小學科學的教學反思范本

小學科學的教學反思范本教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學判地觀察自我的其行為依據。小思范本，歡迎閱！、診斷、自我監(jiān)學實踐進行考、索，解決教學中的針對教學中的與動的過程和效果性做出準確的擺避短，不時改進。學科學教育的責重培養(yǎng)同學良的科學養(yǎng)通科教使學步科的質樂探、愛科學，并樹立社會責任感；學用科學的思維方，解決自身學習，日常生。在小學階段，有著強烈的好奇探究動，培養(yǎng)科學，體學的重。以培養(yǎng)科學素養(yǎng)課程，素的是長的過，的科教育科素養(yǎng)用。學程，兒童生養(yǎng)和領界有的；科學活動的過方；們解科學、社會的，于與合，和；的科學課程有于同學學的方式和科學的自觀的童生活們的，成消除心理會通過生“孵小“地質疑識“理以質疑會過過迪1疑2.3.樂人作境其終全面發(fā)展下基形認自觀富發(fā)個開發(fā)潛人曾“變通”何呢首先反思善何作事不專業(yè)要善反只反才不提高自素提高談思思性反思不達作用專業(yè)化成長；效堂提提高教育教學質量。因質世界、生命世等眾多領域；前為科學料要小組合作。不斷深入的今天教學的主體，新相互沖突，作為己的教學理念學觀而過師要“”速變，更地教務而當育展。小學是養(yǎng)科養(yǎng)旨學課而科素養(yǎng)成不時間成它是不斷受化的過是，早期的科學學素養(yǎng)的形成具性為了學生科學素生的科學啟蒙階學的課堂教學顯得的課堂教學不生學受科學重要的是學體究的過學生一生的能。思”是教師成長的是提教學，因教師必結自成長的=+反，識教思對于的重。、要科學教思的當受反思是有必要的反能入

。惟科學課堂中有效不同的學習方將教學內容、教學目標、教學法有機地結合起考慮。比如說，科學實驗動為主；科學考為主；科學閱就為主。

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材課在，課的教學重，教學，就該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。

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