高三文科數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

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高三文科數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和高三年部的教學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)，深入鉆研教材及總復(fù)習(xí)大綱，依靠集體聰慧處理教研、教改資源及多媒體信息。依據(jù)我校實(shí)際，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、技術(shù)，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以確證同學(xué)在明年高考中取得好的成果。

二、目標(biāo)要求

1.深入鉆練教材，結(jié)合所教同學(xué)實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采納的教學(xué)手段、方法。

2.本學(xué)期重點(diǎn)為高考第一輪復(fù)習(xí)，為明年的下一輪復(fù)習(xí)以及高考打基礎(chǔ)。

3.繼續(xù)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助同學(xué)解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合技能。

4.本期重點(diǎn)培育和提升同學(xué)的抽象思維、概括、歸納、整理、類(lèi)比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等技能，最終提升同學(xué)的整體解題技能。

三、教材分析

本期教材:高中全部必修、選修教材及第一輪復(fù)習(xí)資料。

教輔資料:《優(yōu)化探究》。

四、詳細(xì)方法措施

1.高質(zhì)量備課，參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮全組老師的集體聰慧，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件。

2.高效率的上好每節(jié)課，真正表達(dá)同學(xué)主體、老師主導(dǎo)作用。保證練的時(shí)間，運(yùn)用多媒資源，讓同學(xué)對(duì)知識(shí)充分理解。

3.狠抓作業(yè)批改、講評(píng)，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外作業(yè)仔細(xì)批改、講評(píng)。一題多思多解，提煉思想方法，提升同學(xué)解題技能。

4.仔細(xì)落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評(píng)起到補(bǔ)缺長(zhǎng)智的作用。

5.繼續(xù)抓緊培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)等生開(kāi)闊知識(shí)視野，豐富各種技能，達(dá)到思維多角度，解題多途徑，效果多功能之目的。讓弱科同學(xué)基礎(chǔ)打牢，技能提升，方法敏捷得當(dāng)，收到弱科不弱之效果。

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一、指導(dǎo)思想

高三第一輪復(fù)習(xí)一般以知識(shí)、技能、方法的逐點(diǎn)掃描和梳理為主，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)大都能掌控基本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)用，但知識(shí)較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問(wèn)題。第二輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)展同學(xué)思維水平、提高綜合技能進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌控通性通法。

第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)敏捷運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)、技能進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō).

“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.詳細(xì)地說(shuō)，一是要看老師對(duì)《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，討論是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看老師講解、同學(xué)練習(xí)是否表達(dá)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減削重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分同學(xué)學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展.三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的清楚起來(lái)，缺漏的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架.四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度相宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的敏捷運(yùn)用和掌控分析解決問(wèn)題的思維方法.

二、時(shí)間安排：

1.第一階段一輪收尾以及訓(xùn)練高考大演練模擬題。時(shí)間為2月20——3月16日。

2.第二階段為重點(diǎn)主干知識(shí)的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段，時(shí)間為3月20——4月20日。

2.第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間為4月20日——5月20日。

4.最末階段同學(xué)自我檢查階段，查漏補(bǔ)缺。時(shí)間為5月20日——6月5日。

三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：

(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。

第二輪復(fù)習(xí)，老師需要明確重點(diǎn)，對(duì)高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了假設(shè)指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位老師要討論20**-20**全國(guó)課改新高考試題.

第二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

1.形式及內(nèi)容：分專(zhuān)題的形式，詳細(xì)而言有以下八個(gè)專(zhuān)題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專(zhuān)題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)解決函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)，特別要著重交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面對(duì)量和解三角形。此專(zhuān)題中平面對(duì)量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。

(3)數(shù)列。此專(zhuān)題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時(shí)也要留意數(shù)列與其他知識(shí)交匯問(wèn)題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專(zhuān)題著重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問(wèn)題是重點(diǎn)。

(5)解析幾何。此專(zhuān)題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長(zhǎng)、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專(zhuān)題中不等式是重點(diǎn)，著重不等式與其他知識(shí)的整合。

(7)概率與統(tǒng)計(jì)、算法初步、復(fù)數(shù)。此專(zhuān)題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)，以摸球問(wèn)題為背景理解概率問(wèn)題。

(8)極坐標(biāo)與參數(shù)方程。

(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專(zhuān)題。此專(zhuān)題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)爭(zhēng)論思想方法是重點(diǎn)。

(二)、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變。

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)覺(jué)和運(yùn)用.

2.變?nèi)嫜谏w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題.

3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).

4.變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教

5.做好六個(gè)“重在”。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要實(shí)時(shí)將四種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去;重在知識(shí)要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒(méi)有須要將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但是要將重要的.知識(shí)點(diǎn)用較多的時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，實(shí)時(shí)梳理;重在解題方法的總結(jié)，即在講評(píng)試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給同學(xué)歸類(lèi)、總結(jié)，以達(dá)觸類(lèi)旁通的效果;重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充斥思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要呈現(xiàn)提煉這些特點(diǎn);重在規(guī)范解法的示范，有些同學(xué)在平常的解題那怕是考試中很少留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而高考是分步給分，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，規(guī)律不連貫會(huì)讓同學(xué)把本應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆謥G了，因此老師在復(fù)習(xí)中有須要作一些示范性的解答。

(三)、克服六種偏向。

1.克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且技能也上不去.

2.克服速度過(guò)快.內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做.

3.克服只練不講.老師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

4.克服照抄照搬.對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng).

5.克服集體能量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不討論同學(xué)，對(duì)某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，老師“井井有條，夸夸其談”，同學(xué)“心煩意亂”.不討論高考，復(fù)習(xí)方向涌現(xiàn)了偏差.

6.克服高原現(xiàn)象.第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過(guò)多，難度偏大，成果不抱負(fù);形成了心理障礙;或量大題不難，同學(xué)忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，愛(ài)好下降，思維呆滯.

7.試卷講評(píng)任意，對(duì)答案式的講評(píng)。對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)課效益的大敵。評(píng)講的較好做法應(yīng)當(dāng)為，講評(píng)前仔細(xì)閱卷，講評(píng)時(shí)將歸類(lèi)、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。

四、在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們安排如下：

1.繼續(xù)抓好集