大班科學教案螞蟻

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大班科學教案螞蟻1

設計意圖：

前一次活動老師與孩子們一起到戶外查找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過程中，孩子們發(fā)覺了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開始的時候會有一只螞蟻來搬餅干，假如它搬不動的話它就會去再叫一些螞蟻來一起搬?！薄袄蠋?，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的?！薄袄蠋?，大的螞蟻搬食物的時候大部分時候是自己一個人搬的?！薄?/p>

后來的幾天，在戶外游玩時，總會有一些小伙伴聚集在一起觀測螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻玩?！?/p>

看到孩子們對螞蟻的熱忱，老師覺得是一個可以生成活動的機會。小小的螞蟻，教育契機卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡約不過的事，但是當老師將記錄紙交予孩子時，孩子的主動探究意識漸漸形成，他們能在記錄中嘗試通過記錄探究神秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。老師此次預設的目的不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是盼望孩子在這次的活動過程中，能主動探究、運用記錄的方法學會探究。

本次活動，老師設想了3個環(huán)節(jié)，通過層層遞進的`方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過程中學會運用記錄發(fā)覺奧秘。

活動目標：

1、喂食螞蟻，嘗試運用記錄的方法，發(fā)覺螞蟻覓食的特性。

2、在集風光前大膽表達自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜愛吃的東西；

2、記錄紙、筆

活動過程：

一、為幼兒分組，布置任務。

師：最近小伙伴們對螞蟻都比較感愛好，經常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻最愛吃什么嗎？〔依據(jù)回答答案一樣的小伙伴分組〕

提出記錄要求：現(xiàn)在請每一組小伙伴，拿好你們認為螞蟻最愛吃的食物，等一下去找一個螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當過了5分鐘后，請你們記錄一下，你們的食物大略有多少只螞蟻來搬回家。

二、幼兒觀測與記錄

老師在幼兒觀測的過程中，穿插引導幼兒觀測：

在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西，等螞蟻找來同伴搬運食物時，它們會漸漸排成一條線。試著用手指擦一下那條路徑，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路或者是否會找另外的路走。

對于喂食糖的小伙伴提出要求：在紙上用果糖畫出簡約的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻經常走過的地方，過一會看看螞蟻會做什么，它們是否會圍著果糖排出圖形。

三、溝通觀測的心得

請幼兒們溝通自己記錄的結果，統(tǒng)計在大黑板上，得出螞蟻最愛吃的食物表。

請幼兒上來介紹一下，自己在喂食螞蟻的過程中發(fā)覺的趣事、異事。

大班科學教案螞蟻2

活動目標：

1、引導幼兒觀測螞蟻，了解螞蟻的生活習慣，認識螞蟻的種類。

2、培育幼兒對科學的新奇心和探究精神。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、幼兒課前已經查找過螞蟻，并仔細觀測過。

2、幼兒每人一只空瓶子，瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。

3、螞蟻圖片。

4、有關螞蟻活動的課件。

活動過程：

一、談話導入謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇猛勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動物呢?幼兒回答：是螞蟻老師提問：小伙伴們，你們見過螞蟻嗎?在哪里見過螞蟻?它們在干什么呢?(幼兒將之前觀測螞蟻的趣事進行回憶和講解并描述，鼓舞幼兒大膽的說。)

二、老師講解并描述

1、老師講解并描述一件事情：有一天，我不當心把一小塊面包掉到了地上，不一會兒，我就發(fā)覺有一只螞蟻在面包旁邊轉來轉去，轉了一會就走了。過了一會，就有一大群的螞蟻成群結隊的來了。它們把面包團團圍住，最末這群螞蟻把這塊面包抬走了。

2、提出問題，引導幼兒爭論。

(1)在這塊面包旁邊，剛開始只有一只螞蟻，怎么就來了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么方法通知其他的螞蟻呢?幼兒相互爭論，鼓舞幼兒各抒己見。老師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒了解螞蟻是借助氣味相互傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的，沒有一只螞蟻是自己獨立生活的。

(2)小伙伴們，螞蟻那么小，為什么能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什么呢?引導幼兒說出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是能量。

三、觀測螞蟻、認識螞蟻、了解螞蟻

1、幼兒觀測螞蟻，并用語言描述螞蟻的特征。讓幼兒用放大鏡觀測螞蟻的外部特征。觀測前提問：螞蟻的頭長在哪里?頭上有什么?身體長的什么樣?讓幼兒帶著問題去觀測。鼓舞幼兒用自己的語言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越具體越好。

2、老師出示螞蟻圖片，小結螞蟻的外部特征。螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節(jié)一節(jié)的，身體下面有三對足。引導幼兒爭論：螞蟻的觸角有什么用?

3、給螞蟻歸類在這節(jié)課之前，幼兒已經了解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓舞幼兒發(fā)表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。

4、了解螞蟻的種類課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識并了解它們的名稱。

5、啟發(fā)幼兒爭論螞蟻的好處和害處。比如：剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。

四、活動延伸

讓幼兒到戶外繼續(xù)觀測螞蟻，并用畫筆畫出所觀測到的螞蟻。

活動反思：

在教學中所提出的'問題，老師都不徑直給出答案，而是通過啟發(fā)、引導讓幼兒通過自己的觀測、爭論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學習愛好。在教學的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培育了幼兒的動眼、動口、動手的技能。表達了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，援助幼兒很好的了解了螞蟻的習性及螞蟻的種類。讓幼兒很感愛好，他們就會很仔細的去觀測、去學習。在觀測螞蟻時，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會用連貫的語句說下來，或者說不清晰，所以老師要多培育幼兒的口語表達技能。

大班科學教案螞蟻3

活動由來及設計思路：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭辯，并圍繞“螞蟻會不會游泳”爭論不停，這一爭辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動。在活動過程中，老師通過提供不同材料，創(chuàng)設不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛好。

活動目標：

1、通過觀測螞蟻，培育幼兒自己查找科學答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓舞幼兒在活動中相互援助、友好協(xié)作。

活動預備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參加試驗并查找出答案。

難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、爭論：螞蟻會不會游泳?

老師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻究竟會不會游泳呢?

幼兒：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼兒：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻究竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探究。

“螞蟻究竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小伙伴說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始試驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼兒：小螞蟻爬得太快了。

幼兒：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會神地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒溝通著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水。”我又問：“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說；“我們在碗里放上水就知道了?！庇谑恰?/p>

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測查找答案：螞蟻究竟會不會游泳。

老師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里歡樂地扭動著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢?！惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

于是，幾個幼兒聚集在一起爭論著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出?！彼囊环挘崾玖似渌變?。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

老師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應當用哪些方法來援助落水的螞蟻呢?

幼兒：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

老師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再認真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

第二輪的探究活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、小結：老師和幼兒一起爭論。

老師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼兒：能夠逍遙自在地游泳。

老師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的`?

幼兒：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

老師：假如放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼兒：螞蟻會自救。

老師：螞蟻究竟會不會游泳?回去后，通過上網、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

此次探究活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)覺，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)覺的，所以幼兒探究時愛好深厚。老師能適時引導，通過猜想、動手試驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到依據(jù)客觀依據(jù)進行猜想，培育了幼兒求真的學習立場和科學精神。

2、活動中的不足：

幼兒在查找答案的過程中，發(fā)覺螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了愛護幼兒純真的愛心，因此探究活動也就此停止。因此，螞蟻究竟會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次試驗找到科學的答案，最末只能引導他們通過上網查資料、從書中查找答案。這也是本次活動的缺憾。

主要內容：

1、質疑：究竟該不該拿小螞蟻做試驗?

有的老師認為：假如可以這樣試驗，幼兒以后對什么發(fā)生愛好，就對什么進行探究、試驗，那么，是不是會有許多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的老師認為應當讓幼兒去探究，當幼兒發(fā)覺螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立即便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探究和發(fā)覺的過程，要提供親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參加探究，才可以提高他們的學習愛好，假如這次不讓幼兒試驗而徑直告知他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探究、試驗，他們可以從中查找出答案還可以了解到更多的知識。老師利用幼兒的新奇心理，引發(fā)幼兒為探究確立目標。尤其所探究的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探究愛好深厚，以至于每個幼兒都能夠參加其中。

幼兒對萬物都感愛好，充斥了新奇，老師應當鼓舞幼兒進行探究，還要相信幼兒有技能探究出答案，不能因幼兒小或其他緣由阻擋幼兒。但在有肯定難度的探究活動進行前，老師要講出考前須知，如在探究螞蟻究竟會不會在水中游泳之前，老師可以提出“假如螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心愿識，須要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發(fā)覺問題——猜想——試驗驗證——發(fā)覺新的問題”這一過程和科學家進行科學討論的過程相全都，幼兒發(fā)覺池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現(xiàn)象產生愛好，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜想。在老師的引導下，幼兒親自拿試驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探究救助螞蟻的好方法。由此可見，老師這一選題對幼兒有意義，不僅培育幼兒科學的探究精神，而且也培育了幼兒實事求是的科學立場。

本活動很好地表達了預設和生成的結合，事先預設的目標原來是通過觀測探究并查找螞蟻究竟會不會游泳這一答案，但當幼兒發(fā)覺螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，老師立刻引導幼兒探究救助螞蟻的好方法，并提供了相應的材料，雖然沒有實現(xiàn)預定的目標，但生成的活動對幼兒進展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做試驗”這一問題開展，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的看法并表達出充分的理由，形成鮮亮的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應當讓幼兒對自己感愛好的小螞蟻探究。另一方那么認為，不能由于幼兒對什么感愛好就對其進行探究、試驗，否那么會有許多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最末形成了基本全都的看法：應支持幼兒對自己感愛好的事物進行探究，但在須要狀況下，老師應在之前做肯定的價值判斷，并對探究內容做肯定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最末又形成全都的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的溝通和研討。

大班科學教案螞蟻4

活動目標：

1、了解螞蟻的生活習性和生存環(huán)境，探究用各種方法查找螞蟻。

2、體驗觀測螞蟻的樂趣。

活動預備：

1、捉螞蟻的工具：如小棒、樹葉等，引誘螞蟻的`食物：如碎餅干、米粒、糖果等。

2、、裝螞蟻的透亮瓶，放大鏡。

活動過程：

一、談話引出螞蟻，通過溝通爭論，了解幼兒關于螞蟻的已有閱歷。

師：小伙伴見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？

二、爭論邀請螞蟻的方法。

1、通過提問，引導幼兒爭論查找螞蟻的方法。

師：假如我們要去查找螞蟻，你知道在哪里能找到它們嗎？你預備到哪里去找螞蟻？假如螞蟻躲在家里不出來怎么辦？我們可以用什么方法引螞蟻出洞？

2、說說外出找螞蟻需要留意什么。

三、查找螞蟻

1、分小組進行，小組長帶領組員查找螞蟻。

2、找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。

四、溝通查找螞蟻的閱歷。

五、觀測螞蟻。

大班科學教案螞蟻5

活動由來：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭辯，并圍繞“螞蟻會不會游泳”爭論不停，這一爭辯引起很多小伙伴的新奇。為滿意幼兒對螞蟻探究欲望和新奇心生成了此活動。在活動過程中，老師通過提供不同材料，創(chuàng)設不憐憫境，激發(fā)了幼兒探究的愛好。

活動目標：

1、通過觀測螞蟻，培育幼兒自己查找科學答案的技能，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、培育幼兒喜愛對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓舞幼兒在活動中相互援助、友好協(xié)作。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡約科學現(xiàn)象的'探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

活動預備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

1、重點：幼兒能夠帶著問題參加試驗并查找出答案。

2、難點：幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、爭論：螞蟻會不會游泳?

老師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻究竟會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻究竟會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探究。

“螞蟻究竟會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小伙伴說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧?！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始試驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒聚精會神地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀測，邊和旁邊幼兒溝通著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水?！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀測查找答案：螞蟻究竟會不會游泳。

老師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀測螞蟻的活動?？粗?，看著，一名幼兒激昂地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里歡樂地扭動著身體呢?！?/p>

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

于是，幾個幼兒聚集在一起爭論著：“小螞蟻確定會游泳，你們看它E水里游得多自若呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛?！?/p>

之后，多數(shù)幼兒激昂地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳?！?/p>

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出?！彼囊环?，提示了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，好像都不動了。最末，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探究救助螞蟻的好方法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小伙伴都把螞蟻和水倒出來，援助螞蟻逃命，那假如螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有方法把水0出來，咱們應當用哪些方法來援助落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)

師：這個方法不錯，可是假如沒有葉子怎么辦呢?你們再認真想還有沒有別的好方法來救助小螞蟻。

第二輪的探究活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好方法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、小結：老師和幼兒一起爭論。

師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?

幼：能夠逍遙自在地游泳。

師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?

幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。

師：假如放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻究竟會不會游泳?回去后，通過上網、看圖書等方式尋出答案。

大班科學教案螞蟻6

活動目標：

1、學習用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結構，并通過頭和身體的方位改變表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

2、制造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，培育幼兒對自然現(xiàn)象探究的愛好。

3、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

4、對螞蟻有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

活動預備：

1、幼兒每人一張"螞蟻的家"、紅黑藍三色粗細筆。

2、觀賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會、蟻后生寶寶。

3、展示板背景：螞蟻過冬。

活動過程：

一、導人情景

冬天到了，北風呼呼地吹，動物們開始預備過冬了。每種動物都有自己過冬的好方法。今日我們來做地下考察隊，一起走到地下去訪問小螞蟻。

二、觀賞爭論

1、出示背景"螞蟻過冬"。

小螞蟻的家在地下的洞里，一個螞蟻洞有很多洞窟，四通八達，進出特別方便?，F(xiàn)在，我們一起走進小螞蟻的家里去看一看，好嗎?

2、打開一號家。

這是一群工蟻的家，工蟻們在干什么呢?(工蟻們在搬一顆花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(由于我們人很大，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪個工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(老師邊演示邊提問)螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來畫的?(身體部分是用曲曲折折的線來畫的)螞蟻有三對足，第一對足是從頭和身體連著的地方長出來的，就像人的手一樣;第二對足是從腰間長出來的;第三對足是從身體下面長出來的。腿是筆直的嗎?(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的，足夠螞蟻們吃上一個冬天了。

3、打開二號家。

這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在進行宴會，它們是怎樣開宴會的呢?(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應當彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫第二段身體老師也覺得有點難，該怎么畫小螞蟻才會坐下呢?(幼兒：該把身體橫過來畫)兵蟻的家里真喧鬧。

4、打開三號洞窟。

蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了很多新成員，螞蟻剛誕生，蟻后正在照看小寶寶呢!蟻后、螞蟻過冬。

活動反思：

我國聞名學前教育學家陳鶴琴先生說過:“小孩子生來就是好動的，是以游戲為生命的'。”幼兒手工活動也可以說是一種游戲活動，幼兒手工活動一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過程中進行的。因此在開展幼兒手工活動時，也應重視游戲的重要性，在游戲中進行活動，最大限度的發(fā)揮游戲的作用。

就如何將游戲與幼兒手工活動有效地結合在一起的問題，我們進行了相關的嘗試與探究。

在第一次教學預設中，我采納了較為傳統(tǒng)的形式開展，活動效果較差，經過課題組老師的溝通爭論，在第二次的教學預設中，我將游戲滲入其中，嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動《螞蟻過冬》相結合：

1、導入環(huán)節(jié)游戲化，引發(fā)幼兒愛好

幼兒兒手工活動要遵循愛好性原則，以內容激起幼兒愛好，以游戲活動滿意其情感需要，激發(fā)起幼兒想象、制造，培育幼兒的審美感知，在《螞蟻過冬》活動中，我以“螞蟻過冬”的情境游戲導入活動，將幼兒的愛好充分調動起來，為后續(xù)的活動打下良好的基礎。

2、活動過程游戲化，促進幼兒進展

《教育指導綱要》中明確規(guī)定：幼兒園教育應尊敬幼兒的人格和權力。尊敬幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中?！靶迈r新奇、好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心進展要求的歡樂而自主的實踐活動?！币虼嗽凇段浵佭^冬》的活動過程中，我加入了仿照游戲，請幼兒依據(jù)仿照小螞蟻搬東西，引導幼兒觀測螞蟻的動態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲，請幼兒當小螞蟻，一起隨音樂做動作、搬東西等，進一步鞏固了幼兒的閱歷。

通過游戲的形式，幼兒在掌控鞏固閱歷過程的中不會覺得枯燥，反而特別感愛好，在做做玩玩中對螞蟻搬東西的動態(tài)有了更進一步的了解。

小百科：蟻科〔Formicidae〕，體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節(jié)，腹部基端有1~2個結節(jié)，最易識別。營“社會生活”，有明顯的多型現(xiàn)象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統(tǒng)發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻)。大部分種類雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無翅。

大班科學教案螞蟻7

活動目標：了解螞蟻的生活習性。

活動預備

1、課件-螞蟻

2、餅干屑、糖、調味品、飯粒等

3、記錄用的紙、筆

活動過程

一、投放各種物品，吸引螞蟻。

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

二、觀測螞蟻的動態(tài)并記錄

1、觀測什么地方螞蟻最多?螞蟻在干什么?

2、記錄各自的`發(fā)覺。

三、溝通各自的發(fā)覺。

1、溝通各自發(fā)覺螞蟻的情形。

2、爭論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運?他們怎樣通知伙伴?

四、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習性。

五、小試驗“螞蟻造家”。

將幾只螞蟻放在裝土的瓶子中，先觀測瓶中的土是怎樣的?

然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后觀測土里的改變?

大班科學教案螞蟻8

活動目標：

1、通過觀測，了解螞蟻的形狀特征及生活習性。

2、活動中能細致，有序地進行觀測，用清晰連貫的語言進行講解并描述。

活動預備：

課件〔螞蟻及其生活習性的短片〕，歌曲《螞蟻搬豆》、頭飾、錄音機、磁帶、海洋球假設干、放大鏡、課前組織幼兒捉螞蟻并進行初步觀測，并放在瓶里供活動時用。

活動過程：

一、談話導入。

今日老師帶來了小客人和小伙伴一起玩："身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道"。大家猜猜它是誰？〔引導幼兒競猜，得出謎底螞蟻?！?/p>

二、說一說。你在什么地方發(fā)覺的螞蟻？找到它的窩了嗎？你是怎么捉的？〔捉的時候不要徑直用手捏，以免損害螞蟻，要用草葉、小樹枝等放在螞蟻的前方，待它爬上草葉、樹枝后再放進事先預備好的瓶子里。瓶內可以放些潮濕土壤和食物，用蓋子蓋好，放在陰涼處備用。要留意：一只瓶內只能裝同一窩的螞蟻，由于不同窩的螞蟻會因"打架"而死傷〕。螞蟻長得什么樣？身上有什么？吃什么？怎樣走？

三、看一看：我們來觀測一下螞蟻的身體是什么樣的。

1、在觀測時，我們可以先從整體上觀測一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順次一部分一部分認真觀測螞蟻?？凑l觀測的最細致，最精確。〔幼兒自由觀測后，爭論結果：螞蟻有大有小，有黑色的，褐色的；有頭、胸、腹；在頭的下部有一對大"牙"，胸部比頭部細，長著三對足。〕

2、放多媒體課件，引導幼兒觀測螞蟻的生活習性。

1〕、剛才動畫片中的螞蟻在干什么嗎？〔螞蟻在挖洞做窩；搬運食物-稻粒；在搬運死昆蟲；在相互傳遞信息；在"打架"〕。

2〕、爭論小結：要想知道螞蟻是怎樣生活的？喜愛吃什么？不喜愛吃什么我們就要認真觀測：①螞蟻都搬運哪些食物？②找到螞蟻窩，輕輕把窩挖開，看看里面貯存有哪些食物。③在螞蟻四周放上各式各樣的食物，觀測哪種食物上有螞蟻，哪些食物上沒有螞蟻。

3、引導幼兒分組觀測螞蟻怎樣爬行？

四、試一試。

1、倒出瓶中的螞蟻，給它四周放上食物，觀測它喜愛吃什么，并在黑板上的圖中打鉤。

2、請一名幼兒示范螞蟻爬，爭論怎樣才能爬得又快又穩(wěn)。

五、玩一玩。

分角色：老師扮媽媽，幼兒扮小螞蟻，各戴頭飾。放背景音樂《螞蟻搬豆》，師幼一起玩游戲：螞蟻搬豆。

"孩子們，在山坡對面有很多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞，去搬豆豆吧！"在媽媽帶領下，小螞蟻分成兩組，快速爬過小山坡，鉆過山洞，搬起一粒豆豆〔海洋球〕后跑回來，每只每次搬一粒，直至將豆豆搬完，看哪組搬得最快。

六、在生活中進一步觀測螞蟻的活動。

活動反思：

在這個活動中，我能結合季節(jié)、結合幼兒園課題，整合科學、語言、社會、數(shù)學、美術等領域，利用多媒體、游戲、爭論互動、繪畫等多種形式開展活動。在活動中充分以幼兒為進展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點，援助幼兒努力達到目的。在活動中，由于活動素材來自于幼兒的生活，所以幼兒的愛好積極、投入，我的問題比較開放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說可以到月球上去過中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動了，所以就坐下來休息，后來就睡著了。吉米畫的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高興奮興的.；一只螞蟻在留淚是它搬不動月餅了；還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲在它旁邊與它比美，說螞蟻不美麗所以不快樂。從孩子們的畫中可以看出他們想象的天空有