德國教育的美麗與哀愁讀后感

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利于暑假中近十天的時(shí)間閱讀了《德國教育的"漂亮與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說"漂亮與哀愁"并存的教育。

本書共十五章，每一章中都通過案例讓我對(duì)德國教育有了肯定的的理解。

下面我來說一說讓我印象深刻和有所感受的幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、德國教育：先松后緊

幼兒園基本不學(xué)習(xí)，讓孩子自由玩耍；學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，智力正常的同學(xué)都能有不錯(cuò)的成果；德國學(xué)校生畢業(yè)后，假如同學(xué)將來想讀高校，就要進(jìn)入"文理中學(xué)"；文理中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，得到好成果也特別不簡(jiǎn)單，同學(xué)功課作業(yè)也很繁重；德國高校"寬進(jìn)嚴(yán)出"，不簡(jiǎn)單畢業(yè)，是最考驗(yàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)技能的時(shí)候；有點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)率只有20%，論文以及答辯也極其嚴(yán)苛，所以德國的高校文憑含金量很高。而中國正相反，中國孩子小時(shí)候累的不行，到了高校，反倒輕松，中國許多高校生"躺著都能畢業(yè)"。的確中國的高校的確很好畢業(yè)，只要各門學(xué)科及格，英語四級(jí)及格，甚至只要達(dá)到學(xué)校給劃的分?jǐn)?shù)線基本就可以畢業(yè)了。但是這樣的畢業(yè)，也就是為什么有些畢業(yè)生無法在社會(huì)上生存的緣由之一。

二、德國教育的"平均主義"傾向明顯

德國學(xué)校"沒出名牌、沒有重點(diǎn)、沒有排名"，從城市到鄉(xiāng)村，每個(gè)學(xué)校的硬件、軟件都相差無幾。大部分家長們不必為了孩子太過于折騰，家門口的學(xué)校就不錯(cuò)。德國人認(rèn)為"受教育是人的權(quán)利，同學(xué)不是商品，不能靠同學(xué)賺錢"。德國絕大部分同學(xué)就讀于公立的學(xué)校，從學(xué)校到高校，都享受免費(fèi)的教育，一般民眾不用太操勞孩子的"學(xué)費(fèi)"問題。德國學(xué)校特別重視孩子的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)給孩子提供一些豐富多彩的課后愛好班，這個(gè)和我們的愛好小組有著相同的理念，都是為了孩子的全面進(jìn)展。

三、德國沒有戶籍制度，沒有城市戶口、農(nóng)民工等的劃分。也買沒有借讀費(fèi)、贊助費(fèi)等，只要孩子在德國，就可以免費(fèi)上學(xué)，享受同等的教育資源。這一點(diǎn)上值得我們學(xué)習(xí)。

四、德國課堂：在游戲中學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)，德國學(xué)校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學(xué)習(xí)方式比較多，枯燥的練習(xí)比較少；大家關(guān)懷的是：要讓孩子覺得學(xué)習(xí)有意思，課程設(shè)置要吸引孩子，這一點(diǎn)讓我想到了我們的"問題引領(lǐng)，四步自學(xué)"教學(xué)模式。

五、德國學(xué)校學(xué)語文：不把時(shí)間糜費(fèi)在"咬文嚼字"上；看重同學(xué)閱讀，圖書館到處有，閱讀的活動(dòng)無所不在；寫作內(nèi)容"雜"，從練習(xí)寫菜譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清晰的表達(dá)；學(xué)語言，背誦的活不多；對(duì)于閱讀，很贊同這一點(diǎn)，在我們二班級(jí)大閱讀中就能體會(huì)到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更擅長表達(dá)，更加熬煉自己的想象力，大量的閱讀，培育孩子的讀書愛好，養(yǎng)成好的習(xí)慣，增見識(shí)長學(xué)問，拓展思路，轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，為將來的寫作積累豐富的'寫作素材。

六、成果不好，不是同學(xué)不夠努力，德國家長認(rèn)為每個(gè)孩子都盼望自己得到好成果，成果好不好不是孩子的錯(cuò)。當(dāng)孩子沒有學(xué)習(xí)愛好、不夠勤奮時(shí)，許多家長不會(huì)把問題全部歸結(jié)到孩子身上，家長們第一時(shí)間想到的是學(xué)校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于德國家長認(rèn)為，假如上課的內(nèi)容是生動(dòng)有趣的，教學(xué)方式符合孩子的心理，那么大多數(shù)孩子是情愿學(xué)習(xí)的。由于勞動(dòng)、學(xué)習(xí)都是人類的本能，人類就是從不斷的勞動(dòng)學(xué)習(xí)中進(jìn)展進(jìn)步的，所以喜愛學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一件自然的事情。在教學(xué)過程中，假如同學(xué)的學(xué)習(xí)成果下降，首先要在自身找緣由，自己的教學(xué)方式方法是否符合孩子的學(xué)習(xí)愛好，思維等，俗話說沒有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。

七、德國學(xué)校評(píng)分"人為"因素大，排名這事離同學(xué)比較遠(yuǎn)，德國不喜愛凡事都搞評(píng)比排名。分?jǐn)?shù)不是學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，不能按分?jǐn)?shù)給同學(xué)排名，成果是隱私，沒有排大榜。對(duì)于排名，我們也一貫強(qiáng)調(diào)不排名，不公布分?jǐn)?shù)，甚至只給ABC的方式，但在我看來，只有還有高考，家長就不可能不關(guān)注分?jǐn)?shù)，要想轉(zhuǎn)變這種想法，短時(shí)間無法完成。

八、讓孩子一生喜愛運(yùn)動(dòng)，德國人的運(yùn)動(dòng)情結(jié)很濃，兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所密度大、設(shè)施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學(xué)校運(yùn)動(dòng)課豐富，目標(biāo)簡(jiǎn)約：孩子喜愛運(yùn)動(dòng)，這就夠了，加強(qiáng)人民體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，無需付太多費(fèi)用，運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)就能滿意一家老小對(duì)運(yùn)動(dòng)的不同需要。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，給孩子提供豐富的運(yùn)動(dòng)課項(xiàng)目，培育同學(xué)喜愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，加強(qiáng)體質(zhì)，究竟身體是革命的本錢。

九、德國家長，各式人物都有，德國家長和中國家長一樣，并不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)模式，各式人物都有；但整體來說，德國家長有以下特點(diǎn)：比較文明，不會(huì)在公開場(chǎng)合訓(xùn)斥孩子；不像中國家長那么高度重視"學(xué)習(xí)成果、刻苦程度"等；重視孩子的感受和愛好；和孩子的關(guān)系是同等的；重視規(guī)章賽過語言；著重孩子生活技能的培育；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。

通過閱讀更深層次的認(rèn)識(shí)德國人，雖然他們的教育隨著社會(huì)進(jìn)程也