高中教師教學心得

第第頁高中教師教學心得

高中老師教學心得1

一學期以來，本人根據(jù)學校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長、高二生物備課組長，任務重、工作繁復，但是本人能喜愛本職工作，仔細學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年度的教育教學工作小結：

一、不斷提高教學質量

1、課前預備——備好課：仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。思索教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習生物的愛好。

二、做好課后輔導工作。

高二下學期是同學參與生物畢業(yè)會考的學期，但是在這學期就要開始重視這項工作。由于我校的同學基礎差，同時有沒構成一種好的觀念，許多同學抱持一種無所謂的立場，成果提高不上去。針對這種狀況，本人對一些可能上C的同學進行重點輔導，鼓舞后進生，落實優(yōu)生，不段提高學習成果。

三、上心參加聽課、評課。

本人克服課時多，時間緊，又常常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老老師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。

四、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，進展很快。在備課過程中，我在熟識教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習高校教材資料的基礎上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠嫻熟，虛心向老老師請教，取別人之長、補自己之短。并留意創(chuàng)新，構成自己的教學風格和特色。

五、兼職工作

作為高二備課組長，我很好的完成了組內的各項工作，還組織了一些教學活動、學習活動。在11月下旬合理安排，協(xié)作學校工作迎接市教研院的教學調研。

六、成果與反思

在教學中，大部分的同學上課仔細，學習上心，在考試中取得了較好的成果，也掌控了一些學習生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè);有些同學考試不仔細，成果很差也沒有羞辱感。由此，導致部分同學學習成果很差。但本人仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。透過一學期來的努力，透過新的課標的實施學習，充分調動了同學的學習上心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了同學學習生物的愛好。同學掌控了學習生物的方法，自學再生潛力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，同學的成果還參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

高中老師教學心得2

為了使我們中學老師更好的做好體育新課程的教學工作，省教育廳儋州市教育局在本學期進行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學科的四個模塊——愛好氛圍、內容呈現(xiàn)、學法指導、調控評價進行科組開展學習溝通爭論。通過培訓，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

一、著重放手讓同學去自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新

在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地著重了接受式學習，而忽視了探究學習在同學進展中的重要價值。在當今的教學中，我們老師肯定要扮好自己的角色，老師只是同學探究學習的合，引導者和組織者，老師應培育他們對體育的愛好和求知欲，引導和援助他們體驗學習的過程與方法，放手讓同學自己去探究，發(fā)覺，讓他們通過合作溝通，在實踐中去求得新知。

二、著重教學內容的制定

在教學設計的環(huán)節(jié)上，要考慮同學的技能水平和運動技能，有效的分層區(qū)分對待的教學。在內容的制定上更加符合同學的身心健康的進展。

三、我們的教學目標應定位在培育同學的學習技能和學習愛好上

應當讓同學喜愛并且會進行體育熬煉，這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高同學身心健康水平又能終生延用的體育項目，或依據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些同學喜聞樂見的運動項目。

三、教法要求創(chuàng)新。

以培育同學的愛好為主,激發(fā)同學的主體意識，加強其學習的主動性。采納探究教學，情景教學等、重視同學學法指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式是以同學獲得知識為惟一目的，采納灌輸、強制等方式傳授知識，使同學完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所提倡的新觀念，促使了教學方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重同學進展轉變，引導同學有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，著重知識與知識之間的承接。二是重老師教向重同學學轉變，通過同學各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培育同學積極主動接受知識、開拓思維的技能。三是由重結果向重過程轉變，老師為考核而教學轉向為同學接受知識而教學，同學由被動學習轉向為自己愛好愛好而學習。

四、有效精確的課堂評價在以往的教學環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對同學在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有實時的表揚好的同學，或鼓舞后進生。當今的體育教學，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名老師，如何精確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。

在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對體育課程有著肯定的困惑和迷茫，通過這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采納更多教學方法，如何關注同學差異，實施分層教學，進展同學的性格特長，全面提升同學的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓，非常榮幸。我學到了很多知識，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓中，我認識了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學習和實踐，使我加強了教學基礎理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會和感想：

一、培訓內容豐富，學術水平高

整個這次培訓過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新奇，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌控同學的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教育教學實踐中，我將努力改進自己陳舊的教法，力求避開“穿新鞋走老路”，不斷地去探究，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學技能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

二、積極參與課程改革，強化課堂教學新理念。

經(jīng)過這十天的短期培訓，認識到我們每一位老師都應積極參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。知識也有保質期，作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新知識的接受，也能一時地掩蓋老師新知識的不足，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種技能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學技能的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有須要的，是很有價值的。

課堂教學模塊主要是提高學員在課堂上實施素養(yǎng)教育的技能。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都表達著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的技能，那是在應試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師需要強化課堂教學新理念。提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

三、老師需要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

這次培訓給我一個深刻的體會就是做為一名從事現(xiàn)代化教學的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識和祖國教育事業(yè)的進展觀。我們需要去多讀書讀新書，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有聰慧、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學。就需要提高自己的個人素養(yǎng)。假如我們能讓同學感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的技能，擁有美滿的技能，那同學就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學習的一面。因此，作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。

在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式涌現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強學習，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學技能等。這就需要我今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，我相信只要通過不懈的努力，樹立終身學習的思想，提升了自己才能教會同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新。

培訓是短暫的，但收獲是充盈的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

高中老師教學心得3

一是教學目標的設定。一堂精彩的課程肯定要有符合同學實際狀況的教學目標，同樣說課也需要依據(jù)課程標準、教材編寫理念以及教學單元和學情等來設定，老師應精確、清晰、深入定位教學目標。但教學目標絕不等于教學范圍，我們在講課過程中肯定要將目標設定在詳細的小點上，結合實際，切記泛泛而談。

二是教學活動的設計。說課是將自己的教學活動規(guī)劃講解并描述出來，這屬于教學創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學活動就肯定要有制造性、敏捷性和可操作性。在觀摩過程中，多數(shù)老師在教學活動規(guī)劃或者是教學流程的設計方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導入到文本的梳理探究、課堂小結在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個環(huán)節(jié)都有活動設計和設計意圖展示，將教學目標落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從環(huán)節(jié)著手，以“環(huán)節(jié)傳情，思維品質”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思索，最末以練的形式思索文章中的人文精神，提升同學思維的深刻性、敏捷性。這堂課通過分析書房的改變，從環(huán)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也熬煉了同學的思維技能。

三是教學重點的模擬教學。參賽者在說課結束之后，需圍繞設定的教學重點模擬教學，將某一個知識點講解透徹，真正達成教學目標。在模擬教學中，老師通過預設情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的能量—時評寫作指導》為例，參賽老師在講解并描述重點時采納了辯論賽的形式讓同學探討“己所不欲，勿施于人”。通過查找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結論“人所不欲，勿施于人”。

此次說課競賽聚集了全省的優(yōu)秀青年老師，參賽者在題材的選擇上也結合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內容，說課環(huán)節(jié)流暢，內容豐富，活動設計有趣又不乏深度，很好的表達了語文的核心素養(yǎng)。當然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學目標的設定和活動的設計具有不可操作性，但多數(shù)老師均能夠圍繞要求來進行說課。此次學習對自身教學有很大的援助，在今后的教育教學中，我想自己肯定能夠結合實際精確把握教學目標，創(chuàng)新教學活動，讓語文課堂活起來，動起來！

高中老師教學心得4

高一下學期，我繼續(xù)擔負高一_班的數(shù)學。在學校領導的正確領導下，同事的援助，我不僅圓滿地完成了本學期的數(shù)學教學任務，還在業(yè)務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是勞碌的半年;是充斥艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期。下面本人就高一_班的教學狀況對本學期的數(shù)學教學做個總結：

首先，應讓同學提高數(shù)學學習的愛好，降低畏難心情。但怎樣才能讓同學提興奮趣?還得從根本上讓他們覺得數(shù)學不是那幺的難學，降低教學起點是首要要做的：依據(jù)課本知識點，只講同學能聽明白的，不講同學如論如何弄不懂的。其次，溫故而知新。同學底子薄，留意力不集中且理解技能弱，講過的習題，知識點這時講，那時忘，更甚者應用技能也弱。所以將講過的習題和知識點讓同學背住是很有須要的，而且有助于同學的理解技能和應用技能。而且，不能只背答案，不背習題的題目。最末，要關注全體同學的學習狀況，力求讓大部分同學從根本上愛上學習數(shù)學，掌控基本的數(shù)學學習方法。而且也要利用學校的月考，考察同學的學習狀況，適時的調整教學方法。同學無論從學習立場還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成果。

一、備課

分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結合，真正表達同學的主體作用和老師的主導作用;備同學指的是全面掌控同學學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)同學的學習立場、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領域，為同學提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和知識積累提供可能。備課中肯定要留意從同學的實際出發(fā)，從教材的實際內容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導同學積極參加學習活動，理解和掌控基本概念和基本技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的技能，不光獲得應有的聰慧，也應掌控思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導式，引導同學理解和掌控新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，展示新舊知識之間的內在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌控;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的技能。

三、作業(yè)

包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè)，針對同學的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體同學盡量當堂完成，并實時進行講解;習題中的A組題選擇有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求同學課后獨立完成，全批全改，深入了解同學對新知識新概念及新方法的掌控狀況，B組題適當?shù)貙W有余力的同學提出要求，并實時給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)那么依據(jù)實際狀況敏捷把握，精選題目，不求數(shù)量而求質量，加強和深化同學對概念公式的理解和掌控，特別是對同學作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤實時予以訂正，以積累同學的解題閱歷，提高認識。

四、輔導

主要是指導同學實時舊課，預習新課，特別是對同學中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使同學的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡的聯(lián)系，引導同學從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的同學，援助他們樹立了學習數(shù)學的信心，使他們得到了應有的進步。

總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況采用相應的措施與方法，有計劃有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。

高中老師教學心得5

在學期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成果。這個好成果離不開隋秀剛主任的引領、姜希才組長細心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時的集備，隨時都會有不定時的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一所講內容、統(tǒng)一教學方法。我們常常為如何更好的講明白一個題甚至一個選項爭得面紅耳赤，常?？赐曜鳂I(yè)比一比誰的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時時刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。

我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調下，班級成果總是名列前茅。我們這個教學單元的老師真正做到了不搶占課下時間，假設有自由課，那么由班主任主動協(xié)調相對弱點的學科，假設最近學段都挺好，他就自己盯著讓同學學自己的弱科。

28班的物理成果一貫穩(wěn)居第一。我的詳細做法如下：

一、細心備課

備課時不僅將所要講的基本內容備細，還要依據(jù)多年的教學閱歷將同學的易錯點結合到一個小題中，讓同學真正體會到如何精確的運用所學知識。

二、敏捷上課

在教學中，并不是將所備的課全盤端給同學。先讓同學自學，上課時發(fā)覺同學已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點知識都要和高考鏈接一下，()讓同學知道所學這個知識點重要性以及如何運用。假設鏈接不上那么說明這是冷考點，但不摒除高考時不考。爭取做到學新課時不漏知識點。

三、作業(yè)定時

每個晚自習同學要完成所發(fā)學案，下課馬上上交。開始為督促同學定時上交，我會親自盯著組長收完作業(yè)，這樣就使同學養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習慣，做作業(yè)時效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時間限制，所以在考試時就不會慌亂，越是大考成果越好。

四、細看作業(yè)

作業(yè)不僅要看而且要看細?？醋鳂I(yè)時，將做錯重點強調的題型的同學將其名字記住，課下單獨了解出錯緣由。做的好的同學要給其評上“好！”，假設比較完滿評“很好！”〔并非題錯的很少，還要結合他現(xiàn)有的技能〕。別看他們都有大人的個子，其實心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計每個題的對錯狀況：大題要詳細到每一問，選擇題要詳細到每個選項。這樣做需要許多的精力，但很大程度上提高了教學的效率。

五、不愛面子

我從未怕自己丟面而堅持自己的答案。物理選擇是多項選擇假如題目不嚴密就會造成從不同角度考慮得到不同答案。這個班的有幾個同學思索的很深刻，他們時常會提出自己的看法。雖是多年的“老題”，只要同學想的更合理一些，我就會去“改錯”。假如同學的解題方法好，我也會極力推舉給班里的同學。“你的方法更好些！”、“你思索的更全面一些！”，就是這些話使的這個班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學越來越多。這樣激發(fā)了他們對真理的追求欲望，加強了他們的自信心。

以上是我在教學中幾點的做法。我認為成果的得來離不開備課組的團結，離不開單元的協(xié)調。高中物理試驗中開放性思維探究淺談高中物理課堂教學的有效性對高中物理試驗教學的思索

高中老師教學心得6

作為一個一般的高中數(shù)學老師，能夠在此做關于數(shù)學教學心得的報告，我感到非常的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就依據(jù)切身體會在高中數(shù)學教學過程，及作為一名班主任在與同學溝通過程中，談談自己的一點心得：

一、認知數(shù)學教育的重要

高中數(shù)學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培育同學的創(chuàng)新意識和應用意識，認識數(shù)學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。

二、依教學大綱，科學制教學目標

高中階段，同學需要學好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎知識、基本技能，以及其中的數(shù)學思想方法。

數(shù)學教學過程中，著重培育同學數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的技能，進展同學的創(chuàng)新意識和應用意識，提高同學數(shù)學探究技能、數(shù)學建模技能和數(shù)學溝通技能，進一步進展同學的數(shù)學實踐技能。

三、實際教學中應關注的幾個問題

1、教學首先要拉近師生間的距離

同學作為學習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和制造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對同學進行德育教育，顯得尤為重要。

第一，就是清除同學與老師的距離感，使同學對老師產(chǎn)生信任，建立友情的師生關系，這是同學學習動力的源泉;

第二、要真心關懷同學的生活，讓他們感受親人般的暖和，改掉老師威武般的面孔，讓同學更情愿接近老師，接近老師所教的學科;

第三、對犯錯的同學絕不姑息，但方法肯定要合適，讓同學感到你批判他是為他好，這樣才樂于接受你的批判，改正自己的錯誤。

2、教學要時刻面對全體同學

面對全體同學就是要促進每一個同學的進展，既要為全部的同學打好共同基礎，也要留意進展同學的性格和特長。同學在入學之前，因各種不同的因素，在數(shù)學知識、技能、技能方面以及數(shù)學閱歷、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——性格突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊敬同學的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動全部同學學習數(shù)學的積極性，改進教學策略，滿意同學的不同學習需求，進展同學的數(shù)學才能。

兩個不會為實數(shù)，比較大小要不得。復數(shù)實數(shù)很親密，須留意本質區(qū)分。

高中老師教學心得7

一、查找重點，完成目標整合

在進行語文整合式教育的過程中，應從教材和方法這兩方面入手，首先需要找到合適整合的教育教材，所以要求在教材的編寫過程中肯定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓同學能夠掌控知識點實現(xiàn)目標的整合。在教學過程中，更需要著重抓住文章的重點，并不是一篇文章每個部分都應講到，而是應圍繞文章的重點，很自然的與其他相像文章結合起來進行講解，從而提高教學質量以及教學效率。

二、豐富話題，完成與內容的整合

整合式的教學總的來說是特別講究老師與同學的互動的，在傳統(tǒng)的教學中，老師自顧自地講是不被采納的，而是應通過查找與教學內容相關的話題讓同學積極的參加進來，這樣可有效提高同學的積極性，還能活躍課堂氣氛培育同學的學習愛好。同時，老師還應鼓舞同學多問，實現(xiàn)有針對性的教學，減削教學資源的糜費，實現(xiàn)真正意義上的整合。

三、將書本知識有效的結合在實踐中，完成資源的整合

學習書本知識是為了以后的實踐中能夠敏捷的運用，所以在語文的整合式教育中，就需要強調語文書本知識和實踐的結合。老師在教課中可開拓室外課堂，讓同學身臨其境的學習知識，這樣更有利于同學接受知識。也可布置與語文教學符合的實踐任務，讓同學依據(jù)實踐來理解文章內容，這樣能有效地提高同學的實踐技能，實現(xiàn)資源的整合。

四、問題與情感體驗相結合

在語文教學中，可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學，在同學的自我扮演過程中可以深刻地領悟文本。同時在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務情感。同學在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中，了解到文章所要表達的中心思想。在教學過程中，可設計一些問題，讓同學帶著問題去閱讀文章，這就熬煉了同學在文章中的獨立思索技能。

五、多媒體教學與競賽教學方法整合

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學更有直觀性和形象性，能夠快速地吸引同學的留意力，所以在語文教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用。在高中語文教學的整合中可以充分運用多媒體的教學方法，將重要的片段播放出來，讓同學觀賞，加深他們對文章的理解。同時還可以開展課堂競賽，比如搶答競賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期，有著爭強好勝的心理，老師可以利用這點，將教學資源與競賽相結合，從而提高同學的自主學習性。

高中老師教學心得8

新課程標準指出:“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。”把“形成傳統(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史進展的角度理解古代作品的文化價值，從中吸取民族聰慧，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，同學讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的心情，甚至會談“古”色變。為轉變這一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。

一、加強預習

教給同學閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原那么。同學掌控了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組爭論，小組內解決不了的“疑難雜癥”再求助于老師。這樣，既加強了同學的自學技能，也使老師實時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。

二、熟讀成誦

俗話說:“三分文章七分讀?！彼纬祆湟舱f:“讀得熟，那么不待解說自曉其義也?！睘榱伺嘤瑢W的自主學習的技能，應當充分重視文言文課堂的誦讀，讓同學在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對同學的特點，在課堂爭論解疑的基礎上，讓同學分幾個步驟去讀。首先，讓同學對比著說明把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡察指導，讓同學把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓同學試著不看說明誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中，老師肯定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使同學克服畏難心情，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芳香，在發(fā)覺問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

三、激活知識

文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活原先知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系表達在對詞義的理解、語法運用方面，也表達在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活原先相關知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。

四、重視積累

《中學語文課程標準》規(guī)定，同學要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累肯定數(shù)量的名句名篇，既是培育同學喜愛祖國語言文字、喜愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高同學自身文化品位，適應高考的需要。

總之，文言文教學應著重培育同學的學習技能和學習習慣，讓同學在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中老師教學心得9

一、淺析目前高中語文老師閱讀現(xiàn)狀

作為一名高中語文老師，想要教出好同學，唯一的方法就是自己先廣泛地閱讀，只有老師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。假如只是一味地指導同學閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文老師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的老師卻少之又少。

高中的語文老師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上。與之相對應的任課老師，有著很大的升學壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的老師會靜下心來想方設法地提高成果。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系，會發(fā)覺閱讀是高中語文老師提高自身專業(yè)水平和同學成果的最正確方法。

曾經(jīng)有人調查發(fā)覺：在中學老師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和同學談話等占據(jù)。

閱讀課外書的老師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的老師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文老師。這樣的數(shù)據(jù)讓許多人覺得匪夷所思，語文老師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。

當下，高中語文老師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品嘗也有所欠缺。正由于如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的同學，不少高中語文老師感究竟氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

在近兩年，當?shù)亟逃纸M織的高三老師與同學考同樣的試卷，并將試卷混在同學卷里同時批改，涌現(xiàn)了不少語文老師的考試成果落后于同學的狀況，這是令人感到特別尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工深入思索。

二、閱讀對老師專業(yè)成長的意義

高中語文學科有著內容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開拓天地，下至風俗世情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，老師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基那么建議老師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的進展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給老師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。

老師的工作性質決斷了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。假設想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文老師，只有努力追求，不斷成長?？v觀一些起點一般的語文特級老師、語文界的領頭羊，他們在語文課堂教學中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學理念和思想。

細細探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)覺他們一貫都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想溝通和思維的碰撞，他們的知識面比一般老師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學技能更強。

三、閱讀方法與內容的選擇

構建語文老師的知識結構，是一個異樣繁復的過程。書籍品種之繁多，內容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。

首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文老師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學過程中從宏觀角度掌控課堂，引導同學在語文的天空中自若地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。

其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿意同學日益旺盛的求知，需要有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它全部學科的基礎，同時也涵蓋其它學科的內容。

由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且吸取，內化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。老師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出超卓的同學。

再次是要鉆研教育進展類的書籍。老師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結構還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下，協(xié)作以淵博的知識，才能夠超卓的履行老師的職責。一個老師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。

高中老師教學心得10

進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。

一、教材方面：

優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，著重技能和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。

問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，試驗探究難實施,很多原理概念過于簡略,不利于同學預習自學。

例如：必修教材中元素化合物知識內容顯著改變：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學—社會—應用的角度編排，改變促發(fā)思索：元素化合物知識整體放在物質結構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時間約9—12節(jié)課降到3—4節(jié)課，還要實現(xiàn)三維目標，對教學內容組織和處理怎么辦？如何促進同學自主探究？

教材對概念原理知識掩蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉變了同學原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思索：概念和原理形成的層級結構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？

二、老師方面：

感受沖擊力很強，還不能完全適應。

大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們老師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們老師專業(yè)進展的關鍵之處，值得珍惜和利用。

三、同學方面

新課程進入后,我們通過對同學的問卷調查發(fā)覺，60%的同學反映學習負擔加重。約20%的同學有厭學心情。緣由許多,以下幾點較普遍

1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分同學根不上.

2.現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內容,同學做起來很困難..

3.為了使同學能做出一些習題,老師增加了一些額外的知識,也加重了同學負擔.

四、教學建議

〔1〕面對現(xiàn)實,留意教學定位

針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實際狀況,教學要求上要層次分明,各課任老師要依據(jù)同學狀況,定位好教學目標,定位好教學內容,定位好教學深廣度,定位好教學難度,研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培育同學的技能,使各個層次的同學都能得到應有的提高和進展。制定科學、細致、可操作的教學計劃

〔2〕轉變觀念，充分表達同學的主體作用

在課堂教學這一主渠道上，老師首先需要轉變觀念,充分發(fā)揮同學的主體作用。要把課堂時間多留給同學，訓練同學合理有序的思維方法，訓練同學規(guī)范嫻熟的化學用語，訓練同學簡練精確的表述技能。給同學充分思索、活動和展示的時間和空間,讓同學在積累知識的同時形成技能。在新課的教授過程中可以運用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,同學通過看書、筆記可以自己掌控的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘同學的潛能。

〔3〕慎用各種教輔材料.

現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任老師要依據(jù)同學狀況,大膽取舍,不加重同學負擔,不做無用功,甚至負功。

〔4〕夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，實時補漏

在基礎班級的教學中，抓好對基礎知識的落實至關重要，它關系到同學知識體系的建立和技能提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著石頭過河,老師對教與學的盲點并完全清晰,因此需要實時反饋，反饋不肯定正規(guī)的考試，每節(jié)要留2-3個問題，在解題時讓同學隨時預備一張紙，重要的化學式、方程式、試驗

操作表述、現(xiàn)象分析，讓同學寫寫，老師實時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，老師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)覺問題，實時補漏。

高中老師教學心得11

新課程改革從去年新學期開始到現(xiàn)在已將近一個學年，在教學工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，細心編寫教案，落實教學目標，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思起初的教育教學方式，感受頗深。

高中的物理是一門很重要的學科，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多當然是個有力條件，但是“物理難學”的印象可能會使不少同學望而卻步。客觀地分析，教學的起點過高，“一步到位”的教學思路是導致同學“物理難學”印象形成的重要緣由之一。高一班級的物理教學首先是要正確的引導，讓同學順當跨上由中學物理到高中物理這個大的臺階，其次是要讓同學建立一個良好的物理知識基礎，然后依據(jù)同學的詳細狀況選擇提高。

例如，關于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是通過分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個遵循認知規(guī)律的需要，其意義還在于不要由于抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題，通過降低臺階，減削障礙，真正能夠把同學吸引過來，而不是把同學嚇跑了，或者老師一味的強調物理如何如何重要，同學就硬著頭皮學，同學處于被動學習的狀態(tài)甚至變成了物理學習的“奴隸”。假如我們老師有意識地降低門檻，一旦同學順當?shù)目缟系倪@個臺階，形成了對物理學科的愛好再提高并不晚。

可是，一般新老師并沒有很快領悟這種意圖，因而在實際教學中不留意充分利用圖文并茂的課本，不留意加強試驗教學，不留意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結論，講解題目，這怎么能怪同學對物理產(chǎn)生畏難心情呢?同學假如對物理失去愛好，對基本概念搞不清晰、對知識掌控不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時同學對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法那么的應用還不夠嫻熟，同學解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于老師的引導方法不當，導致同學一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪同學認為物理難學呢?我們老師不應當把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅W校的考試，推向市場上的參考書，這事實上是站不住腳的，應當多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找緣由。

假如我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻，先將同學引進門，哪怕先是讓同學感覺到“物理好學”的假象，我們都是勝利的。

首先，知識、技能、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否那么徑直導致同學的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。譬如，老師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，假如對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，同學在后來的學習中就常常涌現(xiàn)滑動摩擦力的方向判斷錯誤的現(xiàn)象;對同學技能的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，老師往往著重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給同學思索的時間太少，同學的思維技能沒有得到有效的引導訓練，導致同學分析問題和解決問題技能的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設物理情景，做好各種演示試驗和同學分組試驗，發(fā)揮想象地空間。

假如僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓同學感覺到物理離生活很遠，另一方面導致同學對物理學習技能的下降。課堂上要也給同學創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c同學一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識同學地內部條件，采納良好地教學方法，重視同學地觀測，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感立場與價值觀的三維一體的課堂教學。

前概念是同學在接觸科學知識前，對現(xiàn)實生活現(xiàn)象所形成的閱歷型概念。而由于中同學的知識閱歷有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問題簡單產(chǎn)生表面性，且往往會被表面現(xiàn)象所迷惑，而看不到事物本質。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學概念的建立，是物理教學低效率的重要緣由之一。

在伽利略和牛頓以前，人們對生活閱歷缺乏科學分析，認為力是維持物體運動所不可缺少的。由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：需要有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來。這個錯誤一貫連續(xù)了20**多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的。

在物理教學中，不能忽視同學大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要仔細引導清除，否那么正確概念難以形成。

中同學的抽象思維在很大程度上屬閱歷型，需要感性閱歷支持。因此教學中應了解同學的實際，通過實物演示清除錯誤概念。

太陽曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?同學最簡單依據(jù)自己的感覺，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識。所以只有通過試驗測定后，使同學認識到自己感覺的錯誤，才能清除錯誤前概念，否那么任何講授都是蒼白無力的。

由于同學思維帶有肯定的片面性和表面性，他們往往以物質外部的.非本質的屬性作為依據(jù)，形成錯誤認識。如同學認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學中針對這種問題設計一個試驗：2個滑塊，2個輕質彈簧秤，使一個彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動連在一起的木塊，去演示使一物塊前進時，另一物塊同時前進，通過彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以摒除同學形成的錯誤認識，進一步理解牛頓第三定律。

在“自由落體”一節(jié)教學中，同學對任何物體做自由落體運動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。因此教學中應強調“自由落體運動”是指在只受重力作用下的豎直下落運動，但在試驗中，不可避開地受到空氣等阻力影響，結果當然不會完滿。當然，更重要的是做好演示試驗也就是要重復“伽利略斜塔試驗”，使同學建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實，然后對自由落體運動加以分析、討論。

所以，抓住中同學學習物理的思維特點，充分利用實物演示及制造條件進行實物演示，積極清除同學的錯誤前概念，對提高物理學習效果是重要的。

物理模型是物理學中對實際問題忽視次要因素、突出主要因素經(jīng)過科學抽象而建立的新的物理形象。

通過運用物理模型可以突出重點，抓住本質特征和屬性，可以清除同學思維方面的片面性和表面性，提高同學思維的獨立性、批判性和制造性，從而使同學能夠對自己從生活中形成的儉樸物理概念分析區(qū)分，拋棄錯誤概念，形成科學概念。如：伽利略在討論運動的緣由并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設想的“抱負試驗”就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問題便簡潔多了。

這是我在新教材教學工作中對以上三點的一點教學反思。在以后的教學工作中還要繼續(xù)堅持與寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感受、思索或困惑實時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。通過這半年的教學實踐我感悟到在新課程下，平常物理教學中需要老師課后小結、反思的地方太多了……。

在以后的教學工作中還要繼往開來，做好教學反思，寫好課后心得，促使自己成長為新時期討論型、復合型的物理老師。

高中老師教學心得12

高中化學新教材的改變與特點表現(xiàn)為：一是以進一步提高同學科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于同學將來的進展，表達時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和進展?jié)撃芡瑢W的需要。二是新課標在內容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學討論的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現(xiàn)實問題，援助同學形成可持續(xù)進展的觀念，強化終身學習意識，更好地表達化學課程的時代特色。同時，考慮同學性格進展的多樣化需要，更好地表達課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分表達課程標準培育同學自主性、探究性學習的精神，讓同學經(jīng)受科學探究，學習科學討論方法，培育同學實踐技能及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的化學試驗只給出試驗方法，不給出試驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分表達STS(科學、技術、社會)教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視同學的溝通與合作，培育同學團體協(xié)作精神，較多的章節(jié)都有溝通與爭論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給同學質疑，為課后的自主性學習打下了好的基礎。

2加強化學試驗

化學是一門以試驗為基礎的學科。試驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、進展技能，培育科學立場和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學試驗。因此，應當非常重視對試驗教材的編寫。改革試驗教材的主要問題是要轉變試驗教學的價值觀念，明的確驗教學的作用不僅僅只是為了訓練同學的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學試驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié)，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發(fā)揮試驗教學的綜合效益。試驗教材的編寫應當考慮目前各學校的試驗條件，但也不能為目前的試驗條件所限。

要有一個與高中化學課程任務相相宜的試驗目標，適當增加試驗的數(shù)量和提高試驗的質量。在目前演示試驗和同學分組試驗的基礎上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是試驗，以在肯定程度上轉變某些單純注入結論式的編寫方法，增加同學親自動手試驗的機會，也可克服目前教材中有些演示試驗與同學試驗內容雷同的不足。假如單從試驗技能訓練由易到難的角度考慮，同學分組試驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將同學試驗與有關教學內容融合在一起編寫好像更好一些?？梢钥紤]今后高中化學教材中的同學試驗可分插在有關章、節(jié)之后，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學試驗成為有機的、不可分割的整體。

3著重培育同學自主性的學習品質

同學自主學習是制造學習的基礎，培育同學自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的同學是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個同學都隱藏著獨立學習的巨大潛能?！币虼?，老師要引導同學，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培育同學自主性的學習品質呢?

3。1以人為本，樹立正確的同學觀。很多科學家的討論證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼?，老師在課堂教學中需要樹立正確的同學觀，實施“因材施教，分層教學”。

3。2建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境。創(chuàng)設良好的師生關系是培育同學自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喊著新型的師生關系，這種關系要求老師的權威從今不再建于同學的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、同等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使同學能夠主動參加，自主學習，從而進展思維。

3。3擅長運用言行表情，鼓舞同學成為課堂的主人。同學的進展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參加技能的培育。這就要求老師在課堂中擅長運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓舞同學主動參加學習，獲得終身受用的化學基礎技能和制造才能。

3。4課堂中設計多種參加方式，培育嚴謹?shù)目茖W學習習慣。在課堂中要非常著重同學的自主參加，通過獨立學習、小組爭論、集體評議、師生溝通等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者、指導者的作用，多讓同學各抒己見，多聽同學看法，與同學協(xié)作，達成思維共振與感情共鳴，努力為同學制造自主學習的機會。組織同學爭論、溝通、探究為了開闊同學的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獵取知識，要常組織同學廣泛地爭論，激發(fā)同學積極思索，讓同學在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

高中老師教學心得13

所謂的教學包括“教”和“學”兩方面的資料，教說是老師傳授知識的過程，學講那么是同學主動理解知識的過程。所以，假如老師想要一節(jié)課完成的有效率、有質量，就需要保證“教”與“學”緊密的聯(lián)系起來，在這個過程中，老師便要充分的發(fā)揮主導作用，才能帶動同學的課堂進取性，同學對于知識的掌控才更加堅固、更加敏捷。這其中蘊含著許多技巧，需要老師來不斷摸索、學習。

如何在課堂中調動同學的進取性

1、建立和諧、融洽的師生關系

“親其師，信其道?！贝丝痰闹袑W校生在某些方面來說，非常單純可愛，他們喜愛一門課往往是從喜愛這門課的任課老師開始的。所以，老師應著重自我的知識修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識，做一個“雜家型”的老師;同時，還應留意錘煉自我的教學語言，努力構成自我的教學風格，做一位時尚、知性的老師，知識面廣，潮流感強，與同學溝通起來沒有代溝。僅有關懷同學，愛惜同學，尊敬同學，有的放矢地幫忙同學，才能深入了解同學，和同學打成一片，從而讓同學喜愛你，從而愛屋及烏，愛上你的課。

2、制造一個簡便開心的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法是老師注入式，課堂上老師是主宰，總是向同學灌輸，同學始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么簡便、開心而言，因而也就無愛好可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)同學的學習愛好影響極大，老師的職責在于為同學制造簡便、開心的學習環(huán)境。其實，同學喜愛啟發(fā)式教學，老師應在課堂教學中努力制造自由、民主的教學空氣，鼓舞同學自由地、制造性地發(fā)表各種見解。小組爭論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動培育著同學思維的火花，情感的幼苗，增長著知識，提升著本領，從而也提高了同學課堂學習的進取性。

3、教學方法要敏捷多樣，充斥情趣。

愛好是最好的老師。懂得誘發(fā)同學的學習愛好，這是老師引導同學學好的關鍵。為了誘發(fā)同學的學習愛好，提高同學學習的主動性和進取性，老師應依據(jù)學情和教學資料采用敏捷多樣的教學方法。一個細心的設問，一個實時的鼓舞，一個好聽的故事，一個奇妙的板書等等，這些都在實際教學實踐中起到過事半功倍的效果。創(chuàng)設情境激發(fā)情感，原來就是訓練資料之一，每一位老師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。

4、擅長創(chuàng)設問題激發(fā)學習愛好

課堂提問，是老師與同學最好的溝通方式，經(jīng)過提問，老師能夠實時掌控同學的學習情景，同學也能夠很好的融入課堂。老師要擅長課堂提問，讓同學從已有生活閱歷出發(fā)，訓練同學的思維過程，從而發(fā)揮同學的主體作用，營造一種好的學習氛圍，讓同學充斥信心，變被動學為主動學。老師應當做到：1、多點鼓舞，使同學不再遲疑，大膽的說出自我的答案。2、多一點重復，使同學體會題意。3、多點觀測、隨時留意同學的表情改變。4、多點理解，使同學融入課堂。

5、擅長傾聽同學的回答

在課堂上同學回答下列問題時，老師要仔細聽一聽同學是怎樣回答的，不能任意去否定同學的回答，由于老師究竟是成年人，其思維方式不能與同學等同，有時同學的思維會超過老師的思維，會產(chǎn)生奇怪的而新奇的想法。所以，要尊敬每一個同學，要理解同學的世界，對同學的回答不能輕易下結論，可引導、幫忙，這樣既愛護了同學的自尊，又滿意了孩子的求知欲。

6、用微笑和鼓舞激發(fā)同學學習熱忱

新課程提倡的教學理念是老師是課堂教學的主導，同學才是學習的主體，老師的作用在于喚醒、鼓舞同學。老師要想法設法鼓舞同學全體參加，給一些勉勵的語言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動活動和諧進行。老師教給同學學習的方法，讓同學不但“學會”知識，并且掌控“會學”的本事和方法，從而使同學想學、愛學、樂學、會學，同學就會在勝利的喜悅中，在以后的應用中就會養(yǎng)成自我學習的好習慣，在快樂中應對每一個同學，良好的評價語言能使同學得到心理上的滿意，開心地理解知識，從而提高課堂教學效率。

7、利用多樣的多媒體教學工具，提高課堂時代感

人所獲得的信息絕大部分來自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺器官。在傳統(tǒng)教學中，老師的授課一味地靠講，同學的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來，轉變了傳統(tǒng)教學的單調。多媒體教學中奇妙地運用多媒體工具，能創(chuàng)設情境、激發(fā)情趣，開發(fā)潛能、培育創(chuàng)新，提高課堂質量，有利于優(yōu)化課堂教學。很大程度上，課件教學能有效地幫忙同學從知識體系上掌控教材。

課堂中同學的回應對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要老師們肯為自我的課堂花心思，需要能夠收獲滿足的課堂效果。

高中老師教學心得14

****年暑期，我很榮幸地參與了區(qū)進修學校組織的為期1天的體育老師教學技能業(yè)務培訓活動。本次培訓的主要內容有：學校體育熱點、體能訓練方法、業(yè)余訓練方法、專項技術教學訓練方法、觀摩學習。通過這次培訓予以了我們體育老師劇烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌控了教學技能和運動訓練水平。

此次培訓我?guī)е环N責任和壓力而參與的。我們每一位學員都特別珍惜這次培訓機會，盼望通過這次培訓能在教學技能、理論水平上上一個新臺階。在培訓中，體育教研員為我們開設了一堂如何上好體育課精彩講座。豐富了體育課堂展示了體育老師多才多藝的一面，也讓技術動作更加的直觀，給我們今后的體育教學提供了新的方法。還傾聽了體育骨干老師的運動訓練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當前的體育改革動態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個技術動作等等。我常常在領導、專家們講授的一些教育教學的實例中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論的高度來說明自己在教學中的一些現(xiàn)象。通過領導專家的點拔，困擾了許久的一些教學問題也迎刃而解。講座中我們還時常的觀看了優(yōu)秀體育課圖片，更直觀地認識如何上好體育課，拓寬了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學中有了新知識、新思路、新方法。一天的培訓雖然結束了，可帶給我的思索與學習才剛剛開始。當我來參與這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠超出估計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何上好一節(jié)體育課?如何設計出高水平的教學設計，上出高效率的課?只有我們體育老師的觀念轉變，把適應新的課程方法