幼師試講教案通用

第第頁(yè)幼師試講教案通用

幼師試講教案通用1

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀賞散文，感受月光下的漂亮景色。

通過(guò)朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

活動(dòng)預(yù)備

教具學(xué)具預(yù)備:一張?jiān)鹿庀碌拿谰皥D，幼教電腦課件，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

知識(shí)閱歷預(yù)備:幼兒觀測(cè)過(guò)月光。

活動(dòng)過(guò)程

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，放背景音樂(lè)，聽(tīng)老師朗誦散文。

請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)散文的時(shí)候他想到了什么。

出示“月景圖”，再聽(tīng)老師朗誦散文，思索老師提出的問(wèn)題。

提問(wèn)：

①月亮怎樣是笑的？

②為什么我走到哪里，月亮就在哪里？

③月亮什么時(shí)候像船兒？

爭(zhēng)論：月亮像什么？鼓舞幼兒大膽想象，說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)月亮。

園中滲透：將散文和圖粘貼在活動(dòng)室，讓幼兒復(fù)習(xí)；收集一些關(guān)于月亮的故事書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒自由閱讀。

情境滲透：在日?；顒?dòng)中，抓住契機(jī)向幼兒介紹有關(guān)月亮的自然現(xiàn)象。

家庭滲透：建議家長(zhǎng)在有月亮的晚上帶幼兒出去散步，感受月色。

散文：小月亮

小月亮，真漂亮！她捂著臉，笑呀笑瞇瞇。我走到樹(shù)蔭下，她在樹(shù)杈里；我走到池塘邊，她在池塘里；走到家里面，她在院場(chǎng)里；走到房間里，她在鏡子里。

我“沙啦”一下，拉攏窗簾兒，小月亮一晃不見(jiàn)了。咦！是不是把她嚇跑了？

我“呼嚕呼?！耍≡铝领o靜地找到我夢(mèng)里來(lái)；她帶我到天上去玩兒。天上有一條大銀河，我坐她的金船搖起來(lái)……

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的散文《小月亮》用簡(jiǎn)潔精美、富有童趣的語(yǔ)言把幼兒引人了精美的意境。活動(dòng)中，老師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)拓展幼兒的巳有閱歷，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展想象，并講解并描述，讓幼兒充分理解散文內(nèi)容，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班“能初步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，知道童話(huà)故事、詩(shī)歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文的意境。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道月亮有陰晴圓缺各種改變。

活動(dòng)拓展

老師可以收集月亮的不同外形的圖片讓幼兒看，引導(dǎo)幼兒回憶自己對(duì)月亮的印象。

全托班的老師可以選擇月色充分的晚上給幼兒朗誦這篇散文，讓幼兒有更直觀的感受。

考前須知

老師朗誦的時(shí)候要帶著感情，引領(lǐng)幼兒進(jìn)人散文的意境。

留意在日?；顒?dòng)中有意識(shí)地滲透關(guān)于月亮的一些常識(shí)。

幼師試講教案通用2

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)戶(hù)外游戲活動(dòng)的愛(ài)好越來(lái)越濃，特別是對(duì)有肯定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感愛(ài)好。在實(shí)時(shí)捕獲到了孩子們的愛(ài)好點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶(hù)外游戲活動(dòng)，培育孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作技能，讓幼兒體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的敏捷性，進(jìn)展幼兒身體的平衡技能。

2、培育幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作技能，讓幼兒體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤(pán)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《快樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲開(kāi)始：

1、幼兒想想怎樣玩布條。

幼兒自由找伙伴，分散練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

2、老師請(qǐng)幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。

3、老師講解玩法規(guī)章：幼兒自由分組，56人為一組，老師數(shù)“一二三”，幼兒開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

4、老師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓舞幼兒快跑躲閃身體敏捷動(dòng)作要快。

三、自由玩布條：

1、幼兒探究布條的新玩法。

2、老師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好伙伴一起玩一玩。

3、相互溝通共享各自發(fā)覺(jué)的新玩法。

【延伸活動(dòng)】

將幼兒探究的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園老師面試試講教案的信息之后，相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了，那么大家肯定做好預(yù)備去提高自己的技能。

幼師試講教案通用3

活動(dòng)目標(biāo)

能夠圍繞話(huà)題用流暢連貫的語(yǔ)言談話(huà)。

能夠耐煩傾聽(tīng)別人談話(huà)，在交談中具有輪番意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

教具學(xué)具預(yù)備：各式各樣的鞋子、各種美工材料。

知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)初步了解鞋子的樣式、用途等。

活動(dòng)過(guò)程

引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談。

幼兒談?wù)撟约核┬拥念伾?、材料、樣式?/p>

老師出示棉鞋、球鞋、釘子鞋、滑冰鞋、跑鞋、舞鞋等，啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋？它們各有什么特點(diǎn)？

提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。

提問(wèn)：

①不同季節(jié)人們穿的鞋各是什么樣的？

②不同職業(yè)的人穿的鞋是什么樣的？

③不同年齡、不同性別的人穿的鞋是什么樣的？

想象談話(huà)：我設(shè)計(jì)的鞋，如：我想設(shè)計(jì)一種會(huì)飛的鞋，我去上幼兒園的時(shí)候，假如堵車(chē)，我就按一下按鈕，它就會(huì)飛起來(lái)，很快就到幼兒園。老師將幼兒的談話(huà)進(jìn)行錄音，

老師播放錄音，幼兒傾聽(tīng)自己的談話(huà)，并進(jìn)一步補(bǔ)充、修正。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：手工制作奇妙的鞋子。

音樂(lè)游戲“大鞋與小鞋”，歌曲觀賞《爸爸的鞋》。

收集各式各樣的圖片張貼出來(lái)，供幼兒共享。

參觀商店的賣(mài)鞋專(zhuān)柜，豐富幼兒關(guān)于鞋的知識(shí)。

家痤滲透：

家長(zhǎng)可以與幼兒爭(zhēng)論家庭成員的鞋子，說(shuō)一說(shuō)各種鞋的不足，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)自己滿(mǎn)足的鞋子。

活動(dòng)分析

本活動(dòng)的談話(huà)主題與幼兒的生活休戚相關(guān)?；顒?dòng)中，鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的鞋、見(jiàn)過(guò)的鞋，再通過(guò)提問(wèn)拓展談話(huà)范圍，并進(jìn)一步將活動(dòng)延伸到鼓舞幼兒設(shè)計(jì)奇妙的鞋。在活動(dòng)過(guò)程中，由于是說(shuō)自己熟識(shí)的事物，幼兒始終能夠?qū)Ｖ谥黝}，并通過(guò)傾聽(tīng)汲取他人的語(yǔ)言信息加以運(yùn)用，提高了幼兒的表達(dá)技能?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒全語(yǔ)言教育“能集中留意力，耐煩地傾聽(tīng)別人談話(huà)，不打斷別人的話(huà)”這一目標(biāo)。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：能用連貫、完整的語(yǔ)言圍繞話(huà)題進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：能結(jié)合生活閱歷積極地想象，并能大膽講解并描述。

活動(dòng)拓展：

在幼兒園局域網(wǎng)的資料庫(kù)里提供各式各樣鞋的資料，供幼兒查閱。

玩角色游戲“鞋子商店”。

幼兒自編鞋子的廣告。

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集各式各樣的鞋，舉辦“鞋子展銷(xiāo)會(huì)”。

有條件的幼兒園可以帶幼兒參觀制鞋廠，讓幼兒了解鞋的生產(chǎn)過(guò)程。

留意事項(xiàng)

對(duì)談話(huà)興致不高的幼兒，老師應(yīng)主動(dòng)與他們交談，激發(fā)他們談話(huà)的愛(ài)好。

幼兒談話(huà)時(shí)，老師可作恰當(dāng)補(bǔ)充，增加幼兒的自信心。

幼師試講教案通用4

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受故事的有趣情節(jié)，了解故事中老鼠和貓的角色特點(diǎn)。

2.初步嘗試自主閱讀，并能依據(jù)畫(huà)面大膽說(shuō)出自己對(duì)故事的理解。

3.喜愛(ài)參加閱讀活動(dòng)，感受共享閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備:

知識(shí)閱歷預(yù)備:玩過(guò)音游《貓和老鼠》、看過(guò)變魔術(shù)、有閱讀的好習(xí)慣。

物質(zhì)材料預(yù)備:大書(shū)一本、小書(shū)、課件、魔術(shù)帽。

活動(dòng)過(guò)程:

一、集體音游，以情入境

1.玩一玩，歡樂(lè)音游。

小老鼠們肚子好餓，快跟我一起去找好吃的吧!

2.數(shù)一數(shù)，閱讀第2頁(yè)。

過(guò)渡:老鼠正睡著覺(jué)，貓一下子抓住了它。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

二、自主閱讀，以問(wèn)導(dǎo)思

1.猜一猜老鼠的險(xiǎn)境。

老鼠會(huì)不會(huì)真的被貓吃掉?讓我們打開(kāi)書(shū)袋，接下來(lái)究竟會(huì)發(fā)什么？說(shuō)不定里面的小書(shū)會(huì)告知我們答案哦!

2.看一看小書(shū)2-6頁(yè)。

你在小書(shū)中看到了哪些有趣的事情?

三、觀測(cè)爭(zhēng)論，以讀促情

1.觀測(cè)爭(zhēng)論3-4頁(yè)。

老鼠和貓之間到底發(fā)生了什么事?猜猜老鼠在對(duì)貓咪說(shuō)什么?老鼠是怎樣變魔術(shù)的?

2.觀測(cè)爭(zhēng)論5-6頁(yè)。

老鼠變出了什么?從哪里可以看出貓很喜愛(ài)老鼠的魔術(shù)?老鼠又要變什么，讓我們睜大眼睛認(rèn)真看!

3.觀測(cè)爭(zhēng)論7-8頁(yè)。

咦!老鼠呢?貓從帽子里拿出了什么?老鼠究竟法哪里了?你是怎么發(fā)覺(jué)的?

4.觀測(cè)爭(zhēng)論9-10頁(yè)。

罐子為什么會(huì)自己跑?貓會(huì)發(fā)覺(jué)罐子里的老鼠嗎?

5.觀測(cè)爭(zhēng)論第11頁(yè)。

貓為什么會(huì)追著罐子跑？貓氣呼呼地追老鼠的時(shí)候，老鼠又說(shuō)了些什么嗎?為什么老鼠會(huì)那么得意?

小結(jié):真是一只勇猛機(jī)敏的老鼠，遇到危急不可怕，用變魔術(shù)的方法讓自己勝利脫離危急。

四、師幼互動(dòng)，玩享魔術(shù)。

老鼠也很喜愛(ài)我們，瞧!它把魔術(shù)帽帶來(lái)也要給我們變魔術(shù)，猜猜它會(huì)給大家變出什么?

幼師試講教案通用5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所涌現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。

2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找答案、獲得結(jié)果的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。

教學(xué)預(yù)備：

知識(shí)預(yù)備：

手指游戲：手指上課

物質(zhì)預(yù)備：

蛋殼〔半個(gè)大小〕2個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚(yú)片插塑5個(gè)/組〔兩人一組〕，小紙橋1份/組〔包括制作紙橋用的紙條2條/組〕，小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤(pán)1份/組〔內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料〕，老師用一盤(pán)礦泉水、一個(gè)蛋殼〔半個(gè)大小〕，一支記號(hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張〔共6張〕及老師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張〔記錄幼兒試驗(yàn)結(jié)果用〕。

備注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

紙條長(zhǎng)：;寬：

大拱跨度：;小拱跨度：教學(xué)過(guò)程：

〔一〕組織教學(xué)：謎語(yǔ)：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)?！?/p>

〔二〕激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

1、談話(huà)：小雞從哪里來(lái)？怎樣從蛋殼里出來(lái)？

出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來(lái)，是用嘴啄破蛋殼出來(lái)的。

2、疑問(wèn)：小雞有那么大的能量把蛋殼啄破嗎？

幼兒試驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面〔凹面〕啄一啄，看看是很簡(jiǎn)單啄破嗎？

3、再?lài)L試另外一面〔凸面〕，看看狀況怎樣？

4、老師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很簡(jiǎn)單啄破；而在凸面啄，卻需要較大的能量。

〔三〕試驗(yàn)：感受力的分散

方法：老師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解

1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；

2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

〔四〕知識(shí)遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

1、談話(huà)：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。

2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說(shuō)明其作用。

石拱橋：使橋面能承受較大的力；

蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

窯洞：減小土的壓力，使窯洞比較堅(jiān)固〔黃土高原地帶、陜北地區(qū)的建筑特色，窯洞內(nèi)冬暖夏涼〕；

隧道：使襯砌承受較大的力。

〔五〕幼兒操作拱形受力試驗(yàn)

1、提出試驗(yàn)步驟與要求：

〔2〕制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對(duì)齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；

留意提示：將撕下的雙面膠紙放入盒內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

〔3〕在兩座小紙橋上分別放置小魚(yú)片插塑，看它們各能承受幾個(gè)小魚(yú)片插塑；

〔4〕將試驗(yàn)結(jié)果填入“小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表”中；

〔5〕整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人試驗(yàn)、一人記錄，再交換角色，看兩人的試驗(yàn)結(jié)果是否相同。

2、幼兒試驗(yàn)操作，老師指導(dǎo)

3、展示幼兒試驗(yàn)結(jié)果

4、老師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長(zhǎng)短、寬窄相同，但拱形的弧度不同，受力狀況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。

幼師試講教案通用6

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備：

1.怎樣計(jì)算圓柱的體積?(板書(shū)：圓柱體的體積=底面積×高)

2.一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米?

3.圓錐有什么特征?

拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給同學(xué)看。

(二)導(dǎo)入新課

今日我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題怎樣計(jì)算圓錐的體積(板書(shū)課題)

(三)進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

老師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

同學(xué)回答，老師板書(shū)：

圓柱(轉(zhuǎn)化)長(zhǎng)方體

圓柱體積公式(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積公式

老師：借鑒這種方法，為了我們討論圓錐體體積的方便，每個(gè)組都預(yù)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方?同學(xué)操作比較。

(1)提問(wèn)同學(xué)：你發(fā)覺(jué)到什么?(這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的外形有什么關(guān)系)

(同學(xué)得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。

(板書(shū)：等底等高)

(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來(lái)求圓錐體體積行不行?(不行，由于圓錐體的體積小)老師：(把圓錐體套在透亮的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估量一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

的水和圓柱體、圓錐體做試驗(yàn)。怎樣做這個(gè)試驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最末要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做試驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

(3)同學(xué)分組做試驗(yàn)。

A.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做試驗(yàn)的?

b.你們做試驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)覺(jué)有什么倍數(shù)關(guān)系?(同學(xué)發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論特別重要，其他組也是這樣的嗎?

我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下?(指名發(fā)言)

(4)同學(xué)操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)覺(jué)什么?

同學(xué)回答后，老師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)假如老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿(mǎn)了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)

為什么你們做試驗(yàn)的圓錐體里裝滿(mǎn)了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢?(由于是等底等高的圓柱體和圓錐體。)呢?(在等底等高的狀況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線(xiàn)。)

現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)表達(dá)公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。

(四)鞏固反饋

1.口答。填空

2.出例如題同學(xué)讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。

例一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少?

A同學(xué)完成后，進(jìn)行小組溝通。

B你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。(提問(wèn)同學(xué)多人)

C老師板書(shū):

×19×12=76(立方厘米)

答：它的體積是76立方米

3.練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少?(同學(xué)在黑板上只列式，反饋。)

4、出例如2：要求同學(xué)自己讀題，理解題意思。

在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

(1)提問(wèn)：從題目中你知道什么?

(2)同學(xué)獨(dú)立完成后老師提問(wèn)。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×()×1.2×表示什么?為什么要先求圓錐的.體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….

5、比較：例1和例2有什么地方不同?

(1)徑直告知了我們底面積，而(2)沒(méi)有徑直告知，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積;(2)例1是徑直求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少?lài)?

2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

1、立方米

2、3a立方米

3、9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

(1)6立方米

(2)3立方米

(3)2立方米

2、同學(xué)操作：

看看我們的教室是什么體?(長(zhǎng)方體)

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大?(小組爭(zhēng)論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)辯不出結(jié)果時(shí)，讓同學(xué)以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書(shū)出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

幼師試講教案通用7

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠站在螞蟻的角度猜想、分析畫(huà)面，體驗(yàn)小螞蟻的心理歷程。

2.仔細(xì)觀測(cè)畫(huà)面，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具學(xué)具預(yù)備：圖片四幅“恐驚”、“迷惑”、“新奇”、“驚愕”的表情圖，講解并描述材料兩幼兒一套。

2.知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒初步了解媽蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程

老師逐圖展示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

圖1：引導(dǎo)幼兒充分觀測(cè)，從螞蟻的角度猜想、分析、推理三只螞蟻看到的是什么東西。

圖2：猜猜三只螞蟻分別在想什么？

圖3：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)螞蟻的形態(tài)、表情，體驗(yàn)媽蟻既新奇又恐驚的繁復(fù)心情，讓幼兒猜猜這個(gè)黑色物體有可能是什么東西。

圖4：體驗(yàn)部分與整體的關(guān)系。

連貫講解并描述。師幼共同完整連貫地講解并描述螞蟻探究的過(guò)程，讓幼兒充分體驗(yàn)小螞蟻“迷惑一新奇一驚愕”的心理歷程，老師配以相應(yīng)的表情圖以援助幼兒理解該詞匯的含義。

幼兒兩兩結(jié)伴，共同利用手中的材料進(jìn)行講解并描述。

活動(dòng)滲透

美術(shù)活動(dòng)：畫(huà)螞蟻。

音樂(lè)活動(dòng)：歌曲觀賞《螞蟻搬豆》。

健康領(lǐng)域的活動(dòng)：笑比哭好。

情境滲透:

班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒借助指偶邊講解并描述邊表演，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編。

開(kāi)展“笑話(huà)共享”活動(dòng)，在開(kāi)心心情中引導(dǎo)幼兒形成積極樂(lè)觀的良好性格。

家庭滲透:

建議家長(zhǎng)平常多讓幼兒觀賞一些適合幼兒閱讀的笑話(huà)。

活動(dòng)分析

看圖講解并描述的基礎(chǔ)是仔細(xì)觀測(cè)圖片，發(fā)覺(jué)圖片環(huán)節(jié)中隱蔽的情節(jié)線(xiàn)索。因此，在活動(dòng)中，老師逐圖展示，一一提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，掌控小螞蟻迷惑、新奇、驚愕的心理歷程并加以體會(huì)，逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言閱歷，然后才能有話(huà)可講。

看圖講解并描述活動(dòng)對(duì)幼兒的觀測(cè)、思維、記憶、想象等方面的技能都有很好的促進(jìn)作用。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠連貫講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能從螞蟻的角度思索問(wèn)題，大膽講解并描述。

活動(dòng)拓展：

在幼兒園的“小小廣播站”中進(jìn)行笑話(huà)共享活動(dòng)。

啞劇表演。

游戲“表情變變變”。師幼互動(dòng)，猜想產(chǎn)生各種表情的緣由。

考前須知

老師留意多用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講解并描述。

老師要多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

幼師試講教案通用8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能進(jìn)行5以?xún)?nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng)，掌控?cái)?shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、了解雨天常用的雨具，并嘗試依據(jù)雨具的兩種特征〔種類(lèi)、顏色〕同時(shí)進(jìn)行排序。

3、能按相應(yīng)的數(shù)或量的提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

云朵圖片〔上標(biāo)數(shù)字〕小雨滴假設(shè)干呼啦圈〔里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈〕幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)P16頁(yè)。〔雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、這是什么聲音？〔老師播放打雷下雨錄音〕

2、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，下了幾滴雨？〔老師仿照雨滴聲，如滴答滴答，下了兩滴雨；滴答滴答滴答下了三滴雨〕

二、云朵和雨滴。

1、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

2、出示云朵，請(qǐng)幼兒依據(jù)云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

3、如圖出示云朵和小雨滴，請(qǐng)幼兒依據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2。

三、雨點(diǎn)和水圈。

1、小雨點(diǎn)落在地上，會(huì)變成了什么呢？〔一個(gè)個(gè)小水圈〕

2、你覺(jué)得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來(lái)的呢？〔小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配〕如圖3

3、請(qǐng)你來(lái)幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧！

四、游戲

〔一〕踩水圈

1、小水圈真好玩，誰(shuí)想上來(lái)踩一踩？〔請(qǐng)兩位幼兒上前分別踩兩個(gè)不同的水圈，如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn)〕

2、他們剛剛是怎么踩水圈的？為什么踩的不一樣？各踩了幾下？

3、穿好我們的小雨鞋，我們一起來(lái)踩水圈吧！〔幼兒自由選擇雨圈踩一踩〕

〔二〕雨傘、雨衣來(lái)避雨

1、〔播放打雷下雨錄音〕下雨啦，抓緊找個(gè)地方躲起來(lái)吧！〔幼兒自由躲到雨傘底下〕

2、發(fā)覺(jué)雨傘上的奧秘，學(xué)會(huì)看標(biāo)識(shí)提示信息?！踩缬陚闵鲜菙?shù)字5或者5個(gè)小雨滴，就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下〕

3、假如個(gè)別幼兒落單了，無(wú)法組成雨傘上的數(shù)或量，老師可提示幼兒穿雨衣來(lái)避避雨?！惨螅阂患暌孪轮荒懿匾粋€(gè)小伙伴〕

五、整理雨具

1、天晴了，我們把手里的雨具都收起來(lái)吧！〔請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手上都有哪些雨具〕

2、按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。〔老師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序〕如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣〔按顏色排序〕紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘〔按種類(lèi)排序〕紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘〔按顏色和種類(lèi)兩種特征排序〕

六、結(jié)束

教學(xué)反思：

1、幼兒在本節(jié)課中特別積極。

2、幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以?xún)?nèi)的數(shù)與量，由于教具比較新奇，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得特別快樂(lè)。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明白，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

小百科：下雨是一種自然景象，是地球上的水受到太陽(yáng)光的照耀后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝集成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0、01~0、02毫米，最大也只有0.2毫米。

幼師試講教案通用9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、意識(shí)到時(shí)間的珍貴，認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。

2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地安排時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

3、同學(xué)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。

2、同學(xué)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

三、教學(xué)方法

四、教學(xué)預(yù)備

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕熱身活動(dòng)：撕紙人生

1、講解并描述規(guī)章〔每個(gè)同學(xué)分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生〕

〔1〕假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。

〔2〕假設(shè)你讀書(shū)到23歲，請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。

〔3〕現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，由于我們有三分之一的時(shí)間在睡覺(jué)，再死掉三分之一，由于我們?cè)趯W(xué)校上課，請(qǐng)同學(xué)們看一下最末紙條的長(zhǎng)度。

2、完成活動(dòng)。

3、溝通爭(zhēng)論。

師：同學(xué)們看一下手中剩余的紙條，你們有什么感受呢？

生：總以為中學(xué)時(shí)間很長(zhǎng)，但是真正可以利用的時(shí)間寥寥無(wú)幾。

生：時(shí)間好珍貴，用過(guò)的時(shí)間再也回不來(lái)了?！?/p>

師：我們以為我們有許多課余時(shí)間，卻發(fā)覺(jué)原來(lái)他只有這么短。需要好好利用。光有理念還不夠，讓我們?cè)敿?xì)來(lái)看看有哪些Hold住時(shí)間的好方法。

4、提出主題、

今日就讓我們爭(zhēng)論下如何Hold住自己的課余時(shí)間。既然爭(zhēng)論課余時(shí)間，那我們首先來(lái)看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。

〔二〕主體活動(dòng)活動(dòng)

一、小明的故事

1、活動(dòng)規(guī)章：

周日的早上小明訂了八點(diǎn)鐘的鬧鐘，想要早早地起床完成作業(yè)。當(dāng)八點(diǎn)鐘鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起的時(shí)候，小明心想：我再睡非常鐘。非常鐘后當(dāng)鬧鐘再次響起的時(shí)候，小明心想：好不簡(jiǎn)單到了周末。于是他又按滅了鬧鐘，等他再次醒來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是上午十點(diǎn)了。十點(diǎn)起床后，他坐到了課桌前面預(yù)備寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)時(shí)候媽媽對(duì)小明說(shuō)她要去外婆家。小明心想：我也有好幾周沒(méi)有看到外婆了。于是就跟著媽媽去了外婆家。等從外婆家回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是下午兩點(diǎn)鐘了。小明重新坐到了課桌的前面，突然聽(tīng)到同桌小李在微信上呼他一起玩王者榮耀，小明心想：那就玩一會(huì)吧。就這樣小明開(kāi)始拿起了游戲機(jī)，玩得很是盡興，一抬頭看時(shí)間，已經(jīng)是下午五點(diǎn)鐘了。下午五點(diǎn)鐘游戲結(jié)束，小明再一次拿起作業(yè)開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。剛寫(xiě)了十來(lái)分鐘，突然感覺(jué)困意來(lái)襲，他就去床上睡覺(jué)了，就這樣小明沒(méi)有完成自己的作業(yè)。等到七點(diǎn)鐘媽媽叫他起來(lái)吃飯，小明心想：一會(huì)肯定要寫(xiě)作業(yè)。可是等吃完飯后，小明心想：要不明天到學(xué)校抄同桌的作業(yè)算了。于是就這樣，小明去睡覺(jué)了

2、完成活動(dòng)。

3、共享溝通。

師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒(méi)有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？

生：沒(méi)有，由于小明不愿寧?kù)o的寫(xiě)自己的作業(yè)。

活動(dòng)二：小組爭(zhēng)論

1、活動(dòng)規(guī)章：

前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，爭(zhēng)論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？

2、完成活動(dòng)。

3、共享溝通。

師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，根據(jù)題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最末獲得老師的贊揚(yáng)，特別快樂(lè)。

生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)嘉獎(jiǎng)，從而激發(fā)自己積極性。

……

師：當(dāng)我們面對(duì)拖延時(shí)，可以采用以下方法進(jìn)行克服：

〔1〕分階段；

〔2〕作計(jì)劃；

〔3〕樹(shù)立自信。

〔三〕總結(jié)升華

人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景，Hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，盼望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹(shù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

幼師試講教案通用10

活動(dòng)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)展性談話(huà)，并能耐煩傾聽(tīng)別人講話(huà)。

學(xué)習(xí)疏導(dǎo)自