農(nóng)業(yè)推廣學(xué)-第一章緒論

本課程的地位、作用和任務(wù)

農(nóng)業(yè)推廣是通過一定的綜合農(nóng)村咨詢活動實現(xiàn)推廣目的的過程和手段，它集行為學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論與方法而形成的一門新興的交差學(xué)科。它涉及面廣、理論與應(yīng)用性均較強。本課程是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)的必要的課程，特別是對具有農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)生尤為重要。第一頁，共41頁。教學(xué)目的和要求

全面地了解農(nóng)業(yè)推廣的基本概念和基本理論；

認(rèn)真分析國內(nèi)外推廣理論與實踐經(jīng)驗；

明確我國農(nóng)業(yè)推廣的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；為今后在自己的工作崗位上設(shè)計、指導(dǎo)我國農(nóng)業(yè)推廣的計劃與實踐及開展相關(guān)的研究工作打下基礎(chǔ)。第二頁，共41頁。課程重點與難點

重點：理解農(nóng)業(yè)推廣的基本概念；理解農(nóng)業(yè)推廣的幾個基本理論的主要內(nèi)容及其之間的聯(lián)系；學(xué)會農(nóng)業(yè)推廣學(xué)本身所具有的基本觀點和方法。將重點放在對基本理論的理解和現(xiàn)實情況的分析上。難點：明確一個推廣工作者應(yīng)該如何做好工作；明確農(nóng)業(yè)推廣工作的管理者如何提高管理水平；提高運用推廣的基本理論來分析我國社會主義市場經(jīng)濟條件下推廣實踐的能力；提高對推廣發(fā)展趨勢的把握能力和對采用正確推廣策略的決策能力；根據(jù)我國的國情和農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，明確將來改進農(nóng)業(yè)推廣工作的重點和所應(yīng)采取的策略。第三頁，共41頁。第四頁，共41頁。第一章緒論第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的基本概念第二節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成、發(fā)展及任務(wù)第四節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對象、內(nèi)容、方法和與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系第五頁，共41頁。主要介紹三個方面的內(nèi)容：一、農(nóng)業(yè)推廣活動的產(chǎn)生與演化二、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的性質(zhì)、研究對象和內(nèi)容第六頁，共41頁。基本要求：通過緒論的學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展史，理解農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵，學(xué)科性質(zhì)，研究對象以及中國特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點：掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵和有中國特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象。難點：農(nóng)業(yè)推廣的基本概念界定、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象。第七頁，共41頁。第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的基本概念

一、“農(nóng)業(yè)推廣”一詞的來源我國古代

“教稼”、“勸農(nóng)”、“課?！薄Ｔ凇端问贰な池浿尽分芯陀?。

國外“推廣”1866年英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的“大學(xué)推廣”一詞。這是把大學(xué)教育伸延到校外去的社會教育活動。

“農(nóng)業(yè)推廣”一詞，則被認(rèn)為是美國20世紀(jì)初的贈地學(xué)院開始應(yīng)用的。

1914年美國國會通過《農(nóng)業(yè)合作推廣法》，使農(nóng)業(yè)推廣法制化。

我國“農(nóng)業(yè)推廣”始于20世紀(jì)30年代民國時期

新中國成立后改用“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣”。1985年以來逐漸用廣義的“農(nóng)業(yè)推廣”一詞所代替。第八頁，共41頁。二、農(nóng)業(yè)推廣的涵義及其演變世界的農(nóng)業(yè)推廣，可將其分為兩種類型：一類是狹義的農(nóng)業(yè)推廣，一類是廣義的農(nóng)業(yè)推廣。

(一)狹義的農(nóng)業(yè)推廣

是指對農(nóng)事生產(chǎn)的指導(dǎo)，即把大學(xué)和科研機構(gòu)的科學(xué)研究成果，通過適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識和技能，并且在生產(chǎn)中加以應(yīng)用，從而提高產(chǎn)量，增加收入。第九頁，共41頁。

(二)廣義的農(nóng)業(yè)推廣

是指除單純推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)外，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民、培養(yǎng)農(nóng)民義務(wù)領(lǐng)袖及改善農(nóng)民實際生活質(zhì)量等方面。

以農(nóng)村社會為范圍，以農(nóng)民為對象，以家庭農(nóng)場或農(nóng)家為中心，以農(nóng)民實際需要為內(nèi)容，以改善農(nóng)民生活質(zhì)量為最終目標(biāo)的農(nóng)村社會教育。第十頁，共41頁。我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)推廣的涵義應(yīng)用農(nóng)業(yè)自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果、新知識、新信息，擴散、普及、應(yīng)用到三農(nóng)中去，把潛在的生產(chǎn)力盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)三大效益和人們生活水平全面提高的一種專門活動。第十一頁，共41頁。廣義的農(nóng)業(yè)推廣工作內(nèi)容、范圍包括以下10個方面：

①有效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)；②農(nóng)產(chǎn)品運銷、加工、貯藏指導(dǎo)；③市場信息和價格指導(dǎo)；④資源利用和自然資源保護指導(dǎo)；⑤農(nóng)家經(jīng)營和管理計劃指導(dǎo)；⑥農(nóng)家家庭生活指導(dǎo)；⑦鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)和使用指導(dǎo)；⑧鄉(xiāng)村青年人才培養(yǎng)和使用指導(dǎo)，對農(nóng)村青年進行有組織的“手、腦、身、心”的四健教育；⑨鄉(xiāng)村團體工作改善指導(dǎo)；⑩公共關(guān)系指導(dǎo)。第十二頁，共41頁。(三)現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣

進入20世紀(jì)80年代，信息的發(fā)展賦予農(nóng)業(yè)推廣的涵義更為豐富。農(nóng)業(yè)推廣的涵義不僅僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容以及隨著“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”所需要提供的教育過程，更側(cè)重在信息傳播、傳訊所形成的不斷為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村提供信息的動態(tài)過程。1984年，聯(lián)合國糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣：參考手冊》中，作了如下解釋：推廣是將有用的信息傳遞給人們(傳播過程)，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識、技能和正確觀點以便有效地利用這些信息和技術(shù)(教育過程)的一種過程。

第十三頁，共41頁?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣現(xiàn)代推廣的方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息傳播和教育咨詢，推廣由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的綜合發(fā)展。推廣工作的形式:多元化、科學(xué)化和定量化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣是以咨詢?yōu)橹饕卣?。第十四頁，?1頁。狹義農(nóng)業(yè)推廣以“技術(shù)指導(dǎo)”為主要特征，廣義農(nóng)業(yè)推廣以“教育”為主要特征，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣則以“咨詢”為主要特征。

縱觀世界農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史，農(nóng)業(yè)推廣的涵義是隨著時間、空間的變化而演變的。

總趨勢單純技術(shù)教育咨詢第十五頁，共41頁。三、農(nóng)業(yè)推廣基本概念的界定

農(nóng)業(yè)推廣的基本概念界定如下：

農(nóng)業(yè)推廣是一種發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的農(nóng)村社會教育和咨詢活動。通過試驗、示范、干預(yù)、溝通等方式組織與教育農(nóng)民增進知識，改變態(tài)度，提高技能，不但使農(nóng)民采用和傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)，而且使其自愿改變行為，以改變其生產(chǎn)條件，提高產(chǎn)品產(chǎn)量，增加收入，改善生活質(zhì)量，提高智力與自我決策能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展的目的。第十六頁，共41頁。第二節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用

一、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)

農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵受時間、地點的制約，隨著社會經(jīng)濟、科技的歷史發(fā)展而演進。作為一種社會現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)推廣的基本性質(zhì)都始終屬于教育范疇，是多種內(nèi)容和形式相結(jié)合的農(nóng)村社會教育。第十七頁，共41頁。(一)農(nóng)業(yè)推廣的教育性

現(xiàn)代世界各國，農(nóng)業(yè)推廣無論狹義的，廣義的，還是現(xiàn)代的，共性就是：以農(nóng)民作為工作對象，根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，通過向農(nóng)民進行知識、技術(shù)和信息傳播的工作過程，產(chǎn)生的直接作用是幫助農(nóng)民掌握利用這些知識、技術(shù)和信息，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。因此，農(nóng)業(yè)推廣基本屬性是教育，是一種農(nóng)村社會教育。第十八頁，共41頁。1．狹義的農(nóng)業(yè)推廣的教育性。這類農(nóng)業(yè)推廣，一般強調(diào)以改進農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目的，著重于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用。

2．廣義農(nóng)業(yè)推廣的教育性。

在美國和世界上許多國家里，都認(rèn)為農(nóng)業(yè)推廣是一種廣泛的農(nóng)村社會教育。因為廣義農(nóng)業(yè)推廣不僅是指導(dǎo)農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)，而且涉及一切與農(nóng)業(yè)經(jīng)營和農(nóng)民生活有關(guān)的事項。

3．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的教育性。發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)推廣，是利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進行信息傳播與教育相結(jié)合的動態(tài)過程。第十九頁，共41頁。(二)正確認(rèn)識農(nóng)業(yè)推廣的教育性

正確認(rèn)識農(nóng)業(yè)推廣的教育性，是農(nóng)業(yè)推廣工作指導(dǎo)思想上的一個重要問題，在思想上承認(rèn)、重視或否認(rèn)、忽視農(nóng)業(yè)推廣的教育性，將是我國農(nóng)業(yè)推廣改革實踐的一個轉(zhuǎn)折點。

目前，我們對農(nóng)業(yè)推廣的教育性還認(rèn)識不足，其原因有：一是由于我國農(nóng)業(yè)推廣受傳統(tǒng)封建社會的“勸農(nóng)”、“督導(dǎo)”的影響，加上長期推行政府指令和計劃為主的政策，把農(nóng)業(yè)推廣工作看成主要是行政工作。二是由于我國農(nóng)業(yè)推廣工作長期以農(nóng)業(yè)技術(shù)為主要內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)推廣看成是一種單純的生產(chǎn)技術(shù)性工作，忽視對農(nóng)民的教育指導(dǎo)以及幫助農(nóng)民提高經(jīng)營管理能力。第二十頁，共41頁。二、農(nóng)業(yè)推廣的社會功能

(一)直接功能1．增進農(nóng)村農(nóng)民的基本知識。

2．提高農(nóng)村農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平。

3．提高農(nóng)村農(nóng)民的生活技能。

4．改變農(nóng)村農(nóng)民的價值觀念、態(tài)度和行為。

5．增強農(nóng)村農(nóng)民的自我組織與決策能力。

第二十一頁，共41頁。

(二)間接功能

1．促進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。

2．提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營效率。

3．改善農(nóng)村社區(qū)生活環(huán)境及生活質(zhì)量。

4．維持良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)條件

5．促進農(nóng)村組織發(fā)展。

6．執(zhí)行國家的農(nóng)業(yè)計劃、方針與政策。

第二十二頁，共41頁。三、農(nóng)業(yè)推廣的作用與目的（一）農(nóng)業(yè)推廣的作用

1．農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)發(fā)展機構(gòu)(研究單位和院校)與目標(biāo)團體(農(nóng)民、農(nóng)村)聯(lián)結(jié)的紐帶。

2．農(nóng)業(yè)推廣是科技成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。

3．農(nóng)業(yè)推廣是提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的直接動力。

4．農(nóng)業(yè)推廣是開發(fā)農(nóng)民智力，改變生產(chǎn)者行為，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的重要途徑。5．農(nóng)業(yè)推廣是科研成果的繼續(xù)和再創(chuàng)新。

第二十三頁，共41頁。農(nóng)業(yè)推廣在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的地位

農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)研究三大支柱農(nóng)業(yè)教育研究依賴教育的發(fā)展和推廣來擴散、普及.教育有賴于農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和推廣輔助.推廣有賴于研究的創(chuàng)新和教育的發(fā)展.第二十四頁，共41頁。

農(nóng)業(yè)研究、教育、推廣的關(guān)系

互為因果、互相促進、缺一不可，同等重要農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)造知識、出成果農(nóng)業(yè)教育傳授知識、培養(yǎng)人才農(nóng)業(yè)推廣則應(yīng)用新知識、出效益農(nóng)業(yè)推廣更為接近農(nóng)村生產(chǎn)系統(tǒng)，影響力更直接、更大。第二十五頁，共41頁。

農(nóng)業(yè)研究、教育、推廣的關(guān)系

農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)第二十六頁，共41頁。(二)農(nóng)業(yè)推廣的目的

農(nóng)業(yè)推廣的根本目的就是發(fā)展生產(chǎn)力和培養(yǎng)農(nóng)民的個人能力與素質(zhì)。一方面增進農(nóng)民的知識、改變態(tài)度、提高技能，以期獲得好的農(nóng)業(yè)經(jīng)營，增加農(nóng)民的收入和滿足社會日益增長的物質(zhì)生活需要。另一方面就是要通過農(nóng)業(yè)推廣教育性的工作——培訓(xùn)、傳播知識、溝通等，轉(zhuǎn)變農(nóng)民傳統(tǒng)的價值觀為現(xiàn)代價值觀，以適應(yīng)在社會主義市場經(jīng)濟條件下發(fā)展農(nóng)業(yè)的需要。第二十七頁，共41頁。第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成、發(fā)展及任務(wù)一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成和發(fā)展(一)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的含義

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是專門研究農(nóng)業(yè)推廣的理論和方法，并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣實踐的一門多學(xué)科交叉的邊緣性科學(xué)。其理論來源是農(nóng)業(yè)推廣實踐經(jīng)驗總結(jié)、推廣研究成果及相關(guān)社會科學(xué)理論的應(yīng)用。第二十八頁，共41頁。

(二)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成過程

農(nóng)業(yè)推廣實踐，早在我國堯舜時代就已開始

20世紀(jì)50年代，美國“四健”教育和成年農(nóng)民教育。

馬丁(O．B．Martin)的《四健會工作》，雷克(F．M．Reak)的《四健會史》，路密斯(C。Loomis)的《鄉(xiāng)村社會制度與成人教育》，菲普斯(L．J．Phipps)，的《成年農(nóng)民教育的成功方法》，布魯奈(E．Brenner)的《論成人教育研究》。教育性推廣也就是在此時期產(chǎn)生的，它對世界農(nóng)業(yè)推廣學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。20世紀(jì)50年代末到60年代，

1966年孫達(H．C．Sanders)的著作《合作推廣學(xué)》的問世，使農(nóng)業(yè)推廣學(xué)成為一門為社會認(rèn)可的正式學(xué)科。20世紀(jì)70—80年代以后，農(nóng)業(yè)推廣的研究以單向溝通轉(zhuǎn)向雙向溝通為農(nóng)業(yè)推廣中的基本要素，把推廣看作是信息與知識系統(tǒng)的一個重要組成部分。

第二十九頁，共41頁。

我國在20世紀(jì)30年代和40年代就已開始。1935年南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院章之汶、李醒愚合著的《農(nóng)業(yè)推廣》，同年孫希復(fù)編寫的《農(nóng)業(yè)推廣方法》，以及1947年宋希庠編寫的《中國歷代勸農(nóng)考》等書。

1985年農(nóng)牧漁業(yè)部(現(xiàn)農(nóng)業(yè)部)全國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站創(chuàng)辦了《農(nóng)技推廣》(現(xiàn)為《中國農(nóng)技推廣》)期刊，1987年開始編印《農(nóng)業(yè)推廣研究文集》，1994年開始每兩年舉辦一次全國農(nóng)業(yè)推廣研究征文活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成書公開出版第三十頁，共41頁。

1990年建立了中國農(nóng)業(yè)推廣協(xié)會，1991年又創(chuàng)造了中國農(nóng)業(yè)推廣理論學(xué)術(shù)委員會。

自1986年起，一些高等農(nóng)業(yè)院校相繼開設(shè)了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程，1988年之后，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學(xué))和江蘇農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)揚州大學(xué)農(nóng)學(xué)院)等部分農(nóng)業(yè)高等院校先后設(shè)置了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的?？坪捅究?。在此期間，國內(nèi)一些農(nóng)業(yè)推廣專家與學(xué)者，先后編寫、編譯了10余部關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣理論、教學(xué)與實踐的著作。其中作為全國高等農(nóng)業(yè)院校教材用的主要有1989年由許無懼主編、張仲威審校的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》，1993年由湯錦如主編的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》和1996年由張仲威等主編的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》。以上這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中國大陸進人了。新的歷史時期。第三十一頁，共41頁。

(三)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論發(fā)展

1．早期的農(nóng)業(yè)推廣“技術(shù)傳輸”理論。2．“雙向溝通’’理論。3．“創(chuàng)新擴散”理論。4．“目標(biāo)團體”理論。5．“農(nóng)業(yè)知識與信息系統(tǒng)”理論。6．“混合體”理論。7．“農(nóng)業(yè)推廣框架”理論。第三十二頁，共41頁。(四)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系

農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進展看

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論是建立在一般行為科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上的。農(nóng)業(yè)推廣要解決的根本問題就是通過農(nóng)業(yè)推廣溝通，傳播實用信息，改變推廣對象行為，促進農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴散，滿足推廣對象需要，解決推廣對象所面臨的問題。第三十三頁，共41頁。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的任務(wù)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門注重實際應(yīng)用的學(xué)問，具體研究任務(wù)包括以下幾項：

1．總結(jié)和研究我國和世界各國農(nóng)業(yè)推廣工作的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，研究各個歷史時期及各個階段農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、特征、推廣形式和方法，以其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，從中探索具有我國特色的農(nóng)業(yè)推廣方向和道路。2．總結(jié)和研究我國和世界各國農(nóng)民在各個不同歷史時期，他們對文化社會環(huán)境的反應(yīng)。3．總結(jié)和研究我國和世界各國農(nóng)民在各個不同歷史時期，他們的個人行為。第三十四頁，共41頁。第四節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對象、內(nèi)容、

方法和與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對象

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對象是農(nóng)民行為自愿變革的規(guī)律性，包括三個方面：1.研究如何以先進的新的科學(xué)技術(shù)與技能、新的知識與信息為內(nèi)容，以試驗、示范、培訓(xùn)、干預(yù)、溝通(或教育)為手段，采用傳授、傳播、傳遞為方式，使農(nóng)民自愿改變其行為的規(guī)律性，包括農(nóng)民個人行為、群體行為。2．研究改變農(nóng)民行為諸因素變化的規(guī)律性。具體說，就是研究外界社會的、政治的、經(jīng)濟的、自然的環(huán)境諸因素的變化及其規(guī)律如何影響農(nóng)民行為變化。3.研究有效誘導(dǎo)農(nóng)民行為變化的方法論。具體說，就是研究誘導(dǎo)農(nóng)民行為改變的方法。第三十五頁，共41頁。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容概括有以下幾方面：

農(nóng)業(yè)推廣史。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)推廣的組織與管理。農(nóng)業(yè)推廣的計劃與目標(biāo)。農(nóng)業(yè)推廣教育。農(nóng)業(yè)推廣人員。農(nóng)業(yè)推廣方法。農(nóng)業(yè)推廣工作的評價。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究方法。第三十六頁，共41頁。三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是在一定的歷史條件下產(chǎn)生和發(fā)展起來的同實踐緊密結(jié)合的一門新的學(xué)科。研究方法包括三個層次。（一）方法論（二）基本方法（三）研究的程序。第三十七頁，共41頁。四、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（一）農(nóng)村社會學(xué)（二）教育心理學(xué)（三）社會心理學(xué)（四）行政組織學(xué)