教育評價心理及其調(diào)控

教育評價心理及其調(diào)控第1頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)教育評價心理概述一、評價心理的概念所謂評價心理，是指參評者對評價現(xiàn)實的體驗或反映。參評者：不僅包括主評者或主評團體，還包括被評者或被評團體。評價現(xiàn)實：是指評價過程的實踐活動和評價過程的各種關(guān)系交往等現(xiàn)實活動。評價心理，是指評價者和被評價者對評價全過程的實踐活動和評價過程的各種關(guān)系、交往等現(xiàn)實活動的反映。它既指評價者和被評價者反映評價現(xiàn)實的心理現(xiàn)象，又指其對評價現(xiàn)實作出反應(yīng)的行為方式。第2頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五？評價心理=心理評價1、二者研究對象所在的范疇不同評價心理旨在研究有關(guān)評價活動中主評者或主評團體、被評者或被評團體以及評價過程中的各種心理的變化的影響。它的研究對象歸根到底是心理學(xué)上的問題。心理評價，是指評價者對心理現(xiàn)象的價值判斷，旨在對人的各種心理活動進行價值認(rèn)識和價值判斷。它的研究對象歸根結(jié)底不是心理問題，而是價值論問題。2、二者的實際功用不同第3頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五？評價心理=心理評價2、二者的實際功用不同評價心理的研究是為了能夠控制評價活動中參評人員的態(tài)度、情感和意志等心理因素的影響，調(diào)節(jié)人的主觀心態(tài)，從而保證評價盡可能地公正、客觀。心理評價是為了區(qū)分各種心理品質(zhì)的優(yōu)劣，以引導(dǎo)人們克服自卑、妒忌和偏見等不良心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的、積極向上的心理品質(zhì)。第4頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五？在評價中的人難以做到“鐵面無私”、“秉公執(zhí)法”評價是依據(jù)一定目標(biāo)對評價對象進行的價值判斷的活動。這一價值判斷是建立在個人對客體的感性認(rèn)識基礎(chǔ)之上的價值判斷，主要取決于主體的情感和意志，決定于主體對它們的態(tài)度。比如：這朵花是白的。這朵花是美的。這朵花是白的?！@是一個事實判斷。這朵花是美的?！@是一個價值判斷?？梢?，評價活動是一種主體性很強的活動，評價中必然有主體的態(tài)度、情感、意志等心理因素的參與，所以，那種絕對意義上、理想的“鐵面無私”、“秉公執(zhí)法”、“絕對客觀”不可能產(chǎn)生。第5頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五二、評價心理的分類（一）根據(jù)心理學(xué)范疇分類1、評價的心理過程2、評價的心理狀態(tài)3、評價的心理特征（二）根據(jù)評價過程的階段分類組織過程心理設(shè)計過程心理實施過程心理評價過程心理被評價者的準(zhǔn)備心理和自評心理受評過程心理結(jié)果反饋心理。第6頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五二、評價心理的分類（三）根據(jù)評價者或被評價者的心理機制分類1、意識傾向性：指評價者的不同的情趣、愛好、動機、理想、需要、價值觀等。2、情意心理：指評價者的情感意志特征和情緒狀態(tài)。3、認(rèn)識傾向：指評價者已有的知識、經(jīng)驗、認(rèn)識結(jié)構(gòu)和價值觀念、知覺模式、思維定勢、形而上學(xué)或辯證思維對評價可靠性的影響。4、個性心理特征：指氣質(zhì)、性格、能力等方面的差異對評價可靠性的影響第7頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五三、評價者和被評價者的一般心理影響（一）評價者對被評價者的一般心理影響1、對自信心和自我概念、自我知覺的影響2、對情緒穩(wěn)定和不安的影響3、對意志和動機的影響4、對要求水平和到達目標(biāo)的影響5、對評價者和被評價者之間關(guān)系的影響第8頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五三、評價者和被評價者的一般心理影響（二）評價者心理對評價過程的影響1、對制定評價方案的影響2、對搜集和分析評價信息的影響3、對測定與評價的影響4、對評價結(jié)果解釋的影響第9頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五四、調(diào)控評價心理的意義（一）通過心理調(diào)控，可以使教育評價的準(zhǔn)備更加合理充分。（二）通過心理調(diào)控，可以保證教育評價活動的實施得以順利進行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。（三）通過心理調(diào)控，可以使評價的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實現(xiàn)評價的目的。第10頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié)評價者心理與調(diào)控

一、評價者心理(一)準(zhǔn)備過程的心理現(xiàn)象(二)施評過程的心理現(xiàn)象(一)結(jié)果處理過程的心理現(xiàn)象二、評價者心理調(diào)控第11頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五一、評價者心理

(一)準(zhǔn)備過程的心理現(xiàn)象1．角色心理2．心理定勢3．新奇感4．時尚效應(yīng)5．期望效應(yīng)第12頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五（二）施評過程的心理現(xiàn)象1、自尊心理2、首因效應(yīng)3．近因效應(yīng)4．暈輪效應(yīng)5、參照效應(yīng)6、理想效應(yīng)7、順序效應(yīng)8、“趨中”心理9、成見效應(yīng)10、寬大效應(yīng)11、附和權(quán)威心理：第13頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五案例分析：有人作了一個實驗，分別給兩組學(xué)生看一個人的照片，并對甲組學(xué)生說，這是一個屢教不改的罪犯；而對乙組學(xué)生說，這是一位著名的學(xué)者。然后讓學(xué)生根據(jù)這個人的外貌來分析這個人的性格特征。結(jié)果：甲組的學(xué)生說，深陷的眼睛里隱藏著險惡，高聳的額頭表明死不改悔的決心；乙組的學(xué)生說，深沉的目光表明他思想深邃，高聳的前額表明了科學(xué)探索的堅強意志。

第14頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五首因效應(yīng)首因效應(yīng)，就是“先入為主”，它是指第一印象比較鮮明、深刻，持續(xù)時間較長，經(jīng)久不忘、不易改變的心理效應(yīng)。在中小學(xué)教育評價中，首因效應(yīng)是主要表現(xiàn)為：(1)重視表面現(xiàn)象。(2)重視偶然現(xiàn)象。第15頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五（三）結(jié)果處理過程的心理現(xiàn)象1、類群效應(yīng)2、從眾心理3、逆反心理4、本位心理指評價者在評價中堅持反映自己“大我”價值觀的一種心理現(xiàn)象。5、模式效應(yīng)指以過去的有限經(jīng)驗和固定模式去解釋評價結(jié)果的一種心理現(xiàn)象。第16頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五二、評價者心理調(diào)控事實上，評價過程中的心理現(xiàn)象并不是孤立的心理過程、心理狀態(tài)、心理特征等心理因素所致，而是與評價者的思想覺悟、道德水平、世界觀、方法論、能力素質(zhì)、知識經(jīng)驗有密切聯(lián)系。因此，心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進行思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)。

第17頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五二、評價者心理調(diào)控

(一)評價者素質(zhì)能力的調(diào)控1．把好選拔關(guān)2．評價技能培訓(xùn)3．思想品德教育(二)管理上的調(diào)控(三)通過心理“換位”使評價者自覺進行調(diào)控(四)通過完善規(guī)章制度加以調(diào)控第18頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)被評價者心理與調(diào)控一、被評價者心理（一）被評價者自我評價心理現(xiàn)象自我認(rèn)可疑懼心理被審心理）（二）受評過程心理現(xiàn)象應(yīng)付心理迎合心理自衛(wèi)心理（三）結(jié)果反饋心理現(xiàn)象敏感心理、護短心理、嫉妒心理和對評價進行評價心理第19頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五（一）自我評價心理現(xiàn)象1、自我認(rèn)可疑懼心理造成被評價者的過低、過高或模糊的自我評價。2、被審心理自我評價草率，等待外部評價一錘定音；對評價要求領(lǐng)會不全面，材料準(zhǔn)備不充分或者雜亂無章；忙于準(zhǔn)備表面工作，以求形式上給評價者留下“好印象”。評價過程中小心謹(jǐn)慎，畏首畏尾。第20頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五（二）受評過程心理現(xiàn)象1、應(yīng)付心理：自我評價圖形式，走過場；評價動員不力，敷衍了事；提供材料支離破碎、殘缺不全；日程安排計劃不周，時受沖擊；評價組織機構(gòu)不健全，人員濫竽充數(shù)；對評價者所提要求，推三諉四，拖拉搪塞，等。2、迎合心理：這是一種與應(yīng)付心理表面相反的“積極”心理狀態(tài)－不正常、不健康的“積極”狀態(tài)。如腐蝕軟化作用、線索誘導(dǎo)作用。3、自衛(wèi)心理：（1）疑慮－緊張－厭煩（怯場）連續(xù)心理。（2）回避－旁觀－磨抗連續(xù)心理。（3）顯示－夸耀－比鬧連續(xù)心理。第21頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五（三）結(jié)果反饋心理現(xiàn)象1、敏感心理：分?jǐn)?shù)敏感、利害因素敏感、公正敏感。2、護短心理：指被評價者為掩飾自己的缺點和短處，尋找各種理由來為自己辯護。3、嫉妒心理：4、對評價進行評價心理：第22頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五但是動機不純或缺乏自知之明者，也可能借此方式刁難以致否定評價。其否定方式有以下幾種：（1）以自我評價或自我感覺否定外部評價；（2）挑剔評價過程的細(xì)節(jié)，尋找缺點、問題、失誤以否定評價結(jié)果；（3）以非正式評價否定正式評價。（4）以局部評價否定全面、系統(tǒng)、綜合的評價。（5）以自身縱向比較和與他人橫向比較的評價否定客觀評價。（6）以歷史的評價否定現(xiàn)實評價第23頁，共25頁，2023年，2月20日，星期五二、被評價者心理的調(diào)控（一）提高對評價的認(rèn)識1、搞好評價動員；2、征求群眾對評價方案的意見，采納合理的建議；組織指導(dǎo)自我評價，推行評價結(jié)果與本人見面，打破評價的神秘主義。3、講明評價的計劃和日程安排；4、建立和健全評價制度，公布評價紀(jì)律，把自我評價與接待配合外部評價的態(tài)度、工作效果作為有關(guān)考核內(nèi)容之一。5、被