優(yōu)選教案：安塞腰鼓（第2課時）

安塞腰鼓【目標展示】1．朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2．感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，理解生命的內(nèi)涵?！窘虒W重點】感受安塞腰鼓的雄渾氣勢?！窘虒W難點】理解排比手法的類型及其在文章中的作用?！菊n時安排】2課時【過程設(shè)計】第二課時一、導入新課上一節(jié)課我們學習了課文的第一部分和第二部分的第一層，這節(jié)課我們再來看看作者是怎樣描寫安塞腰鼓的。二、正課研討1．朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。2．文章第二部分的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？明確：運用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里產(chǎn)生共鳴；第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。3．用排比、比喻的修辭手法有什么好處？明確：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓沉重的響聲，氣勢不同凡響。4．文章第二部分的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？明確：先寫后生們的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之于人的甚少、奉獻給人的甚多的精神。寫出了作者心靈深處的感悟。5．“黃土高原啊”這一段寫了什么？明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚心動魄的安塞腰鼓。6．為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？明確：因為江南的流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，已經(jīng)沒有承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”了。7．第二部分的第四層寫了什么？明確：總結(jié)上面三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻，藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力，從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化，從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。8．為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了”？明確：人們已經(jīng)被生命的力量所折服、所感動，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。9．怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞啼”？明確：當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜；“雞啼”是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征，有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。10.本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試分別舉例說明這樣的寫法對表現(xiàn)文章的思想感情有什么作用。明確：句內(nèi)部的排比：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句與句之間的排比：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！倍闻c段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”這些排比句、段使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達出強烈的思想感情。11.請把第12.16.19.21.24段置于我國改革開放的時代背景里進行思考，并談?wù)勛约旱睦斫?。明確：我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開放以后，我們的祖國走進了一個令人振奮和自豪的新時代，只要我們立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。12.歸納文章的中心思想。明確：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。13.歸納本文的寫作特點。明確：文章內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，可從句式、修辭和節(jié)奏角度思考：①鏗鏘的短句；②激昂的排比；⑧疾猛的節(jié)奏。三、課堂小結(jié)這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，表達出作者贊美安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開