鄉(xiāng)土地理知識在教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁鄉(xiāng)土地理知識在教學(xué)中的應(yīng)用每一個人對自己的家鄉(xiāng)總懷有一種自然?質(zhì)樸、有如子女對母親般的感情,李白的“舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)”、杜甫的“露從今夜起,月是家鄉(xiāng)明”的名句,說明了中華民族也是具有這樣一種心理特征的。這種感情之所以珍貴,是由于它不帶有任何條件。哪怕是窮鄉(xiāng)僻壤,人們依舊把它作為故土而深深地銘刻在心中。許多海外僑胞盡管在海外有舒適的生活,但仍眷戀著家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水,在垂暮之年都萌發(fā)“葉落歸根”的宿愿。因此我認(rèn)為老師假如能夠正確使用鄉(xiāng)土學(xué)問,則可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。使同學(xué)對課文感到熟識、親切、形象、直觀。使淺顯的學(xué)問變得淺顯易懂,枯燥無味的死記硬背變得敏捷多變。艱苦的學(xué)習(xí)變得輕松開心,使冗雜問題簡潔化,抽象問題形象化,淺顯的道理淺顯化,使同學(xué)對學(xué)問的獲得,對課文的理解起到事半功倍的效果。

本文以高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為教學(xué)案例,探討如何在地理課堂教學(xué)中聯(lián)系鄉(xiāng)土地理學(xué)問,并對教學(xué)效果加以分析。

二、教學(xué)實(shí)錄

(引言)在上新課之前,我想先做個調(diào)查。我們班的同學(xué)是否都是土生土長的海南人?

看來大部分同學(xué)都是土生土長的海南人,對海南都有肯定的了解,那么我們一起來談?wù)労Ｄ习伞?/p>

同學(xué)感到特殊的興奮,整個課堂氣氛立刻被調(diào)動起來。

同學(xué)A:海南的氣候四季如夏?！?/p>

同學(xué)B:海南是一個旅游大省。……

同學(xué)C:海南是一個農(nóng)業(yè)大省?！?/p>

……

同同學(xué)們都談得許多、很好。下面我把同學(xué)們所談的作了一個總結(jié)。請看錄像。

(師)看到這么秀麗的海島,也了解了它的大體狀況,若讓同學(xué)們來投資進(jìn)展農(nóng)業(yè),你們愿不愿來?你們預(yù)備投資什么農(nóng)業(yè)項(xiàng)目呢?

(同學(xué))熱帶水果、花卉、糧食、蔬菜、林木……

這些想法都特別好,但可不行行呢?是不是合理呢?

今日,我們就來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

那么什么是區(qū)位呢?

(點(diǎn)拔)一是指詳細(xì)位置,如東北和西南方向,二是指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。

依據(jù)剛剛同學(xué)們所列舉的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目,你們主要考慮了哪些區(qū)位因素呢?

展現(xiàn)圖(動畫)

總結(jié):影響農(nóng)業(yè)的因素包括自然因素與社會經(jīng)濟(jì)因素。那么其中,影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的自然資源是什么?(氣候、土壤)

請同學(xué)們思索下面這些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要受到哪些因素的影響?

(1)海南進(jìn)展農(nóng)業(yè)種植熱帶瓜果、蔬菜、花卉——(同學(xué):氣候)

(2)果樹中,瓊海白石嶺的石榴在海南石榴中,口感是最好的,其他市縣曾經(jīng)把樹種帶到別的市縣栽培,但效果始終不佳?！?同學(xué):土壤)

(3)海南島的氣候都較酷熱,但中心以林業(yè)為主,周邊以耕作業(yè)——(同學(xué):地形)

(4)這些年來,我們海南消失了大面積的芒果園、香蕉園、花卉園?！?同學(xué):市場)

(5)海南的反季節(jié)瓜菜能準(zhǔn)時的源源不斷的輸往各地?！?同學(xué):交通)

(6)20世紀(jì)80年月以來,我國有打算地建立一批商品糧基地?！?同學(xué):政策)

總結(jié):依據(jù)我們的分析,我們了解了影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。知道各地區(qū)要進(jìn)行農(nóng)業(yè)布局時應(yīng)都要依據(jù)各地的詳細(xì)條件,因地制宜,合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

下面請同學(xué)們來看一看這個報(bào)道。

展現(xiàn):報(bào)道

海南花木首次進(jìn)京點(diǎn)綴天安門

本報(bào)訊:近日,9.8萬株(盆)顏色繽紛的海南花木運(yùn)往北京,將被擺放于天安門廣場,為國慶盛大節(jié)日增加顏色,據(jù)悉,海南花木進(jìn)京點(diǎn)綴天安門尚屬首次。

本報(bào)訊:首都綠化委經(jīng)多方比較和充分論證,近日確定在海南建立全國大型花草種培基地,由北京市花木公司和?？诰G瓊京園林工程公司負(fù)責(zé)實(shí)施。據(jù)悉,該基地將為北京首都市政綠化工程和國家重大節(jié)日、慶典活動的花卉美化及北京2023年“綠色奧運(yùn)”供應(yīng)優(yōu)質(zhì)花卉。

老師提問:假如你做為北京的綠化委代表,能談?wù)劄槭裁催x擇在海南建大型的花卉基地嗎?

同學(xué)A:氣候條件好。光熱充分,降水豐沛?！?/p>

同學(xué)B:海南有優(yōu)待政策?！?/p>

同學(xué)C:海南如今交通比以往便利多了。如有了粵海鐵路?！?/p>

同學(xué)D:但海南也會受到臺風(fēng)、寒潮的影響。哪又怎么辦?……

同學(xué)E:海南地形也不是特別的如意,有許多山地,那么又能不能大面積的種植?……

同學(xué)F:海南有些地區(qū)較干旱,哪么又如何解決?……

……

通過鄉(xiāng)土實(shí)際例子激發(fā)同學(xué)的求知意識,培育同學(xué)學(xué)以致用力量。讓同學(xué)富有成就感。同時又可以培育同學(xué)自己發(fā)覺問題,解決問題的力量。

老師講解:通過溫室和塑料大棚的使用,可以防備氣象災(zāi)難,化不利為有利,經(jīng)濟(jì)效益自然可以得到提高。

老師提問:除了利用溫室改造不利的自然條件外,是不是還有其它不利的自然條件可以進(jìn)行改造呢?

圖片展現(xiàn)

同學(xué)商量:1、干旱地區(qū)利用人工澆灌來改造水源條件。

2、丘陵山區(qū)利用梯田來改造地形條件。

老師講解:由此可見,農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的。經(jīng)過努力,某些不適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件是可以改造的。

老師提問:那么對自然因素的改造是不是無限制的呢?

老師提問:在丘陵山區(qū)的緩坡可以通過修筑梯田來進(jìn)展作業(yè),為什么陡坡不行呢?

同學(xué)A:由于工程量大,投入多。

同學(xué)B:困難度大,風(fēng)險(xiǎn)大。

老師提問:溫室大棚既然可以轉(zhuǎn)變外部條件,一年四季都可以種植花卉,為什么不能用來種糧食呢?

同學(xué):因其投入大于支出

老師總結(jié):改造自然因素要切合實(shí)際,需要考慮經(jīng)濟(jì)條件是否允許,還要考慮改造時的投入和改造后的產(chǎn)出是否符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

講解:對自然因素的改造究竟只能在局部地區(qū)進(jìn)行。要想大范圍改造自然界是很困難甚至是不行能的。相比之下,社會經(jīng)濟(jì)條件卻總是不斷進(jìn)展改變著。因此農(nóng)夫在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時,對社會經(jīng)濟(jì)因素考慮得更多一些。那么下面我們就看看社會經(jīng)濟(jì)因素的改變對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

老師提問:為了解決我們所生活的地區(qū)——?？谌藗兊纳钏杞ㄒ粋€蔬菜、水果基地,你們準(zhǔn)備建在哪呢?

老師提問:秀英區(qū)四周的農(nóng)村種植蔬菜水果的許多,為什么呢?

同學(xué)A:由于其位于?？诘慕?交通便利。

同學(xué)B:海口人口數(shù)量多,消費(fèi)量大。

同學(xué)C:為了滿意海口人們的生活需求。

老師:假如沒有海口這個市場的區(qū)位,自然也就不會有這么多蔬菜水果的種植。很明顯,市場區(qū)位將直接影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。

通過詳細(xì)的實(shí)例讓同學(xué)學(xué)以致用,培育同學(xué)解決問題的力量。培育同學(xué)仆人翁精神。

那么市場是不是一層不變的`呢,下面我們來看看這組關(guān)于香蕉播種面積與市場價格的數(shù)據(jù)。

展現(xiàn)表格

老師提問:上一年的價格與下一年的種植面積有什么關(guān)聯(lián)?

老師推理:由于早期香蕉種植的利潤頗高,所以,短時間內(nèi)消失了許多的香蕉園,最終的結(jié)果便是市場供大于求,導(dǎo)致香蕉價格大跌。所以,農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇,必需要對市場的需求作出超前的推斷,不能一哄而上又一哄而下。由于市場直接關(guān)系到農(nóng)夫的收入,所以,市場區(qū)位和需求的改變對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最為突出。

老師提問:種植瓜果、蔬菜的人多了,在海南市場已經(jīng)飽和的狀況下,同學(xué)們能不能談?wù)劷酉聛碓撛趺崔k?

同學(xué)商量:1、通過銷往外省市至出口來擴(kuò)大銷路。

2、在收獲期間利用冷為將一部分芒果貯存起來,等到冬季再拿出來銷售。

老師推理:運(yùn)往處地銷售也好,到冬天銷售也好,對于芒果這種易腐爛的水果來講困難很大。但是,有了便利的交通和冷藏技術(shù)之后狀況就不同了。農(nóng)產(chǎn)品不再局限于某時某地銷售,市場的范圍自然也就擴(kuò)大了。

老師總結(jié)閱歷:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是民生大計(jì),要做出科學(xué)合理的決,首先要敬重自然規(guī)律,全面權(quán)衡,超前推斷;同時努力進(jìn)展科技,使主觀的行為與客觀的條件有機(jī)的結(jié)合起來。

穩(wěn)固反饋:

(活動)商量:在瓊山區(qū)建花卉基地是否合理?請分析緣由(有利因素和不利因素)。

三、教學(xué)效果和反思:

1、培育了同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好及學(xué)習(xí)地理的意識。

在整個教學(xué)中,緊密聯(lián)系了海南生產(chǎn)、生活實(shí)際以及同學(xué)的閱歷和體驗(yàn),將理論與實(shí)際結(jié)合起來,使所學(xué)內(nèi)容變得生動、鮮活,既培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好,又使同學(xué)感受到了地理對自己的終身進(jìn)展有用。

2、訓(xùn)練了科學(xué)討論的基本方法和良好的科學(xué)作風(fēng)。

讓同學(xué)從身邊熟知的感愛好的事物和現(xiàn)象入手,以個人或小組合作的方式進(jìn)行探究、研討,親身體驗(yàn)了應(yīng)用科學(xué)學(xué)問解決問題的過程