讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)善于基因活動(dòng)講座

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)王甲東教授中山大學(xué)教授“心智學(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人學(xué)能教育專家精準(zhǔn)教育傳播者家長(zhǎng)面臨的難題不要讓孩子輸在起跑線上不要讓孩子站錯(cuò)了起跑線興趣班？書(shū)法美術(shù)舞蹈武術(shù)鋼琴主持來(lái)自家長(zhǎng)的疑問(wèn)：孩子從小參加了唱歌，跳舞、彈琴、奧數(shù)、奧英、寫(xiě)作各種班。忙忙碌碌了很多年，孩子逐漸長(zhǎng)大，先是語(yǔ)數(shù)英三科成績(jī)都不怎么樣，后來(lái)物理、化學(xué)、生物成績(jī)也不行。曾經(jīng)花了這么多時(shí)間培養(yǎng)孩子，為什么會(huì)這樣？您給的教育≠適合孩子的教育如何給孩子更精準(zhǔn)的教育？尊重孩子的不一樣。改變家長(zhǎng)的心智模式。尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。1.每個(gè)孩子不一樣2012年全國(guó)優(yōu)秀科普作品首屆南粵出版獎(jiǎng)圖書(shū)獎(jiǎng)個(gè)性化醫(yī)療精準(zhǔn)醫(yī)療從基因到個(gè)體化用藥天賦與先天基因優(yōu)勢(shì)記憶語(yǔ)言認(rèn)知音樂(lè)繪畫(huà)體能邏輯思維想象力注意力ACTN3、COMT、GATA2、BDNF、FOXP2、DYX1C1、PCDH7、DRD2、MMP7、GRIK1……霍華德·加德納——“多元智能理論”之父語(yǔ)言智力數(shù)理邏輯智力圖形空間智力音樂(lè)智力運(yùn)動(dòng)智力內(nèi)省智力人際交流智力認(rèn)識(shí)大自然智力多元智能理論解析圖您的孩子擁有哪種智能組合？視覺(jué)型？聽(tīng)覺(jué)型？運(yùn)動(dòng)型？?jī)?nèi)向or

外向肯尼迪（JohnKennedy）是視覺(jué)型的，他的助手是寫(xiě)手。兩位不同的總統(tǒng)（視覺(jué)型與聽(tīng)覺(jué)型）約翰遜（LyndonJohnson）是聽(tīng)覺(jué)型的，他1963年接任總統(tǒng)以后并不適應(yīng)這些助手的風(fēng)格。聽(tīng)覺(jué)型孩子遇上文科知識(shí)點(diǎn)記憶2.家長(zhǎng)的心智模式需要改變心智模式的概念蘇格蘭心理學(xué)家克雷克于1940年提出的一個(gè)心理學(xué)概念。彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》提出：人們內(nèi)心深處有關(guān)世界運(yùn)行模式的圖像。行為心理學(xué)：S—R刺激—反應(yīng)心理學(xué)觀點(diǎn)的變化認(rèn)知心理學(xué)：S—C—R刺激—認(rèn)知—反應(yīng)知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的選擇性井底之蛙

強(qiáng)悍駿馬換一角度看：青蛙變駿馬！兩種不同的心智模式悲觀者所見(jiàn)樂(lè)觀者所見(jiàn)孩子和家長(zhǎng)有關(guān)月亮的對(duì)話農(nóng)歷上半月農(nóng)歷下半月（殘?jiān)拢V州七中學(xué)生葉泉志發(fā)現(xiàn)“穗七中星”2007年9月30日，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)(International

Astronomical

Union)宣布了同意將145546號(hào)小行星命名為“穗七中星”的決定。南十字星會(huì)：廣東的追星一族廣東，有一群年輕人組成的追星團(tuán)隊(duì),在夜深人靜的時(shí)候，各自開(kāi)車，到遠(yuǎn)離燈光、遠(yuǎn)離鬧市的“山旮旯”，探索神秘的星空。

葉泉志說(shuō)：整個(gè)中國(guó)大陸只有廣東較多見(jiàn)到“南十字星座”，就叫“南十字星會(huì)”吧！笨得像一只豬！遺傳？環(huán)境？心理暗示誰(shuí)的問(wèn)題？一邊哭一邊背誦單詞的小孩眼淚滴濕了英語(yǔ)書(shū)學(xué)習(xí)需要三更燈火五更雞？3.如何尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)是孩子與生俱來(lái)的能力家長(zhǎng)的疑問(wèn)：

既然學(xué)習(xí)是與生俱來(lái)的天賦，那為什么一些孩子學(xué)習(xí)能力這么差，甚至厭學(xué)?

孩子真的能聽(tīng)懂你說(shuō)的話嗎？電視機(jī)壞了

一級(jí)電源與次級(jí)電源間電流傳輸可逆性障礙。故障原因：

媽媽與孩子關(guān)于人行道交通燈的爭(zhēng)論

尋找與孩子溝通的共同語(yǔ)言家長(zhǎng)與孩子之間，用什么語(yǔ)言溝通。溝通，意味著中間有溝。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)也是一種溝通找到共同語(yǔ)言找到合適的溝通方法變短板理論為長(zhǎng)板理論盛水量的多少?zèng)Q定木桶的價(jià)值。這種價(jià)值正是由各種不同的能力(板)組成的競(jìng)爭(zhēng)力。木桶原理（短板理論）

木桶原理（長(zhǎng)板理論）一個(gè)擅長(zhǎng)組裝四驅(qū)車的小孩智力結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合從組裝玩具小車到組裝英語(yǔ)單詞ballcallfallhallmalltallwall模塊零件all學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析英語(yǔ)成績(jī)很差：怕背單詞和課文數(shù)學(xué)成績(jī)很好：對(duì)數(shù)學(xué)公式很容易理解不要浪費(fèi)了孩子的天賦聰明如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就可能被浪費(fèi)了。6-12歲小學(xué)階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的經(jīng)典名著，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍（如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí)），才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。量體裁衣的學(xué)習(xí)方法個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法為孩子“量體選書(shū)”你會(huì)給孩子選適合的書(shū)嗎？要訣：“看得懂、喜歡看、深淺適中、棋逢敵手”VS媽媽要我吃鈣片

VS媽媽我要吃鈣片VS公共場(chǎng)所禁止榴蓮孩子說(shuō)，榴蓮很臭！我不吃！不臭的榴蓮！那可以咯！冰凍過(guò)的榴蓮，臭味消失了！

只剩下香甜軟化~~~孩子有先天基因優(yōu)勢(shì)具有潛力要把潛力變成能力要把多種能力組合成競(jìng)爭(zhēng)力先天基因優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化組合及早發(fā)現(xiàn)孩子天賦能力組合孩子優(yōu)勢(shì)智能結(jié)構(gòu)為孩子制定最精準(zhǔn)的教育方案NEXT家長(zhǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)心智學(xué)習(xí)法QQ群每日心智討論題目