全國自考(護理教育導論)模擬考試試卷答案

全國自考(護理教育導論)模擬試卷7

單項選擇題

L對于生物體生存發(fā)展起重要作用的行為中，斯金納更強調的是

()(A)

A.操作性行為

B.應答性行為

C.刺激性行為

D.反射性行為

解析：斯金納認為有機體的學習行為可分為兩類，一類是應答性行為,

另一類是操作性行為。這兩種學習行為對生物體的生存和發(fā)展是同等

重要的，但斯金納更強調操作性行為。

2.為教育學走向科學化奠定了基礎、提供了科學的方法論的是

()(D)

A.夸美紐斯的教育理論

B.赫爾巴特的教育理論體系

C.蘇格拉底的教育主張

D.馬克思主義的產(chǎn)生

解析：為教育學走向科學化奠定了基礎、提供了科學的方法論的是馬

克思主義的產(chǎn)生。

3.小組教學模式的四個階段依次是()(A)

A.學生個人準備小組成員講授評價講授評議小組工作

B.小組成員講授評議小組工作評價講授小組成員講授

C.學生個人準備評價講授小組成員講授評議小組工作

D.小組成員講授評價講授學生個人準備評議小組工作

解析：小組教學模式的四個階段依次是學生個人準備、小組成員講授、

評價講授、評議小組工作。

4.中華護士會于哪一年在哪個省成立()(A)

A.1909江西

B.1949北京

C.1909北京

D.1949江西

解析：1909年，在美國護士信寶珠的倡導下，中華護士會在江西牯

嶺正式成立。

5.下列選項不屬于護理院校社會服務活動的是()(C)

A.舉辦衛(wèi)生保健知識講座

B.開展護理咨詢活動

C.護理院校教學、科研

D.護理科研成果的推廣和應用

解析：社會服務是指護理院校除教學、科研以外的面向社會的服務活

動。護理院校教學、科研不屬于發(fā)展社會服務項目，其余三項均是社

會服務的活動。

6.世界各國幾乎所有大學都承擔了繼續(xù)教育和成人教育的任務，表明

哪種思想在世界各國引起的反響巨大()(A)

A.終身教育

B.成人教育

C.學術教育

D.本科教育

解析：終身教育思想在20世紀70年代被提出，之后在各國引起極大

反響。

7.適用于知識范疇的學習，尤其是低年級或剛入學的護理學生的合作

學習模式是()(D)

A.小組教學模式

B.表現(xiàn)判斷模式

C.明確態(tài)度模式

D.小組效率模式

解析：適用于知識范疇的學習，尤其是低年級或剛入學的護理學生的

合作學習模式是小組效率模式，可以促進小組學生的相互學習。

8.在教學方面，羅杰斯認為，教學的成敗關鍵在于()(A)

A.教師

B.學生

C.教育制度

D.家長

解析：在教學方面，羅杰斯認為，教學的成敗關鍵在于教師。

9.課程設置的指導階段不包括()(D)

A.護理哲理

B.統(tǒng)一術語

C.培養(yǎng)目標

D.評價效果

解析：課程設置的指導階段包括護理哲理、統(tǒng)一術語、培養(yǎng)目標、概

念框架。

10.以下不是人本主義理論的代表人物的是()(D)

A.馬斯洛

B.羅杰斯

C.考姆斯

D.考夫卡

解析：考夫卡是認知理論的代表人物之一。

11.“有些學生努力學習以避免考試不及格等結局〃符合哪項原則

()(B)

A.正性強化

B.負性強化

C.強化消退

D.懲罰

解析：負性強化是指某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會

增加該行為重現(xiàn)的概率。"有些學生努力學習以避免考試不及格等結

局”符合負性強化原則。

12.“學生能夠指出肺癌病人現(xiàn)存的主要護理問題”，這一目標屬于認知

領域層次中的()(A)

A.分析

B.理解

C.綜合

D.應用

解析：分析水平的目標要求學生能夠對事實、觀點、假設或判斷進行

分析，從而進行比較和對比。如學生能夠指出肺癌病人現(xiàn)存的主要護

理問題。常用的動詞有：分析、指出、區(qū)別、識別、選擇、分類等。

13.一般來說，人們是從哪兩個不同的角度給教育下定義的()(B)

A.社會的角度國家的角度

B.社會的角度個體的角度

C.國家的角度個體的角度

D.國家的角度社會的角度

解析：給教育下定義是對教育現(xiàn)象理性認識的開始。一般來說，人們

是從兩個不同的角度給教育下定義的，即社會的角度和個體的角度。

14.以下哪項不屬于教學評價的過程()(D)

A.明確評價要解決的問題

B.系統(tǒng)的收集各種信息資料

C.對評價對象做出客觀判斷

D.學生自我反饋

解析：教學評價的過程包括：①確定評價目的；②建立評價模型；

③收集評價信息、；④處理信息資料；⑤做出判斷；⑥教師反饋指

導。

15.診斷性評估的目的是為了()(A)

A.確定問題

B,不斷改進

C.鑒定選擇

D.階段總結

解析：診斷性評估的目的是為了確定問題；形成性評估通常是為了在

教學活動運行過程中隨時了解動態(tài)的教學過程，即不斷改進；階段總

結在教學過程某一階段終結時進行階段性總結，即總結性評估。

16.將一種考試先后運用于同一組學生，不管兩次考試的時間是否有

間隔，兩次測試的分數(shù)的相同程度。分數(shù)的一致性高，則可以說這一

評估的()(C)

A.區(qū)別度高

B.使用度高

C.信度高

D.效度高

解析：信度是指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度。故將一

種考試先后運用于同一組學生，不管兩次考試的時間是否有間隔，兩

次測試的分數(shù)的相同程度。分數(shù)的一致性高，則可以說這一評估的信

度高。

17.下列關于評估和評價的敘述，正確的是()(C)

A.評估和評價的本質都是事實判斷

B.評估和評價的本質都是價值判斷

C.評價是在評估的基礎上進行的

D.評價相當于測量，只可用于對事物進行量的測定

解析：評估和測量的本質都是事實判斷；評估相當于測量，可用于對

事物進行量的測定，還可用于測量非量化的價值；評價的本質是事實

判斷；評價是在評估的基礎上進行的。

18.以下哪種說法符合小組團隊精神()(A)

A.小組成員的相互團結、支持

B.各自專業(yè)上的實踐精神

C.對學生的鼓勵

D.自信的發(fā)展

解析：小組團隊精神體現(xiàn)臨床護理人員是一個工作小組，小組成員的

相互團結、支持可以建立一個良好的氣氛。

19.下列關于臨床教師應該滿足的任職條件和要求，不正確的是

()(A)

A.豐富經(jīng)驗

B.知識結構

C.能力結構

D.職業(yè)道德

解析：一般對臨床教師有如下要求：個人素質、知識結構、能力結構、

職業(yè)道德。

20.安排學生進行一些課題設計、實驗分析，幫助學生獲取新知識、

新信息，抓住事物的規(guī)律和本質，從而提出新問題，探索新規(guī)律是培

養(yǎng)學生的哪種技能()(A)

A.科研能力

B.臨床實踐技能

C.觀察能力

D.組織管理能力

解析：安排學生進行一些課題設計、實驗分析，幫助學生獲取新知識、

新信息，抓住事物的規(guī)律和本質，從而提出新問題，探索新規(guī)律，從

而能建立新的護理理論是培養(yǎng)學生的科研能力。

21.關于小組教學的常用技巧，最利于調動全組人員積極性的是

()(A)

A.“滾雪球〃組

B.”方根〃組

C."傳呼"組

D.“獻計獻策"技巧

解析：“滾雪球''組，使工作開展得越來越詳細、深入、全面，就像滾

雪球一樣，這種技術最利于調動全組成員的積極性，實現(xiàn)人人參與的

目的。

22.關于以問題為基礎的教學法，以下說法不正確的是()(D)

A.強調學生是主體

B.促進學生批判性思維

C.提高學生自己解決問題的能力

D.更注重知識的傳授

解析：以問題為基礎的教學法強調學生是主體，促進學生批判性思維,

促進學生的自學動機，提高學生自己解決問題的能力。

23.下列哪項措施能夠增進講授效果()(B)

A.講授知識內(nèi)容繁多，信息量大

B.與學生目光交流不超過10秒

C.按部就班地學習其他教師的優(yōu)點

D.課堂環(huán)境嘈雜

解析：講課時，與學生目光交流，有助于表達興趣和信心，但如果時

間超過10秒，會引起對方緊張而影響學生參加。

24.下列關于在小組教學法中課題組的活動宗旨和規(guī)劃的描述，正確

的是()(D)

A.由學生自己確定

B.由教師確定

C.由學校培養(yǎng)目標確定

D.由學生的教育需求和興趣確定

解析：課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單

位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學生的教育需求和興趣決定的。

25.19世紀中葉，哪種理論的產(chǎn)生，不僅為科學教育學的建立提供了

世界觀與方法論的指導，而且對教育學中的一些根本問題作出了科學

的回答，使教育學真正成為一門科學()(A)

A.歷史唯物主義和辯證唯物主義

B.歷史唯物主義和唯心主義

C.唯心主義和辯證唯物主義

D.唯心主義和歷史唯物主義

解析：19世紀中葉，歷史唯物主義和辯證唯物主義的產(chǎn)生，不僅為

科學教育學的建立提供了世界觀與方法論的指導，而且對教育學中的

一些根本問題作出了科學的回答，使教育學真正成為一門科學。

多項選擇題

26.授課計劃的內(nèi)容，通常包括(MA,B,C,D,E)

A.課程名稱

B.課堂目標

C.授課內(nèi)容

D.講授題目

E.教學活動計劃

解析：授課計劃的內(nèi)容，通常包括：①課程名稱，講授題目，學生

背景、人數(shù)，授課的地點、時間、教師及課程負責人等基本資料；

②課堂目標；③授課內(nèi)容；④教學活動計戈力包括采用的數(shù)學方法、

課堂教學的評價方式、提問的內(nèi)容及備注等。

27.有助于學生記憶的技巧包括()(A,B,C,D)

A.軌跡法

B.轉變語言的方法

C.記住關鍵詞的方法

D.首字母縮略詞法

E.死記硬背

解析：有助于記憶的技巧包括軌跡法、轉變語言的方法、記住關鍵詞

的方法、首字母縮略詞法。

28.布魯納認為，學習的過程包括()(B,C,E)

A.參加課程

B.新信息的獲得

C.信息的轉化

D.參加考試

E.評價

解析：布魯納認為，學習的過程包括新信息的獲得、信息的轉化、評

價。

29.行為學派的代表學說包括()(A,B,C,D,E)

A.華生的行為主義觀點

B.桑代克的聯(lián)結主義

C.斯金納的操作條件反射學說

D.班杜拉的社會學習理論

E.巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學說

解析：行為學派的代表學說包括華生的行為主義觀點、桑代克的聯(lián)結

主義、斯金納的操作條件反射學說、巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學說、班

杜拉的社會學習理論。

30.操作性條件反射理論在護理教育中的應用包括()(A,B,C)

A.應用強化理論

B.應用強化程序

C.應用行為塑造理論

D.應用認知理論

E.應用信息編碼理論

解析：操作性條件反射理論在護理教育中的應用包括應用強化理論、

應用強化程序、應用行為塑造理論。

31.關于協(xié)商式教學活動，下列說法正確的是()(D,E)

A.毫無討論的余地

B.適用于師生共有的知識領域

C.完全依賴問答方式

D.集中于學生對所學知識的感受，師生間相互溝通

E.能使學生理解他們自己的行為

解析：協(xié)商式教學的焦點集中于學生對所學知識的感受，師生間相互

溝通，能使學生理解他們自己的行為。

32.關于試卷的質量分析，下列說法正確的是()(A,D,E)

A.在一定范圍內(nèi)，難度越小，區(qū)分度越高

B.關于難易度的計算公式，P越大，說明題目越難

C.為選拔尖子生，難度在0.35~0.55為宜

D.試卷信度高是效度高的必要條件

E.區(qū)分度越大，試卷的效度越高

解析：在一定范圍內(nèi)，難度越小，區(qū)分度越高；關于難易度的計算公

式，P越大，說明題目越簡單；為選拔尖子生，難度在0.2~0.4

為宜；試卷信度高是效度高的必要條件；區(qū)分度越大，試卷的效度越

I^Jo

33.下列關于帶教制的說法，正確的是()(A,B,D,E)

A.一般是一個老師帶一個或幾個學生

B.是常用的個體化臨床教學方法

C.以教師為主體，學生為主導

D.教師是學生在臨床實踐中的角色榜樣

E.能使學生鞏固知識，施展專業(yè)技能

解析：帶教制充分體現(xiàn)了“以教師為主導.學生為主體〃的教學模式。

34.增進課堂提問效果的措施是()(A,B,C,D,E)

A.設置不同程度的問題

B.問題應簡潔、明了

C.準備開放性問題

D.合理安排課堂提問

E.及時反饋學生的回答

解析：增進課堂提問效果的措施包括：設置不同程度的問題；問題應

簡潔、明了；準備開放性問題；合理安排課堂提問；及時反饋學生的

回答；圍繞目標設疑；提供思考時間。

35.下列有關臨床能力評估的敘述，正確的是()(A,B,C,D)

A.邊工作邊評估的方法使評估人看到更多學生真實的工作情況

B.評估人的經(jīng)驗會影響臨床能力的評估

C.在評估結束時，最好讓學生休息一下再進行自我反饋和完善

D.純粹的觀察法缺點是會下擾學生正常的護理活動

E.連續(xù)性評估需要得到病人的配合，間斷性評估不需要

解析：邊工作邊評估的方法使評估人看到更多學生真實的工作情況;

評估人的經(jīng)驗會影響臨床能力的評估；在評估結束時，最好讓學生休

息一下再進行自我反饋和完善；純粹的觀察法缺點是會干擾學生正常

的護理活動；連續(xù)性評估和間斷性評估都需要得到病人的配合。

填空題

36.作為臨床教師，其的角色是第一位的，教師最主要的職

責應該是對學生負責。

教育者

解析：

37.對臨床教師的選擇要求包括：個人素質、、能力結構、

職業(yè)道德。

知識結構

解析:

38.臨床教師應該做好授課、提問、解決問題、、評價等方

面的準備。

組織討論

解析：

39.與責任制護理不同，功能制護理以為中心，把護理工作

簡化成一系列分開的、不相關的任務。

任務

解析：

40.是指把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來。

內(nèi)在化

解析：

41.經(jīng)驗教學法是指學習那些從中獲得的結果和知識。

經(jīng)驗

解析：

42.教學評估是對所設計的評估內(nèi)容，根據(jù)一定的評估標準進行測量,

并對進行統(tǒng)計、分析整理、歸類的過程。

測量結果

解析：

43.評價是依據(jù)一定的標準進行事物的

價值判斷

解析：

44.是實施考試的關鍵環(huán)節(jié)。

試卷的編制

解析：

45.客觀試題計算試卷難易程度的公式是

P=R/N

解析：

名詞解釋題

46.教育手段

教育手段：是指教育者將教育內(nèi)容傳遞給受教育者時所采取的方式和

方法。既包括了教育者在教育過程中所采用的教學方式和方法，電包

括了在教學過程中所運用的一切物質條件。

解析：

47.試卷的信度

試卷的信度：是指試卷的一致性和可靠性的程度，信度大體包括內(nèi)部

一致性信度和穩(wěn)定性信度。前者是本測驗內(nèi)部部分之間相關的程度,

追求其等同相關系數(shù)。后者是指同一測驗先后兩次在同一被測總體中

實施，兩次測驗結果的相關程度。

解析：

48.學科

學科：為了教學的需要，把一門科學的內(nèi)容加以適當?shù)倪x擇和排列,

使它適合于學生身心發(fā)展的階段和某一學校教育應達到的水平。這種

依據(jù)教學理論組織起來的科學知識的完整體系，稱為學科。

解析：

49.臨床教學

臨床教學：是指幫助學生將既往學到的基礎知識與有關診斷、治療及

護理病人的操作技能相結合，為學生提供把基礎理論知識轉移到以病

人為中心的高質量護理中的媒介，并使之獲得進入健康保健系統(tǒng)和繼

續(xù)教育所必須的專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為。

解析：

50.個別輔導

個別輔導：又稱"導師制〃，是指為達到特殊目的、完成一定學習任務,

在整個培訓階段，學生護士與指導教師之間所建立的特殊聯(lián)系。

解析：

簡答題

51.班杜拉提出的強化包括哪幾種形式？

⑴外部強化：強化可以是外來的。

(2)替代性強化：當觀察者看到榜樣通過進行某種行為而獲得正性強化

時，學會榜樣行為的可能性就增高。

⑶自我強化：內(nèi)在的自我調節(jié)性強化。人在行動之前已制定好行為目

標和評價標準，當學習者完成了預定的目標時，就對自己進行積極的

評價并進行獎勵。

解析：

52.簡述課程的過程模式存在的缺點和不足。

⑴難以對學生的學習情況進行評價。

⑵這種模式對教師的要求太高，它要求教師極其熟練地把握各學科的

各種概念、原理和標準。由于過程模式中存在這些欠缺，因此在課程

設置模式中不起主導作用。

解析：

53.簡述教學小組的主要類型。

教學小組的主要類型：輔導小組、學術討論組、自由討論組、議題討

論組、解答問題組、課題組。

解析：

54.簡述臨床如何培養(yǎng)護士學生的觀察能力。

教師要提供給學生觀察資料，并明確觀察的目的和對象，實事求是，

用動態(tài)和整體的觀點培養(yǎng)其觀察能力，發(fā)展學生智力。觀察中還要注

意事物的發(fā)展階段及全過程中明顯和隱蔽的特征，培養(yǎng)學生敏銳的觀

察力。

解析：

論述題

55.請舉例說明科學技術的發(fā)展對于現(xiàn)代護理和教育發(fā)展趨勢的影響。

一方面，現(xiàn)代科技的進步推動著醫(yī)學和護理學的發(fā)展。在臨床，抗生

素的發(fā)現(xiàn)和使用，各種化學藥物和治療手段的廣泛使用，預防接種等

防病措施的普及，免疫學和生物技術的進展，對疾病的康復和健康的

維護起了積極的作用。同時，大量先進科技和儀器的應用，提高了診

斷、治療和護理技術的水平，如呼吸機、心電監(jiān)護儀、C