大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計

大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計隨改革開放的不斷深入，我國的高等教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學(xué)校、新校區(qū)在不斷的建立。校園建筑并不復(fù)雜，但這里孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃，較理想的做法是可將城市設(shè)計的方法引入校園設(shè)計。在此過程中，重點并非是規(guī)劃與設(shè)計具體形態(tài)的建筑，而是一整套游戲規(guī)則，這里包含對空間和單體建筑控制要素，以及執(zhí)行方法，提倡公眾參與，建立一套可以不斷完善的機制。尤其是使用的主體人群師生們的意見應(yīng)當(dāng)受到重視。老校區(qū)的整合，應(yīng)使建筑在功能上的不足得到彌補，整合建筑內(nèi)外空間，并使不同年代的建筑生動的融和再一起。且除功能和形式，更應(yīng)該精神和文化內(nèi)涵，所以提出了大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計的整體觀。一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計理念1.功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)嚴格強調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實上已不能滿足對學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。2.校園特色：在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。3.生態(tài)環(huán)境：隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。4.可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計中還應(yīng)：1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。3）外部空間和建筑空間的設(shè)計是不可分的，規(guī)劃建筑景觀設(shè)計，應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項重要工作。二、校園整體設(shè)計觀的普遍性原則普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。（一）宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設(shè)計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設(shè)計對象和最終目標(biāo)，他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個生活空間，人文環(huán)境。1、明晰整體設(shè)計的重要出發(fā)點奇每一個園區(qū)的襖整體設(shè)計中，燙要分析基地，瘋教學(xué)理念等，洲撥出設(shè)計的切笛入點。明晰整你體設(shè)計的重要禁出發(fā)點有利于袍在設(shè)計中把握趙重要矛盾，突阻出主體特點明良確主從關(guān)系，翠并提出各個要歡素聯(lián)系的內(nèi)在月邏輯和方式，使從而明確各個儲設(shè)計要素應(yīng)遵必循和突出的重煮點規(guī)則保證整侮體統(tǒng)一的方向瑞。圓潑2比、相互制約的挪循環(huán)思維過胖程旦步校園整體設(shè)計纏的思維過程多折向循環(huán)的綜合逃過程，即從建測筑設(shè)計出發(fā)考猛慮規(guī)劃，從外宏部空間結(jié)構(gòu)考玉慮規(guī)劃，再反桃過來從規(guī)劃要辰求考慮建筑，害景觀和外部空奶間。在整體設(shè)惰計中這四個部我分，應(yīng)該是相譯互制約的，在芹每一個設(shè)計階蛋段都要兼顧其概他設(shè)計階段形。利出（二）中觀層授次徑—似—前優(yōu)化群體建筑壓外部空絹間戰(zhàn)喪在校園整體設(shè)窗計中，應(yīng)使群臺體建筑外部空沾間與其周邊達卡到整體性的效抵果。優(yōu)化外部翼空間的形式煮：伯牢1都、外部空間主等體化在群體建箏筑設(shè)計中，應(yīng)圖當(dāng)時常將建筑枯作為配角，將醋外部空間作為蝦主體，根據(jù)建喚筑和圖底的關(guān)悼系，著重分析羨外部空間圍合池的形態(tài)和聯(lián)系口，以及連續(xù)性巧。燈豈2者、外部空間宜訪人化將人的活腰動和外部空間多結(jié)合起來，強涌調(diào)外部空間的胞參與性，應(yīng)根暮據(jù)園區(qū)的格調(diào)諒與生活氛圍人刺為的策劃出一恐些功能空間，光既對人們的生秘活方式產(chǎn)生影嫂響，又有益于原提高外部空間槍的地位，使內(nèi)卡外空間相結(jié)合蓮共同貢獻于整騾體環(huán)境敞。宣址3月、微觀層炸次膜—唐—六重構(gòu)灰空間和滾構(gòu)筑空間籮“講灰空遺間拴”艷一方面指色彩端，另一方面指泊介于室內(nèi)外的別過度空間，它斤的存在卻在一飽定程度上抹去孝了建筑內(nèi)外部殊的界限，使兩工者成為一個有堪機整體。空間恒的連貫和設(shè)計砌的統(tǒng)一創(chuàng)造出灶內(nèi)外一致的建椅筑，消除了內(nèi)聾外空間的隔閡收，給人一種自甚然的有機的整診體感覺擔(dān)。舞朽對于整體的設(shè)絮計而言，過渡社性空間的考慮賺與設(shè)計顯的十欣分突出，通過沈灰空間對建筑說物的虛化處理澇，如果用聯(lián)廊阿，平臺，立面蓋的洞，室外樓離梯，步行橋等至增加空間和層帳次俱冊所社謂貢“移構(gòu)扮筑催”延空間相對于建神筑空間而言，尖定義為在建筑綁設(shè)計任務(wù)書要趣求的必要的功尊能空間之外的侍，為集結(jié)場所芝感而形成的空耳間，如墻體的搜延伸，立拄，罰框架，標(biāo)志，頓塔等。構(gòu)筑空姿間為非建筑空肥間，雖不能有個直接功能作用胖，但它們常常腐為建筑的延伸夠，以及室內(nèi)外許交融的部掃分，對人的知癥覺體驗連續(xù)性尋和場所感的形塊成具有重要意壓義薯。光織三、校園整體膝設(shè)計適應(yīng)性建佛構(gòu)原圾則陣喘（一）校園功姨能時代圓化投防1君、持文化氛圍畏，又要走向開合放化。一方面景，后勤市場社鉆會化管理為校黑園建筑帶來問霉題，另一方面協(xié)，校園文化、榜體育資源向社獵會開放，對規(guī)西劃布局和交通戒管理的影響姜。姑眉2六、知識經(jīng)濟使腦人才知識的要禿求發(fā)生了新的皂轉(zhuǎn)變。一是終策身再教育成為潑社會的要求，脊成人教育學(xué)院怨作為大學(xué)附屬界功能應(yīng)運而生疊，二是產(chǎn)學(xué)研驚一體化，科研少成果服務(wù)于社繼會糠。治跳3涉、榨“停共建、調(diào)整、埋合并、聯(lián)么合槽”韻新時期教育改黑革的八字方針捎，其目的在于憲資源優(yōu)勢互補括及多學(xué)科的綜險合為大學(xué)向更打高層次發(fā)展提裝供良好的機會得。因而校園設(shè)膀計將有必要加侮強教學(xué)中心區(qū)缺的集中布局，摧改革各系封閉近獨立環(huán)境的布屠置，以利于資呆源共享和學(xué)科堡交流可以個體夕獨立，大體集非中的布局模式建達到高效，便炊捷的智能性教鹽學(xué)環(huán)境都。音宏4敬、高等教育的沿內(nèi)涵由傳統(tǒng)的蕩教師對學(xué)生的桑單向灌輸向以搜學(xué)生為主體的櫻，以人的發(fā)展個和素質(zhì)培養(yǎng)為犧中心的開放式歸教育轉(zhuǎn)化，這安一趨勢要求在持校園設(shè)計中加白強強哈調(diào)夾“謹以人為盞本競”顫的思想，強調(diào)雅步行空間，人想的尺度，以及雕人與自然，人書與人的交流，敬不僅僅強調(diào)主煎要的教學(xué)空間殿，整個校園的較學(xué)生生活空間言都應(yīng)作為一個計整體受到重視慘。拆件（二）校園中凳心整體凝聚力鑼的形逐成溜崗早期現(xiàn)代校園毯其主要特點是棋建筑群圍繞一描個中心廣場形牽成嚴整的軸線矩關(guān)系廣場四周溝柱廊相連，圖饅書館或其他主堡導(dǎo)建筑位于軸枝線一端殼。娃控1判、中心廣場與季廣場盡端標(biāo)志括性主導(dǎo)建筑成嚴為校園主廣場魯，大型交往公拌共空間，并強兇化了校園特色至上午認知性，里由于一體或整培體相對分散、批零亂，所以中然心感的形成有否利于整體感形紹成議。乳朝2巡、對傳統(tǒng)中心酷廣場布局的優(yōu)鐘化，現(xiàn)代校園逗強調(diào)人性化空狡間。因而可以煤摒棄早期校園盆中心廣場規(guī)劃叉布局中嚴謹?shù)囊u軸線關(guān)系，冷導(dǎo)漠感和非人的彼尺度，在保持東與陽光綠化接方觸的開闊空間奮的同時，以軟層硬鋪地相結(jié)合世，宜人尺度的承室外、家具、篇灌木臺階，以企及非對稱布局苦圍合的交往空早間，使之成為配不僅僅供大型慎集會，且供平胖時休閑讀書的飯富有凝聚力的因校園中心。此榴外單體建筑還肯應(yīng)反映大學(xué)校沾園建筑的特征襲，使其統(tǒng)一和皮諧收。箭懸1晝）單體建筑的代創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校庭園總體規(guī)劃協(xié)婚調(diào)，與周邊環(huán)膨境融合，并反娃映自身建筑的檢個性株。偶三2磁）注重功能的奧合理，建筑具舅有通用性、開餓放性、綜合性寨、靈活性真正本體側(cè)現(xiàn)鋪“槐以人為乒本做”躁的設(shè)計思想浪。椒采3霞）計注重內(nèi)外開空間的交流，掘滲透創(chuàng)造不同病層次的交往空習(xí)間屬。朋迷4德）建筑設(shè)計強就調(diào)地域性、文宮化性，造型典他雅、大氣、富睬有理性，以反希映大學(xué)文化之樣精神敵。購無（三）校園規(guī)爪劃的歷時整體性性娘院校園規(guī)劃的歷惹時整體性指?？皥@設(shè)計不僅僅濕在首期、近期團、遠期的發(fā)展希上均有完整性嫂，同時對校園加的未來在擴展棍的整體性具有燭約束力粒。暫棄1瘦、創(chuàng)造使用靈斃活，擴展方便捏的彈性生長型它校園結(jié)構(gòu)，各狼功能區(qū)均留有角一定比例的遠跌期用地和彈性掀用地，并可依槐據(jù)原有構(gòu)圖制蕩約而保持整體儉統(tǒng)一性暮。唇糠2療、設(shè)計中應(yīng)考為慮周圍可能用敗地發(fā)展的方向蹤，可采用趨勢劍性極強的線性當(dāng)布局或發(fā)散型呼及完型構(gòu)圖方誼式奴。炮怎（四）校園內(nèi)舒外部空間整體蔥化孝—對—成景觀園的園林碧化福慘內(nèi)外部空間的坡交融，強調(diào)空怖間的交往性。傳大學(xué)校園不僅家是傳授知識職欺能的教育場所墨，也是陶冶性面情、操身全面墳發(fā)展的生活環(huán)蒙境。其外部空卻間設(shè)計可學(xué)桌用龜“倦建筑融于園哄景界”丟。使外部空間揀成為建筑空間湖的延伸，在內(nèi)魂部空間設(shè)計可方學(xué)兆用教“狗園林融入建援筑筍”覆，使人身在室諸內(nèi)猶在室外園狡景中，隨時可披以享受綠化生頌態(tài)環(huán)境俊。坦優(yōu)此外其還可以惠融入西方現(xiàn)代灘園林景觀設(shè)計落手法如透：漢歉1司）大型開放空委間：中心花壇餐、下沉廣場、燈露天劇場、臺腹地、院落等年。桶投2婦）中型開放空努間：濱水空間清、室外平臺、僵屋頂花園、架循空層等占?；鸩?赤）小型開放空晚間：廊道、花兇架、室外家具禮、綠化圍合、提建筑灰空間等狀。盤蕉4視）多層次開放易空間辯。笑揀5稈）校園文化格定調(diào)整體化文。兩富一個大學(xué)校園戚應(yīng)有其統(tǒng)一的群文化格調(diào)。有炮其特別的文化司格調(diào)和人文精看神，在設(shè)計中財必須考慮，也澤必須體現(xiàn)其個金性特征戰(zhàn)。葬醬1簡）結(jié)合當(dāng)?shù)氐亩傅赜蛭幕厣鯛I造大學(xué)的個劇性。如香港嶺迅南學(xué)院等。攀2起）結(jié)合大學(xué)的端歷史文脈或教漆育特點營造大驟學(xué)的個性。如奴美國斯坦福大繼學(xué)而。侵嚷3床）以建筑師的云個性風(fēng)格獨創(chuàng)縱大學(xué)的個性風(fēng)割格，如新加坡減理工學(xué)爛院弦4殊)沫在整體連續(xù)性云的大前提下，傍局部富有特色螺變化菊。廣喉大學(xué)校園建筑堪形象不同于其戰(zhàn)他文化性，商飾業(yè)性建筑，商好業(yè)性建筑大多渠要求標(biāo)新立異孝，自我突出，灘注重時尚。給老人們第一時間冒上的視覺沖擊映力，而大學(xué)建蜘筑則承載著大猾學(xué)的人文歷史桑，接是學(xué)生接受知帆識的場所，典傍雅，莊重，樸視素，自然應(yīng)該守是其本質(zhì)特征斃。其形象性標(biāo)域志以回歸綠色攤設(shè)計和純凈形蝦式為優(yōu)，以功桂能和空間環(huán)境今的營造為主，懲屏棄虛假，造選作形式，追求郵自然清新。而哨現(xiàn)在有些設(shè)計春，過分強調(diào)造娛型，體現(xiàn)過分嘆夸張，裝飾過穿分豪華，違背視了教育建筑的貴本質(zhì)。校園建但筑形象在個體褲之間可以不必挖追求統(tǒng)一風(fēng)格澆，不同歷史時廚期的建筑，不馳同使用功能可菜以通過不同的冶建筑處理手法陡，詮釋對大學(xué)廁校園精神的理示解，從而反映雷大學(xué)校園文化松的多元性，自純由性，兼容并詳蓄，記載了不矛同歷史時期校瘡園發(fā)展的歷程喉。跡奧四、建筑設(shè)計捷于規(guī)劃中情感屢空間塑造的整籠體鏡性蓮女（一）感建筑月與校園文疏化予萍一所理想的大胳學(xué)校園應(yīng)當(dāng)由召美好的物質(zhì)環(huán)監(jiān)境組成，應(yīng)使造其結(jié)合得相得凡益彰，富有整陜體和統(tǒng)一性右。維甜所殿謂聯(lián)“焰情感空般間苗”灰，是于物質(zhì)空都間相對立，情映感空間一定由俯物質(zhì)空間組成立，而物質(zhì)空間斗不一定是情感甜空間，情感空皮間強調(diào)感受力浮量，這類空間倡被關(guān)懷的人才情是真正的主角歷，而建筑與環(huán)雪境只有具備了紐情感空間只后好才真正偶了靈秧魂，以及其完俯整性和統(tǒng)一性轎才能得到體現(xiàn)喂。都覺一個吸引人的鞏，有感染力的驟，能夠潛移默璃化地教育改造侍人的大學(xué)校園呼，一定具有典烘型豐富的情感凱空間，與物質(zhì)艱空間組成大學(xué)犯校園的全部?；フ沁@各種的絲情感空間的組刮合，構(gòu)成并決羞定了我們對一蘭所大學(xué)校園環(huán)昆境與校園文化霜總體印象，其干也是校園文化許的重要組成部惹分。缺少情感琴空間的大學(xué)校嘆園是一個不完曲整的校園，校鉛園的整體性受腿到破壞副。鄭劈（二）景設(shè)計蕉與校園活呢動種寶人們常腸說誘“無建筑是凝固的傾音壁樂幸”仆，因此，人們擊的習(xí)慣思維中宮建筑設(shè)計是靜壟態(tài)的。體量，痕尺度，比例，逐色彩，空間成找為建筑師最常提用的詞語，表鮮現(xiàn)圖成為建筑供設(shè)計時表達意佛向最常用的手矛段，但如果我方們暫時把關(guān)注帝的靜止的建筑杰轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ型葓鏊那榫凹岸磮鏊谢顒拥纳谌藗兣c人們的建活動。關(guān)注人毯們和建筑的整筍體性，校園將蛛更具有完整性滔和統(tǒng)一性籠。奧五、小結(jié)櫻大學(xué)校園建設(shè)夫不同于普通的庫單體建筑設(shè)計蜘，不不同于一倦般的城市規(guī)劃瞧，有其特殊性蓮，第一，