《濟南的冬天》PPT優(yōu)秀課件

《濟南的冬天》PPT【優(yōu)秀課件PPT】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《濟南的冬天》PPT【優(yōu)秀課件PPT】《濟南的冬天》PPT【優(yōu)秀課件PPT】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2濟南的冬天部編本·七年級上冊學習目標》》1.了解作者及相關文學知識,有感情地朗讀課文,感知文章內容,體會濟南的冬天之美。(難點)2理清文章思暗,學習課文清晰的層次、合理的布局以及情景交融的寫作方法。(重點)3體會作者抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。(難點)一、前言蘇聯音樂心理學家蘇霍姆林斯基和捷普洛夫對音樂教育的理論及方法都做過研究。前者認為，音樂教育主權是培養(yǎng)學生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力?！焙笳哒J為，對音樂的情緒體驗能力，是一切音樂能力發(fā)展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂的情感體驗(即對音樂感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對音樂產生興趣和熱情的關鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎，更是完成音樂教育的最終目的的原動力。二、初中音樂教學的相關內涵從心理學上講，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗是疏通教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。三、初中音樂背景下的參與體驗式音樂學習策略根據音樂作品和教學內容，在恰當的學習目標的導引下，讓學生通過參與實踐、自主探索與合作交流等方式，在主動獲得知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。認真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受能力，為下一步參與做準備；隨著視唱、聽音和樂理教學以及必要的律動練習，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂記憶能力；再進入音樂實踐活動(演唱、演奏)，進行音樂創(chuàng)作表現活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。四、初中音樂實施策略1．初中音樂內容從總體上看，初中音樂內容安排分量過重，缺乏彈性，教師難以完成教學任務，為此，我們將教學內容優(yōu)化的基本任務定為：從農村中學實際出發(fā)，適當增加音樂教學中思想教育、國情教育、家鄉(xiāng)教育和愛國主義教育內容的比重；加強音樂教學的感受性、實踐性，適當減輕教育內容的難度，補充現行教材中缺乏的器樂教學，創(chuàng)造性音樂活動等內容，補充部分鄉(xiāng)土教材，如民歌、戲曲等。音樂是最富情感的藝術。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術?！?．情感體驗和聆聽音樂是引發(fā)學生感受音樂的先決條件。演唱、演奏是音樂教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。無論是唱、奏技巧必須服從情緒。盡量采用輕聲唱法，注意保護聲帶，指導學生順利度過變聲期。聽音、視唱、律動既是感受能力的進一步深化，也是為參與活動做的知識、技能方面的準備。它必須結合每堂課的中心內容進行。教學過程中的幾個階段既相互滲透，相互促進，又是相互獨立的。在音樂教學中，由于每堂課的內容、形式不同，可有所側重與選擇。其教學成功的關鍵是：3．深化教學變式創(chuàng)造美是情感外化的特征，是將內在情感體驗形象化、客觀化。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現出來。學生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學生把歌曲的情感，內在的美形象地表現出來，這就是創(chuàng)造美的一種表現。教唱歌曲是中學音樂教學中的一個主要內容，因為它是文字與音樂的完美結合體，為學生的音樂感受提供了準確鮮明的音樂形象。音樂欣賞為音樂教育的中心，它的任務是培養(yǎng)學生的音樂感。通過欣賞，可使學生了解我國的民族民間音樂以及外國的優(yōu)秀音樂作品，以達到擴大音樂視野、發(fā)展音樂思維、培養(yǎng)音樂興趣、提高感受音樂、理解音樂的能力的目的。歌曲教學，首先讓學生在歌聲中感受到歌曲表達的藝術美，在歌聲中追求美的和富于感情、表情的歌唱。這其中必然也伴隨著歌唱基本技能的學習。具體解決唱喊問題。欣賞教學，首先引導學生進入特定的情緒，在培養(yǎng)學生感受音樂情感的基礎上，提高學生的音樂感知能力、音樂想象力和創(chuàng)造力。音樂教學的基本任務之一，是使學生初步理解和掌握音樂表現中所必須的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學生獨立的識譜能力，發(fā)展聽覺能力、增強記憶能力，為進一步感受、理解、表現、創(chuàng)造音樂打基礎。所以識譜知識與視唱練習的教學應在感受和激情的基礎上，結合演唱(奏)、律動等活動進行。五、效果與反思大幅度提高學生對音樂的感知力、理解力和參與能力，特別是由于加強了情感體驗方面的教學，使學生在音樂聯想、想象、樂器與人聲的演奏、演唱形式及音色聽辨方面，音樂是情感的藝術，任何一節(jié)音樂課教師都不能忽視情感效應，能否產生情感效應及其效果的好壞主要取決于教師，學生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學生情感，實現情感效應的前提。在這個前提下，教師可以通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感，從而發(fā)揮情感效應的作用，使學生積極主動參與音樂教學活動。適當加入一些與音樂表現內容一致的畫面或聲情并茂的解說，更容易抓住學生的“心”。學生在聆聽的過程中可能產生一些體態(tài)律動，這是情感體驗的自然行為表現。[正文]：一、中職學生"五筆輸入法"教學的現狀五筆字型輸入法是計算機應用和操作的基礎，它具有重碼率低、錄入速度快的優(yōu)點，是當前使用廣泛的漢字輸入法之一，是職業(yè)學校計算機基礎教學的重要組成部分。然而，目前中職學校學生的學習現狀與社會崗位要求的能力差距很大，且中職學校學生基礎較差，學生學習的積極性不高，如何提高學生學習"五筆輸入法"的積極性，成為教師面臨的一個重要課題。教師不僅需要在轉變學生思想方面進行努力，還要不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學習"五筆輸入法"的積極性。二、學生學習"五筆輸入法"缺乏積極性的原因（一）學生方面的原因五筆字型雖然具有重碼率低、錄入速度快的特點，但是同時它也具有入門難，學習起來枯燥，需要記憶大量字根等缺點。目前技校學生存在著動手能力較差、綜合素質偏低的問題，有必要在五筆字型輸入法中，加強學生動手操作的訓練，以便改善這種情況。隨著信息技術教學的普及.許多學生在進入職校之前都已接觸過計算機，但大部分學生卻選擇入門簡單的拼音輸入法，這給五筆字型輸入法教學帶來極大的困難。（二）教師的原因由于計算機的普及，隨之產生了各式各樣的錄入法，拼音輸入法也為大多數人所接受，在我所在的學校僅有少部分老師使用五筆輸入法，有的是因為教學的需求而用的五筆，因此從老師這個層面上來說，對五筆輸入法的重視不夠。這就會導致老師在要求學生學習五筆上產生松懈："只要字打得快，用拼音用五筆都可以"。三、提高學生學習積極性辦法（一）轉變思想--"我要學五筆"1、學習五筆必要性的教育在我的教學過程中，課堂上采用師生互動的教學模式，提高課堂氣氛，讓學生感受拆字的樂趣，從而讓學生感覺到學習五筆是必要的。同時，現在有部分用人單位，由于某些工作的特殊性，現在很大一部分跟計算機錄入的工作都要求錄入人員用五筆輸入法。從用人單位需求來看，中職學生學習五筆也是非常必要的。2、樹立刻苦"練"的思想計算機專業(yè)的課程都是技能性較強的課程，五筆輸入法尤其如此。五筆輸入法的最終教學目標，是學生能夠用五筆輸入法進行快速的文字錄入。要想能夠快速的錄入，學生本人刻苦練習，才能將老師教的知識轉變?yōu)樽约旱囊环N特有的技能。所以說，刻苦"練"是必須的。（二）改進方法--"循序漸進"1、盲打"盲打"，就是不看鍵盤，按照正確的指法進行錄入。在我長期的五筆教學過程中，我總結出盲打是學好五筆的基礎。這個過程中.教師可以通過金山打字通軟件.從鍵位開始.通過英文字母的輸入使學生在不知不覺中掌握了指法的要領.熟悉鍵盤，達到熟練盲打。2、理論教學對于五筆輸入法必須系統(tǒng)的掌握五筆輸入法的編碼理論，即理論教學，在教學過程中我做了以下幾點嘗試：第一、在記憶字根表的時候，我采用"齊讀-分組讀-個別唱"。"齊讀"，就是在老師的帶領下，齊聲朗讀字根表，讓學生初步熟悉字根表。"分組讀"，就是按照座位分組，進行朗讀比賽，比的就是哪個組聲音大。這就讓在齊讀過程中偷懶的學生感到慚愧，從而一起大聲朗讀字根表。"個別唱"，在前面的兩個環(huán)節(jié)有調皮的學生唱字根表，我就抽這些學生起來唱字根表給大家聽，同學們在笑聲中也起到了熟悉字根的作用。第二、不要求大家背字根表，而是要求大家邊"練"邊"看"邊"寫"。通過幾年的教學，同時根據學生學習現狀，我摸索出記憶字根的方法是：首先在軟件上邊練習的時候邊記憶；其次每位學生發(fā)一張字根表隨身攜帶隨時都可以看；再次上課前要求學生拿出空白紙聽默字根。第三、將漢字的編碼分類別講清楚，并要求進行復習。漢字在五筆中的編碼，其實很簡單，所以在給學生講解的過程中可以采用先分類后歸納，并舉例讓學生容易理解。第四、課堂上讓學生動手上機操作錄入漢字，把學生劃分為若干個學習小組，每個學習小組按照給定的不同文章進行漢字錄入，每組安排學習組長，負責督促學生對五筆字型漢字輸入法錄入的完成，這樣不僅掌握了五筆字型輸入法，從而也提高了學生的實際動手能力。3、分清主次，強化重點五筆字型漢字的輸入法不僅能提高學生動手輸入漢字速度的能力，還能啟發(fā)他們開動腦子積極思考，講究訓練策略，分析五筆字型漢字輸入過程：看字-判斷（鍵名字、成字字根、還是一般字）--判斷是否是簡碼-拆分-編碼-輸入。因此，學習五筆字型首先是學習五筆字型的思維，學會運用五筆字型對筆劃、字根、字型和字根結構的定義，重新認識，運用編碼規(guī)則和拆分原則看字，準確判斷和分解，在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要逐個段落地進行練習。第一遍不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入......。經過反復練習，直到這篇文稿每分鐘達到80個漢字以上，方可換其它文稿練習。這樣做，一方面對于學生記憶詞組有利；另一方面，使學生對于每一個單字的輸入方法能夠得到及時的鞏固，這樣提高學生上機實際操作能力，在明確目的前提下，循序漸進，使學生對五筆字型輸入法進一步加深。4、強化訓練，提高漢字輸入的速度"先分后總，先準后快"是訓練學生"五筆字型"漢字輸入法的基本原則。在學生準確掌握了"五筆字型"漢字輸入法的基礎上，強化訓練成為提高學生漢字輸入速度的關鍵?？傊?，五筆輸入法是職校計算機教學的基礎，也是教學上的一個難點，幾年來本人創(chuàng)新教學方法，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，因此，我所教的絕大部分學生能在較短的時間內熟練掌握五筆輸入法，成效顯著。[2濟南的冬天部編本·七年級上冊學習目標》》1.了解作者及相關文學知識,有感情地朗讀課文,感知文章內容,體會濟南的冬天之美。(難點)2理清文章思暗,學習課文清晰的層次、合理的布局以及情景交融的寫作方法。(重點)3體會作者抒發(fā)的思想感情,培養(yǎng)熱愛祖國山水的美好情感。(難點)新課導入》》春天是昂揚向上的,夏天是熱情奔放的,秋天是收獲幸福的,談到冬天,大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象;又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠,想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天,可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步,然而北中國的濟南,由于特殊的地形,冬天非但沒有一副嚴酷的面孔,反倒是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天,就讓我們追隨老舍先生的足跡,到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨,濟南那秀氣的山、澄綠的水…作者名片》老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,現代作家,有“人民藝術家”之稱主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》,短篇小說《趕集》《斷魂槍》,戲劇《龍須溝》《茶館》等。背景鏈接》本文節(jié)選自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷,人民文學出版社199年版)。略有改動。老舍于1930年前后到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產生了深厚的感情,山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍于1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的,原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié),雖系節(jié)選,但仍能獨立成篇字詞學習》》◆生難字地毯(t著落()z髻兒()j寬敞(chyg貯蓄()南()j倫敦(奇跡()著護()kan水藻(2澄清()鑲6)xlang◆多音字(j