7月社會實踐調查報告參考

第第頁7月社會實踐調查報告參考

(一)詳細目標

1.農村中學生的學習心理現狀

2.當前農村中學生的學習心理特點

3.當前農村中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

同學問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習立場、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近抱負的高效樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次老師座談會，四次同學座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。二、調查結果分析

對同學問卷調查分析，以及多次老師、同學座談結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村中學生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的同學認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10%的同學認為學習的作用是為了考中專和高校，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的同學認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25%的同學認為中學畢業(yè)生掙錢多，8%的同學認為學校畢業(yè)生掙錢多，只有2%的同學認為文盲能獲得較高收入。

2.學習立場

調查結果說明，67%的同學對學習的熱忱較高，24%的同學對學習的熱忱中等，9%的同學可怕學習。這與他們“考中?；蚋咝！币庾R淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學習的同學數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺，90%的同學都有自己“最厭煩的課程”。同學可怕學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關;二是與該課程的有用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的同學對與現實生活聯系緊、有用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱忱較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學厭煩的課程中，英語是中學的核心課程之一，有57%的同學認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3.學習習需求

當前，“特長”是師生共同關懷的熱門話題，很多教育工甚至把“特長”看做是“素養(yǎng)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文爭論的范疇。在調查中我們發(fā)覺，大部分同學對“特長”有正確的認識，其中，92%的同學有自己感愛好的目標，且有52%的同學盼望得到老師的指導。同時，78%的同學盼望在勞技課、活動課上學到較多的、有用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所援助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令老師們震悚的數據，52%的同學認為“學校老師能滿意自己的學習需求”，48%的同學認為“學校老師技能有限，盼望得到名師指引”。對于這一結果，或許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“老師行為滯后”已經得到越來越多的同學的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的.學習。

4.學習目的

調查結果說明，對于中學畢業(yè)后的打算，55%的同學選擇讀高中或中專，18%的同學選擇就業(yè)，27%的同學還沒有考慮。有讀高校愿望的占37%。

中學同學對于“務農”的立場是我們調查的重要目標之一。調查結果說明，農村中學生大部分不情愿務農，其比例隨班級改變，且該心態(tài)呈現出一種非常的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當前農村中學生的學習心理特點

調查顯示，當前農村中學生的學習心理與以往農村的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于援助他們提高自己的綜合素養(yǎng)，使他們掌控生存、生活所需的基本的文化科學知識，以加強自己在將來社會的競爭技能。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成果優(yōu)秀的同學那么致力于追求高校教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決斷自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的有用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學同學的認知、分析、判斷等技能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是迷茫的。

其緣由在于：一是越來越多的中專生和高校生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；蚋咝Ｊバ判?

二是學術性較強的中學文化課程難以滿意同學對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些緣由使越來越多的同學厭學。更為嚴峻的是，我們在老師座談和同學家長訪談的過