七律·到韶山教學設計1

七律·到韶山教學設計教學背景分析傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，它是中華民族幾千年文明的結晶。革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的紅色先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，更是傳統(tǒng)文化的一個重要分支。紅色文化是開展青少年德育的有效載體。紅色文化資源內(nèi)容豐富，每一處革命遺跡、每一件珍貴文物、每一堂傳統(tǒng)課都是鮮活的教材，都折射著革命先輩崇高理想、堅定信念、愛國情操的光芒。我們在教學過程中，用鮮活的歷史告訴青少年，老一輩革命家的豐功偉績建立在他們對祖國深厚的愛之上。紅色資源正是彰顯革命歷史等傳統(tǒng)文化的新平臺、新課堂。教學目標1、掌握重點字詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命斗爭精神，體會詩人高遠的思想境界。教學重點理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命精神，體會詩人高遠的思想境界。教學難點感受人們艱苦卓絕的革命精神，知識鏈接一、背景：韶山在湖南省湘潭，是作者的故鄉(xiāng)。1927年1月，毛澤東在湖南考察農(nóng)民運動時曾回到韶山。三個月以后，蔣介石等發(fā)動反革命政變，屠殺革命群眾，當時韶山成立了農(nóng)民自衛(wèi)軍，拿著槍和梭鏢，準備配合其他農(nóng)民武裝力量進攻長沙。后來反動軍隊大舉進攻韶山，農(nóng)民自衛(wèi)軍在英勇抵抗后失敗。作者在1959年6月25日至27日重返韶山，離1927年已經(jīng)32年多。久別回鄉(xiāng)，且又是老大還家，人世滄桑怎能不引起詩人的無限感慨！自古以來以老大還家為題材的詩篇數(shù)不勝數(shù)，感舊傷時是這類作品的共同基調(diào)。而毛澤東作為一位偉大的無產(chǎn)階級革命家，他的心里裝著億萬中國人民，他所關心的首先是革命事業(yè)。這首七律詩就鮮明地體現(xiàn)著他那高遠的思想境界。二、作者介紹：毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之。筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。毛澤東擔任過的主要職務幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。教學過程一、情景導入1、邊出示圖片，邊談話：有這樣一個人，他17歲離開家鄉(xiāng)，寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。”的詩句表達自己雄心壯志。他腳步匆匆，四處尋覓，肩負使命的人，總不免五味遍嘗，一路艱辛的他，終于走出一個別樣的人生風色，走出了遼闊的一片天地。引導學生融入情境，說說他是誰，導入新課。2、師小結：今天我們一起走近毛澤東，學習新課，投影出示標題。二、知人論事：了解作者，考察背景1、介紹作者：一位詩人的詩風與他的人生道路是息息相關的，下面我們一起走近詩人，誰來說說你所了解的毛澤東。2、引入寫作背景，配音樂，出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，給本堂課營造一個悲壯的氛圍。三、朗讀課文，初步感受1、請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。（讓學生自由地讀3分鐘）學生自由指出有疑問的字詞，合作交流。2、聽朗誦，感知詩句內(nèi)容，指導朗讀：師：全詩把歷史與現(xiàn)實緊密結合。尾聯(lián)既寫景，又寫人，同時融入詩人熱愛社會主義新農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。（齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！保?、悟情：詩詞的主旨句是哪句？“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。這兩句詩飽含著作者對烈士們的深切懷念，充分肯定了先烈們獻身精神的偉大意義。此外，這兩句詩還有著深刻的現(xiàn)實意義，它教育和啟迪著當代人：新中國是無數(shù)的先烈和革命者用鮮血換來的，它來之不易，應當倍加珍惜。當詩人回到闊別32年的家鄉(xiāng)之時，已經(jīng)是一個國家的主席，詩人把自己對家鄉(xiāng)的情感不再回憶家鄉(xiāng)親人的逝去，不再回首已經(jīng)逝去的歲月，而把它寄托于家鄉(xiāng)人民的不怕犧牲、敢于斗爭的艱苦卓絕的革命精神之上。更讓大家看到一個別樣的毛澤東，一個舍小家、為大家的革命領袖。五、拓展延伸，傳承傳統(tǒng)文化：1、暢談本節(jié)課的收獲：通過本堂課的學習，你有何收獲呢？2、如今的幸福生活不是一代人的英勇拼搏，而是中華兒女