小數(shù)的意義教案（21篇）

第第頁(yè)小數(shù)的意義教案（21篇）

小數(shù)的意義教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。

2．同學(xué)認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的名數(shù)改寫(xiě)。

3．通過(guò)收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的方法，嫻熟的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)引入：

1千米＝〔〕米1千克＝〔〕克

1米＝〔〕厘米1噸＝〔〕千克

1時(shí)＝〔〕分1分＝〔〕秒

1平方米＝〔〕平方分米

1平方分米＝〔〕平方厘米

在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

找一組同學(xué)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。

二、新課學(xué)習(xí)

1.名數(shù)

老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來(lái)看一看：課件出示。

糖果的質(zhì)量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。

這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說(shuō)說(shuō)自己收集的小數(shù)的含義嗎？

在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的`數(shù)都帶有單位名稱(chēng)，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)。

觀(guān)測(cè)同學(xué)們說(shuō)出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是測(cè)量的結(jié)果，有數(shù)有單位；

不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱(chēng)，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱(chēng)。

帶有一個(gè)單位名稱(chēng)的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的叫做復(fù)名數(shù)。

大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米、6時(shí)15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。

2.例1

〔1〕80厘米＝米

引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)：從這道算式中你發(fā)覺(jué)了什么？

低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？

應(yīng)當(dāng)怎樣改寫(xiě)？同學(xué)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

老師說(shuō)明：由于100厘米＝1米，80厘米＝

米＝0.80米，還可以這么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80100＝0.80。

說(shuō)一說(shuō)你更喜愛(ài)哪種方法？

爭(zhēng)論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒(méi)變？

單位名稱(chēng)變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變。

讓同學(xué)舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子。

歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù)。

練一練

〔2〕老師出示1米45厘米＝〔〕米

這道題與上面的題相比有什么不同？〔是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)〕

引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)？你是怎樣想的？

首先把1米45厘米寫(xiě)成1.米，由于1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145100＝1.45米。

練一練：

4千米180米＝〔〕千米7米6厘米＝〔〕米

3.例2

0.95米＝〔〕厘米

可以怎樣想？由高級(jí)單位名稱(chēng)改定成低級(jí)單位名稱(chēng)時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

想一想：1.32米＝〔〕厘米

可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米＝132厘米。

三、鞏固練習(xí)

1．徑直寫(xiě)出得數(shù)。

0.4510=1.6100=0.0561000=40.5100=

7.81000=0.710=3.0610=3.0610=

2．小剛檢查調(diào)查表時(shí)發(fā)覺(jué)了很多錯(cuò)誤，你能幫忙把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)嗎？

張佳佳：

體重3.85千克

身高14.3米

早晨喝0.005千克牛奶。

四、課堂總結(jié)

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

3．還有什么疑問(wèn)？

小數(shù)的意義教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義。

[教學(xué)預(yù)備]

同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過(guò)程]

一、生活中的小數(shù)

〔事先布置同學(xué)找一找生活中的小數(shù)〕讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。

結(jié)合樹(shù)上的例子讓同學(xué)嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么，由此激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的愛(ài)好。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義〔看書(shū)第3頁(yè)〕

2、小組溝通

3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長(zhǎng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過(guò)同學(xué)的爭(zhēng)論歸納出小數(shù)的意義。

三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫(xiě)：

1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是非常之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是非常位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的.各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

2、小數(shù)的讀寫(xiě)

讓同學(xué)試讀，留意提示同學(xué)小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)比計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓同學(xué)先獨(dú)立完成，再小組溝通。

四、數(shù)學(xué)游戲：

通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。

五、作業(yè)：

第5頁(yè)1-4

小數(shù)的意義教案篇3

一、教學(xué)過(guò)程

〔一〕引入新課

1.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫(xiě)〔板書(shū)：小數(shù)的意義與讀寫(xiě)〕

〔二〕展示目標(biāo)〔見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1〕

二、自主學(xué)習(xí)

〔一〕出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱〔自學(xué)教材P50頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注〕

1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

2.分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？

3.把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？

4.思索什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？

〔二〕同學(xué)自學(xué)〔同學(xué)對(duì)比自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注〕

〔同學(xué)自學(xué)，老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)共性問(wèn)題，以掌控同學(xué)學(xué)情〕

三、合作探究

〔一〕小組互探〔自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到同學(xué)質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解〕。

〔二〕師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

〔1〕讓同學(xué)提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)還遺留的問(wèn)題。

2.溝通小數(shù)的意義。

〔1〕這是把1米平均分成了多少份？依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。

〔2〕抽象。概括小數(shù)的意義。

把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)同學(xué)答出可以用非常之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

〔3〕什么叫小數(shù)？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論。

〔4〕師生共同概括：

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示非常之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)?！餐队俺鍪尽?。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的`另一種表現(xiàn)形式。

3.溝通小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.填空。

〔1〕0.1是〔〕分之一，0.7里有〔〕個(gè)0.1。

〔2〕10個(gè)0.1是〔〕，10個(gè)0.01是〔〕。

〔3〕寫(xiě)成小數(shù)是〔〕，寫(xiě)成小數(shù)是〔〕。

2.課本做一做。

3.判斷：

〔1〕0.40里面有4個(gè)0.01?！病?/p>

〔2〕35克=0.35千克〔〕

4.把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

0.90.090.0359

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？〔同學(xué)總結(jié)不完整的地方，老師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)〕

五、堂清檢測(cè)

〔一〕出示堂清檢測(cè)題。

1.填空題。

〔1〕小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)是小數(shù)的〔〕部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是它的〔〕部分。

〔2〕小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是〔〕，計(jì)數(shù)單位是〔〕。

〔3〕一個(gè)小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是〔〕位，小數(shù)部分的最高位是〔〕位。它們之間的進(jìn)率是〔〕。

〔4〕千分位在小數(shù)點(diǎn)〔〕邊第〔〕位，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是〔〕位，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕。

〔5〕有一個(gè)數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個(gè)位和非常位上都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作〔〕，讀作〔〕。

2.讀出下面各數(shù)。

0.785.70.3078.0056600.50688.188

3.寫(xiě)出下面各數(shù)。

零點(diǎn)一二七點(diǎn)七零七二十點(diǎn)零零零九

四千點(diǎn)六五零點(diǎn)九一八五十三點(diǎn)三五三

〔二〕堂清反饋：

布置作業(yè)

教材P55頁(yè)1.2.3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義與讀寫(xiě)

非常之一0.1

百分之一0.01

千分之一0.001

分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示非常之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

小數(shù)的意義教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解小數(shù)的意義。

2、使同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活。

3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括培育同學(xué)的思維技能。初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類(lèi)思想。

4、激發(fā)同學(xué)大膽質(zhì)疑、問(wèn)答，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位小數(shù)的意義

教學(xué)預(yù)備：

直尺、課件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？大家在選擇商品的'時(shí)候，一般看些什么？

一、看價(jià)簽，引出小數(shù)

1、課前我知道了你們都挺愛(ài)逛超市的，在超市里買(mǎi)過(guò)食品、衣服，那么，你們買(mǎi)學(xué)習(xí)用品嗎？我發(fā)覺(jué)有一家文具店，那里的文具又好又廉價(jià)，你們想去看看嗎？一會(huì)大家仔細(xì)看，挑一件你們最喜愛(ài)或最需要的文具的價(jià)錢(qián)記住來(lái)，好嗎？

2、看課件。

3、說(shuō)說(shuō)你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價(jià)錢(qián)，還能用別的方法表示嗎？試一試。

4、和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？假如組里有什么解決不了的困難，一會(huì)兒告知全班同學(xué)我們一起來(lái)討論。

5、匯報(bào)：〔師選擇板書(shū)〕

6、剛才，我們一起討論了這么多小數(shù)，還把他們用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)了，請(qǐng)你們認(rèn)真觀(guān)測(cè)一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？〔獨(dú)立思索〕有想法了嗎？快跟組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

7、匯報(bào)：生發(fā)覺(jué)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

二、解決實(shí)際問(wèn)題

1、我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，除了在價(jià)簽上見(jiàn)過(guò)小數(shù)，你還在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)一說(shuō)它是什么意思嗎？

2、測(cè)量。以小組為單位：〔1〕測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度?！?〕以米為單位用小數(shù)表示出來(lái)?！?〕把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在記錄單上

〔主要解決三位小數(shù)〕

三、小結(jié)

1、有關(guān)小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？

2、小數(shù)還有很多有趣的知識(shí)，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么方法能學(xué)到這些知識(shí)呢？

小數(shù)的意義教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

2、使同學(xué)明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)小數(shù)并理解小數(shù)的意義。

3、培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能、分析技能、抽象概括和遷移技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教具預(yù)備：

多媒體課件、米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣、揭示課題。

老師出示鋼筆，寫(xiě)出價(jià)格13.50元。

師：這是個(gè)什么數(shù)？〔同學(xué)：小數(shù)〕

師：小數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同？

生：有圓點(diǎn)……

師：小數(shù)是仿照整數(shù)寫(xiě)成的，用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)，左面是小數(shù)的整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。在日常生活中，有許多地方要用到小數(shù)?！怖蠋熀屯瑢W(xué)比身高并引出姚明的身高?！?/p>

第一組數(shù)：1米7分米3厘米2米2分米6厘米

第二組數(shù)：1.73米2.26米

師：那一組數(shù)更簡(jiǎn)明？〔同學(xué)：第二組數(shù)〕

師：對(duì)。小數(shù)是人們依據(jù)生活的需要而產(chǎn)生的。小數(shù)里有許多的神秘，今日，我們就一起來(lái)討論小數(shù)的意義。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。

老師出示媒體。

師：把1米平均分成10份，每份是多少？生：1分米1米=10分米

師：那么反過(guò)來(lái),1分米等于多少米呢?(生:米)師：

師：還可以把米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。

師：0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的?(生：是由米得來(lái)的。)

師：3分米是多少米？寫(xiě)成小數(shù)有是多少呢？〔同學(xué)：米0.3米。〕

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)測(cè)這一組數(shù)，你發(fā)覺(jué)什么？

老師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分別是由那兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來(lái)的？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？它們的計(jì)數(shù)單位是多少？

同學(xué)：一位小數(shù)、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是非常之一。

師：0.7表示〔〕個(gè)。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

師：把1米平均分成100份，每份是多少？你能運(yùn)用學(xué)習(xí)一位小數(shù)的方法、結(jié)合媒體上的資料自己討論出新的小數(shù)嗎？

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

出示課件：1厘米=〔〕米=〔〕米15厘米=〔〕米=〔〕米

同學(xué)自主討論，老師參加到同學(xué)的討論中。

同學(xué)匯報(bào)討論的成果：

首先填好空。

師：你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)：這是二位小數(shù)、計(jì)數(shù)單位是百分之一、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成二位小數(shù)……

老師對(duì)同學(xué)沒(méi)發(fā)覺(jué)的予以引導(dǎo)啟發(fā)。

師：0.75表示〔〕個(gè)。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

師；你能繼續(xù)討論出其他的小數(shù)嗎？

老師出示媒體：

把1米平均分成1000份，每份是1毫米。

分?jǐn)?shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

1毫米=〔〕米=〔〕米63毫米=〔〕米=〔〕米

同學(xué)自主討論后匯報(bào)溝通：

分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)，計(jì)數(shù)單位是千分之一………

老師對(duì)同學(xué)每發(fā)覺(jué)的予以引導(dǎo)啟發(fā)。

師：0.63表示〔〕個(gè)。

4、抽象概括小數(shù)的`意義。

爭(zhēng)論：

1、小數(shù)是由分母是多少的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成的？

2、一位小數(shù)可以用來(lái)表示什么？二位小數(shù)、三位小數(shù)呢？

3、什么叫小數(shù)？

同學(xué)先自己說(shuō)，老師再指明同學(xué)說(shuō)。

老師通過(guò)爭(zhēng)論第1、2兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)歸納出：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)是寫(xiě)法，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的右面，用來(lái)表示非常之一、百分之一、千分之一……的數(shù)，叫做小數(shù)。

教學(xué)例1：

課件出示。同學(xué)獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通。

師：這個(gè)題你是怎樣想的？

三、實(shí)踐應(yīng)用。

課件分別出示。

1、0.5里有〔〕個(gè)0.1，

0.09里有〔〕個(gè)0.01，

0.013里有〔〕個(gè)0.001。

2、老師出示圖，同學(xué)在書(shū)上完成后集體溝通。

3、連線(xiàn)，老師出示連線(xiàn)圖，同學(xué)在書(shū)上獨(dú)立完成后集體溝通。

四、應(yīng)用拓展。

0.425里有〔〕個(gè)0.001

0.20里有〔〕個(gè)0.01

用0、2、5、8這四個(gè)數(shù)和小數(shù)點(diǎn)你能組成什么樣的小數(shù)？

小數(shù)的意義教案篇6

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌控計(jì)算法那么，能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。

2、培育同學(xué)的遷移類(lèi)推的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌控計(jì)算法那么，能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的遷移類(lèi)推的技能。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？

讓同學(xué)先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法那么。

2．筆算。

4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

讓同學(xué)列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣算的，并留意檢查同學(xué)豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課．

老師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例1讓同學(xué)讀題；理解題意。

(2)引導(dǎo)同學(xué)比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

老師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的.地方？例1應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較說(shuō)出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。由于要把兩個(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．

(3)引導(dǎo)同學(xué)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

老師板書(shū)橫式以后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提出以下問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論

〔１〕為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

〔２〕整數(shù)加法應(yīng)當(dāng)怎樣算？

然后讓同學(xué)計(jì)算，算完后接著爭(zhēng)論：

〔３〕得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？

2．讓同學(xué)做第76頁(yè)做一做中的題目。

讓同學(xué)獨(dú)立做，老師巡察，檢查同學(xué)是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最末集體訂正。

3．引導(dǎo)同學(xué)比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法那么。

老師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。

4．學(xué)習(xí)例2。

(1)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。

老師：例2的條件和問(wèn)題與例1比有什么改變？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；

可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。

(2)利用知識(shí)遷移使同學(xué)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

讓同學(xué)聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。

然后老師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：個(gè)位上是幾減幾？接著讓同學(xué)看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使同學(xué)理解被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)可以添0再減，也可以不寫(xiě)0，把這一位看作0來(lái)計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種狀況也可以這樣處理。接著讓同學(xué)計(jì)算，老師巡察，檢查同學(xué)小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法那么。

讓同學(xué)爭(zhēng)論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使同學(xué)明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。

６、小結(jié)。

老師：通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法那么有什么共同的地方？啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后老師把小數(shù)加減法的計(jì)算法那么完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓同學(xué)看書(shū)上的法那么，齊讀一遍。

７、做第78頁(yè)最上面做一做中的題目。

訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十八的第1-2題。

1．做第1題，老師先說(shuō)明題意，要依據(jù)加法算式來(lái)寫(xiě)減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。同學(xué)做完之后，可以提問(wèn)：你是依據(jù)什么來(lái)寫(xiě)減得的差的？使同學(xué)加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2．做第2題，讓同學(xué)獨(dú)立做，可以要求同學(xué)驗(yàn)算。老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)同學(xué)易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法

例１：少先隊(duì)采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集了

4.075千克，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？

3.735＋4.075＝7.81〔千克〕

答：一共采集了7.81千克。

例２：少先隊(duì)采集中草藥，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了7.81千克。第一小隊(duì)采集了3.735千克，第二小隊(duì)采集多少千克？

7.81－3.735＝4.075〔千克〕

答：第二小隊(duì)采集了4.075千克。

小數(shù)的意義教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)：加強(qiáng)同學(xué)民族驕傲感和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、知識(shí)與技能：使同學(xué)通過(guò)觀(guān)測(cè)、測(cè)量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。使同學(xué)理解小數(shù)的意義，掌控小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。

3、過(guò)程與方法：培育同學(xué)觀(guān)測(cè)、抽象、概括及自主合作探究的技能。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

掌控小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。

教法

自主探究、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、卡片、米尺

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、舊知復(fù)習(xí)

二、生活中的小數(shù)

1、小數(shù)的產(chǎn)生

2、請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具盒中的米尺分組測(cè)量課桌、書(shū)本、黑板的長(zhǎng)與寬。

小結(jié)：從日常生活和測(cè)量中，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，除了可以用分?jǐn)?shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來(lái)表示。分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們共同來(lái)討論小數(shù)的意義。

三、探究新知

探究一：一位小數(shù)的意義

把1米平均分成10份，每一份在尺子上是多少？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)呢？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)

板書(shū)：一位小數(shù)表示非常之幾

探究二：二位小數(shù)的意義

還記得1米等于多少厘米嗎？依據(jù)這個(gè)知識(shí)，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對(duì)下面的`三道小題進(jìn)行探究學(xué)

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。

板書(shū)：二位小數(shù)表示百分之幾

探究三：三位小數(shù)的意義

假如把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分?jǐn)?shù)表示？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說(shuō)明你的表示方法嗎？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù)

板書(shū)：三位小數(shù)表示千分之幾

總結(jié)：

①分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

②把1米看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也就可以用小數(shù)來(lái)表示。

探究四：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之一。用小數(shù)寫(xiě)作０.１、０.０１、０.００１

那么相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

板書(shū)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

四、練習(xí)達(dá)標(biāo)

1、把下面各圖中涂色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)?！舱n本P33頁(yè)“做一做”〕

2、判斷題

〔1〕0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

〔2〕非常之一、百分之一、千分之一…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位

〔3〕仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的后面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示非常之一、百分之一、千分之一…的數(shù)，叫做小數(shù)。

3。填空

0.8里面有個(gè)0.1；0.008里面有8個(gè)；

0.32里面有32個(gè)；6個(gè)是0.6；

0.5表示把整體；平均分成份，取其中的份。

0.24表示把整體；平均分成份，取其中的份。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的意義》

一位小數(shù)表示非常之幾

二位小數(shù)表示百分之幾

三位小數(shù)表示千分之幾

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

小數(shù)的意義教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2、理解和掌控小數(shù)意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)、老師預(yù)備計(jì)數(shù)器、小黑板

教法：

小組合作溝通法

學(xué)法：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1、你的.身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎？

2、你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。

二、探究新知〔自學(xué)后完成下面問(wèn)題〕

1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是〔〕元，用小數(shù)表示是〔〕元。非常之三表示其中〔〕份，用小數(shù)〔〕表示。

2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是〔〕元，其中的37份用分?jǐn)?shù)〔〕表示，用小數(shù)〔〕表示。

3、1、11表示〔〕元〔〕角〔〕分。

三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？〔課本第2頁(yè)第2題〕

2、想一想填一填？〔同學(xué)獨(dú)立完成〕

3、自己畫(huà)一方格紙，并畫(huà)出0、1、0、5、0、6？

4、找一找生活中的小數(shù)，小組溝通，選代表匯報(bào)。

四、精講點(diǎn)撥〔依據(jù)同學(xué)涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。〕

五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

1、小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

2、自我總結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在______________方面更加努力的。

小數(shù)的意義教案篇9

教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)的生活情景，使同學(xué)體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)直觀(guān)模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

3．情感立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教具預(yù)備

課件、正方形紙2張。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

1.師：老師昨天去逛了下超市，買(mǎi)了些東西，但是在付款的時(shí)候遇到了問(wèn)題，我今日把遇到的問(wèn)題帶來(lái)了，盼望你們能夠幫我解決，好嗎？

生：好。

2.我們先來(lái)看看老師都買(mǎi)了什么？〔課件播放常見(jiàn)物品的價(jià)格?！?/p>

鉛筆：0.1元一支圓珠筆：1.11元一支

豬肉：9.5元一斤黃瓜：5.96元一千克

老師：上面這些物品的價(jià)格有什么特點(diǎn)？

同學(xué)：都不是整元數(shù)?！捕际切?shù)?！?/p>

老師：還記得小數(shù)的.讀法嗎？誰(shuí)能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)時(shí)需要留意什么？

同學(xué)依次讀出：零點(diǎn)一、一點(diǎn)一一、九點(diǎn)五、五點(diǎn)九六。

師：大家知道這些小數(shù)是幾位小數(shù)嗎？

生：

2.一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)可以用小數(shù)表示，那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

生：身高體重跳高跳遠(yuǎn)

小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛，三班級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，那么這節(jié)課我們一起探究小數(shù)的意義。

板書(shū)：小數(shù)的意義

二、自主探究。

1．一位小數(shù)的意義

a.那么多的小數(shù)，我們今日就從0.1開(kāi)始入手討論。

b.拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單中人選一幅圖獨(dú)立討論，在小組里說(shuō)一說(shuō)0.1表示什么意思？

學(xué)習(xí)單元角米分米網(wǎng)格圖

c.生反饋0.1表示什么意思。

d.思索：我們選用的圖都不一樣，為什么都可以表示0.1？

你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？

同學(xué)溝通反饋。

同學(xué)：1元＝10角，0.1元就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1元的也可以寫(xiě)成0.1元。

生2：1米=10分米，0.1米就是把1元平均分成10份，它表示其中的一份，所以1米的也可以寫(xiě)成0.1米。

生：

2．兩位小數(shù)的意義

師：同學(xué)們真了不得，都擅長(zhǎng)思索問(wèn)題，勇于探究，你們0.01又是什么意思呢？

a.拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單中人選一幅圖獨(dú)立討論，在小組里說(shuō)一說(shuō)0.01表示什么意思？

學(xué)習(xí)單元分米厘米網(wǎng)格圖

b.生反饋0.01表示什么意思。

c.思索：你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？

同學(xué)溝通反饋。

同學(xué)：1元＝10分，0.01元就是把1元平均分成100份，它表示其中的一份，所以1元的也可以寫(xiě)成0.01元。

生2：1米=100米，0.01米就是把1米平均分成100份，它表示其中的一份，所以1米的也可以寫(xiě)成0.01元。

生：

3．三位小數(shù)的意義

我們還可以把“1”平均分成1000份，其中的一份是〔〕，也可以表示為〔〕；其中的59份是〔〕；也可以表示為〔〕

小數(shù)我們寫(xiě)的完嗎？其實(shí)呀，小數(shù)的位數(shù)越多就分的越細(xì)。

大家剛剛還記得老師去超市買(mǎi)了什么嗎？你能說(shuō)說(shuō)他們表示什么意思嗎？

三、鞏固練習(xí)

老師：0.8可以表示成分?jǐn)?shù)嗎？可以表示成小數(shù)嗎？

同學(xué)：分別是和0.7。

老師：下面我們以小組為單位，來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)小數(shù)互化游戲。〔出示課件〕

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行游戲溝通，老師巡察指導(dǎo)。

四、探究結(jié)果報(bào)告。

老師：通過(guò)剛才游戲，你們發(fā)覺(jué)了什么？〔出示課件〕

師生共同歸納：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之一……分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……

1．像0.1、9.5這些小數(shù)叫一位小數(shù)?！卜帜甘?0的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成一位小數(shù)，表示非常之幾?！?/p>

2．像1.11、5.96這些小數(shù)叫兩位小數(shù)?！卜帜甘?00的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，表示百分之幾?！?/p>

3．像0.001、0.125這些小數(shù)叫三位小數(shù)?！卜帜甘?000的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成三位小數(shù)，表示千分之幾?！?/p>

四、老師小結(jié)。

小數(shù)中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

五、課外拓展。

共享最美數(shù)字0.618

小數(shù)的意義教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)操作、觀(guān)測(cè)、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。

2.經(jīng)受探究小數(shù)意義的過(guò)程，培育歸納技能。

3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過(guò)程中，培育探求知識(shí)的愛(ài)好，提高獨(dú)立探究和合作溝通的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教具預(yù)備：

米尺、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1.讀一讀信息〔課件出示〕想一想，這樣寫(xiě)符合實(shí)際嗎？

〔1〕老師的體重是565千克。

〔2〕小明的身高是145米。

〔3〕笑笑的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成果是935分。

2.這些數(shù)據(jù)都少了“一點(diǎn)”，那你知道小數(shù)由幾部分組成嗎？比如這里，51.5這個(gè)小數(shù)，里面的51是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的這個(gè)5就是小數(shù)部分。那這兩個(gè)5所在的數(shù)位一樣嗎？表示的意義一樣嗎？

3.那這小數(shù)部分的5所在的數(shù)位是什么呢？這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位又是多少？學(xué)了小數(shù)的意義這節(jié)課，你就能找到答案。

二、探究新知識(shí)

1.過(guò)去，我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測(cè)量，其他同學(xué)觀(guān)看。

2.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3.在日常生活中，測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時(shí)，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4.出示米尺圖。

上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？

5.請(qǐng)同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到70，應(yīng)當(dāng)是幾分米，非常之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

非常之幾的`數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？

6.出示米尺。

指著板書(shū)：有什么新發(fā)覺(jué)？同學(xué)匯報(bào)。

7.提問(wèn)：假如我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？從0刻度線(xiàn)到第一條短刻度線(xiàn)表示1毫米，它是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)呢？

讓同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度，并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。

同學(xué)溝通，并匯報(bào)結(jié)果。再次提問(wèn)：從這里你們又發(fā)覺(jué)了什么？匯報(bào)。

8.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你都發(fā)覺(jué)了什么？同桌先溝通，后匯報(bào)。

小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示非常之幾？?jī)晌恍?shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……

進(jìn)一步提問(wèn)：在分?jǐn)?shù)中，非常之幾的計(jì)數(shù)單位是非常之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請(qǐng)同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？歸納整理。

三、鞏固練習(xí)

第一層練習(xí)：分?jǐn)?shù)小數(shù)互化。

第二層練習(xí)。

1.填空

〔1〕0.8表示〔〕，它的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

〔2〕1里面有〔〕個(gè)0.1和〔〕個(gè)0.01。

〔3〕0.52是由〔〕個(gè)0.1和〔〕個(gè)0.01組成的。

2.判斷：

〔1〕0.8是把1個(gè)整體平均分成10份，表示這樣的8份?！病?/p>

〔2〕1毫米寫(xiě)成小數(shù)是0.01米?！病?/p>

第三層練習(xí)：猜數(shù)游戲。

小明和小紅的數(shù)各是多少？

四、總結(jié)

師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。

小數(shù)的意義教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在升生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括、小結(jié)培育同學(xué)的思維技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，分母是10，100，1000的的分?jǐn)?shù)，寫(xiě)成小數(shù)是幾個(gè)0.1，幾個(gè)0.01，幾個(gè)0.001，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)預(yù)備：

PPT，小軟尺，習(xí)題紙。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：同學(xué)們，老師給大家預(yù)備了一些關(guān)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)的小書(shū)簽，我想把它們送給上課積極發(fā)言的孩子，想得到它嗎？想得到就積極發(fā)言吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，老師想讓大家用小數(shù)表示自己所測(cè)量的物體，請(qǐng)大家拿出大家預(yù)備好的軟尺，請(qǐng)第1組的同學(xué)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度；請(qǐng)第2，3組的同學(xué)測(cè)量筆袋的長(zhǎng)度；請(qǐng)第4，5組的同學(xué)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，請(qǐng)將你的測(cè)量結(jié)果記錄在老師發(fā)給你的紙里。

2、每生測(cè)量活動(dòng)。

3、每組派代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

同學(xué)匯報(bào)猜測(cè)：

同學(xué)1：我測(cè)量的課桌的長(zhǎng)度是0.6米。

同學(xué)2：我測(cè)量的筆袋的長(zhǎng)度是0.11米。

同學(xué)3：我測(cè)量的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是0.01米。

4、展示同學(xué)的匯報(bào)結(jié)果，有質(zhì)疑的請(qǐng)舉手。

5、依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果你有什么發(fā)覺(jué)？〔都是小數(shù)〕

6、在平常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些這樣的小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生例舉一些常見(jiàn)的小數(shù)，師補(bǔ)充一些常見(jiàn)的小數(shù)。觀(guān)測(cè)這些數(shù)你有什么發(fā)覺(jué)？

依據(jù)同學(xué)的回答，師小結(jié)：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)往往不能正好得到整數(shù)，這時(shí)候通常用小數(shù)來(lái)表示。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義》。

二、嘗試驗(yàn)究，理解意義

1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

老師：出示一米長(zhǎng)的紙條，把它平均分成10份，取其中的.一份是多少分米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)的多少米？說(shuō)出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.1米。

師：取其中的3份呢？取其中的6份呢？生獨(dú)立思索。

生匯報(bào)：取其中的3份是3分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.3米。

取其中的6份是6分米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.6米。

2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示非常之幾，那么老師現(xiàn)在把這一米長(zhǎng)的紙條平均分成100份，取其中的一份是多少厘米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)的多少米？說(shuō)出你的想法。

師小結(jié)：取其中一份1厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.01米。

師：取其中的40份呢？取其中的75份呢？生獨(dú)立思索。

生匯報(bào)：

取其中的40份是40厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.40米。

取其中的75份是75厘米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.75米。

3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

我們都知道了一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示一百分之一，那么老師現(xiàn)在把這一米長(zhǎng)的紙條平均分成1000份，取其中的一份是多少毫米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)的多少米？說(shuō)出你的想法。

生匯報(bào)：取其中一份1毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.001米。

師：取其中的59份呢？取其中的125份呢？

生匯報(bào)：

取其中的59份是59毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.059米。

取其中的125份是125毫米，分?jǐn)?shù)表示：米，用小數(shù)表示：0.125米。

4、對(duì)比直觀(guān)描述，小數(shù)的意義

師：結(jié)合我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)完成表格

生獨(dú)立思索，匯報(bào)討論結(jié)果，依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書(shū)。

通過(guò)討論，你有什么發(fā)覺(jué)？

同學(xué)1：我發(fā)覺(jué)，分母是10的可以寫(xiě)成一位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是非常之幾，用小數(shù)表示幾個(gè)0.1.

師：這位同學(xué)總結(jié)的特別好，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

同學(xué)2：我發(fā)覺(jué)，分母是100可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是百分之幾，用小數(shù)表示幾個(gè)0.01.

同學(xué)3：我發(fā)覺(jué)，分母是1000的可以寫(xiě)成三位小數(shù)，用分?jǐn)?shù)表示是千分之幾，用小數(shù)表示幾個(gè)0.001

師：同學(xué)們說(shuō)的都特別的好，那小數(shù)點(diǎn)在這里表示什么意思？〔表示想這樣的小數(shù)和分?jǐn)?shù)還有許多許多，等我們以后再學(xué)習(xí)〕

5、小數(shù)之間的進(jìn)率

1毫米→1厘米→1分米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生什么改變？

0.001米→0.01米→0.1米→1米，它們之間的進(jìn)率發(fā)生了什么改變？

師：在小數(shù)中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

1、把分?jǐn)?shù)化小數(shù)〔生獨(dú)立完成，再匯報(bào)〕。

2、填一填。

3、書(shū)本33頁(yè)做一做。

4、找伙伴〔將老師發(fā)的小書(shū)簽，依據(jù)書(shū)簽上的小數(shù)或分?jǐn)?shù)說(shuō)出你的伙伴小數(shù)或分?jǐn)?shù)是幾，請(qǐng)起立，展示給全班是不是伙伴〕。

5、生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

四、技能提高，聰慧屋

用5，4，0，1，3這五張卡片擺出不同的數(shù)。

1、小于1且小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

2、小于1且最大的三位小數(shù)。

3、小于1且最小的三位小數(shù)。

五、全課小結(jié)，今日你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

本課結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及其與生活的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓同學(xué)多說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到過(guò)的小數(shù)。如測(cè)量自己身邊物體的長(zhǎng)度，自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓同學(xué)感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是特別廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的須要性和重要性。

在掌控簡(jiǎn)約的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系并能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解并掌控小數(shù)的意義。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，非常之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示，千分之幾用三位小數(shù)表示。從一位小數(shù)入手，讓同學(xué)經(jīng)受詳細(xì)分析一位小數(shù)的意義的過(guò)程，為后面理解二位、三位小數(shù)的意義作鋪墊，在此基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)的整體意義的概括，降低了教學(xué)難度。

小數(shù)的意義教案篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使同學(xué)了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，掌控小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

2、技能目標(biāo)：使同學(xué)學(xué)會(huì)用小數(shù)正確表示圖中陰影部分。

3、思想教育目標(biāo)：培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能、抽象概括技能、動(dòng)手操作技能。

學(xué)情分析：

通過(guò)測(cè)量，當(dāng)同學(xué)不能用整數(shù)表示的時(shí)候，需要一個(gè)新的知識(shí)即“小數(shù)”來(lái)表示，引出小數(shù)，然后依據(jù)米尺直觀(guān)圖引出非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可用小數(shù)表示，從而概括出小數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解和概括小數(shù)的意義。

教學(xué)預(yù)備：

米尺多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、操作引入

老師指著手中的米尺問(wèn)：米尺有什么作用？當(dāng)同學(xué)回答后。老師說(shuō)現(xiàn)在我們就用它來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)有幾米。

當(dāng)老師測(cè)量三次后，指著剩下的部分問(wèn)：剩下的部分還夠不夠1米？假如用米作單位還能用整米數(shù)來(lái)表示嗎？

同學(xué)回答：不能。

師問(wèn)：那用什么數(shù)來(lái)表示？

生答：可用小數(shù)來(lái)表示。

師說(shuō)：對(duì)，可用小數(shù)表示，這種狀況在日常生活中經(jīng)長(zhǎng)遇到。例如：在測(cè)量人的身高、物體的長(zhǎng)度時(shí)常常遇到得不到整米數(shù)，這時(shí)我們就用小數(shù)來(lái)表示。什么數(shù)是小數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。〔板書(shū)課題：小數(shù)的意義〕

二、教學(xué)小數(shù)的意義。

1、認(rèn)識(shí)一、兩位小數(shù)

出例如1主題圖讓生觀(guān)測(cè)

〔1〕師問(wèn)：從圖上看把1米平均分成幾份？〔生答：分成了10份〕，每份長(zhǎng)多少分米？〔生答：每份長(zhǎng)1分米〕，1分米是1米的幾分之幾？〔生答：是1米的非常之一〕，是幾分之幾米？〔生答：是非常之一米〕，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？〔生答：0．1米〕

用同樣的方法引導(dǎo)同學(xué)把3分米寫(xiě)成0．3米。

老師結(jié)合同學(xué)的口答板書(shū)如下：

1分米→1/10米→0．1米。

3分米→3/10米→0．3米。

師問(wèn)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？一位小數(shù)可表示成幾分之幾的數(shù)？0.1表示幾分之幾？0.3表示幾分之幾？

〔2〕師問(wèn)：把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)是多少厘米？1厘米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

用同樣的方法引導(dǎo)同學(xué)把7厘米、13厘米分別寫(xiě)成0.7米、0.13米

老師結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)如下：

1厘米→1/100米→0.01米。

7厘米→7/100米→0.07米。

13厘米→13/100米→0.13米。

師問(wèn)：從上面看分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾的數(shù)？0.07表示幾分之幾？0．53表示幾分之幾？

2、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

師問(wèn)：假設(shè)把1厘米平均分成10份，照這樣分，可以把1米平均分成多少份？每1份是多少？1毫米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？8毫米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？13毫米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

師問(wèn)：從上面看分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾的數(shù)？0.013表示幾分之幾？

師結(jié)合同學(xué)的回答板書(shū)如下

1毫米→1/1000米→0.001米。

8毫米→8/1000米→0.008米。

13毫米→13/1000米→0.013米。

師說(shuō)：假設(shè)把1毫米平均分成10份，其中的一份或幾份可用分母是10000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，寫(xiě)成小數(shù)就是四位小數(shù)。同樣我們也可以得到五位小數(shù)等。

3、抽象、概括小數(shù)的意義。

老師指著上面板書(shū)講解：從上面可以看出，把1米平均分成10份，其中的1份或幾份就可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。它的單位是非常之一。再把1分米平均分成10份，也就是把1米分成了100份，其中的一份或幾份就可以用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。它的單位是百分之一。再把1厘米平均分成10份，也就是把1米分成了1000份，其中的1份或幾份就可用分母是1000的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。它的單位是千分之一。等等

師問(wèn)：1/10里面有幾個(gè)1/100？1/100里面有幾個(gè)1/1000？在這些分?jǐn)?shù)中相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？”〔10〕“整數(shù)相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？”〔10〕

師述：由于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率都是10，因此這些分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用一個(gè)圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，這樣的數(shù)就叫小數(shù)。

一位小數(shù)表示非常之幾，它的單位就是1/10，寫(xiě)作0.1；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的'單位就是1/100，寫(xiě)作0.01；三位小數(shù)表示千分之幾，它的單位就是1/1000，寫(xiě)作0.001；

〔三〕課堂練習(xí)

1、做教科書(shū)第51頁(yè)的例1及“做一做”的題。

讓同學(xué)徑直填在書(shū)上后訂正。老師可強(qiáng)調(diào)做題時(shí)要看一看小數(shù)的單位和要求的單位是否與全都。

2、做教科書(shū)55頁(yè)練習(xí)九的第1題

師讓生徑直做在書(shū)上，訂正時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)各是怎樣想的。

3、做教科書(shū)55頁(yè)練習(xí)九的第2題

師讓生徑直做在書(shū)上后訂正。

4、練習(xí)九的第3題，通過(guò)填空的形式，加深同學(xué)對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

5、練習(xí)九的第4題，通過(guò)手勢(shì)比劃用小數(shù)表示的長(zhǎng)度，加深同學(xué)對(duì)小數(shù)十幾意義的理解，同時(shí)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位的表象。

6、練習(xí)九的第5題，讓同學(xué)寫(xiě)出各數(shù)中不同數(shù)位上的2表示的意思，讓同學(xué)嫻熟掌控小數(shù)的各個(gè)數(shù)位及其技術(shù)單位，體會(huì)位值的含義。

〔四〕課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？什么是小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1分米→1/10米→0．1米。

3分米→3/10米→0．3米。

1厘米→1/100米→0.01米。

7厘米→7/100米→0.07米。

13厘米→13/100米→0.13米。

1毫米→1/1000米→0.001米。

8毫米→8/1000米→0.008米。

13毫米→13/1000米→0.013米。

小數(shù)的意義教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2.會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)單位之間的換算。

3.體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行互化。

4.通過(guò)動(dòng)手操作，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探究單位換算的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

課時(shí)：

課時(shí)一

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：〔課件展示教材第4頁(yè)上面的圖〕同學(xué)們好，我們一起來(lái)看看這位小伙伴在做什么？〔同學(xué)小聲談?wù)摚嚎赡苁窃跍y(cè)量黑板的長(zhǎng)度吧？〕認(rèn)真觀(guān)測(cè)一下，你知道這位小伙伴量出的黑板長(zhǎng)度是多少少嗎？

生：同學(xué)邊觀(guān)測(cè)邊溝通。師板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：在觀(guān)測(cè)過(guò)程中讓同學(xué)收集數(shù)據(jù)，探討并理解幾分米或幾厘米換算成以“米”作單位應(yīng)怎樣表示，鼓舞同學(xué)想出不同的表示方法。

二、探討與溝通：

1、同學(xué)匯報(bào)：黑板長(zhǎng)2米，又多出36厘米。

師：這些數(shù)有什么地方不一樣嗎？

生：數(shù)的單位不一樣。

師：?jiǎn)挝徊煌?jì)量起來(lái)不方便，那我們?cè)撊绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

生：把這些數(shù)據(jù)的單位換算成統(tǒng)一的。

師：你認(rèn)為換算成哪個(gè)單位來(lái)計(jì)量更合適呢？

生：我覺(jué)得換算寫(xiě)成以“米”為單位比較合適〔也有同學(xué)說(shuō)換算成以“分米”為單位比較合適〕。

師：那我們一起來(lái)爭(zhēng)論一下如何用“米”來(lái)表示黑板的長(zhǎng)度吧。

2、活動(dòng)要求：

〔1〕要求同學(xué)分組爭(zhēng)論把以“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣操作?？梢赃\(yùn)用不同的方法。

〔2〕匯報(bào)結(jié)果：鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法。

生：由于1米=100厘米，把1米平均分成100份，36厘米就是36份，就是100(36)米，假如用小數(shù)表示就是0.36米。所以黑板的長(zhǎng)度就可以表示為2.36米。

師：〔歸納〕把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示；

把1米平均分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示······

〔1〕一位小數(shù)表示非常之幾；

〔2〕兩位小數(shù)表示百分之幾。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使同學(xué)掌控以“分米”“厘米”作單位的數(shù)換算成以“米”作單位的數(shù)，可以用小數(shù)表示。

三、探討與延伸

師：剛才我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的一種表示方法，那么，鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量又如何表示呢？〔師出示圖片課件，生思索回答〕

生：可以用克與千克來(lái)表示。

師：稱(chēng)量質(zhì)量較小的物體一般用克作單位，稱(chēng)量質(zhì)量較大的物體一般用千克作單位。那么如何用千克來(lái)表示鵪鶉蛋和鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量呢？

生1：鵪鶉蛋的質(zhì)量是12克=1000(12)千克=0.012千克。

生2：鴕鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量是先把500克用千克表示出來(lái)再加上原來(lái)的的1千克。500克=1000(500)千克=0.5千克，鴕鳥(niǎo)蛋重0.5千克+1千克=1.5千克。

師：〔歸納〕把1千克平均分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示，也就是說(shuō)三位小數(shù)表示千分之幾。同學(xué)們通過(guò)思索，懂得了用小數(shù)表示物體的質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都很好。用小數(shù)表示物體的質(zhì)量在生活中的應(yīng)用很廣泛，所以，大家都應(yīng)當(dāng)嫻熟掌控。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，讓同學(xué)明白由低級(jí)單位數(shù)化成高級(jí)單位數(shù)的方法，培育同學(xué)的分析技能和合作學(xué)習(xí)技能。

四、生活與應(yīng)用：

師：為了能更好的'熟識(shí)低級(jí)單位和高級(jí)單位數(shù)之間的互化，我們現(xiàn)在做個(gè)活動(dòng)，前后位的同學(xué)相互合作，通過(guò)目視估算出對(duì)方的身高和體重。

活動(dòng)要求：

1、目測(cè)估算出的結(jié)果要盡可能的接近事實(shí)。

2、把身高轉(zhuǎn)換成以米為單位的數(shù)，體重轉(zhuǎn)換成以千克為單位的數(shù)。

3、與其他同學(xué)相互溝通，選出較為精確的數(shù)據(jù)，匯報(bào)給老師。

生：〔仔細(xì)估測(cè)、溝通并匯報(bào)〕

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，發(fā)覺(jué)生活中更多的數(shù)學(xué)信息。

五、鞏固練習(xí)：

1、師：我們先看一看這個(gè)表格，哪位同學(xué)情愿來(lái)填一填？〔師出示教材第5頁(yè)“練一練”第一題課件〕

同學(xué)紛紛舉手搶答。師予以評(píng)議。

2、師：〔出示課件“練一練”第二題。〕同學(xué)們知道圖片上的這只鳥(niǎo)叫什么名字嗎？它是世界上飛的最快的鳥(niǎo)？叫軍艦鳥(niǎo)。大家仔細(xì)讀題后，自己獨(dú)立完成有關(guān)軍艦鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)信息。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位換算的方法，其他的數(shù)量單位也是可以換算的。生活中，許多時(shí)候都需要進(jìn)行單位換算，你可以與同學(xué)一起去找一找。

七、作業(yè)：教材第5頁(yè)第4題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

36厘米=0.36米

12克=0.012千克

500克=0.5千克

九、后記：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是要求同學(xué)會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的數(shù)，會(huì)進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的互化。在單位換算方面，特別是在小數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解單位換算，相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有肯定的難度，所以對(duì)于這部分知識(shí)，只是要求孩子們重在理解，掌控方法。

在備課時(shí)，我就考慮到由于孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)小數(shù)的接觸不是許多，小數(shù)的意義又具有肯定程度的抽象性，怎樣在教學(xué)中找出孩子們生活與這一數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓他們能自然地融入到學(xué)習(xí)中去，作了具體地分析。由于孩子們的接受技能有所不同，在教學(xué)中我對(duì)問(wèn)題的設(shè)置與教材略有改變。我認(rèn)為這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較順暢。

小數(shù)的意義教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活中的小數(shù)

談話(huà)引入：新的學(xué)期開(kāi)始了。同學(xué)們又長(zhǎng)大一歲了。今年是——20**年。你們多大了？板書(shū)出數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)出“整數(shù)”。生活中除了遇到這些整數(shù)，我們還會(huì)遇到——小數(shù)。你在哪里遇到過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)。

二、小數(shù)的意義

1、閱讀書(shū)上P2的'生活中的小數(shù)?！擦私馔瑢W(xué)對(duì)小數(shù)讀法掌控狀況〕

2、同學(xué)試著說(shuō)明這些小數(shù)的意義?！渤醪礁兄?shù)的意義?！?/p>

3、一同探究小數(shù)意義。從長(zhǎng)度單位“米”來(lái)討論小數(shù)產(chǎn)生的須要性。用1米的尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度有諸多不便。有時(shí)不足1米，因此我們可以把1米怎么樣？——平均分成10份，每一份也就是1分米。假如測(cè)量更小的物體，1分米的單位長(zhǎng)度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份……這時(shí)小數(shù)就產(chǎn)生了。

4、結(jié)合剛才長(zhǎng)度的線(xiàn)段圖，分上、下板書(shū)出非常之一，一百分之一；0.1,0.01。再讓同學(xué)觀(guān)測(cè)、分類(lèi)。上層的數(shù)都是什么數(shù)?！卜?jǐn)?shù)〕這些分?jǐn)?shù)都可以徑直寫(xiě)成相應(yīng)的小數(shù)形式。觀(guān)測(cè)這些分?jǐn)?shù)都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……

5、觀(guān)測(cè)這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)覺(jué)？

6、我們?cè)趯?xiě)整數(shù)時(shí)都可以根據(jù)數(shù)位順次表來(lái)寫(xiě)，小數(shù)可不能呢？看P4的計(jì)數(shù)器。了解數(shù)位順次。明確非常位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。

三、運(yùn)用拓展

1、出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1，請(qǐng)你表示0.01可以嗎？小組爭(zhēng)論一下，你打算怎么樣表示？為什么？

2、完成試一試。留意同學(xué)的讀、寫(xiě)小數(shù)。

3、完成練一練。

教學(xué)反思：

1、整數(shù)和整十?dāng)?shù)、整百數(shù)同學(xué)不明確。因此，雖然教材上沒(méi)有整數(shù)這個(gè)概念涌現(xiàn)，但要提一提，對(duì)理解小數(shù)意義有援助。

2、對(duì)于17/1000，3/1000，409/1000同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。因此，在理解小數(shù)意義時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)、總結(jié)：1/10可以寫(xiě)成0.1,一位小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)。1/100寫(xiě)成0.01,是兩位小數(shù)……。

小數(shù)的意義教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔西南師大版〕四班級(jí)〔下〕第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3，4題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)同學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望。

2、通過(guò)直觀(guān)、操作、推理等活動(dòng)，讓同學(xué)清晰、明確地歸納小數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

課件、米尺、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

課件演示：同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高的過(guò)程

1、同學(xué)自己動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng)，課桌長(zhǎng)、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

老師：在測(cè)量和計(jì)算中，有時(shí)得不到整數(shù)的'結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示。

2、回憶、練習(xí)1角=〔〕10元=〔〕元5角=〔〕10元=〔〕元1dm=〔〕10m=〔〕m3dm=〔〕10m=〔〕m

老師：關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書(shū)課題：小數(shù)的意義

二、探究新知

1、教學(xué)例1

〔1〕填一填，說(shuō)一說(shuō)?！舱n件出例如1第1個(gè)圖〕

①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說(shuō)一說(shuō)：0?7表示把一個(gè)正方形平均分成〔〕份，取其中〔〕份。0?7里面有〔〕個(gè)0?1。

②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數(shù)，都表示把一個(gè)整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示非常之幾。

〔2〕同理說(shuō)一說(shuō)。〔課件出示后面兩幅圖〕

①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

②爭(zhēng)論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？

2、教學(xué)例2〔認(rèn)識(shí)三位小數(shù)〕

〔1〕看一看，填一填。

課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

〔出示圖〕同學(xué)填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

小數(shù)的意義教案篇16

教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)標(biāo)蘇教版第28~30頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)五第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、初步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)、擅長(zhǎng)比較、擅長(zhǎng)溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通信息，引入課題

1、在三班級(jí)時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

2、課前大家已經(jīng)收集了許多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價(jià)值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀，然后選擇你最感愛(ài)好的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁?？又想到些什么?/p>

〔1〕一塊橡皮元，一本練習(xí)本元。

〔2〕一張信封元。

〔3〕王琳的身高米，體重千克。

〔4〕劉翔在國(guó)際田徑超級(jí)大獎(jiǎng)賽中，以秒的成果刷新世界記錄。

〔5〕一枚1分硬幣的厚度大約是米。

〔6〕人體的正常體溫是°°C。

〔7〕“神舟六號(hào)”在太空飛行時(shí)距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是千米。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情，反映一些現(xiàn)象?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，想不想作進(jìn)一步的的討論？你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí)？

依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題揭示課題。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰(shuí)能把信息中的幾個(gè)小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)覺(jué)小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓同學(xué)發(fā)覺(jué)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。

出示幾個(gè)小數(shù)，讓同學(xué)讀一讀：

2、探究小數(shù)的意義和寫(xiě)法

〔1〕如信息中的、、元這些小數(shù)是怎么來(lái)的？

小組內(nèi)回憶6角寫(xiě)成元的過(guò)程。

那5分為什么可以寫(xiě)成元？同桌商量商量。

引導(dǎo)同學(xué)：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以寫(xiě)成元，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫(xiě)成小數(shù)是多少元？

同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)7角5分轉(zhuǎn)化為元的過(guò)程。

那6角8分可以寫(xiě)成幾元？

〔2〕米是怎么產(chǎn)生的?誰(shuí)能大膽地猜想一下?(老師出示米尺圖)

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：1厘米是1米的1/100，是1/100米，寫(xiě)成小數(shù)是米。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個(gè)刻度，想一想，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫(xiě)下來(lái)。

組織溝通。

〔3〕猜一猜，把1米平均分成1000份，還會(huì)得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫(xiě)成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)溝通溝通，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

組織全班溝通。

3、抽象概括：

認(rèn)真觀(guān)測(cè)上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)覺(jué)什么？把你的發(fā)覺(jué)在小組里和同學(xué)溝通。

引導(dǎo)同學(xué)概括：通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)，我們知道分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，今日又認(rèn)識(shí)了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會(huì)有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4、教學(xué)“試一試”

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通，說(shuō)說(shuō)怎么想的。結(jié)合圖來(lái)理解每個(gè)小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三、練習(xí)拓展

1、把聽(tīng)到的小數(shù)記錄下來(lái)。

早晨6點(diǎn)30分，小明從米寬的小床上起來(lái)，擠了米長(zhǎng)的一段牙膏，用了小時(shí)刷牙洗臉，喝了一杯升的牛奶，吃了一只面包，背起千克的書(shū)包，飛速地向離家千米的學(xué)校跑去。

指名板演。讀一讀這幾個(gè)小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說(shuō)說(shuō)它們表示幾分之幾。

2、最近學(xué)校四周開(kāi)了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請(qǐng)你們幫個(gè)忙，把這些標(biāo)價(jià)改成用“元”作單位的小數(shù)?！矆D略〕

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長(zhǎng)度相