訪萬(wàn)家心得體會(huì)

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為了參加“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)面溝通，耐性傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感受有三。

其一：透過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了老師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓老師也透過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。透過(guò)走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增加自信念，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教化方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過(guò)學(xué)校單方面教化來(lái)變更孩子。

其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的暖和，隔代教化扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子須要我們老師傾注更多的心血和愛(ài)。

總之，教化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教化則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了很多收獲，并決心在今后的工作中接著有安排、有目的地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力氣！

訪萬(wàn)家心得體會(huì)2

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校綻開(kāi)了。

家訪是老師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教化教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的一種方式。它作為維系老師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。

正如一位教化家所言：“教化過(guò)程中要充溢期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！币虼?，家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。培育一個(gè)學(xué)生是須要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教化方法我們?nèi)绾瘟私?，這就須要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通溝通。

在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的敬重與信任，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。我們具體地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備，對(duì)老師的看法、希望，同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級(jí)的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教化更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

作為剛步入老師崗位的我而言，此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。詳細(xì)地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、必需關(guān)注留守兒童問(wèn)題。

早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕袒瘑?wèn)題是教化教學(xué)的重中之重。就我們八年級(jí)來(lái)看，就有很多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有很多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教化工作難上加難，他們的教化問(wèn)題對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變看法，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、學(xué)生須要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。

在家訪中，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教化管理。必需注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有許多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成果每次只考了幾非常，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄予了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，許多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師肯定要管得嚴(yán)一些。”他們把教化的責(zé)任與希望全部寄予到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教化的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)當(dāng)多為孩子提出一些建議，更好的協(xié)助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不情愿做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就須要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的協(xié)作”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不肯定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需視察學(xué)生是否仔細(xì)的完成了作業(yè)，以便剛好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，看法確定一切，假如學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。

三、提示家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。

家長(zhǎng)往往更關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很簡(jiǎn)單忽視學(xué)生心理健康。學(xué)生進(jìn)入初中，漸漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及，在沒(méi)有打算的狀況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特殊是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，假如家長(zhǎng)早有打算，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教化，效果確定也會(huì)更好。因此，給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議非常重要，可以剛好地避開(kāi)孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。可見(jiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也須要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

四、重視家訪效果的反饋。

在家訪后更要留心視察學(xué)生改變，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必定有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)特別志向。家訪后，老師應(yīng)剛好對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心變更缺點(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。

五、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道。

通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。比如在家訪的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)憂住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔(dān)憂學(xué)生日常花銷問(wèn)題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面狀況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

通過(guò)這次家訪，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和建議，并剛好反饋給學(xué)校，也讓我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和須要解決的問(wèn)題,這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中賜予學(xué)生更多的關(guān)切和愛(ài)惜。

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最近一段時(shí)間，雖然課余生活的規(guī)律被打亂了，回家的時(shí)間推遲了，身體上感覺(jué)到很累，心理卻踏實(shí)多了，歡樂(lè)多了。究其緣由，是我們主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)主管部門和學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，在驚慌的課余，有幸與各位家長(zhǎng)零距離接觸，為今后的工作找準(zhǔn)了努力方向。

一、細(xì)心打算早部署

常言到：不打無(wú)打算之仗。為了削減家訪的盲目性，提高家訪的實(shí)效性，必需事先細(xì)心打算。

1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)?，家庭狀況干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及緣由，加深對(duì)學(xué)生的了解，在將來(lái)的教化中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，并共同商議出解決問(wèn)題的方法。

二、潛心家訪結(jié)碩果

家訪路上，盡管有時(shí)道路泥濘，天色漸暗，但仍阻擋不住我們家訪的腳步。在家訪中，有家長(zhǎng)端上了一杯濃濃的綠茶；有學(xué)生端出了樹(shù)上新摘的橘子。在家訪中，有家長(zhǎng)問(wèn)孩子厭學(xué)怎么辦？有學(xué)生問(wèn)總是記不居處學(xué)新知怎么辦？還有家長(zhǎng)問(wèn)畢業(yè)后是否應(yīng)當(dāng)讓孩子就讀外校？在家訪中，有家長(zhǎng)對(duì)我校的交通平安教化賜予了確定；有家長(zhǎng)對(duì)我校的師德師風(fēng)交口贊揚(yáng)；有家長(zhǎng)對(duì)我校的周邊環(huán)境提出了建設(shè)性看法

曾記得，為了讓劉同學(xué)克服懶散的壞習(xí)慣，我們兩次登門，勸服教化，給他陳述利弊，舉例子，談感受，最終讓他在學(xué)習(xí)上變得勤奮起來(lái)。

不曾遺忘，為了讓王同學(xué)重拾信念，我們?nèi)掀溟T，他最終敢和我面對(duì)面地傾心交談，最終樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信念，每天開(kāi)心的按時(shí)上學(xué)。

本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來(lái)教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。

以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和建議，并剛好反饋?？粗瑢W(xué)們一張張?zhí)煺娴男δ?，家長(zhǎng)臉上絢麗的笑容，我也會(huì)心地笑了。

三、真心家訪譜新篇

本次的課外訪訪家活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓我們倍受鼓舞。通過(guò)家訪，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，讓我深感：“訪萬(wàn)家”活動(dòng)是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民工程。只要我們切切實(shí)實(shí)“訪萬(wàn)家”，就肯定會(huì)把這一件好事辦實(shí)。

四、親歷家訪感受多

1、良好的家庭教化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教化方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭慢慢出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教化來(lái)變更孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)切家事，更對(duì)國(guó)事天下事冷眼旁觀，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)力的培育特別不利，干脆導(dǎo)致其課外學(xué)問(wèn)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力相對(duì)較差，必將影響其將來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教化是一個(gè)系統(tǒng)工程，須要學(xué)校、家庭、社會(huì)的`共同參加；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中接著有目的、有安排、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣！

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家訪是老師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教化教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的一種方式。它作為維系老師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教化家所言：“教化過(guò)程中要充溢期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的變更。對(duì)于一些所謂“淘氣”“問(wèn)題”學(xué)生的家訪，老師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈須要，不僅幫助孩子訂正錯(cuò)誤，更要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)。家訪達(dá)到了很好的效果。

第一，使家長(zhǎng)了解了學(xué)校的教化政策、教化狀況以及為提高質(zhì)量所實(shí)行的措施。

其次，家校之間加強(qiáng)了溝通，形成了共識(shí)。

第三，學(xué)校和老師形象有了新的提升。所到之處學(xué)生家長(zhǎng)熱忱接待，對(duì)老師犧牲休息時(shí)間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動(dòng)中，靈魂和覺(jué)悟得到了提升。感覺(jué)身上的擔(dān)子、責(zé)任更重了，面對(duì)學(xué)生的企盼，即有愛(ài)心更有奉獻(xiàn)；面對(duì)家長(zhǎng)的囑托，即有責(zé)任更有使命。

家訪中存在的問(wèn)題:

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教化的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教化工作難上加難。

其次，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教化帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成果而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教化，有些家長(zhǎng)對(duì)素養(yǎng)教化不理解、不支持，甚至對(duì)素養(yǎng)教化提出質(zhì)疑，與其南轅北轍，這使得學(xué)校教化工作開(kāi)展很不順當(dāng)。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成果；上學(xué)后，希望也能這樣。假如不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)切孩子。事實(shí)上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

本學(xué)期，到了新的工作崗位，對(duì)于工作的要求更加細(xì)致了，須要老師更多的和家長(zhǎng)溝通，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，做到了讓老師和家長(zhǎng)更多的溝通，新的工作剛剛起先，老師須要了解孩子在家里的狀況，家長(zhǎng)也期盼了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，家訪活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更放心，讓老師更加了解學(xué)生。家訪，讓老師在工作中更加細(xì)致，更加細(xì)心了。

訪萬(wàn)家心得體會(huì)5

依據(jù)市教化局《關(guān)于開(kāi)展萬(wàn)名老師訪萬(wàn)家活動(dòng)家訪的通知》文件要求，我校做了仔細(xì)部署，要求班主任利用規(guī)定的時(shí)間開(kāi)展家訪活動(dòng)。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校特地召開(kāi)班主任工作會(huì)議，結(jié)合我校實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)了本次家訪活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪要求，并印制了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進(jìn)行。透過(guò)一個(gè)多月的家訪，我們將本次發(fā)放的《家訪反饋表》全部收回，并收集了家訪手記，取得了較好的效果。現(xiàn)將本次家訪工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，細(xì)心組織，受訪范圍廣，效果顯著。

本次家訪活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等詳細(xì)工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更長(zhǎng)久的開(kāi)展。

我們細(xì)心組織，仔細(xì)做了動(dòng)員和部署，以班級(jí)為單位建立家訪臺(tái)賬，保證“六類學(xué)生”必訪，全體班主任專心參加，體現(xiàn)了四中學(xué)校老師的職責(zé)心和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的看法。透過(guò)家訪，我們建立雙向反饋機(jī)制，剛好駕馭學(xué)科信息，共同擬定教化培育的方式方法。老師家訪后，整理訪問(wèn)資料，填寫家庭訪問(wèn)記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組組織老師互助溝通。全校在校班級(jí)52個(gè)，受訪學(xué)生約1010人，收回《家訪反饋表》800余份，家訪學(xué)生范圍廣，受訪人數(shù)多。本次家訪活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。

我們細(xì)心策劃，制定了《仙桃四中“萬(wàn)民老師訪萬(wàn)家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比方案》。詳細(xì)要求是：征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪圖片；先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比：訪問(wèn)學(xué)生多，處理問(wèn)題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先；此項(xiàng)評(píng)比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績(jī)效考核總成果中。透過(guò)制度的激勵(lì)和保障，全校老師的家訪工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、深化了解學(xué)生狀況，使得教化工作針對(duì)性更強(qiáng)。

我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)６0%－70%。所以，學(xué)生家庭成分困難，家庭背景各不相同。學(xué)生特性顯明，特點(diǎn)突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教化工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的難度。

家訪的目的是要更深化地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，懇求學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)作，共同探討教化學(xué)生的方法。我們要求老師在家訪時(shí)能做到有目的、有安排，講究教化方法。透過(guò)家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：

①看法謙和，敬重家長(zhǎng)。

②實(shí)事求是地介紹狀況，特性是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

③激勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先確定成果、優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信念。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的心情。

本次家訪活動(dòng)，老師透過(guò)與家長(zhǎng)面談、電話溝通等方式，與學(xué)生家進(jìn)步行了深化地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的了解和駕馭，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，特性是針對(duì)有特性的學(xué)生，透過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，分析其性格成因，為以后開(kāi)展教化工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪中，也發(fā)覺(jué)了一些在經(jīng)濟(jì)上、思想上等方面有著特別狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教化工作帶給參考。

三、了解學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，為學(xué)校教學(xué)工作帶給有利參考。

在家訪中，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了舉薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化和學(xué)校建設(shè)方面的舉薦，堅(jiān)決了我校辦學(xué)的信念。透過(guò)家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的舉薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面接著努力，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

四、加深了師生感情，提高了師德意識(shí)。

透過(guò)本次家訪活動(dòng)，許多老師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，許多老師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。

我校為進(jìn)一步推動(dòng)家訪工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前實(shí)行了全校老師“踐行師德規(guī)范，做人民滿足老師”的演講活動(dòng)，老師們?cè)诩以L活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識(shí)進(jìn)一步提升，為家訪工作的深化推動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在本次家訪活動(dòng)中，全體老師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長(zhǎng)溝通與溝通狀況的同時(shí)，較好地做到了教化宣揚(yáng)員的工作，宣揚(yáng)教化成果和相關(guān)政策，并透過(guò)家訪工作彰顯出我校老師的高尚師德和崇高形象，使家長(zhǎng)更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必需的作用。

我校老師一樣認(rèn)為“萬(wàn)名老師訪萬(wàn)家”活動(dòng)應(yīng)長(zhǎng)久的開(kāi)展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教化教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成果，呈現(xiàn)出一派新的朝氣：學(xué)生更加富有生氣了，老師更加專心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開(kāi)展了。

今后，我校將嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮老師的專心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)名老師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的教化更加精彩。

訪萬(wàn)家心得體會(huì)6

一位教化家說(shuō)：“教化過(guò)程中要充溢期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！奔以L是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化的一種方式。它作為維系老師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。

本學(xué)期初，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的繪聲繪色。接到這個(gè)艱難的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能望見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱忱的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村來(lái)的，他們淳樸、和善的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但溝通中仿佛我們是知心摯友。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早打算了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱忱暖和著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，