音樂老師的教學(xué)反思

第第頁音樂老師的教學(xué)反思

音樂老師的教學(xué)反思篇1

音樂新《課標(biāo)》指出：要求同學(xué)具有肯定的識譜技能，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的運(yùn)用這個(gè)“工具”呢，我依據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

一、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺技能的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，同學(xué)更簡單掌控音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)同學(xué)走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲，并讓同學(xué)和著音樂做簡約的律動，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺識譜并不太難，從而加強(qiáng)其自信心，加深對音樂的喜愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完滿。先唱歌后識譜就是先讓同學(xué)放下心理負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)感到這節(jié)課是輕松開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位同學(xué)這樣講到：“以前，老師總是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒愛好，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到特別興奮?！?/p>

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜技能

制造性技能的培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合，以即興活動的方式給同學(xué)發(fā)揮制造想象的空間和機(jī)會。

例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮亮的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順次打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)的音高，在依據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)

編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了同學(xué)的識譜技能，也大大調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。

在提高綜合素養(yǎng)的今日，學(xué)校音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培育同學(xué)的音樂感知技能、表現(xiàn)技能、鑒賞技能、制造技能。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去查找，去探究，去制造。

音樂老師的教學(xué)反思篇2

寫教學(xué)反思的確是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。由于這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)中勝利閱歷和失敗的教訓(xùn)，分析緣由，討論改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了珍貴而又勸服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。如何寫教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師溝通的閱歷，應(yīng)抓住7個(gè)字。

一、做有心人。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能奇妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？依據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清晰，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清晰，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌控、理解得怎樣；在調(diào)動同學(xué)的感情啟發(fā)，同學(xué)形象思維等方面實(shí)施的狀況如何；培育同學(xué)的動腦、動手、動口、動耳的技能，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、實(shí)時(shí)記載。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。依據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后實(shí)時(shí)記載，馬上整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。假如拖久了，課堂教學(xué)狀況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，需要在下一環(huán)節(jié)加以訂正掌控知識點(diǎn)，才能順當(dāng)?shù)赝陆虒W(xué)。

三、全面分析。

首先要對教案的實(shí)施狀況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是勝利的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否那么會形成次次記載千篇一律。

四、敏捷多樣。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)依據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采用敏捷多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些老師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有特地的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用?？傊?，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)狀況為準(zhǔn)。

音樂老師的教學(xué)反思篇3

回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會較深。作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在中學(xué)生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對同學(xué)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動同學(xué)的練習(xí)積極性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅同學(xué)身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐技能。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂〔如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等〕，培育同學(xué)喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

針對本校同學(xué)音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在運(yùn)用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識譜技能。

2、利用多媒體設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識譜技能有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”〔聲音洪亮〕、“準(zhǔn)”〔唱準(zhǔn)音調(diào)〕、“美”〔精美好聽〕三個(gè)字，同學(xué)積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。同學(xué)們需要美，追求美，我盼望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

音樂老師的教學(xué)反思篇4

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與討論證明，學(xué)校音樂實(shí)施反思性教學(xué)是老師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)老師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，詳細(xì)地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一著重音樂與同學(xué)生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊敬同學(xué)的主體地位，真正做到以同學(xué)為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近同學(xué)的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)力水平重組教材，把充斥生活情趣的內(nèi)容充盈到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了觀賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓同學(xué)傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為這是這組小動物呢？此時(shí)同學(xué)會依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很粗重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么巨大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓同學(xué)傾聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起同學(xué)對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。

二堅(jiān)持以同學(xué)為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于同學(xué)的需要、愛好、閱歷和技能是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就需要以同學(xué)為主體，遵循同學(xué)的顯示進(jìn)展水平。聯(lián)系同學(xué)的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感立場和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞，讓同學(xué)初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)同學(xué)的想象力，制造力。

3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)懂得同學(xué)之間要相互援助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍圍著同學(xué)年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲觀賞，充分體驗(yàn)同學(xué)豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情?！闭n堂上，通過爭論觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

三把握同學(xué)認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要表達(dá)同學(xué)的主體性。

從學(xué)校生的身心特點(diǎn)出發(fā)，同等的融入同學(xué)，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使同學(xué)積極主動的，全身心的感知并參加音樂實(shí)踐活動。

四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)須要補(bǔ)充。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)校音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，從同學(xué)生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美技能。

音樂老師的教學(xué)反思篇5

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢？

一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把留意力過多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌控程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“同學(xué)對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更簡單引起同學(xué)的愛好”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會涌現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對音樂的愛好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)覺同學(xué)特別有興致，或者麻木不仁，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最正確效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探究。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、非常性，但是也從中表達(dá)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)技能，也可以提供應(yīng)同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂老師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。

因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

音樂老師的教學(xué)反思篇6

新的學(xué)期即將開始，回顧前一時(shí)期的音樂教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會較深。

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊同學(xué)視野。

作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美技能。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行教育和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓同學(xué)參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

針對本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美技能。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和掌控音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單掌控。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

音樂老師的教學(xué)反思篇7

時(shí)間荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過幾年對音樂的學(xué)習(xí)，孩子們對于音樂的感受技能和學(xué)唱技能已經(jīng)明顯提高。音樂活動的目的就是讓孩子們體驗(yàn)音樂帶來的歡樂，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參與到音樂活動中，提高幼兒感受、表現(xiàn)、制造美的技能。我們班的孩子很喜愛唱歌，都情愿大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

在本月的音樂教學(xué)活動中，令我印象最深刻的是《小魚的夢》這首歌曲。這首歌曲旋律精美、氣氛溫柔很簡單使人感受到美滿和歡樂的感覺。在活動過程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫順的聲音感染孩子，并引導(dǎo)幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等溫柔肢體動作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用歌詞中的情境去講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有誰？小魚夢見了什么？為什么？”并提出問題“天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷表述。師：“小魚在這精美的環(huán)境里睡覺，肯定睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什么呢？”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言：“小魚夢見媽媽在給它唱歌，媽媽在親它?！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我引導(dǎo)孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動、好聽。在集體演唱和小組表演的過程中，我看到大部分孩子都能跟隨精美音樂，一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。

整堂活動下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參加度都很高。我一開始通過拍節(jié)奏的形式進(jìn)行導(dǎo)入，接著讓他們熟識歌詞，到最末孩子們能用溫順、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫順、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格，目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說出小魚的夢表現(xiàn)的含義。不足的地方就是當(dāng)幼兒熟識歌曲后，沒有加深去引導(dǎo)幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動，如：還有哪些小動物也在做夢呢？都做了什么夢呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對于音樂活動，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會更好。

音樂老師的教學(xué)反思篇8

音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的全都性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,同學(xué)或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使同學(xué)能夠充分地展示自我,獲得美的享受和勝利的愉悅.因此,培育孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有愛好了.所以,在音樂課上我特別留意培育同學(xué)的自信心.

一、真誠的贊揚(yáng)

對于那些缺乏自信的同學(xué),真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成果最能激起他的學(xué)習(xí)熱忱.我總是認(rèn)真查找發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),并且實(shí)時(shí)、適當(dāng)?shù)赜枰再潛P(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的同學(xué),真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).

二、中肯地分析

通過我耐煩細(xì)致又合理的分析,讓同學(xué)明白這么一個(gè)道理:或許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)同學(xué)在由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)或其它緣由而不敢開口唱歌時(shí),我一般明確地告知他,他在器樂演奏或節(jié)奏仿照等方面能夠超過別人,鼓舞他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給同學(xué)增加志氣,戰(zhàn)勝自卑。

三、多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上我盡量為同學(xué)提供嘗試的機(jī)會,為同學(xué)提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到勝利的歡樂.

四、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大勝利的機(jī)率,讓同學(xué)感受到勝利的喜悅.如:幾個(gè)音的高低聽辨、幾個(gè)小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞同學(xué),從而更好地援助克服自卑、產(chǎn)生自信.

五、隨時(shí)鞏固同學(xué)的自信心

當(dāng)看到同學(xué)們因不斷勝利而取得了珍貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓舞,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對同學(xué),常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、開心的音樂課堂氛圍.同學(xué)在這樣的`環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.

音樂老師的教學(xué)反思篇9

1、在音樂教學(xué)中留意培育同學(xué)的識譜潛力以及音樂創(chuàng)作潛力。

本學(xué)期，我在教同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，著重了對同學(xué)識譜潛力的培育，比如在同學(xué)學(xué)會一首簡約好聽的歌曲時(shí)，我請同學(xué)為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名，然后在熟識旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱，同學(xué)都很愿意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高。

2、著重了音樂制造潛力的培育

在音樂課上，我盡量將一些簡約的樂理知識教給同學(xué)，當(dāng)然，前提是同學(xué)不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)也了解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓同學(xué)對于自我喜愛的歌曲進(jìn)行歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜愛的歌曲進(jìn)行簡約的伴奏，透過這樣的形式，讓同學(xué)對唱曲的了解更加深入，并培育了同學(xué)的音樂制造潛力。

3、著重評價(jià)，培育同學(xué)自信心

評價(jià)是個(gè)老話題，我在音樂教學(xué)中也非常著重同學(xué)的評價(jià)，讓同學(xué)自我評價(jià)、相互評價(jià)，并在評價(jià)過程中，讓同學(xué)多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的不足，多確定，少否定。透過這樣的評價(jià)方式，讓同學(xué)充分了解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓同學(xué)找到自信，充斥信心。

4、以身作那么，讓同學(xué)學(xué)會尊敬別人

每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓同學(xué)學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓同學(xué)學(xué)會做人。我在平常的教學(xué)中，非常留意讓同學(xué)了解尊敬。比如在別人說話的時(shí)候仔細(xì)傾聽，在歌曲范唱時(shí)仔細(xì)傾聽，這些我總是記得自我第一個(gè)做到，讓自我去感染同學(xué)，透過我的帶動，同學(xué)在這方面的表現(xiàn)也有了需要進(jìn)步。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不足，主要是以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)較少

我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個(gè)緣由，就是懶散。經(jīng)常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務(wù)水平似乎也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參與網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)自我的不足?？臻e時(shí)間多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平，讓自我更充盈。

2、對教材把握不夠

由于我是剛踏上老師這個(gè)行業(yè)，因此，對于教材討論的不夠深入，也影響了教學(xué)效果。解決方法也只有多學(xué)習(xí)，多思索，爭取進(jìn)步。

想來自我的不足就應(yīng)還不止于此，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作，聞過改之，不斷進(jìn)步。

音樂老師的教學(xué)反思篇10

《到小熊家里去》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓同學(xué)多接觸音樂實(shí)際，參加音樂的實(shí)踐，這樣必能為同學(xué)的想象、制造提供寬闊的空間。對于一班級的同學(xué)來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲。只有當(dāng)他們在音樂游戲過程中獲得歡樂，他們才樂于學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)《到小熊家里去》這課時(shí)將節(jié)奏、音準(zhǔn)均溶入游戲之中，讓同學(xué)在游戲中掌控各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中傾聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽制造。游戲中，同學(xué)有個(gè)體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、同學(xué)合作活動，在這些的游戲活動中，同學(xué)不僅學(xué)會了相關(guān)的本事，體會到了音樂活動的歡樂，更為重要的是培育了同學(xué)之間要親睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的意識。

在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一些簡約的動作加入到這首歌的教學(xué)中來.同學(xué)亦學(xué)亦樂!沒用多久，同學(xué)很快就學(xué)會了這首歌曲!我在教學(xué)完歌曲后，我還讓同學(xué)進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編，同學(xué)的興致很高，我以一個(gè)小問題導(dǎo)入：那假如你是小熊，你還會請誰來做客呢？同學(xué)說：“我想請小羊?！蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽?chuàng)編一段歌詞，讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎？這一設(shè)想，還真起到了拋磚引玉的作用，課堂立刻成了同學(xué)們想象、創(chuàng)編的天地。這個(gè)說：“我請小青蛙來做客，小青蛙會這樣唱：呱、呱、呱，真呀真歡樂！今日過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱呱，呱呱呱，真呀真快樂！”又有同學(xué)說：我想請小兔，這位同學(xué)話還沒說完，就有急性子同學(xué)嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請小兔的同學(xué)連忙說：你別急，聽我唱給你聽，跳、跳、跳、真呀真歡樂！今日過節(jié)小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳跳，跳跳跳，真呀真開心！同學(xué)們爭先恐后地創(chuàng)編著，為了不和別人一樣，他們努力地查找表示歡樂的近義詞?？粗矍暗那榫?，我也從中體驗(yàn)了許很多多的歡樂。

通過這節(jié)課的教學(xué)我想，只要我們?yōu)橥瑢W(xué)提供一個(gè)能展示自己想法的空間，營造出創(chuàng)新的氛圍，就能漸漸培育他們的制造精神。在最末結(jié)尾的時(shí)候，讓同學(xué)通過體驗(yàn)和感受小動物親睦相處，團(tuán)結(jié)友愛來培育同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛合作學(xué)習(xí)的意識，同學(xué)的回答也讓我感受到他們的愛心和細(xì)心。

音樂老師的教學(xué)反思篇11

課程選擇在伙伴所在的藝術(shù)學(xué)校，我對藝術(shù)學(xué)校的同學(xué)并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程需要要有良好的樂理知識做基礎(chǔ)，尤其這節(jié)課我的設(shè)計(jì)要轉(zhuǎn)變整首歌曲的曲風(fēng)，把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)學(xué)校跟同學(xué)見了一面。沒想到同學(xué)的反響還不錯(cuò)，特別喜愛這首歌。雖然接觸的時(shí)間較短，但同學(xué)已經(jīng)掌控了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱，而且在短短的二非常鐘唱會了譜子，基于孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，我對這節(jié)課充斥了信心。通過這節(jié)課，我覺得：

1、課堂上的師生氣氛調(diào)動特別重要假如想讓同學(xué)喜愛上這節(jié)課，老師需要發(fā)自內(nèi)心的喜愛這樣的課堂，這樣才能以自己的熱忱感染同學(xué)，以自己的激情去帶動同學(xué)。這樣一節(jié)激情四射的課堂同學(xué)不投入都難。

2、課堂上同學(xué)的制造力是無限的。

這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)憂，擔(dān)憂同學(xué)會不會聽懂，能不能理解，會不會創(chuàng)編，創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等，諸多問題。但是當(dāng)同學(xué)開始創(chuàng)編的時(shí)候，同學(xué)創(chuàng)編的許多東西都比我預(yù)想的要好許多。由于老師會有“固式思維”，懂得東西太多，所以思維會受到限制。但是同學(xué)不一樣，同學(xué)的思維很活躍，想法也許多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震悚了，太棒了！他們的節(jié)奏轉(zhuǎn)變許多樣，而且歌曲很有動感，這些都是源自于同學(xué)的靈感，正是表達(dá)了“即興創(chuàng)作”的含義。

3、課堂上同學(xué)的“生成”當(dāng)然精彩，但老師的“生成”更是錦上添花，課堂上的合唱部分，在試課的時(shí)候根本就沒有這個(gè)部分，由于時(shí)間問題，這部分講不到。原來在課前我也沒有預(yù)備講這個(gè)部分，可是看到同學(xué)們的熱忱，我竟然把這個(gè)部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘卻。如“我剛從安陽的瓜地里出來，拎著兩個(gè)西瓜，穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課，是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有許多，就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。

當(dāng)然這節(jié)課還有許多不足，我需要努力改進(jìn)：

1、課堂上語速過快，究竟有點(diǎn)焦灼，上課顯得很緊張。

2、課堂評價(jià)語言過于簡約，不夠詳細(xì)，都用“你真棒”來評價(jià)同學(xué)，太過籠統(tǒng)。

3、課堂上的連接語言不夠簡練，太羅嗦，同學(xué)把握不了重點(diǎn)。

通過這節(jié)課，我成長了許多，也學(xué)習(xí)到了許多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實(shí)實(shí)備課，認(rèn)仔細(xì)真上課，一步一個(gè)腳印，走好每一步，上好每節(jié)課。

音樂老師的教學(xué)反思篇12

在教授二班級學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求同學(xué)用精美、抒情而有連貫的聲音歌頌。同學(xué)們在觀賞了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上漂亮的景色：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都特別投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又非常熟識的?！皢琛甭曓D(zhuǎn)入耳際，“肯定是劉強(qiáng)！又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭立刻拂過一絲不快，這時(shí)又另有幾名同學(xué)竟然也偷偷地跟著學(xué)，立刻，教室里引起了一陣騷動。我真想把琴聲停下，對他們批判一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈琴邊用目光搜尋到那幾個(gè)孩子，在目光的對視中，他們的聲音輕了下來。唱罷，我離開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我仔細(xì)地說道“草原上的天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)的天空，雪白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名同學(xué))，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真厭煩!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美好的歌聲肯定會變