主管護(hù)師《相關(guān)專業(yè)知識(shí)》預(yù)測(cè)試卷二（精選題）

[單選題]1.控制醫(yī)院感染最簡單、有效、方便、經(jīng)濟(jì)的方（江南博哥）法是A.環(huán)境消毒B.合理使用抗生素C.洗手D.隔離患者E.提高機(jī)體抵抗力參考答案：C參考解析：控制醫(yī)院感染最簡單、有效、方便、經(jīng)濟(jì)的方法是洗手[單選題]2.用含氯消毒劑進(jìn)行消毒正確的是A.將待消毒的物品浸沒于裝有含氯消毒劑溶液的容器中，不需加蓋B.含氯消毒劑適用于物品、物體表面、分泌物、排泄物等的消毒C.對(duì)一般污染的物品表面，用含有效氯2000～5000mg/L的消毒液均勻噴灑，作用>30分鐘D.對(duì)經(jīng)血傳播病原體、結(jié)核桿菌等污染表面的消毒，用含有效氯400～700mg/L的消毒液均勻噴灑，作用>60分鐘E.配制漂白粉等粉劑溶液時(shí)，醫(yī)務(wù)人員不需任何保護(hù)性措施參考答案：B參考解析：將待消毒的物品浸沒于裝有含氯消毒劑溶液的容器中，加蓋；對(duì)一般污染的物品表面，用含有效氯400～700mg/L的消毒液均勻噴灑，作用10～30分鐘；對(duì)經(jīng)血傳播病原體、結(jié)核桿菌等污染表面的消毒，用含有效氯2000mg/L的消毒液均勻噴灑，作用>60分鐘；配制漂白粉等粉劑溶液時(shí)，應(yīng)戴口罩、手套。[單選題]3.醫(yī)務(wù)人員應(yīng)立即洗手的條件是A.接觸患者的分泌物前B.接觸患者的血液前C.脫去污染手套后D.接觸同一個(gè)患者身體的同一部位時(shí)E.接觸污染器械前參考答案：C參考解析：可能接觸患者的血液、體液、分泌物、排泄物、污染的器械后應(yīng)立即洗手。脫去手套后也應(yīng)及時(shí)洗手。在兩個(gè)患者之間，當(dāng)手可能傳播微生物污染環(huán)境時(shí)；同一個(gè)患者，接觸身體的不同部位時(shí)應(yīng)洗手。[單選題]4.甲型肝炎傳播途徑不包括A.糞口途徑B.密切接觸C.垂直傳播D.糞便污染食物E.糞便污染水源參考答案：C參考解析：垂直傳播即母嬰傳播，孕婦在分娩時(shí)通過產(chǎn)道嬰兒吸入帶乙肝病毒的羊水，或是因吸吮母乳而被感染。甲型肝炎傳播途徑為糞口途徑。[單選題]5.目標(biāo)管理的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)A.以經(jīng)濟(jì)為中心B.以整體人為中心C.以工作為中心D.以自我管理為中心E.以人際關(guān)系為中心參考答案：D參考解析：目標(biāo)管理的基本特點(diǎn)包括強(qiáng)調(diào)員工參與管理，以自我管理為中心，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)和重視成果。[單選題]6.用0.5%氯已定酒精溶液進(jìn)行手消毒時(shí)，可保持手的清潔在2小時(shí)左右，這種作用稱為A.拮抗作用B.后效作用C.吸附作用D.分解作用E.增強(qiáng)作用參考答案：B參考解析：0.5%碘伏和0.5%氯已定酒精溶液與皮膚結(jié)合后具有后效作用，可保持手的清潔在2小時(shí)左右，手術(shù)前用這種消毒劑消毒手術(shù)者的手部，可防止手術(shù)過程中，手套內(nèi)部因出汗而滋生細(xì)菌。[單選題]7.以下不屬于教育計(jì)劃的主要內(nèi)容的是A.教育時(shí)間B.教育場(chǎng)所C.教學(xué)方法及工具D.教育目標(biāo)E.教育人員參考答案：D參考解析：教育計(jì)劃的主要內(nèi)容教育時(shí)間、教育場(chǎng)所、教育內(nèi)容、教育人員、教學(xué)方法及工具。[單選題]8.“愛探究、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)”屬于下列哪一行為發(fā)展階段的主要表現(xiàn)A.被動(dòng)發(fā)展階段B.主動(dòng)發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段E.調(diào)控發(fā)展階段參考答案：B參考解析：主動(dòng)發(fā)展階段在3～12歲，此階段的行為有明顯的主動(dòng)性，其主要表現(xiàn)為愛探究、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)等。[單選題]9.指導(dǎo)性計(jì)劃的特點(diǎn)是A.上級(jí)部門制定工作目標(biāo)B.上級(jí)規(guī)定完成任務(wù)的方法C.具有強(qiáng)制性約束力D.有經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段來引導(dǎo)執(zhí)行E.上級(jí)部門按階段驗(yàn)收成果參考答案：D參考解析：指導(dǎo)性計(jì)劃的特點(diǎn)是有經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)手段來引導(dǎo)執(zhí)行。[單選題]10.與現(xiàn)代管理的效益原理相對(duì)應(yīng)的管理原則是A.價(jià)值原則B.彈性原則C.行為原則D.反饋原則E.能級(jí)原則參考答案：A參考解析：效益原理，是指組織的各項(xiàng)管理活動(dòng)都要以實(shí)現(xiàn)有效性、追求高效益作為目標(biāo)的一項(xiàng)管理原理。相對(duì)應(yīng)的管理原則是價(jià)值原則。[單選題]11.生物指示物是指A.將適當(dāng)載體染以一定量的特定微生物，用于指示消毒或滅菌效果的制品B.接種了一定量特定試驗(yàn)微生物的載體C.對(duì)特定的滅菌過程有特定抵抗力的試驗(yàn)菌(毒)株D.用于對(duì)消毒或滅菌的效果進(jìn)行檢測(cè)的指示物E.生物菌片參考答案：A參考解析：生物指示物是指將適當(dāng)載體染以一定量的特定微生物，用于指示消毒或滅菌效果的制品。[單選題]12.組織文化具有強(qiáng)大的凝聚力，具有調(diào)整員工思想行為的重要作用的特點(diǎn)是A.文化性B.綜合性C.整合性D.自覺性E.實(shí)踐性參考答案：C參考解析：組織文化的整合性表現(xiàn)為組織文化具有強(qiáng)大的凝聚力，具有調(diào)整員工思想行為的重要作用，使員工認(rèn)識(shí)組織的共同目標(biāo)和利益，使全體員工行為趨于一致，齊心協(xié)力，盡量減少內(nèi)耗。[單選題]13.針對(duì)某一地方的健康傳播中，有時(shí)候使用當(dāng)?shù)氐姆窖孕Ч?，受者的心理特點(diǎn)是A.求新心理B.求真心理C.求近心理D.求短心理E.求富心理參考答案：C參考解析：受者在接觸信息時(shí)存在"求近"的心理(指信息在生活、地域、情感、認(rèn)知和知識(shí)等方面貼近受者)。[單選題]14.乙型肝炎的傳播途徑是A.通過共同就餐傳播B.通過擁抱傳播C.通過共用牙刷和剃刀D.通過空氣傳播E.通過握手傳播參考答案：C參考解析：乙型肝炎主要傳播途徑為血液傳播，血液中HBV含量很高，共用牙刷和剃刀可使微量污染血液進(jìn)入人體造成感染。[單選題]15.經(jīng)常出現(xiàn)的活動(dòng)的決策是A.程序化決策B.非程序化決策C.戰(zhàn)術(shù)決策D.不確定性決策E.確定性決策參考答案：A參考解析：經(jīng)常出現(xiàn)的活動(dòng)的決策是程序化決策，又稱常規(guī)性決策，是指對(duì)重復(fù)出現(xiàn)的、日常管理問題所作的決策。這類決策有先例可循，能按原已規(guī)定的程序，處理方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行決策。它多屬于日常的業(yè)務(wù)決策和可以規(guī)范化的技術(shù)決策。[單選題]16.建設(shè)性沖突對(duì)組織效率有積極作用，它是指沖突雙方由于手段或認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的沖突，但A.方法一致B.途經(jīng)一致C.目標(biāo)一致D.感情一致E.認(rèn)知一致參考答案：C參考解析：建設(shè)性沖突是指沖突雙方目標(biāo)一致，由于手段或認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的沖突。[單選題]17.影響護(hù)理人員編設(shè)最主要的因素是A.工作量和工作質(zhì)量B.人員素質(zhì)C.人員比例和管理水平D.工作條件E.政策法規(guī)參考答案：A參考解析：工作量主要受床位數(shù)、床位使用率、床位周轉(zhuǎn)率等因素影響；工作質(zhì)量與護(hù)理業(yè)務(wù)范圍的廣度和技術(shù)難度有關(guān)，不同類型與級(jí)別的醫(yī)院、不同護(hù)理方式、不同護(hù)理級(jí)別患者所要求的護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同。[單選題]18.一個(gè)組織溝通通道發(fā)生障礙的原因與下列哪項(xiàng)無關(guān)A.口頭傳達(dá)效果不佳B.幾種媒介互相沖突造成矛盾C.信息傳遞程序或路徑模糊D.溝通對(duì)象選擇錯(cuò)誤E.組織結(jié)構(gòu)不合理參考答案：D參考解析：溝通通道的障礙：選擇不適當(dāng)?shù)臏贤ㄇ?；幾種媒介互相沖突；溝通渠道過長；不合理的組織結(jié)構(gòu)。[單選題]19.患者女性，54歲?；继悄虿『?，及時(shí)就醫(yī)并嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。此行為屬于A.日常健康行為B.避開有害環(huán)境行為C.保健行為D.預(yù)警行為E.戒除不良嗜好行為參考答案：C參考解析：保健行為是指有效、合理利用衛(wèi)生資源，維護(hù)自身健康的行為，如定期體檢、預(yù)防接種、患病后及時(shí)就醫(yī)、遵醫(yī)囑等行為。[單選題]20.結(jié)核病最主要的傳染源是A.結(jié)核性腦膜炎B.骨關(guān)節(jié)結(jié)核C.開放性肺結(jié)核D.淋巴結(jié)結(jié)核E.結(jié)核性腹膜炎參考答案：C參考解析：結(jié)核病的傳染源主要為排菌的結(jié)核病人?？赏ㄟ^呼吸道、消化道等傳播，以呼吸道傳播最為常見。結(jié)核病最主要的傳染源是開放性肺結(jié)核。[單選題]21.以下屬于高效滅菌劑的是A.含氯化合物B.碘伏C.戊二醛D.乙醇E.氯己定參考答案：C參考解析：戊二醛屬于滅菌劑，具有廣譜、高效殺菌作用，并有對(duì)金屬腐蝕性小，受有機(jī)物影響小等特點(diǎn)。[單選題]22.有效溝通策略中不正確的是A.使用正式溝通的方式B.考慮接受者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)C.充分利用反饋機(jī)制D.以行動(dòng)強(qiáng)化語言E.避免一味說教參考答案：A參考解析：有效溝通的策略包括：使用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?；考慮接受者的觀點(diǎn)和立場(chǎng)；充分利用反饋機(jī)制；以行動(dòng)強(qiáng)化語言；避免一味說教。[單選題]23.護(hù)理管理實(shí)施控制應(yīng)注意的問題不包括A.建立完善的護(hù)理質(zhì)量控制系統(tǒng)B.控制方法應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性C.質(zhì)量控制應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化D.加強(qiáng)綜合、系統(tǒng)地控制，實(shí)行全程質(zhì)量控制E.原則性與靈活性相結(jié)合參考答案：E參考解析：實(shí)施護(hù)理控制應(yīng)注意的問題：建立完整的護(hù)理質(zhì)量控制系統(tǒng)；強(qiáng)調(diào)綜合、系統(tǒng)地控制，實(shí)行全程質(zhì)量控制；質(zhì)量控制應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化；控制方法應(yīng)具有科學(xué)性、實(shí)用性。[單選題]24.過氧乙酸稀釋液的使用時(shí)限為A.≤4小時(shí)B.≤8小時(shí)C.≤12小時(shí)D.≤24小時(shí)E.≤48小時(shí)參考答案：D參考解析：過氧乙酸稀釋液應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配，使用時(shí)限≤24小時(shí)。[單選題]25.符合外科手消毒規(guī)范的是A.手消毒的范圍是雙手的每個(gè)部位、前臂和上臂下三分之一B.手消毒時(shí)揉搓的時(shí)間為1～5分鐘C.手消毒揉搓后應(yīng)用流動(dòng)水沖凈D.手消毒沖凈后應(yīng)用清潔毛巾徹底擦干E.手消毒沖凈使用流動(dòng)水應(yīng)達(dá)到GB5749的規(guī)定參考答案：A參考解析：沖洗手消毒方法：取適量的手消毒劑涂抹至雙手的每個(gè)部位、前臂和上臂下1／3，并認(rèn)真揉搓2～6分鐘，用流動(dòng)水沖凈雙手、前臂和上臂下1／3，無菌巾徹底擦干。流動(dòng)水應(yīng)達(dá)到GB5749的規(guī)定。特殊情況水質(zhì)達(dá)不到要求時(shí)，手術(shù)醫(yī)師在戴手套前，應(yīng)用醇類手消毒劑再消毒雙手后戴手套。手消毒劑的取液量、揉搓時(shí)間及使用方法遵循產(chǎn)品的使用說明。[單選題]26.決策的步驟不包括A.擬定方案B.評(píng)估方案C.選擇方案D.實(shí)施方案E.改變方案參考答案：E參考解析：決策過程中，通過對(duì)各種備選方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后由組織決策者通過相應(yīng)方法選出或歸納出符合標(biāo)準(zhǔn)的"滿意"方案。經(jīng)過一定程序，方案一旦確定，不應(yīng)隨便改變。[單選題]27.某護(hù)理人員研究對(duì)糖尿病患者健康教育的效果，在選擇干預(yù)組和對(duì)照組時(shí)，她將病情較輕的作為干預(yù)組，將病情較重的作為對(duì)照組，這種做法可能使研究結(jié)果產(chǎn)生的偏倚，可以通過以下哪種方法防止A.雙盲法B.隨機(jī)化分組C.更換測(cè)量工具D.更換測(cè)量人員E.去掉一部分研究對(duì)象參考答案：B參考解析：在評(píng)價(jià)階段，如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚，從而影響觀察結(jié)果的正確性。但在評(píng)價(jià)中，可以通過隨機(jī)化或配對(duì)選擇的方法防止或減少選擇偏倚對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的影響。[單選題]28.在某三級(jí)甲等醫(yī)院呼吸科門診，護(hù)士見一老年慢性支氣管炎男性患者在抽煙，同時(shí)不斷有猛烈的咳嗽，即對(duì)其講了關(guān)于戒煙和慢性支氣管炎保健的知識(shí)，這種健康教育的方式稱為A.候診教育B.門診咨詢教育C.隨診教育D.門診專題講座及培訓(xùn)班E.門診教育參考答案：C參考解析：隨診教育是指在診療過程中，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對(duì)患者進(jìn)行口頭教育和指導(dǎo)。[單選題]29.時(shí)間管理的策略應(yīng)注意A.學(xué)會(huì)記錄B.學(xué)會(huì)集中C.學(xué)會(huì)授權(quán)D.學(xué)會(huì)分析E.學(xué)會(huì)總結(jié)參考答案：C參考解析：在時(shí)間管理中，管理者必須明確，有很多事情不能親歷親為，通過適當(dāng)授權(quán)他人可增加自己的工作時(shí)間。[單選題]30.行為訓(xùn)練的主要教學(xué)方法不包括A.操作技能培訓(xùn)B.病人現(xiàn)身說法C.模仿學(xué)習(xí)D.行為矯正E.模擬與游戲參考答案：B參考解析：人類一般通過四種學(xué)習(xí)方式來發(fā)展行為：操作技能培訓(xùn)；人們往往通過無意模仿獲得日常生活行為；人們通過有意模仿獲得自己崇拜、羨慕的行為，如演員的舉止等；人們通過強(qiáng)迫模仿獲得規(guī)定行為，如隊(duì)列訓(xùn)練等。[單選題]31.人類把握行為的形成階段是A.自主發(fā)展階段B.被動(dòng)發(fā)展階段C.主動(dòng)發(fā)展階段D.調(diào)整發(fā)展階段E.鞏固發(fā)展階段參考答案：A參考解析：自主發(fā)展階段自12～13歲起延續(xù)至成年，此階段人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為。[單選題]32.移位菌群失調(diào)原因與下列哪種因素?zé)o關(guān)A.不適當(dāng)使用抗菌藥物B.外科手術(shù)C.插管或介入治療D.免疫功能下降E.細(xì)菌結(jié)構(gòu)變化參考答案：E參考解析：在醫(yī)院中嚴(yán)重的是移位菌群失調(diào)，即正常菌群由原籍生境轉(zhuǎn)移到外籍生境或在本來無菌的部位定植或定居，如大腸中的大腸埃希菌、銅綠假單胞菌轉(zhuǎn)移到呼吸道或泌尿道定居。其原因多為不適當(dāng)?shù)厥褂每股?，即該部位的正常菌群被抗生素抑制或消滅，從而為外來菌或過路菌提供了生存的空間和定植的條件。[單選題]33.使用中的消毒劑應(yīng)每季度進(jìn)行生物學(xué)監(jiān)測(cè)，其細(xì)菌含量必須是A.小于100cfu/ml，不得檢出致病性微生物B.小于100cfu/ml，不得檢出任何微生物C.小于200cfu/ml，不得檢出致病性微生物D.小于250cfu/ml，不得檢出致病性微生物E.小于500cfu/ml，不得檢出致病性微生物參考答案：A參考解析：消毒劑每季度一次，其細(xì)菌含量必須小于100cfu/ml，不得檢出致病性微生物。[單選題]34.糖尿病患者在學(xué)習(xí)胰島素注射技術(shù)過程中，多采用A.無意模仿B.有意模仿C.強(qiáng)迫模仿D.正性強(qiáng)化E.負(fù)性強(qiáng)化參考答案：B參考解析：人類通過三種方式來發(fā)展行為：通過無意模仿獲得日常生活行為；通過有意模仿獲得自己崇拜、羨慕的行為，如演員的舉止等；通過強(qiáng)迫模仿獲得規(guī)定行為，如隊(duì)列訓(xùn)練等。[單選題]35.門診教育的主要內(nèi)容是有關(guān)A.患者病因的教育B.醫(yī)院環(huán)境的教育C.常見疾病防治的教育D.醫(yī)院生活制度的教育E.患者治療原則的教育參考答案：C參考解析：門診教育是指在門診治療過程中對(duì)患者進(jìn)行的健康教育。由于門診患者流動(dòng)性、差異性大，不可能針對(duì)每個(gè)患者的需求開展健康教育。因此，門診教育往往根據(jù)不同季節(jié)、地域，側(cè)重于常見疾病的防治教育。門診教育主要包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方。[單選題]36."個(gè)別談話"屬于哪一種社區(qū)健康教育形式A.電化教育形式B.形象教育形式C.文字教育形式D.個(gè)體語言教育形式E.群體語言教育形式參考答案：D參考解析："個(gè)別談話"屬于個(gè)體語言教育形式。[單選題]37.護(hù)士為破傷風(fēng)患者換藥，對(duì)污染敷料最徹底的滅菌法是A.高壓蒸汽滅菌法B.間歇滅菌法C.焚燒法D.消毒浸泡法E.日光曝曬參考答案：C參考解析：焚燒法是對(duì)污染敷料最徹底的滅菌法。[單選題]38.下列屬于權(quán)力性影響力的構(gòu)成因素的是A.品格因素B.才能因素C.資歷因素D.知識(shí)因素E.感情因素參考答案：C參考解析：權(quán)力性影響力的構(gòu)成因素有傳統(tǒng)因素、職位因素、資歷因素。[單選題]39.影響目標(biāo)行為的強(qiáng)化因素是A.知識(shí)B.醫(yī)療費(fèi)用C.態(tài)度、信念D.個(gè)人的價(jià)值觀E.父母的勸告參考答案：E參考解析：強(qiáng)化因素是使行為維持、發(fā)展或減弱的外界因素，例如，用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強(qiáng)、淡化或消除。強(qiáng)化因素多指同事、父母、朋友，上司等親密人員對(duì)健康所持的態(tài)度和采取的行為對(duì)個(gè)人健康觀的影響。[單選題]40.健康教育計(jì)劃總體目標(biāo)的三個(gè)"W"是指A.when，why，whichB.who，what，whenC.when，why，whatD.when，where，whatE.who，what，why參考答案：B參考解析：總體目標(biāo)的三個(gè)"W"分別指：Who，對(duì)象；What，實(shí)現(xiàn)什么變化；When，實(shí)現(xiàn)變化的期限。[單選題]41.為了解健康教育計(jì)劃的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時(shí)改進(jìn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是A.形成評(píng)價(jià)B.過程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)D.結(jié)局評(píng)價(jià)E.總結(jié)評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：發(fā)現(xiàn)存在問題并及時(shí)改進(jìn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是過程評(píng)價(jià)。過程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃實(shí)行的全過程。[單選題]42.某高血壓健康教育項(xiàng)目結(jié)束后，評(píng)估目標(biāo)人群預(yù)防高血壓知識(shí)水平的變化，屬于健康教育評(píng)價(jià)中的A.形成評(píng)價(jià)B.過程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià)D.結(jié)果評(píng)價(jià)E.結(jié)局評(píng)價(jià)參考答案：C參考解析：健康效應(yīng)評(píng)價(jià)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和流行病學(xué)方法，定量地評(píng)價(jià)環(huán)境及其它有損健康因素對(duì)特定人群的影響效應(yīng)，從而能及早采取全面的預(yù)防措施，以提高人群健康水平。故該行為屬于效應(yīng)評(píng)價(jià)。[單選題]43.護(hù)理管理是現(xiàn)代醫(yī)院管理的重要組成部分，其管理內(nèi)容不包括A.角色管理B.組織管理C.人員管理D.業(yè)務(wù)管理E.質(zhì)量管理參考答案：A參考解析：角色管理不屬于護(hù)理管理管理內(nèi)容。[單選題]44.質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)要有組織保證，落實(shí)到人。在我國醫(yī)院質(zhì)量督導(dǎo)科(組)或質(zhì)量管理委員會(huì)的上一級(jí)組織一般為A.院長B.護(hù)理部主任C.護(hù)理部D.護(hù)理部副主任E.科護(hù)士長參考答案：C參考解析：在我國醫(yī)院一般是在護(hù)理部下設(shè)立質(zhì)量督導(dǎo)科(組)或質(zhì)量管理委員會(huì)。[單選題]45.根據(jù)組織設(shè)計(jì)原則，從高層領(lǐng)導(dǎo)到基層領(lǐng)導(dǎo)適宜的管理層次是A.1～3層B.2～4層C.3～5層D.4～6層E.5～7層參考答案：B參考解析：管理層次是組織結(jié)構(gòu)中縱向管理系統(tǒng)所劃分的等級(jí)數(shù)量。管理最少層次原則是指在保證組織合理有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，應(yīng)盡量減少管理層次。一般情況下，組織越大層次越多，但從高層領(lǐng)導(dǎo)到基層領(lǐng)導(dǎo)以2～4個(gè)層次為宜。[單選題]46.抗生素應(yīng)用療程不正確的是A.預(yù)防性用藥在手術(shù)后3h使用B.急性感染癥狀消失后續(xù)用2～3dC.敗血癥體溫正常后7～10d再停藥D.術(shù)前1h靜脈給予一次足量抗生素E.嚴(yán)重感染時(shí)應(yīng)用抗生素療程可達(dá)4～8周參考答案：A參考解析：預(yù)防性用藥在手術(shù)前0.5～1h通過靜脈途徑給予一次足量抗生素（最初的預(yù)防性抗生素劑量），應(yīng)使手術(shù)開始時(shí)組織和血清內(nèi)達(dá)到藥物殺菌濃度。并在整個(gè)手術(shù)過程中維持組織和血清內(nèi)的治療性水平（手術(shù)時(shí)間超過4h可術(shù)中加用一次量），至少至手術(shù)切口關(guān)閉后的幾個(gè)小時(shí)。[單選題]47.在赫茨伯格的領(lǐng)導(dǎo)理論中，下列哪個(gè)因素與工作環(huán)境和條件有關(guān)A.激勵(lì)因素B.保健因素C.環(huán)境因素D.人際因素E.情緒因素參考答案：B參考解析：激勵(lì)-保健理論簡稱雙因素理論，由美國心理學(xué)家弗德里克·赫茨伯格提出。他提出影響人們行為的因素主要有兩類：保健因素和激勵(lì)因素。保健因素是指與人們不滿情緒有關(guān)的因素，是屬于工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的，如組織的政策、人際關(guān)系、工作條件等。[單選題]48.醫(yī)院感染的發(fā)生必須具備哪三個(gè)基本條件A.空氣傳播、接觸傳播、易感宿主B.原位菌群失調(diào)、細(xì)菌移位、抵抗力下降C.感染源、傳播途徑、易感宿主D.感染源、接觸傳播、抵抗力下降E.感染源、細(xì)菌移位、易感生態(tài)環(huán)境參考答案：C參考解析：感染鏈的構(gòu)成包括感染源、傳播途徑、易感宿主，三者同時(shí)存在并相互聯(lián)系，感染就會(huì)發(fā)生。[單選題]49.在進(jìn)行健康教育評(píng)價(jià)時(shí)，失訪比例超過多少便可造成偏倚A.3%B.5%C.8%D.10%E.12%參考答案：D參考解析：失訪是指在實(shí)施健康教育計(jì)劃或評(píng)價(jià)過程中，目標(biāo)人群由于各種原因而終斷被干預(yù)或評(píng)價(jià)。如果目標(biāo)人群失訪比例過高（超過l0％）或出現(xiàn)非隨機(jī)失訪，即只是其中有某種特征的人失訪時(shí)，便可造成偏倚，影響評(píng)價(jià)結(jié)果。[單選題]50.在隔離標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防中可視為非傳染性的是A.患者的血液B.患者的體液C.患者的分泌物D.患者的排泄物E.患者的汗液參考答案：E參考解析：標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防是將患者的血液、體液、分泌物（不包括汗液）及排泄物均視為具有傳染性。[單選題]51.屬于標(biāo)準(zhǔn)特征的是A.嚴(yán)格的目的性B.明確的科學(xué)性C.特定的對(duì)象D.廣泛的領(lǐng)域E.一定的權(quán)威性參考答案：B參考解析：標(biāo)準(zhǔn)的特性表現(xiàn)為有科學(xué)性和時(shí)效性，其本質(zhì)是“統(tǒng)一”。[單選題]52.某兒童，7歲。愛探究，好攻擊，喜歡表現(xiàn)自我，該兒童正處于生命周期中的A.被動(dòng)發(fā)展階段B.主動(dòng)發(fā)展階段C.自主發(fā)展階段D.鞏固發(fā)展階段E.持續(xù)發(fā)展階段參考答案：B參考解析：被動(dòng)發(fā)展階段——被動(dòng)發(fā)展階段在0～3歲內(nèi)，此階段的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，如嬰兒的吸吮、抓握。啼哭等行為；主動(dòng)發(fā)展階段——主動(dòng)發(fā)展階段在3～12歲內(nèi)，此階段的行為有明顯的主動(dòng)性，其主要表現(xiàn)為愛探究、好攻擊、易激惹、喜歡自我表現(xiàn)等；自主發(fā)展階段——自主發(fā)展階段自12～13歲起延續(xù)至成年，此階段人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)的綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為；鞏固發(fā)展階段——鞏固發(fā)展階段在成年后，持續(xù)終生，此階段的行為已基本定型，但由于環(huán)境、社會(huì)及個(gè)人狀況均在不斷變化，人們必須對(duì)自己的行為加以不斷的調(diào)整、完善、充實(shí)和提高。[單選題]53."管理過程之父"是指A.韋伯B.泰戈?duì)朇.法約爾D.麥格雷戈E.泰勒參考答案：C參考解析：法國人法約爾(HenriFayol，1841～1925)對(duì)組織管理進(jìn)行了系統(tǒng)的、獨(dú)創(chuàng)的研究，1925年出版了《工業(yè)管理與一般管理》一書，后人把他稱為"管理過程之父"。[單選題]54.屬于領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的構(gòu)成因素是A.傳統(tǒng)因素B.職位因素C.資歷因素D.性格因素E.品格因素參考答案：E參考解析：領(lǐng)導(dǎo)的影響力包括權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力。領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利性影響力的構(gòu)成因素包括：傳統(tǒng)因素、職位因素、資歷因素。非權(quán)力性影響力的主要因素包括：品格因素、才能因素、知識(shí)因素和感情因素。[單選題]55.授權(quán)的原則不包括A.視能授權(quán)B.合理授權(quán)C.臨時(shí)授權(quán)D.監(jiān)督授權(quán)E.權(quán)責(zé)授權(quán)參考答案：C參考解析：授權(quán)的原則包括：視能授權(quán)、合理合法、監(jiān)督控制和權(quán)責(zé)對(duì)等。[單選題]56.在實(shí)施患者健康教育時(shí)，首先要進(jìn)行的是A.確定患者教育目標(biāo)B.分析患者的需求C.制訂患者教育計(jì)劃D.考慮患者教育的形式E.評(píng)價(jià)教育需求參考答案：B參考解析：在實(shí)施患者健康教育時(shí)，首先要進(jìn)行患者的需求，再確定患者教育目標(biāo)，考慮患者教育的形式，制訂患者教育計(jì)劃最后評(píng)價(jià)教育需求。[單選題]57.原位菌群二度失調(diào)是指A.出現(xiàn)菌群移位B.出現(xiàn)菌群交替癥C.去除失調(diào)因素后，正常菌群可恢復(fù)D.正常菌群的結(jié)構(gòu)、比例失調(diào)呈相持狀態(tài)E.出現(xiàn)二重感染參考答案：D參考解析：二度失調(diào)指正常菌群的結(jié)構(gòu)、比例失調(diào)呈相持狀態(tài)。去除失調(diào)因素后菌群仍處于失調(diào)狀態(tài)，不易恢復(fù)，即具有不可逆性。[單選題]58.醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)應(yīng)按照《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息報(bào)告管理工作規(guī)范（試行）》的要求在2小時(shí)內(nèi)進(jìn)行報(bào)告的情形是A.5例以上的醫(yī)院感染暴發(fā)事件B.發(fā)生特殊病原體或者新發(fā)病原體的醫(yī)院感染C.5例以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)D.3例以上醫(yī)院感染暴發(fā)E.3例以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)參考答案：B參考解析：發(fā)生特殊病原體或者新發(fā)病原體的醫(yī)院感染要求2小時(shí)內(nèi)進(jìn)行報(bào)告。[單選題]59.醫(yī)院感染發(fā)病率計(jì)算公式為A.同期新發(fā)醫(yī)院感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%B.同期已發(fā)醫(yī)院感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%C.同期新發(fā)各種感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%D.同期已發(fā)各種感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%E.同期可能發(fā)生醫(yī)院感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%參考答案：A參考解析：醫(yī)院感染（例次）發(fā)病率=同期新發(fā)醫(yī)院感染病例（例次）數(shù)／觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)×100%，觀察期間危險(xiǎn)人群人數(shù)以同期出院人數(shù)替代。[單選題]60.屬于低水平消毒劑的是A.含氯制劑B.碘伏C.過氧乙酸D.季銨鹽類消毒劑E.醇類和復(fù)方季銨鹽消毒劑參考答案：D參考解析：低水平消毒是能殺滅細(xì)菌繁殖體（分枝桿菌除外）和親脂病毒的化學(xué)消毒方法，如采用季銨鹽類消毒劑（苯扎溴銨等）、雙胍類消毒劑（氯己定）等。[單選題]61.耐熱、耐濕的手術(shù)器械首選的滅菌方式為A.紫外線照射法B.乙醇浸泡法C.環(huán)氧乙烷滅菌法D.壓力蒸汽滅菌E.含氯消毒劑擦拭法參考答案：D參考解析：耐熱、耐濕的手術(shù)器械，應(yīng)首選壓力蒸汽滅菌，不應(yīng)采用化學(xué)消毒劑浸泡滅菌。[單選題]62.換藥室空氣中的細(xì)菌菌落總數(shù)為A.≤4cfu／(5分鐘·直徑9cm平皿)B.≤4cfu/（15分鐘·直徑9cm平皿）C.≤10cfu/(15分鐘·直徑9cm平皿)D.≤15cfu/（15分鐘·直徑9cm平皿）E.≤20cfu/（15分鐘·直徑9cm平皿）參考答案：A參考解析：兒科病房、母嬰同室、婦產(chǎn)科檢查室、人流室、治療室、注射室、換藥室、輸血科、消毒供應(yīng)中心、血液透析中心（室）、急診室、化驗(yàn)室、各類普通病室、感染疾病科門診及其病房空氣中的細(xì)菌菌落總數(shù)≤4CFU／(5分鐘·直徑9cm平皿)。[單選題]63.防止銳器傷的措施不包括A.處置血液和被血液污染的器械時(shí)戴手套B.謹(jǐn)慎處理利器C.戴好口罩及護(hù)目鏡D.采用不直接接觸的操作技術(shù)E.將用后利器放入利器盒參考答案：C參考解析：對(duì)于從事有可能被患者體液或血液濺入眼部及黏膜的操作者應(yīng)強(qiáng)調(diào)戴口罩及護(hù)目鏡。[單選題]64."霍桑實(shí)驗(yàn)"發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的因素是A.人際關(guān)系B.嚴(yán)格的紀(jì)律C.統(tǒng)一的指揮D.科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)E.自我控制參考答案：A參考解析："霍桑實(shí)驗(yàn)"第一次把研究的重點(diǎn)從工作和物的因素上轉(zhuǎn)移到人的因素上，發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的因素是人際關(guān)系。[單選題]65.王某，男，18歲，大學(xué)生，由于同宿舍的同學(xué)患肺結(jié)核而感到很害怕，來醫(yī)院查體，該種行為涉及的健康信念是A.知覺到易感性和嚴(yán)重性B.知覺到益處C.知覺到障礙D.自我效能E.知覺到社會(huì)力量參考答案：A參考解析：王某因?yàn)橥奚嵬瑢W(xué)患肺結(jié)核，而自己到醫(yī)院查體，說明他認(rèn)識(shí)到自己作為患者的室友存在患病的可能，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到該疾病的嚴(yán)重性。因此選答案A。[單選題]66.不屬于目標(biāo)管理特征的是A.目標(biāo)由上下級(jí)共同制定，下級(jí)在制定過程中有充分的自主權(quán)B.強(qiáng)調(diào)下級(jí)目標(biāo)對(duì)上級(jí)目標(biāo)的服從C.成果評(píng)價(jià)方法是由員工進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)D.讓員工自己當(dāng)老板，自己管理自己E.工作成效是評(píng)價(jià)重點(diǎn)參考答案：D參考解析：目標(biāo)管理是一種參與的、民主的、自我控制的管理方法，也是一種把個(gè)人需求和組織目標(biāo)結(jié)合起來的管理方法。讓員工自己當(dāng)老板，自己管理自己違背目標(biāo)管理的屬性。[單選題]67.各種方法中屬于時(shí)間管理的是A.ABC時(shí)間管理法B.PDCA法C.總結(jié)法D.總分總法E.加成法參考答案：A參考解析：由美國管理學(xué)家萊金（Lakein）提出，他建議為了提高時(shí)間的利用率，每個(gè)人都需要確定今后5年、今后半年及現(xiàn)階段要達(dá)到的目標(biāo)。人們應(yīng)該將其各階段目標(biāo)分為ABC三個(gè)等級(jí)，A級(jí)為最重要且必須完成的目標(biāo)，B級(jí)為較重要很想完成的目標(biāo)，C級(jí)為不太重要可以暫時(shí)擱置的目標(biāo)。[單選題]68.組織文化區(qū)別于組織其他內(nèi)容的根本點(diǎn)，也是最明顯、最重要的特點(diǎn)是A.文化性B.綜合性C.整合性D.自覺性E.實(shí)踐性參考答案：A參考解析：文化性是組織文化區(qū)別于組織其他內(nèi)容的根本點(diǎn)，也是最明顯、最重要的特征之一。組織文化是以文化的形式表現(xiàn)的。在一個(gè)組織中，以不同的形式展現(xiàn)其活動(dòng)內(nèi)容。如護(hù)士的制服和燕式帽，代表護(hù)理專業(yè)的特征，體現(xiàn)了護(hù)士特有的精神風(fēng)貌，是一種組織文化。[單選題]69.護(hù)士長根據(jù)某位護(hù)士的能力和知識(shí)水平授予相應(yīng)難度的任務(wù)，其遵循的授權(quán)原則是A.監(jiān)督控制B.合理合法C.以信為重D.權(quán)責(zé)對(duì)等E.視能授權(quán)參考答案：E參考解析：視能授權(quán)是授權(quán)最根本的一條準(zhǔn)則，一切以被授權(quán)者的才能大小和知識(shí)水平的高低為依據(jù)。[單選題]70.在非語言傳播中，屬于同類語言的是A.服飾B.體態(tài)C.語調(diào)D.姿勢(shì)E.手勢(shì)參考答案：C參考解析：同類語言是通過適度地變化語音、語調(diào)、節(jié)奏及鼻音、喉音等輔助性發(fā)音，以引起對(duì)方的注意或調(diào)節(jié)氣氛。[單選題]71.當(dāng)健康教育者想進(jìn)一步深入了解教育對(duì)象拒絕戒煙的原因時(shí)，常采用的提問方式是A.封閉式提問B.開放式提問C.探索式提問D.偏向式提問E.復(fù)合式提問參考答案：C參考解析：探索式提問是為探索究竟、追究原因的問題，以了解對(duì)方某一問題、認(rèn)識(shí)或行為產(chǎn)生的原因，主要適用于對(duì)某一問題的深入了解。[單選題]72.健康教育與衛(wèi)生宣傳的區(qū)別在于A.注重知識(shí)灌輸B.注重環(huán)境改善C.注重教育效果評(píng)價(jià)D.不僅注重知識(shí)改變而且注重行為改變E.注重計(jì)劃教育參考答案：D參考解析：健康教育不是簡單的、單一方向的信息傳播，而是既有調(diào)查研究又有計(jì)劃、組織、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)干預(yù)活動(dòng)。[單選題]73.下列屬于高效消毒劑的是A.75％乙醇B.0.5％碘伏C.含氯消毒劑D.新潔爾滅E.氯己定參考答案：C參考解析：含氯消毒劑屬高效消毒劑，具有廣譜、高效、速效、無毒、對(duì)金屬及織物有腐蝕性，受有機(jī)物影響大，純晶穩(wěn)定性好，稀釋液不穩(wěn)定特點(diǎn)。[單選題]74.不屬于危害健康的行為包括A.不良疾病行為B.A型行為C.不良生活習(xí)慣D.戒除不良嗜好E.C型行為參考答案：D參考解析：危害健康行為的類型：①日常危害健康行為；②致病性行為模式，指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式；③不良疾病行為；④違規(guī)行為。[單選題]75.預(yù)防醫(yī)院感染最重要且易行的措施是A.洗手B.使用抗生素C.使用消毒劑D.穿隔離衣E.手消毒參考答案：A參考解析：醫(yī)務(wù)人員的手部是醫(yī)院感染中最重要的傳播媒介，因此在預(yù)防醫(yī)院感染的措施中最重要且易行的措施是洗手。[單選題]76.下列關(guān)于醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)的敘述錯(cuò)誤的是A.包括綜合性監(jiān)測(cè)和目標(biāo)監(jiān)測(cè)B.需要監(jiān)測(cè)醫(yī)院感染各科室發(fā)病率C.漏報(bào)調(diào)查樣本量不少于年監(jiān)測(cè)患者數(shù)的10%，漏報(bào)率應(yīng)低于10%D.500張病床以上的醫(yī)院其醫(yī)院感染發(fā)病率應(yīng)低于10%E.目標(biāo)監(jiān)測(cè)開展的期限不應(yīng)少于1年參考答案：C參考解析：醫(yī)院感染病例監(jiān)測(cè)是指系統(tǒng)地、連續(xù)不斷地收集一定人群中的醫(yī)院感染發(fā)生和分布及其各種影響因素的資料，并對(duì)收集的資料定期進(jìn)行整理和分析，然后將得到的信息及時(shí)反饋給相關(guān)的部門，制定或改進(jìn)防治措施，并對(duì)防治措施進(jìn)行評(píng)價(jià)以達(dá)到控制醫(yī)院感染的目的。國家衛(wèi)生部規(guī)定三級(jí)醫(yī)院漏報(bào)率應(yīng)低于20%。故本題選C。[單選題]77.下列關(guān)于人體內(nèi)正常菌群的敘述錯(cuò)誤的是A.正常菌群絕大部分是厭氧菌B.腸道內(nèi)的正常菌群可合成葉酸、維生素A、泛酸等C.腸道中的乳酸菌、腸球菌等正常菌群可有降低膽固醇的作用D.菌群失調(diào)可導(dǎo)致感染E.具有免疫調(diào)節(jié)作用參考答案：B參考解析：比菲德氏菌等能維護(hù)肌膚的健康，并具有合成有助熱量產(chǎn)生的維他命B1、B2及B6等，以及與止血、骨骼形成有關(guān)的維他命K等作用。葉酸廣泛存在于動(dòng)植性食物中，良好的來源為動(dòng)物肝臟、深綠色蔬菜及豆類食物。[單選題]78.沖突產(chǎn)生的必要條件是A.潛在的對(duì)立或不一致B.認(rèn)知和個(gè)性化C.行為意向D.行為E.結(jié)果參考答案：A參考解析：潛在的對(duì)立或不一致是可能存在產(chǎn)生沖突的條件。這些條件并不一定導(dǎo)致沖突，但它們是沖突產(chǎn)生的必要條件。這個(gè)階段組織認(rèn)識(shí)到了潛在的對(duì)立和不一致，具備了產(chǎn)生沖突的條件。[單選題]79.在護(hù)理質(zhì)量管理中樹立"第一次把事情做對(duì)"觀念的護(hù)理質(zhì)量管理基本原則是A.以患者為中心原則B.預(yù)防為主原則C.工作標(biāo)準(zhǔn)"零缺陷"原則D.全員參與原則E.基于事實(shí)的決策方法原則參考答案：B參考解析：在護(hù)理質(zhì)量管理中樹立"第一次把事情做對(duì)"觀念的護(hù)理質(zhì)量管理基本原則是預(yù)防為主原則。[單選題]80.健康教育診斷的基本步驟中，主要任務(wù)是"確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素"的診斷是A.社會(huì)診斷B.流行病學(xué)診斷C.行為診斷D.教育診斷E.管理與政策診斷參考答案：D參考解析：健康教育診斷是指在面對(duì)人群健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測(cè)量來收集各種有關(guān)事實(shí)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測(cè)與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。共享答案題A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧[單選題]1.提出群體力學(xué)理論的是A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧參考答案：A參考解析：1.德國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因重點(diǎn)研究組織中的群體行為。其主要內(nèi)容是：①群體是一種非正式組織，是處于平衡狀態(tài)的一種“力場(chǎng)”；②群體行為就是各種相互影響力的結(jié)合，這種“力場(chǎng)”可修正個(gè)人的行為；③群體的內(nèi)聚力可以用每個(gè)成員對(duì)群體忠誠、責(zé)任感、對(duì)外攻擊的防御、友誼等態(tài)度來說明。2.20世紀(jì)30年代梅奧等人發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的是人際關(guān)系和安全感，，強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者要建立良好的人際關(guān)系；采取各種激勵(lì)措施維持和調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性。3.法國人法約爾對(duì)組織管理進(jìn)行了系統(tǒng)地、獨(dú)創(chuàng)的研究，1925年出版了《工業(yè)管理與一般管理》一書，后人把他稱為“管理過程之父”。4.科學(xué)管理理論的創(chuàng)始人是泰勒，他首次提出了科學(xué)管理的概念，1911年出版《科學(xué)管理原理》一書，被公認(rèn)為“科學(xué)管理之父”。共享答案題A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧[單選題]2.被公認(rèn)為“管理過程之父”的是A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧參考答案：C參考解析：1.德國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因重點(diǎn)研究組織中的群體行為。其主要內(nèi)容是：①群體是一種非正式組織，是處于平衡狀態(tài)的一種“力場(chǎng)”；②群體行為就是各種相互影響力的結(jié)合，這種“力場(chǎng)”可修正個(gè)人的行為；③群體的內(nèi)聚力可以用每個(gè)成員對(duì)群體忠誠、責(zé)任感、對(duì)外攻擊的防御、友誼等態(tài)度來說明。2.20世紀(jì)30年代梅奧等人發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的是人際關(guān)系和安全感，，強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者要建立良好的人際關(guān)系；采取各種激勵(lì)措施維持和調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性。3.法國人法約爾對(duì)組織管理進(jìn)行了系統(tǒng)地、獨(dú)創(chuàng)的研究，1925年出版了《工業(yè)管理與一般管理》一書，后人把他稱為“管理過程之父”。4.科學(xué)管理理論的創(chuàng)始人是泰勒，他首次提出了科學(xué)管理的概念，1911年出版《科學(xué)管理原理》一書，被公認(rèn)為“科學(xué)管理之父”。共享答案題A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧[單選題]3.強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者要建立良好的人際關(guān)系的是A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧參考答案：E參考解析：1.德國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因重點(diǎn)研究組織中的群體行為。其主要內(nèi)容是：①群體是一種非正式組織，是處于平衡狀態(tài)的一種“力場(chǎng)”；②群體行為就是各種相互影響力的結(jié)合，這種“力場(chǎng)”可修正個(gè)人的行為；③群體的內(nèi)聚力可以用每個(gè)成員對(duì)群體忠誠、責(zé)任感、對(duì)外攻擊的防御、友誼等態(tài)度來說明。2.20世紀(jì)30年代梅奧等人發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的是人際關(guān)系和安全感，，強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者要建立良好的人際關(guān)系；采取各種激勵(lì)措施維持和調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性。3.法國人法約爾對(duì)組織管理進(jìn)行了系統(tǒng)地、獨(dú)創(chuàng)的研究，1925年出版了《工業(yè)管理與一般管理》一書，后人把他稱為“管理過程之父”。4.科學(xué)管理理論的創(chuàng)始人是泰勒，他首次提出了科學(xué)管理的概念，1911年出版《科學(xué)管理原理》一書，被公認(rèn)為“科學(xué)管理之父”。共享答案題A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧[單選題]4.被公認(rèn)為“科學(xué)管理之父”的是A.盧因B.泰勒C.法約爾D.麥格雷戈E.梅奧參考答案：B參考解析：1.德國心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因重點(diǎn)研究組織中的群體行為。其主要內(nèi)容是：①群體是一種非正式組織，是處于平衡狀態(tài)的一種“力場(chǎng)”；②群體行為就是各種相互影響力的結(jié)合，這種“力場(chǎng)”可修正個(gè)人的行為；③群體的內(nèi)聚力可以用每個(gè)成員對(duì)群體忠誠、責(zé)任感、對(duì)外攻擊的防御、友誼等態(tài)度來說明。2.20世紀(jì)30年代梅奧等人發(fā)現(xiàn)決定工作效率最重要的是人際關(guān)系和安全感，，強(qiáng)調(diào)護(hù)理管理者要建立良好的人際關(guān)系；采取各種激勵(lì)措施維持和調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性。3.法國人法約爾對(duì)組織管理進(jìn)行了系統(tǒng)地、獨(dú)創(chuàng)的研究，1925年出版了《工業(yè)管理與一般管理》一書，后人把他稱為“管理過程之父”。4.科學(xué)管理理論的創(chuàng)始人是泰勒，他首次提出了科學(xué)管理的概念，1911年出版《科學(xué)管理原理》一書，被公認(rèn)為“科學(xué)管理之父”。共享答案題A.時(shí)間因素B.測(cè)試因素C.回歸因素D.選擇因素E.失訪[單選題]5.“在某項(xiàng)健康教育的評(píng)價(jià)過程中，由于突發(fā)地震，從而影響評(píng)價(jià)效果?！贝爽F(xiàn)象屬于哪種偏倚因素A.時(shí)間因素B.測(cè)試因素C.回歸因素D.選擇因素E.失訪參考答案：A參考解析：1.回歸因素是指由于偶然因素，個(gè)別測(cè)試對(duì)象的某種特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中可能又恢復(fù)到原有實(shí)際水平的現(xiàn)象。2.在影響健康教育評(píng)價(jià)因素中，時(shí)間因素是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行和評(píng)價(jià)過程中發(fā)生重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，例如由于突發(fā)地震、重大生活事件等，從而影響評(píng)價(jià)效果。共享答案題A.時(shí)間因素B.測(cè)試因素C.回歸因素D.選擇因素E.失訪[單選題]6.“在某項(xiàng)健康教育的評(píng)價(jià)過程中，由于偶然因素，測(cè)試對(duì)象的某種特征水平過高，但在以后的測(cè)試中可能又恢復(fù)到原有實(shí)際水平?！贝爽F(xiàn)象屬于哪種偏倚因素A.時(shí)間因素B.測(cè)試因素C.回歸因素D.選擇因素E.失訪參考答案：C參考解析：1.回歸因素是指由于偶然因素，個(gè)別測(cè)試對(duì)象的某種特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中可能又恢復(fù)到原有實(shí)際水平的現(xiàn)象。2.在影響健康教育評(píng)價(jià)因素中，時(shí)間因素是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行和評(píng)價(jià)過程中發(fā)生重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，例如由于突發(fā)地震、重大生活事件等，從而影響評(píng)價(jià)效果。共享答案題A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性[單選題]7.回歸因素A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性參考答案：C參考解析：1.時(shí)間因素又稱歷史因素。是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，如與健康相關(guān)的公共政策的頒布、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害或社會(huì)災(zāi)害等。2.測(cè)量者因素：在評(píng)價(jià)過程中，測(cè)試這本身的態(tài)度、工作人員對(duì)有關(guān)知識(shí)和技能的熟練程度、測(cè)量工具的有效性和準(zhǔn)確性及目標(biāo)人群的成熟型對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性均有影響。測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示，并按照測(cè)量者的希望進(jìn)行表現(xiàn)。3.回歸因素是指由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中可能會(huì)恢復(fù)到原有的實(shí)際水平的現(xiàn)象。4.選擇因素在評(píng)價(jià)階段，如果干預(yù)和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚，從而影響觀察結(jié)果的正確性。但在評(píng)價(jià)中，可以通過隨機(jī)化或配對(duì)選擇的方法防止或減少選擇偏倚對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的影響。共享答案題A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性[單選題]8.時(shí)間因素A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性參考答案：A參考解析：1.時(shí)間因素又稱歷史因素。是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，如與健康相關(guān)的公共政策的頒布、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害或社會(huì)災(zāi)害等。2.測(cè)量者因素：在評(píng)價(jià)過程中，測(cè)試這本身的態(tài)度、工作人員對(duì)有關(guān)知識(shí)和技能的熟練程度、測(cè)量工具的有效性和準(zhǔn)確性及目標(biāo)人群的成熟型對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性均有影響。測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示，并按照測(cè)量者的希望進(jìn)行表現(xiàn)。3.回歸因素是指由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中可能會(huì)恢復(fù)到原有的實(shí)際水平的現(xiàn)象。4.選擇因素在評(píng)價(jià)階段，如果干預(yù)和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚，從而影響觀察結(jié)果的正確性。但在評(píng)價(jià)中，可以通過隨機(jī)化或配對(duì)選擇的方法防止或減少選擇偏倚對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的影響。共享答案題A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性[單選題]9.選擇因素A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性參考答案：D參考解析：1.時(shí)間因素又稱歷史因素。是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，如與健康相關(guān)的公共政策的頒布、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害或社會(huì)災(zāi)害等。2.測(cè)量者因素：在評(píng)價(jià)過程中，測(cè)試這本身的態(tài)度、工作人員對(duì)有關(guān)知識(shí)和技能的熟練程度、測(cè)量工具的有效性和準(zhǔn)確性及目標(biāo)人群的成熟型對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性均有影響。測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示，并按照測(cè)量者的希望進(jìn)行表現(xiàn)。3.回歸因素是指由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低，但在以后的測(cè)試中可能會(huì)恢復(fù)到原有的實(shí)際水平的現(xiàn)象。4.選擇因素在評(píng)價(jià)階段，如果干預(yù)和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚，從而影響觀察結(jié)果的正確性。但在評(píng)價(jià)中，可以通過隨機(jī)化或配對(duì)選擇的方法防止或減少選擇偏倚對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的影響。共享答案題A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性[單選題]10.測(cè)量者因素A.在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件B.測(cè)量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示C.由于偶然因素，個(gè)別被測(cè)試對(duì)象的某特征水平過高或過低D.在評(píng)價(jià)階段如果干預(yù)組和對(duì)照組選擇不均衡，可引起選擇偏倚E.健康教育項(xiàng)目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性參考答案：B參考解析：1.時(shí)間因素又稱歷史因素。是指在健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，如與健康相關(guān)的公共政策的頒布、重大生活條