一年級數(shù)學上冊第一單元質(zhì)量分析

一年級數(shù)學上冊第一單元質(zhì)量剖析一、檢測內(nèi)容及檢測整體狀況本次檢測分紅五個部分：（1）數(shù)一數(shù)、仍舊子畫一畫；（2）連一連；（3）比一比；（4）把相同多的連起來；（5）畫一畫.從試卷的內(nèi)容上看，難度不大，學生檢測的成績比較好.全班有41人，均勻分為92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人.二、試卷得分、失分狀況剖析本次考試，成績是比較好的.從試卷上反應出來的狀況看，有好的地方，自然也存在著很多問題.整體上來說，學生對基礎知識的掌握狀況仍是能夠的，計算部分的失分率相對較低；可是關于一些稍稍復雜的題目，學生失分則相對許多.別的，也有部分學生因為太甚馬虎，明顯要求是減法他們?nèi)允钦罩耙徊糠肿黾臃?，這是特別不該當?shù)?，下邊就每一部分做一簡單的剖析?、數(shù)一數(shù)，仍舊子畫一畫.這部分主要考察學生的數(shù)數(shù)能力、察看能力，培育學生的對應思想，因圖形比較復雜，數(shù)的數(shù)目比許多樣，數(shù)的數(shù)目也比許多（有6種圖形，共45個圖），雙因為學生數(shù)數(shù)的方法不夠科學等方面問題，致使失分率很大.2、第二題的連一連和第四題的把相同多的連起來.考察學生對同樣多這一觀點的理解，發(fā)展學生的對應思想，得分率為100%.3、比一比，有4道題目，分別考察學生比大小、比高矮、比多少、1/6比長短的能力，學生失誤比許多的是比長短那一道題，學生察看比較剖析能力有待進一步提升.4、畫一畫.考察學生比多少的能力，多半學生能從相同多這一觀點的基礎上出發(fā)，正確畫出多4個，少3個.三、自我反省面對成績，我認為這是有時的.要把有時轉變?yōu)楸囟ㄟ€有待進一步的增強訓練，提升學生的各樣行為習慣和學習習慣，增強數(shù)感的培育、發(fā)展學生學習興趣，增強觀點等方面的教課，以發(fā)展學生的聆聽能力為中心，發(fā)展學生的合作、數(shù)數(shù)、研究等各方面的能力，培育學生的空間、推理、對應等各樣數(shù)學思想.四、此后的教課舉措1、增強自己的教育教課能力，加深對教材的研究，對學生的認識，以及對練習的設計與解說.多向有經(jīng)驗的老師討教，汲取他們的可貴經(jīng)驗.同時利用多種方法提升自己的講堂效率，抓住學生的認識起點，修建有效講堂.2.創(chuàng)造向上氣氛依據(jù)學生的年紀特色，努力創(chuàng)造同等、圍結、和睦、進步的班級氣氛.（1）擬訂班級條約、班風，給自己班級、小隊取個新名字等.2）部署教室環(huán)境.如建立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景.（3）讓學生參加班級管理，培育學生的組織能力和責任心，使每2/6個學生都有成功的時機和成就感.培育學生的參加意識，供給顯示學生才干的時機，在耳濡目染中漸漸形成自理自治能力，表現(xiàn)學生的主體地位，挖掘創(chuàng)新精神.3、培育學生認真審題、認真書寫的答題習慣，從平常抓起不論在造作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后實時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題能否有誤.4、針對特別學生，展開特別教育..期初排出特別學生名單（貧窮家庭學生、智力阻礙學生、自控力差生），學校成立特別學生檔案.②.經(jīng)過多種門路，采納多種方法，對特別學生展開教育..針對行為習慣差、自控力差的學生，開學初計劃用一周的時間要點培育學生的各樣學習習慣..展開“幫困”活動.對學困生要進一步增強指導，爭取他們在基礎知識上邊不失分，提升成績.還要采納“一幫一”的方式，希望他們能夠有所進步！經(jīng)過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧窮學生進行關懷幫助考試整體狀況還不是特別理想.為總結經(jīng)驗，填補不足，特做以下剖析與反?。?/6一、考試狀況概括：試卷是人教版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考查對象是一年級整年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，均勻分95.1分六、考試狀況剖析：1、基礎題上失分.因為一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺乏考試和測試的經(jīng)驗，他們對基礎知識的掌握狀況不錯，因為部分學生考試時不認真、不仔細，計算時簡單犯錯.少量學生在加減混淆運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了.此外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學生對峙體幾何圖形的特色認識不夠深刻，所以，要想在基礎題不失分，學平生常就要多下功夫，只有經(jīng)過頻頻訓練才能提升口算水平，要養(yǎng)成思想謹慎，步驟完好的解題習慣；要形成不但求會，并且求對、求好的解題標準.只有全方向的“綜合治理”，才能在堅固的基礎上形成運算能力，解決心算不夠正確的弊端.在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘掉了.主要有兩個原由，學生不知道是該花三角形仍是和它相同的圖，此外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下邊，讓學生碰到了阻礙.2、拔高題上失分.特別是第十一大題的第6小題，有好多學生寫成是4+3-2，大圈里面的個數(shù)只當作是4個了.造成了很大得十分.拔高題主假如查核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比許多，主要表此刻學生對看圖列式一孔之見，似懂非懂，掌4/6握不夠好.說明學生的思想不夠寬闊，不會用所學的知識貫通融會，靈巧解決問題.七、自我反省及努力方向：1、一定夯實數(shù)學基礎.扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學識題的要點.數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要謹慎，對學生的要求要嚴格.必定要重視知識的獲取過程.任何一類新知的學習都要力求在第一遍教課中讓學生經(jīng)過操作、實踐、研究等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力.只有這樣，他們才真實獲取屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈巧運用、貫通融會了.不然，學生只會照葫蘆畫瓢，試題假如轉彎，學生就不知道怎樣解決了.2、增強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培育.教師要優(yōu)選精編靈巧多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，存心識地對學生進行采集信息、辦理信息、剖析問題和解決問題的方法和策略指導，培育學生優(yōu)秀的學習方法和習慣.著重培育學生審題意識，培育學生優(yōu)秀的解題習慣.3、數(shù)學教課重在提升能力.教師要不停增強教課的應意圖識，指引學生學會理解問題、剖析問題并解決問題.4、教師教課中著重創(chuàng)建問題情境，提升學生解決問題的策略意識.讓學生適合關注生活中的數(shù)學識題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精準”、“獨一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充5/6分的思想空間和感情發(fā)展空間，鼓舞和培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識.著重指引學生從不一樣角度去思慮問題，充散發(fā)布自己的看法.5、重視考后反省，師生共同剖析試題.教師和學生要經(jīng)過考后的試卷剖析，教師反省教課存在的問題，學生反省自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提升教和學的有效性、針對性.6、教師要關注學生中的弱勢集體.怎樣做好后進生的補差轉變工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實質(zhì)問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相聯(lián)合，與后進生多交流，除去他們的心理阻礙；幫助后進生形成優(yōu)秀的學習習慣；增強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；依據(jù)學生差別，進行分層教課；努力使每位學生在原有基礎上獲取最大限度的發(fā)展.7、作為