常見的生活現(xiàn)象跳閘入手。

第一局部：先讓學(xué)生回憶跳閘時(shí)的情境，然后以老師為主演示跳閘現(xiàn)象，最終師生共同分析跳閘的物理依據(jù)。

其次局部：師生共同相識(shí)跳閘或保險(xiǎn)絲熔斷對(duì)保護(hù)電路的必要性。第三局部：將物理應(yīng)用于社會(huì)，隨著人民群眾的生活越來越富有，大量的家用電器進(jìn)入家庭，這就造成了干路電流過大與導(dǎo)線可能太細(xì)之間的沖突，于是就出現(xiàn)了我國城鄉(xiāng)大規(guī)模的電網(wǎng)改造工程。第四局部：老師為同學(xué)們演示“難得一見〞的短路現(xiàn)象，同時(shí)也意識(shí)到了短路可能帶來的危害。在老師的幫助下，學(xué)生自主地建構(gòu)學(xué)問，最終達(dá)成共識(shí)：

一、同時(shí)運(yùn)用的用電器不宜太多，總功率不能太大；

二、用電要仔細(xì)，留神，盡量避開短路的發(fā)生。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

新課程提倡課程資源的開發(fā)利用，不是教教科書，而是用教科書教。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)有關(guān)平安用電的課程資源有機(jī)融合，試圖在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

電路事故無小事，重那么危及生命，輕也可能造成火災(zāi)。生命無價(jià)，火災(zāi)無情。因此在?電功率與平安用電?的教學(xué)中，我們利用示教板，盡情展示了用電器過多，總功率過大以及短路對(duì)電路的破壞力。學(xué)生從中受到的生命平安教化是深刻的，是發(fā)自內(nèi)心的。實(shí)際教學(xué)效果特別好。

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相識(shí)：

1、對(duì)于第三單元的“學(xué)問樹〞來說，本單元“電的本領(lǐng)〞的最終歸宿就是“如何平安用電〞，如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。

2、著眼點(diǎn)是“平安〞〔危害、如何保證平安〕落腳點(diǎn)是“用〞是“生活〞〔怎么做才是平安用電〕

目標(biāo)：1、了解平安用電常識(shí)。

2、會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理平安用電的相關(guān)資料。

3、培育小組合作溝通的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

要點(diǎn)：

1、了解平安用電常識(shí)。

2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

打算：

1、搜集和整理有關(guān)平安用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行打算，一那么使材料更加充溢，二那么可以促使家長參加到本課的學(xué)習(xí)中來，與孩子一起溝通，一起學(xué)習(xí)平安用電常識(shí)，學(xué)生也可以依據(jù)教科書的提示自主搜集。

2、老師也應(yīng)打算一些與平安用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電平安隱患及造成的危害等。

流程：

查：資料，獲得電的危害及用電常識(shí)；議：所查到的資料；問：不明白的用電學(xué)問；釋：集體溝通疑心；拓：運(yùn)用，記兒歌，做宣揚(yáng)畫，到社區(qū)宣揚(yáng)等

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>

有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？

出示投影；四幅圖〔圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線〕

同學(xué)們探討：

1．小明這樣做對(duì)嗎？為什么？

2．說一說電可以給人類帶來那些危害？

小組結(jié)合自己的閱歷進(jìn)行探討，匯報(bào)溝通。

老師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道平安用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣平安用電。板書：平安用電。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣平安用電呢？

2、老師提問：

〔1〕在擦燈泡時(shí)應(yīng)留意什么？〔①關(guān)電源②用干布擦〕

〔2〕在拔插座時(shí)，手能遇到插座的金屬局部嗎？〔不能〕

〔3〕遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。②在滅火.)

〔4〕電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？

(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)

〔5〕用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)留意什么？(肯定要切斷電源)

〔6〕雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)

〔7〕覺察家用電器損環(huán)，能否自己隨意拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)

〔8〕人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。②關(guān)電源)

學(xué)生結(jié)合自己的閱歷綻開探討。

提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了解更多的學(xué)問。學(xué)生匯報(bào)。老師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

談話:通過剛剛的溝通，請(qǐng)大家探討，制定平安用電小常識(shí)。

學(xué)生分組探討、制定。

匯報(bào)，老師補(bǔ)充。

3、評(píng)價(jià)：

談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿足嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在“星級(jí)評(píng)價(jià)表〞中。

學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表〞。

4、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)平安用電宣揚(yáng)員吧！把你所學(xué)到的學(xué)問講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣揚(yáng)畫，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

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一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

在學(xué)完三相溝通電路之后接著學(xué)習(xí)平安用電,使學(xué)生在具有肯定電氣理論學(xué)問的根底上學(xué)會(huì)平安用電,形成自我保護(hù)實(shí)力。同時(shí)樹立平安責(zé)隨意識(shí),樹立平安文明生產(chǎn)意識(shí)。平安用電常識(shí)是電工類學(xué)生必需駕馭的學(xué)問,學(xué)會(huì)平安用電是我們教學(xué)的目標(biāo)。

2、學(xué)情分析

職校生一般理論學(xué)問根底薄弱,分析理解實(shí)力不強(qiáng),對(duì)純理論的說教不感愛好,大局部同學(xué)不擅長在課堂上表達(dá)自己的見解,但他們樂于接觸實(shí)際,因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身,讓學(xué)生多分析,多表達(dá),提高學(xué)生的分析理解實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

3、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問目標(biāo):駕馭必要的平安用電常識(shí)以及常用的平安用電防護(hù)措施

②實(shí)力目標(biāo):通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)平安用電,具有自我保護(hù)的實(shí)力。

③情感目標(biāo):使學(xué)生樹立平安用電意識(shí),增加平安責(zé)隨意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):平安用電的常識(shí)以及保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。

(2)教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。

二、教學(xué)方法與手段

1、教法分析

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)愛好,營造良好課堂氣氛,集中學(xué)生的留意力,讓他們更多地參加教學(xué),依據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采納以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對(duì)于平安用電常識(shí)局部適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采納理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、比擬分析、覺察法

對(duì)保護(hù)接地、保護(hù)接零的教學(xué),在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,通過讓學(xué)生比照分析原理圖,總結(jié)歸納二者的不同保護(hù)原理,不同適用范圍。

③、視頻演示法

通過播放保護(hù)接地、保護(hù)接零視頻錄像,使同學(xué)加深理解,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),聯(lián)系生活,帶著問題聽講,通過觀看視頻錄像,比照分析,探討總結(jié)。

3、教學(xué)手段

多媒體、視頻錄像

三、教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí):三相四線制電源

設(shè)計(jì)意圖:溫故知新,為本節(jié)教學(xué)做鋪墊

導(dǎo)入:首先觀看平安用電視頻案例,然后聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)平安用電的重要意義,增加學(xué)生聽課留意力。來加深學(xué)生對(duì)平安用電的相識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:營造相宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的留意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。

2、講授新課

⑴、首先從三方面講授平安用電的內(nèi)涵:

科學(xué)學(xué)問——一切用電人員;

專業(yè)技術(shù)——電氣工作人員;

制度——有關(guān)單位、部門;

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)平安用電有一個(gè)全面的相識(shí)

⑵、然后介紹平安用電常識(shí),此過程留意學(xué)問擴(kuò)展。

①、常見的觸電方式:單相觸電、兩相觸電

②、觸電損害方式:電擊、電傷

③、人體電流分類:根據(jù)人體對(duì)電流的生理反響和電流對(duì)人體的損害程度將電流分為感知電流(1mA)、擺脫電流(16mA)、致命電流(50mA)。(工頻電流,成年男性)

④、影響觸電后果的因素:電流強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、電流頻率、通過人體的途徑、人體狀況、人體電阻的大?、?、電流通過人體的什么部位最危急:大腦、心臟

⑥、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):觸電對(duì)人體的損害程度,主要由通過人體的電流來確定。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)問擴(kuò)展,讓學(xué)生了解更多的平安用電常識(shí),在用電過程中,才能更好的保護(hù)自己

⑶、常用的平安用電防護(hù)措施

①、正確安裝用電設(shè)備

②、采納各種平安保護(hù)用具

③、保護(hù)接地、保護(hù)接零

回憶三相四線制電源,明確保護(hù)接地、接零的概念,觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零原理圖,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過比照、探討、分析、總結(jié)兩種保護(hù)方式的不同原理和適應(yīng)范圍。

保護(hù)接地原理——并聯(lián)電路中的小電阻(保護(hù)接地電阻)對(duì)大電阻(人體電阻)的強(qiáng)分流作用。

保護(hù)接地適用范圍:電壓小于1000v,電源中線不接地系統(tǒng)。

保護(hù)接零原理——短路電流使熔斷器熔斷或使保護(hù)裝置動(dòng)作切斷電源。

保護(hù)接零適用范圍:三相四線制中線干脆接地系統(tǒng)。

在同一供電線路上,不允許一局部電氣設(shè)備保護(hù)接地,另一局部電氣設(shè)備保護(hù)接零。

保護(hù)接地、保護(hù)接零是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最終再通過觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零的視頻錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)相識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這一重點(diǎn)又是難點(diǎn)的突破教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)引導(dǎo)、比照分析、錄像演示、聯(lián)系實(shí)際,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、課堂練習(xí),教學(xué)反響

投影展示練習(xí)題:單相用電器保護(hù)接零正確與錯(cuò)誤比照;

同一供電系統(tǒng)保護(hù)接地與保護(hù)接零共存;

設(shè)計(jì)意圖:通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的駕馭。

4、小結(jié):通過系統(tǒng)總結(jié),突出本節(jié)課的重點(diǎn)

5、布置作業(yè):通過適量的課后作業(yè)穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)的概念、原理圖以視頻的形式給出——電子板書;

重點(diǎn)文字內(nèi)容——黑板板書

設(shè)計(jì)意圖:節(jié)約板面,節(jié)約時(shí)間,思路清楚,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。

2、知道三線插頭與三線插座的接線。

3、能正確運(yùn)用測(cè)電筆

電能由于具有運(yùn)用便利、便于限制、清潔、簡單轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用

活動(dòng)1：視察家庭電路的組成狀況

小結(jié)：家庭電路主要有等組成。

活動(dòng)2：視察和分析家庭電路連接方式

小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有：；它們接在家庭電路中的先后依次是；家庭電路中各用電器之間的連接方式是；插座與用電器之間的連接方式是；開關(guān)與所限制的用電器之間的連接方式是。

活動(dòng)3：活動(dòng)：視察三線插頭與三線插座

活動(dòng)4：活動(dòng)：練習(xí)運(yùn)用測(cè)電筆

1〕測(cè)電筆組成：金屬電極〔筆尖〕、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極〔筆尾〕

2)測(cè)電筆運(yùn)用：

a、運(yùn)用時(shí)，手要接觸

b、運(yùn)用時(shí)，手絕不允許

c、當(dāng)測(cè)電筆的筆尖接觸電線時(shí)，絕不允許用手或身體的其他局部再去接觸

小明同學(xué)為了更好地學(xué)習(xí)，搬進(jìn)了新書房，可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)限制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座，請(qǐng)?jiān)趫D中，為小明同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的電路．

如圖2所示為張潔同學(xué)演示運(yùn)用測(cè)電筆的幾種握筆方法，其中正確的選項(xiàng)是()

A．(b)和(c)B．(a)和(c)C．(a)和(d)D．(b)和(d)

小紅家的電能表如下圖，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當(dāng)這些用電器同時(shí)工作時(shí)，電能表中通過的電流是A；她家還可以接入PZ220—40的電燈盞。

一家庭電路如以下圖所示，開關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測(cè)電筆測(cè)試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的緣由是()

A.電廠停電B.供電線路某處火線斷路

C.燈絲斷了D.供電線路某處零線斷路

81805

一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為

81897

他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天運(yùn)用2.5小時(shí)，11月份他家共用了______度電，燈泡的功率是______。

1．在家庭電路中從進(jìn)戶線到用電器之間應(yīng)有總開關(guān)、電能表和熔斷器，它們的先后依次是()

A．熔斷器、電能表、總開關(guān)B．總開關(guān)、熔斷器、電能表

C．電能表、總開關(guān)、熔斷器D．電能表、熔斷器、總開關(guān)

2、全部的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測(cè)出用戶全部用電器的_________，電能表上標(biāo)著的電壓值是_________，電流是_________.

3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，以下說法正確的選項(xiàng)是

A．燈與限制它的開關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的

B．運(yùn)用測(cè)電筆時(shí)，不能用手接觸到筆尾的金屬體

C．電路中電流過大的緣由之一是運(yùn)用的電器總功率過大

D．增加大功率用電器時(shí)，只需換上足夠粗的保險(xiǎn)絲即可

4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的學(xué)問后安裝了四盞電燈，你認(rèn)為其中正確的選項(xiàng)是

5、如下圖，當(dāng)開關(guān)S閉合后，覺察電燈L不亮，用測(cè)電筆測(cè)試c、d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測(cè)試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，那么故障可能是()

A．火線與零線短路B．a(chǎn)、d之間某處斷路

C．b、c之間某處斷路D．電燈的燈絲斷了

2．三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標(biāo)有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，以下說法正確的選項(xiàng)是()

①E是和用電器的金屬外殼相連的

②電路中E應(yīng)和室外大地相連

③假設(shè)和E相連的導(dǎo)線斷開，用此插座的洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)便不能轉(zhuǎn)動(dòng)

④將測(cè)電筆筆尖插入E孔，正常狀況下測(cè)電筆的氖管會(huì)發(fā)光

A．①③B．②④C．①②D．②③圖4

3．小明家買來的洗衣機(jī)上用的是三腳插頭，由于家中沒有三孔插座，于是他把三腳插頭

換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機(jī)照拌工作，但這樣做在時(shí)簡單造成觸電事故．

4．當(dāng)電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種狀況時(shí)，一旦插入插座內(nèi)，會(huì)造成短路的是[選填“(a)〞或“(b)〞]．

5．如圖6所示，測(cè)電筆的氖管發(fā)光，說明測(cè)電筆的筆尖接觸的是．三孔插

座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的，當(dāng)電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，除把用電局部連人電路外，還把電冰箱的與大地連接起來．

6．在如圖7所示的電路中錯(cuò)誤的地方打上“×〞號(hào)．

BC—65B電冰箱

額定電壓220V

額定功率110W

工作頻率50Hz

總?cè)萘?0L

7．一小型號(hào)電冰箱的銘牌如右表所示，依據(jù)銘牌內(nèi)容答復(fù)以下問題：電冰箱正常工作時(shí)電壓是_______V，電冰箱正常工作時(shí)的電流是______A，假設(shè)電冰箱每天正常工作6h，一個(gè)月〔按30天計(jì)〕耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機(jī)中運(yùn)用三孔插座的是______。

8．甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路，其中正確的選項(xiàng)是________.

9.〔09寧波〕如下圖是小科家局部線路連接圖。當(dāng)小科用測(cè)電筆接觸插座的右孔時(shí)，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進(jìn)戶線中的線相連接；當(dāng)閉合開關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，那么燈L處電路(填“開路〞或“短路〞)。

10．電工師傅常用一只標(biāo)有“220V40W〞的燈泡L0〔檢驗(yàn)燈泡〕取代保險(xiǎn)絲來檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的狀況，如下圖。當(dāng)只閉合S、S1時(shí)L0不亮；當(dāng)只閉合S、S2時(shí)，L0和L2都呈暗紅色；當(dāng)只閉合S、S3時(shí)，L0正常發(fā)光。由此可以推斷〔〕

A．L1所在的支路短路

B．L2所在的支路斷路

C．L3所在的支路短路

D．各支路均完好

?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)6

初中物理平安用電的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

了解觸電的緣由，駕馭平安用電的原那么.

實(shí)力目標(biāo)

理論聯(lián)系實(shí)際，能在實(shí)際應(yīng)用中遵守運(yùn)用平安用電原那么.

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，樹立平安用電意識(shí)，提高生活實(shí)力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)用對(duì)話的形式講解并描述“平安用電〞的有關(guān)學(xué)問，介紹了觸電事故發(fā)生的緣由，以及家庭用電平安的有關(guān)事項(xiàng).

本節(jié)學(xué)問學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)知道，而且，應(yīng)當(dāng)本著理論聯(lián)系實(shí)際的原那么，在生活中能自覺地根據(jù)平安用電的要求去做.對(duì)話形式增加了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的狀況下，學(xué)習(xí)和宣揚(yáng)平安用電的學(xué)問，既是物理教學(xué)的須要，也是進(jìn)行素養(yǎng)教化的必修課.

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)平安用電原那么的駕馭和并能實(shí)際應(yīng)用.

教法建議

本節(jié)的教學(xué)易采納理論和實(shí)際相比照、相結(jié)合的教學(xué)方法.

內(nèi)容學(xué)生比擬簡單理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采納在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和探討相結(jié)合的方式進(jìn)行.

例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問題，再由老師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最終可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際狀況，比照檢查有沒有不符合平安用電要求的地方，并開展分組探討.這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問與實(shí)際結(jié)合起來.在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化.

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

第三節(jié)平安用電

(一)觸電及觸電的危急.

人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過人體.當(dāng)通過人體的電流很小時(shí)，人沒有感知;當(dāng)通過人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電〞的感覺，當(dāng)這電流到達(dá)8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危急的觸電事故，當(dāng)這電流到達(dá)100mA時(shí)，在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)使人窒息、心跳停止.所以當(dāng)加在人體上的電壓大到肯定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故.

通常狀況下，不高于36V的電壓對(duì)人是平安的，稱為平安電壓.

照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線與零線.零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，肯定不能在與大地連通的狀況下接觸火線.

(二)幾種觸電類型.

(1)家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地.

①人誤與火線接觸的緣由.

a.火線的絕緣皮破壞，其袒露處干脆接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體.

b.潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的水導(dǎo)電——濕手觸開關(guān)或浴室觸電.

c.電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼.

d.零線與前面接地局部斷開以后，與電器連接的原零線局部通過電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線.

②人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通的緣由.

a.人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他.

b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等緣由轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體.

③避開家庭電路中觸電的留意事項(xiàng).

a.開關(guān)接在火線上，避開翻開開關(guān)時(shí)使零線與接地點(diǎn)斷開.

b.安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮.

c.室內(nèi)電線不要與其它金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品.電線有老化與破損時(shí)，要?jiǎng)偤眯迯?fù).

d.電器該接地的地方肯定要按要求接地.

e.不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭.

f.不站在潮濕的桌椅上接觸火線.

g.接觸電線前，先把總電閘翻開，在不得不帶電操作時(shí)，要留意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作.

(2)高壓觸電.

高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近.高壓觸電有兩種：

①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到肯定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電.

②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓.人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電.

高壓觸電的危急比220伏電壓的觸電更危急，所以看到“高壓危急〞的標(biāo)記時(shí)，肯定不能靠近它.室外天線必需遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線旁邊放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等.

(三)發(fā)生觸電事故后的措施

1.假設(shè)覺察有人觸電了，以下哪些措施是正確的?

A.快速用手拉觸電人，使他離開電線.

B.用鐵棒把人和電源分開.

C.用枯燥的木棒將人和電源分開.

D.快速拉開電閘、切斷電源.

通過探討要學(xué)生明確：處理觸電事故的原那么是盡快使觸電人脫離電源，而避開在處理事故時(shí)，不使其他人再觸電，所以A.B兩項(xiàng)是肯定錯(cuò)誤的.

2.如因電線短路而失火，能否馬上用水去滅火?為什么?

要學(xué)生明確：不能，因水可導(dǎo)電，會(huì)加重災(zāi)情.必需快速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火焰.

(四)平安用電原那么

電器設(shè)備安裝要符合技術(shù)要求.

不接觸高于36V的帶電體.

不靠近高壓帶電體.

不弄濕用電器.

不損壞電器設(shè)備中的絕緣體.

?平安用電?教學(xué)設(shè)計(jì)7

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建主動(dòng)參加，多向互動(dòng)，主動(dòng)開展的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)力，學(xué)習(xí)愛好的培育，關(guān)注學(xué)問的生成、開展與改變的過程，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。

?平安用電?是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算、家庭電路的根底上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的平安電壓、觸電事故的發(fā)生須要前面所學(xué)學(xué)問為根底，所以本節(jié)課既是舊學(xué)問的應(yīng)用又是新學(xué)問的探究。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存〞的教化內(nèi)涵的詳細(xì)表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，平安用電學(xué)問的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得非常重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的學(xué)問，學(xué)生能了解日常平安用電常識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)日常用電行為，提高了學(xué)生利用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。因此這一節(jié)課無論在學(xué)問學(xué)習(xí)上還是培育學(xué)生的'實(shí)力上都有著非常重要的作用。

物理原來就是一門很好玩的學(xué)科，學(xué)生具有深厚的愛好，而本節(jié)課平安用電貼近生活，學(xué)生熟識(shí)，駕馭起來較輕松，當(dāng)然，本節(jié)課中局部學(xué)生對(duì)生活中的一些行為還不能夠做出明確的推斷，對(duì)一些平安標(biāo)記的相識(shí)還比擬欠缺，有待老師的引導(dǎo)和加強(qiáng)。

1．學(xué)問與實(shí)力：了解一般狀況下對(duì)人體的平安電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解平安用電的原那么。

2．過程與方法：培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力、培育學(xué)生利用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3．情感看法與價(jià)值觀：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)問來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

1．教學(xué)重點(diǎn)：平安用電的原那么是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身平安的準(zhǔn)那么之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不行試驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解實(shí)力和分析實(shí)力，對(duì)于學(xué)生有肯定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

1.教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，依據(jù)我校小班化教化的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有肯定的思維實(shí)力，本節(jié)課采納師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過探討、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)綻開教學(xué)。

2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采納探討法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活潑課堂氣氛。

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

一課時(shí)〔40分鐘〕

新授課

〔一〕事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以到達(dá)兩個(gè)目的：〔1〕愛好是最好的老師，詳細(xì)事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。〔2〕以真實(shí)的事例教化學(xué)生平安用電的重要性，導(dǎo)出課題。

〔二〕師生互動(dòng)——學(xué)問的學(xué)習(xí)

1、一般狀況下對(duì)人體的平安電壓人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本學(xué)問我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：

〔1〕老師供給通過人體電流的大小對(duì)人體的影響〔危害〕和通常狀況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般狀況下對(duì)人體的平安電壓。既應(yīng)用穩(wěn)固了舊學(xué)問又培育了學(xué)生分析、推理的實(shí)力?！?〕老師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般狀況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是平安的。培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾捶?，感受?/p>