2023年中考語文備考之議論文閱讀訓練指導：《用閱讀照亮孩子的成長之路》

閱讀下面短文，完成小題。用閱讀照亮孩子的成長之路雅言①日前，記者去江蘇省錫山高級中學采訪。走進學校與學生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細了解后得知，在錫山高中，每個學生在高中階段都要擁有600萬字的閱讀量。談及為何如此，校長唐江澎的話引人深思：“多讀書遠比會做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容?！币虼耍覀円瞄喿x照亮孩子的成長之路。②閱讀對于兒童成長至關重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經(jīng)典對話，如同打開一個遼闊的精神世界，對于少年兒童來說，培養(yǎng)閱讀的興趣、學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習慣，對其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識儲備等，均大有裨益。③用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求。有教育學家曾說，當偏僻鄉(xiāng)村學校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時，他們精神發(fā)展的起點就站在了同樣的起跑線上。在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學校長謝紅芬常常在周末背上書包，裝滿精心挑選的書籍，到學生家中和孩子、家長一起讀書。對這些孩子而言，一本薄薄的書籍，就能讓他們看見更廣闊的世界。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書，保障他們閱讀的權利，是值得深思的問題，也是推進教育公平的重要任務。④在“有書讀”的基礎上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時代，書籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣去讀書”的困惑。當“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前，如果不增強甄別能力、思考能力，就很容易在無邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場”。前段時間，教育部印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，明確課外讀物的質(zhì)量標準，要求學校做好課外讀物進校園的初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問題讀物進入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。⑤“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛讀書”的好習慣。閱讀是教育的重要方式和重要內(nèi)容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上讀書、讀有所得、讀有所樂，需要社會各方協(xié)同努力。家長作為孩子的第一任老師，可以在某個固定時間段，放下手中的工作，開展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應不斷提升閱讀鑒賞能力、教學設計能力，開發(fā)出適合孩子特點的閱讀指導課程；此外，圖書館、書店、書展等公共閱讀空間，也應強化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。⑥用閱讀照亮孩子的成長之路，讓他們學會閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識、開闊視野、豐富心靈，孩子們一定會擁有更加美好的未來。（選自2022.4.24《人民日報》）⑴選文的中心論點是什么？⑵選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？⑶選文第③段和第④段可以調(diào)換順序嗎？為什么？⑷梳理選文的論證思路?！敬鸢浮竣盼覀円瞄喿x照亮孩子的成長之路。

⑵舉例論證，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求的觀點，進而論證了文章的中心論點。

⑶不可以。第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進關系；并且兩段文字的順序與第⑤段第一句話相照應，所以不能調(diào)換。

⑷首先由江蘇省錫山高級中學重視學生閱讀的事例引出文章的中心論點；接著闡述閱讀對于兒童成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點；最后總結全文，再次強調(diào)論點（重申論點）。【解析】⑴考查概括中心論點的能力。解答時，結合文章內(nèi)容，可以采取位置分析法：一看標題。通讀全篇，理解文章大意，即可判斷出文章是否圍繞標題展開論述，從而判斷標題是不是中心論點。二看開頭。僅用于開宗明義、開門見山的寫法。有時中心論點也在首段末尾點出；三看結尾。篇末點題，揭示中心論點?？闪粢庖话銟酥拘栽~語，如“總之”“所以”“因此”“總而言之”“歸根到底”等。四看中間。注意承上啟下的過渡句和直接表述句。尤其是注意文章中間體現(xiàn)作者主要觀點的表述句。聯(lián)系第①段中“日前，記者去江蘇省錫山高級中學采訪。走進學校與學生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細了解后得知，在錫山高中，每個學生在高中階段都要擁有600萬字的閱讀量。談及為何如此，校長唐江澎的話引人深思：‘多讀書遠比會做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容?！虼耍覀円瞄喿x照亮孩子的成長之路”的內(nèi)容可概括為：我們要用閱讀照亮孩子的成長之路。⑵考查論證方法的運用及作用分析。解答時，首先根據(jù)句子內(nèi)容判斷論證方法，再結合語境分析其作用。聯(lián)系“在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學校長謝紅芬常常在周末背上書包，裝滿精心挑選的書籍，到學生家中和孩子、家長一起讀書。對這些孩子而言，一本薄薄的書籍，就能讓他們看見更廣闊的世界”的內(nèi)容可知，本句采用了舉例論證，通過舉出拉烏完全小學學生讀書的事例，具體有力地論證了可以用閱讀照亮孩子的成長之路，證明了本段“‘有書讀”是基本要求’”的觀點，進而為文章的中心論點提供了有力的支撐。⑶考查對說明順序的理解。解答時，全面把握文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文進行分析。通過第③段中“用閱讀照亮孩子的成長之路，‘有書讀’是基本要求。有教育學家曾說，當偏僻鄉(xiāng)村學校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時，他們精神發(fā)展的起點就站在了同樣的起跑線上。在云南省大理白族自治州賓川縣拉烏彝族鄉(xiāng)，拉烏完全小學校長謝紅芬常常在周末背上書包，裝滿精心挑選的書籍，到學生家中和孩子、家長一起讀書。對這些孩子而言，一本薄薄的書籍，就能讓他們看見更廣闊的世界”，

第④段中“在‘有書讀’的基礎上，‘讀好書’對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時代，書籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著‘該讀什么書’‘怎樣去讀書’的困惑”的內(nèi)容可知，第③段采用舉例論證，論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求；第④段論證了在“有書讀”的基礎上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求；由此可知，第③段和第④段是遞進關系；聯(lián)系第⑤段中“‘有書讀’‘讀好書’的目的是要讓孩子養(yǎng)成‘愛讀書’的好習慣”的內(nèi)容可知，第③段和第④段的順序與下文相照應，所以兩個段落的順序不能調(diào)換。⑶考查對論證思路的理解。聯(lián)系第①段中“日前，記者去江蘇省錫山高級中學采訪。走進學校與學生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細了解后得知，在錫山高中，每個學生在高中階段都要擁有600萬字的閱讀量?！虼?，我們要用閱讀照亮孩子的成長之路”的內(nèi)容可知，文章首先由江蘇省錫山高級中學重視學生閱讀的事例引出文章的中心論點：我們要用閱讀照亮孩子的成長之路；聯(lián)系第②段中“閱讀對于兒童成長至關重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經(jīng)典對話，如同打開一個遼闊的精神世界，對于少年兒童來說，培養(yǎng)閱讀的興趣、學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習慣，對其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識儲備等，均大有裨益”的內(nèi)容可知，文章接著闡述閱讀對于兒童成長的重要性和一系列好處；聯(lián)系第③段中“用閱讀照亮孩子的成長之路，‘有書讀’是基本要求”，第④段中“在‘有書讀’的基礎上，‘讀好書’對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求”，第⑤段中“‘有書讀’‘讀好書’的目的是要讓孩子養(yǎng)成‘愛讀書’的好習慣”的內(nèi)容可知，文章然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求和“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成‘愛讀書’的好習慣三方面來論證中心論點；聯(lián)系第⑥段中“用閱讀照亮孩子的成長之路，讓他們學會閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識、開闊視野、豐富心靈，孩子們一定會擁有更加美好的未來”的內(nèi)容可知，文章最后總結全文，再次強調(diào)中心論點：用閱讀照亮孩子的成長之路。議論文閱讀知識梳理1.議論文的概念議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張的常用文體。2.議論文的主要特點（1）以議論為主要表達方式，兼用其他表達方式（最常見的是穿插記敘：用記敘交代議論的背景和對象；以記敘的事實作為論據(jù)）。（2）以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張。（3）用充分的材料證明其見解或主張。3.議論文三要素（1）論點：是作者對議論的問題所持的見解和主張。解決“證明什么”的問題。有的議論文分中心論點和分論點。中心論點與分論點的關系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關系，就是中心論點統(tǒng)率各分論點，各分論點證明闡釋中心論點，分論點是中心論點的道理論據(jù)。論點應是一個非常明確的判斷句（或肯定的判斷，或否定的判斷）或肯定句，標志是用判斷詞“是”或能愿動詞“應該”、“必須”、“要”等，語言要明確，不能是模棱兩可、難以確定含義的語句。作為論點的句子，應是一個完整的句子，但不能是疑問句。論點應正確、鮮明。（2）論據(jù)：用來證明論點的事實根據(jù)（包括事實和道理）。解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。事實論據(jù)包括史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)字等。道理論據(jù)包括經(jīng)過實踐檢驗過的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定律等。論據(jù)與論點的關系是證明與被證明的關系，論據(jù)證明論點，論點被論據(jù)證明。論據(jù)應典型、確鑿。（3）論證：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和，論據(jù)，之間邏輯聯(lián)系的紐帶。解決“怎樣進行證明”的問題。論證方法分歸納法（由個別到一般）和演繹法（由一般到個別）兩類。論證應合乎邏輯。4.論證方式（1）立論：就一定的事件或問題，提出并闡述、證明自己的見解和主張，立論首先要做到對論述的問題有正確的主張，觀點要鮮明，論據(jù)要充分，有不可辯駁的說服力。其次，要言之有序，言之有理，合乎邏輯。（2）駁論：就一定的事件或問題，發(fā)表議論，駁斥片面的、錯誤的甚至反動的見解和主張，從而確立自己的見解和主張。駁論的方法可以是駁論點、駁論據(jù)、駁論證。5.論證方法及其作用（1）舉例論證：用列舉的具體事例、現(xiàn)象、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及作者對此所做的分析等來論證觀點的方法，又稱擺事實。作用：通過列舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力。（2）道理論證：作者引用名人名言、被人們承認的理論以及作者針對，論點，所做的分析等來論證觀點的方法，又稱講道理。作用：通過講道理的方法證明論點,使論證更深入，更使人信服。（3）比喻論證：用打比方的方法形象地對論點進行證明的一種論證方法。作用：通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。（4）對比論證：用正、反兩方面的事實或道理論證論點的方法。對比的可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。對比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對的性質(zhì)。作用：突出強調(diào)。（5）引用論證：引用名家名言等分析問題、說明道理的論證方法。一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處；二是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。其作用要具體分析：如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù),可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者閱讀等。6.議論文的結構議論文的一般結構形式是：引論——本論——結論。在思路上體現(xiàn)為：提出問題、分析問題、解決問題。議論文的結構可分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫“縱式”；二是并列展開的論述結構，叫“橫式”。7.議論文的語言議論文對語言的要求很高，它要求議論語言周密，沒有疏漏，無懈可擊，否則議論文所提出的論點就立不起來，從而失去了文章的戰(zhàn)斗力，所以嚴密性是議論文語言的第一要素。此外，議論文是說理文，要求文章應有明確的概念、嚴密的推理。若要達到這樣的效果，必須注意語言的準確性。是非明確才能以理服人，色彩鮮明才能以情動人。無論是立論還是駁論，目的都是要樹立自己的觀點，為了達到這個目的，優(yōu)秀的議論文語言都具有是非明確、色彩鮮明的特點。?？伎键c及方法指導考點1、把握論點1.位置法題目即中心論點。在開頭，即所謂開宗明義、開門見山提出論點；在中間，需仔細閱讀全文，才可發(fā)現(xiàn)文章論點；在結尾，即所謂歸納全文，篇末點題。這時，在論點之前往往有“所以”、“總而言之”、“總之”、“因此”“歸根結底”等具有總結性的，標志性，詞語出現(xiàn)。2.表述法論點的表述形式往往是一個表肯定或表否定的判斷句式，它必須是明確表明態(tài)度的句子，它應該正確、鮮明、簡潔和明了。從全文看，它必須是能統(tǒng)攝全文的中心句，而不是某一段的中心句。3.摘錄法只有分論點，而無中心論點。4.論據(jù)反推論點無論是事實論據(jù)還是道理，論據(jù)都是為證明論點服務的，論點和論據(jù)之間的關系是證明和被證明的關系。分析論據(jù)，看它證明了什么問題，這個問題理所當然就是論點。5.區(qū)分兩個易混淆點（1）區(qū)分中心論點和分論點：一篇文章一般只有一個中心論點，有時可能由幾個分論點來證明中心論點。中心論點是全文的統(tǒng)帥、是靈魂，分論點是為證明中心論點服務的。（2）區(qū)分論題和論點：論題是文章所議論的問題、話題，指出作者是對什么問題而發(fā)議論的；而論點是作者針對這個問題所持的看法?？键c2、分析論據(jù)1.分清事實論據(jù)和道理論據(jù)事實論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等，所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據(jù)一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。2.概括論據(jù)內(nèi)容時，要做到準確必須依據(jù)論點把握，論據(jù)，的本質(zhì)特點，然后用確切的語言進行表述。概括論據(jù)必須包含兩個要素：人物（對象）+事情。3.論據(jù)的作用答題要點有兩方面：（1）事實論據(jù)作用：“什么”充當（作為）事實論據(jù)，更有力地論證了“什么”這一論點。（2）道理論據(jù)作用：什么充當（作為）道理論據(jù)，更有力地論證了“什么”這一論點。4.補寫論據(jù)補寫論據(jù)一定要圍繞文章的論點展開，論據(jù)要真實、可靠、典型。論據(jù)所證明的道理要與文章觀點一致。首先要審清題目，看是要補充事實論據(jù)還是要補充道理論據(jù)，如果補充事實論據(jù)，可舉名人事例，不但有更大的說服力，而且能展示自己的知識面，更容易博得閱卷老師的青睞和贊賞；但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴、無中生有。補寫事實論據(jù)的一般答題格式為：人物+事例+簡短評價。補寫道理論據(jù)，要補寫一句與論點相關的名言警句、公理、俗語或詩詞等?？键c3、把握段（句）在文中作用分析特殊句段作用的常見方法有：1.開頭的作用a.開門見山，提出中心論點。b.針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），具有很強的針對性。c.引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。d.由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。e.擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。f.用生動的比喻或故事（如寓言）引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。2.中間段落的作用承上啟下（一般中間用逗號隔開，逗號前是承上，逗號后就是啟下）3.結尾的作用a.深化中心論點，提出什么的結論。b.強調(diào)什么的中心論點。c.發(fā)出什么的號召或希望人們什么。d.補充論證了什么（其作用是使論證更嚴密）。e.總結全文，得出中心論點。f.提出問題，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關注或思考某個問題。考點4、論證方法及其作用1.分析論證方法的作用，具體情形如下：(1)舉例論證：通過具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉什么（概括事例）證明了什么（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、更有說服力。(2)道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入。

答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了什么樣的觀點，從而使論證更概括、更深入。(3)比喻論證：通過比喻進行論證，使論證生動形象、淺顯易懂。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將什么比作什么，證明了什么的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。(4)對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將什么和什么加以比較，突出強調(diào)了什么的觀點。(5)引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。或更有趣味性，吸引讀者往下讀。注意：在辨別文章使用了哪種論證方法時，其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般引用了名人名言作論據(jù)。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法。對比論證一般有正反兩方面的論述。2.分析議論文的論證思路，就是在概括段落大意的基礎上加諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類的表層次的詞語。答題格式：作者首先寫了