幼兒園大班語言教案：小馬過河

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幼兒園大班語言教案：小馬過河1

設(shè)計思想

《小馬過河》是一個特別有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解技能和接受水平。通過多媒體處理睬更加生動多彩，吸引幼兒留意力?；顒幽繕?/p>

1、喜歡傾聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時要動腦筋想方法。

3、能夠依據(jù)故事內(nèi)容進行仿編。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧！

二、播放故事

完整播放《小馬過河》的'動畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？

小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深??？”

牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正預(yù)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看，原來是小松鼠。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦？

這時，馬媽媽來了，她看到遲疑中的小馬，就對小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀！”

小馬當(dāng)心的試驗著，一步一步趟過河

噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深！

三、提問：

問題1、故事中涌現(xiàn)了哪些動物？

問題2、老牛說了些什么？

問題3、小松鼠說了些什么？

問題4、他們說的對嗎？

問題5：小馬是怎么做的？

幼兒園大班語言教案：小馬過河2

一、教學(xué)要求

1、知道故事名稱，初步理解故事內(nèi)容，記住故事主要情節(jié)。

2、培育幼兒仔細聽故亊的習(xí)慣。

3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

二、教學(xué)預(yù)備

老師分析、理解教材，能嫻熟地講故事。

三、教學(xué)過程？

1、交代故事名稱，引起幼兒聽故事的愿望。

老師：小伙伴，你們看見過馬沒有？〔幼兒齊答〕有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？〔齊答〕那好，老師今日就給大家講一個故事，這個故事的名字叫《小馬過河》〔請幼兒學(xué)說兩次〕。

2、老師嫻熟地有表情地講解并描述故事。講故事時對“磨坊”、“犯難”兩個詞結(jié)合故事作簡約的說明?！病澳シ弧笔悄ッ娣鄣牡胤絀“犯難”是感到難辦，不知怎樣做才好。〕

3、講完故事后，通過提問援助幼兒理解故事的內(nèi)容、主要情節(jié)。

提問：〔1〕故事的名字叫什么？

〔2〕馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？

〔3〕小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的.？

〔4〕小馬聽了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問題時，老師要援助幼兒理解新詞，多用故亊中的語句。當(dāng)幼兒回答有困難時，老師可作示范。

4、老師小結(jié)：小伙伴們今日很仔細地聽了老師講《小馬過河》的故亊。這個故事是說一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時，遇到了困難，不知該怎么辦，最末只好又回去問媽媽。小馬經(jīng)過媽媽的援助后，明白了一個道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要動腦筋想一想，自己還要大著膽子去試一試，這樣才能把事愔辦好。

小結(jié)后，向幼兒交代下次要請小伙伴和老師一起講這個故事。

幼兒園大班語言教案：小馬過河3

教材簡析：

這那么童話講解并描述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說水很淺，小松鼠說很深，媽媽那么告知小馬自己去試一試，最末小馬安全過河的故事。

設(shè)計理念：

課文情節(jié)美、語言美、構(gòu)圖美。教學(xué)中擬利用課文自身的美去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；通過創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色和“三說小馬”的教學(xué)環(huán)節(jié)扎扎實實地進行語言訓(xùn)練。教學(xué)中著重挖掘文章的內(nèi)涵，留意將學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活結(jié)合，以引起同學(xué)的共鳴，達到教育的目的。

教學(xué)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)初步懂得“實踐第一”這個道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文中識字，認識本課13個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解課文中老馬對小馬說的話。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

3、生字、詞語卡片。

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，師講故事——說小馬。

1、師講故事的開頭〔即課文第1、2自然段〕，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，說說這是一匹怎樣的小馬？

課件：〔〕的小馬。

2、請同學(xué)在括號內(nèi)填上有關(guān)的詞語再說出緣由。

〔同學(xué)可能說：聽話、懂事、愛勞動等詞語〕

〔利用故事激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，面對懂事的小馬，同學(xué)很想知道小馬到磨坊的狀況，自然激起了讀課文的愛好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，要求借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀課文，并標出自然段，訂正字音。

3、小組合作讀課文，相互援助把課文讀正確，讀流利。

4、小組匯報，指名分段接讀課文，爭論：課文主要寫了什么事。

〔通過多種形式的讀達到熟識課文、初步了解內(nèi)容的目的，為下一步的精讀課文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、精讀課文，讀出感情——二說小馬。

1、小馬來到了河邊想要過河，它和老牛、松鼠有一段對話。它們說話時的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這真是一場有趣的對話。你們能按角色讀一讀嗎？

〔1〕同學(xué)自由扮演角色，有感情地朗讀有關(guān)語句。

〔2〕按學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

〔3〕請同學(xué)代表上臺表演自己喜愛的角色。

老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀時留意體會文中人物的神態(tài)動作，體會文中標點符號的作用。

2、生命只有一次，誰都不能拿自己的性命開玩笑。那么，聽老牛說是淺，松鼠說是深，面對如此犯難的問題，小馬怎樣做？從小馬的行動中可以看出這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：〔〕的小馬。

3、請同學(xué)在括號內(nèi)填上有關(guān)的詞語再說出緣由。

〔同學(xué)可能填：不愛動腦筋、膽小、依靠父母、做事當(dāng)心?！?/p>

4、假如是你，你會怎樣來知道河水的深淺呢？

〔扮演角色讓同學(xué)進入推理情境，進而引導(dǎo)同學(xué)理解老馬的話?！?/p>

四、溝通評議，理解寓意——三說小馬。

1、默讀最末一個自然段，思索：你現(xiàn)在又覺得這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：〔〕的小馬。

2、請同學(xué)在括號內(nèi)填上有關(guān)的詞語再說出緣由。

〔同學(xué)可能說：聽話、學(xué)會了思索、勇于嘗試?！?/p>

3、〔出示課件〕說說為什么河水既不像老牛說得那樣淺，也不能像松鼠說得那樣深？

4、你從老馬的話中想到了什么？〔遇到問題時，不能光聽別人說，要親自去試試。〕

5、在生活中，你遇到過困難嗎？你是怎樣做的？

〔聯(lián)系生活，理解課文的主題：遇事要學(xué)會思索和判斷?！?/p>

五、課外延伸，續(xù)編故事。

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了非常焦急，對小馬說：“孩子，你先給外婆送點東西吧?！毙●R馱起面粉飛速地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河攔住了去路。這次小馬會怎么做呢？請同學(xué)們續(xù)編這個故事吧！

〔讀寫結(jié)合，培育同學(xué)的想象技能?！?/p>

板書設(shè)計：

12、小馬過河

犯難老牛：河水淺、能趟過

〔第一次〕松鼠：河水深、不能趟過

實踐媽媽：水深淺、試一試

〔第二次〕下了河、水不深不淺

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

二、句式訓(xùn)練，照樣子寫一寫。

牛伯伯，請您告知我，這條河，我能過去嗎？

，請您告知我，，?

三、識記生字。

1、同學(xué)自己鞏固在讀文中已初步認識了的生字，認不準的可請教老師或同學(xué)。

2、出示字卡，同學(xué)認讀。

3、小組內(nèi)相互認讀。

4、抽生讀，檢測識字狀況，同時溝通識字方法。

5、出示本課含生字的詞語卡片，要求同學(xué)多讀幾遍，鞏固識字。

6、在課文中找出自己喜愛的和新學(xué)會的.詞語填在“自選詞語”的空白處。

7、組織同學(xué)用自己喜愛的生字或詞語說句子，敏捷運用生字。

〔采納出示卡片的形式，同學(xué)會有一種探究的感覺，從而提高識字的積極性，再用組詞、說句子的形式拓寬同學(xué)的思維，以達到鞏固生字、敏捷運用的目的。〕

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師依據(jù)結(jié)構(gòu)分類有重點地進行指導(dǎo)。

匹：留意筆順。

試：右側(cè)有點，無撇。

愿：半包圍結(jié)構(gòu)，心在廠內(nèi)。

2、比一比誰寫得棒。同學(xué)在《寫字》書上練習(xí)書寫。

3、寫字展示，小組評出寫得好的字，再進行班級評議，優(yōu)勝者給在“成果欄”加一朵小紅花的嘉獎。

〔用《寫字》練字，同學(xué)能留意到字的間架結(jié)構(gòu)，進而感受漢字的形體美。以競賽為契機，充分調(diào)動同學(xué)練字的積極性。〕

幼兒園大班語言教案：小馬過河4

設(shè)計意圖：

故事是幼兒最熟識的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感愛好并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的`想法。

活動難點：懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：有過小河的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

師：小伙伴，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

二、講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

〔一〕播放課件，老師講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告知小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告知小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

〔二〕出示故事圖片，幼兒進一步熟識故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結(jié)：老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小伙伴在生活當(dāng)中會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

三、故事表演

師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀？誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小伙伴我們來做仔細的小觀眾吧！

活動延伸

請老師與幼兒一起講解并描述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

幼兒園大班語言教案：小馬過河5

活動目標：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標識牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答〔設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點。〕

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的`畫面，引導(dǎo)幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1．營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學(xué)提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時，練就生活的本事。

幼兒園大班語言教案：小馬過河6

活動目標：

1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2．進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3．通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預(yù)備：

多媒體課件、動物頭飾

一、完整聽故事師：

小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：

剛才小伙伴啊聽得都很認真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

〔二〕第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的？〔孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的'呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深〕三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小伙伴聽得可真仔細，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？

師：小伙伴動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧！誰來試一試！

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽它們的話？小伙伴在生活當(dāng)中會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、故事表演師：那小伙伴你們想不想來表演這故事呀？誰情愿來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伙伴我們來做仔細的小觀眾吧！

幼兒園大班語言教案：小馬過河7

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進展幼兒初步的分析技能與語言表達技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：進展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：

多媒體PPT課件

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河攔住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)假如你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(留意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的?你覺得誰說的話有道理?假如你是小馬怎么做?

大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇猛)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀測、比較、分析三種動物的區(qū)分。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛故事里的.小馬嗎?喜愛它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇猛)

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言教案：小馬過河8

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進展幼兒初步的分析技能與語言表達技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

活動難點：進展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：PPT課件

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？〔把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕假如你是小馬怎么辦？

2、第二段

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？〔留意對話語氣〕

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的？你覺得誰說的話有道理？假如你是小馬怎么做？

4、第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎么和小馬說的？你認真想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小伙伴也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀測、比較、分析兩種動物的區(qū)分?！苍瓉砝吓Ｓ捎谏聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的?！?/p>

師：小馬明白了〔光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了〕，它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔怎么？你不要命啦！〕那小馬它又是怎樣做的'呢？〔讓我試試吧〕它是一匹怎樣的小馬？〔勇猛〕師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀測、比較、分析三種動物的區(qū)分。

〔小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道?！?/p>

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事含義

師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？它是一匹怎樣的小馬？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學(xué)提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時，練就生活的本事。

幼兒園大班語言教案：小馬過河9

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預(yù)備：

多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解技能和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會涌現(xiàn)的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點，引起幼兒愛好，講解并描述故事。進行提問：老牛是怎么說的？小松鼠是怎么說的？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的？請幼兒相互爭論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會涌現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

二、開展

1、展示課件，老師講解并描述故事

提問：〔1〕老牛說了些什么？

〔2〕小松鼠說了些什么？

〔3〕小馬是怎么做的？

2、展示課件、聽錄音提問：

〔1〕老牛說得對嗎？為什么？

〔2〕小松鼠說得對嗎？為什么？

〔3〕馬媽媽對小馬說的什么？小馬最末是怎么做的？

〔4〕故事講了一個什么道理？

3、老師總結(jié)：

遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：

進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌控了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的.課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受技能。

四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培育活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答下列問題時的站姿不對，回答時有些口吃〔或者說是有些口頭語〕，但是我都沒有留意到，沒有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控技能欠缺，對活動的掌握技能太差，不能很好的掌握活動的進展，從而使這一活動遜色了許多。

總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，也象同事們學(xué)到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

幼兒園大班語言教案：小馬過河10

活動目標

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中查找問題的答案。

重點難點

在觀測圖片中，我班幼兒遇到問題想方法，解決問題技能和完整表述方面還有待加強，依據(jù)以上教學(xué)目標及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動的重難點。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約地事物和過程，進展語言表達技能和思維技能”所要求表達的。

重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。

難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備

音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型〔松鼠、牛、馬〕

活動過程

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好〔2分鐘〕

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

〔神奇的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的愛好，讓幼兒立刻進入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過河》〕。

〔二〕觀賞PPT,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕

1.出示PPT1圖，幼兒觀測。

〔1〕提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

〔2〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會怎么辦？”

〔3〕幼兒跟隨老師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？

〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問題。

〔3〕帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請幼兒仿照他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。

〔4〕提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達自己的看法。

〔《綱要》中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀測、提問的`方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過仿照情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理改變和故事中蘊含的美〕

3.試驗驗證，擴展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀測、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

〔通過操作、觀測，幼兒會更簡單理解其中的道理，老師實時提問，并請幼兒總結(jié)，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采納觀測、談話、操作等多種方式促進重難點的完成?！?/p>

4.觀測PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最末順當(dāng)過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

〔三〕完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕

〔本節(jié)活動老師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。

〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕

〔1〕師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

〔2〕師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

〔結(jié)合幼兒生活閱歷，進一步援助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的道理〕。

〔五〕活動延伸〔1分鐘〕

師：“小馬順當(dāng)過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛的方式記錄下來。

〔活動結(jié)束是臨時的，我們將活動進行了延伸。依據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識閱歷，對豐富多彩的閱讀活動感愛好，促進幼兒多方面技能的進展〕。

活動總結(jié)

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及進展需求，幼兒能夠積極地參加到活動中。整個活動目標明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡約，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找問題的答案的道理。

幼兒園大班語言教案：小馬過河11

教學(xué)目的

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、能按故事進展的過程，理清表達的順次，復(fù)述小馬第一次到河邊的狀況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學(xué)過程

一、初讀課文，訓(xùn)練說話

1、今日學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？

2、聽范讀，劃誕生字新詞；思索問題：小馬為什么要過河？

3、訓(xùn)練說話。

小馬為什么要過河？

〔要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去?！?/p>

組織同學(xué)爭論：

要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？〔磨房前面〕

〈通過三次提問，逐步提高同學(xué)語言的精確性，從而訓(xùn)練同學(xué)的語言技能，培育他們思維的嚴密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提示同學(xué)留意易寫錯的字——字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時間讓同學(xué)讀和寫?！?/p>

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。

1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

思考并回答下列問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)?！舶鍟哼^不了河蹚了過去〕

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬〔〕的狀況，然后寫老馬〔〕，最末寫小馬〔〕。

〈援助同學(xué)理解課文的記敘順次，并訓(xùn)練同學(xué)由句組段的說話技能。〉

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的狀況？〔第3--6段〕

2、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：

“小馬犯難了，心想，我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！”

“小馬驚訝地問：‘水很深嗎？’”

〔2〕體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。’”

“松鼠擋住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點都放在引導(dǎo)同學(xué)進入角色?！?/p>

3、練習(xí)復(fù)述。

〔1〕按故事進展的順次，給以下詞語排隊編號：

回家問松鼠問老牛犯難趕忙立即

〔2〕指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號的詞作為提示語，有順次地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進行評議。

〈按事情進展的先后順次復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分?！?/p>

4、找近義詞。

讓同學(xué)從編號的詞語中找出一對近義詞?！糙s忙、立即〕

你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的'？

四、指導(dǎo)表演，讀寫句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓同學(xué)說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、同學(xué)自讀第7自然段，并劃出一句對自己援助最大的話。

對老馬教育的這段話，讓同學(xué)：

〔1〕讀——讀出“親切”的語氣。

〔2〕說——說說“光”在句子中是什么意思，能不