玩骰子大班數(shù)學(xué)教案

玩骰子大班數(shù)學(xué)教案玩骰子大班數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的：1，學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式.2，發(fā)展剖析問題的能力.教學(xué)準(zhǔn)備：大頭子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干.教學(xué)過程：一看骰子---小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到過?我們一同來看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都同樣嗎?(每人一個(gè))二玩骰子---老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?(看骰子應(yīng)當(dāng)看最上面)---老師把兩個(gè)大骰子一同輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一同數(shù)出來)---老師示范寫出合成式.并告訴幼兒幾和幾合在一同是多少.---請(qǐng)一個(gè)小朋友上來象方才老師同樣擲骰子并寫出合成式.老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作,老師巡回指導(dǎo).(操作要求:兩個(gè)人一組,其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫出合成式.擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確,正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星.然后換一個(gè)人擲骰子,持續(xù)操作.)---請(qǐng)小朋友把他們的記錄紙拿上來,老師把它貼在黑板上看看誰獎(jiǎng)到的五角星最多.叁游戲:擲骰抱團(tuán)---老師擲大骰子,小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一同.活動(dòng)反省：這個(gè)環(huán)節(jié)需要小朋友自己來察看形狀和顏色，所以較上個(gè)環(huán)節(jié)來說難度又增強(qiáng)了，目的讓幼兒探索、比較翻出相對(duì)應(yīng)的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認(rèn)識(shí)。教學(xué)目的：1，學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。2，發(fā)展剖析問題的`能力。3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4，體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。5，讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：大頭子兩個(gè)；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。教學(xué)過程：一看骰子———小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）在哪里看到過？———我們一同來看看骰子由幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都同樣嗎？（每人一個(gè)）二玩骰子———老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應(yīng)當(dāng)看最上面）———老師把兩個(gè)大骰子一同輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是多少點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一同數(shù)出來）———老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一同是多少。———請(qǐng)一個(gè)小朋友上來象方才老師同樣擲骰子并寫出合成式。———老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。（操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小朋友把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，持續(xù)操作。）———請(qǐng)小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎(jiǎng)到的五角星最多。三游戲：擲骰抱團(tuán)———老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一同?；顒?dòng)反?。哼@個(gè)環(huán)節(jié)需要小朋友自己來察看形狀和顏色，所以較上個(gè)環(huán)節(jié)來說難度又增強(qiáng)了，目的讓幼兒探索、比較翻出相對(duì)應(yīng)的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認(rèn)識(shí)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)十幾減教案優(yōu)異范文總匯小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《十幾減9》優(yōu)質(zhì)教案示例一教學(xué)目的：經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)識(shí)題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。經(jīng)過察看、操作、議論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作溝通的意識(shí)和能力的發(fā)展。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天清晨，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃?！眴枺盒∨笥?，你們從圖上知道了什么呢?學(xué)生互相說圖意?！?3個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”全班溝通解決這個(gè)問題用哪一種運(yùn)算方法呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?二、自主探究，合作溝通你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9?？凑l的想法多。全班溝通匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：方法1：一個(gè)一個(gè)地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。板書：10-9=11+3=4方法3：先減3，再減6，得出4。板書：13-3-6=4方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各樣不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。試一試。計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固提高1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。你能幫小螞蟻算一算嗎?12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道能夠利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反省，拓展延長提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)板書設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《十幾減9》優(yōu)質(zhì)教案示例二教學(xué)目的：1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算十幾減9。2、在察看、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中有關(guān)的實(shí)際問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：能比較嫻熟地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?學(xué)生互相說圖意。全班溝通，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢?根據(jù)回答板書：13-9=□二、自主探索，意會(huì)算法。1、實(shí)物操作。敘述：若是用小棒來表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相議論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)?3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?4、聯(lián)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+( )=139+(4)=135、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13-9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)6、試一試。出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：能夠先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。三、穩(wěn)固應(yīng)用，深入拓展。1、做“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。先獨(dú)立達(dá)成，再同伴溝通。全班溝通算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成在書上。5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道能夠利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評(píng)論，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)板書設(shè)計(jì)：十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減。13-9=4方法二：先減去3，再減去6。方法三：9加(4)等于13。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《十幾減9》優(yōu)質(zhì)教案示例三教學(xué)內(nèi)容：十幾減9第1---2頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能正確算出十幾減9的減法算式2、經(jīng)過讓學(xué)生著手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)過著手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的CAI課件、口算卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)問：小兔買走9個(gè)此后還剩幾個(gè)?你是怎樣知道還剩4個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?板書：13-9二、自主探究，意會(huì)算法。1、問：怎樣才能正確地算出13-9=?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，能夠借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意看法釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中講話的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一同，的出剩下4個(gè);有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法賜予肯定與表揚(yáng)。問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。4、用你喜歡的方法計(jì)算：12-9=¨16-9=¨三、穩(wěn)固練習(xí)，深入運(yùn)用。1、“想想做做”第1題;學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法正確計(jì)算15-9=17-9=2、對(duì)照練習(xí);以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?比如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。3、口算競(jìng)賽(達(dá)成書本2頁第5題);讓知道答案的學(xué)生馬上站起往返答。4、歸類整理;把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引導(dǎo)學(xué)生察看，初步感知十幾減幾的技巧。數(shù)學(xué)教案－億以內(nèi)數(shù)的寫法數(shù)學(xué)教案－億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)目的1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)．2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法．3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法．教學(xué)難點(diǎn)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫法．教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的次序表，并說一說是怎樣分級(jí)的．根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表．（板書如下）2．讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)．40000659200300604003．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)．七、七十、七百零八4．根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：1）從高位起，按照數(shù)位次序?qū)懀?）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0．二、學(xué)習(xí)新知講話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法．（板書課題）1．指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù)．（1）出示例3寫出下面各數(shù)（整萬數(shù)的寫法）同學(xué)們會(huì)寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)位表上試一試，寫一寫．提問：你們是怎么寫的？（這些數(shù)都是整萬的數(shù)，只需在萬級(jí)上寫七、七十、七百零八，然后在后邊加四個(gè)0就能夠了．）教師在數(shù)位次序表中寫出上面三個(gè)數(shù)．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬的數(shù)怎樣寫？2）出示例4寫出下面各數(shù)（含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法）①十萬二千三百四十五先讓學(xué)生寫出十萬，并追問：在什么級(jí)上寫？然后再寫二千三百四十五教師說明：寫數(shù)的次序和念書的`次序是同樣的，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)．②三十二萬零六百提問：這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)？萬級(jí)怎樣寫？個(gè)級(jí)怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？小結(jié)：這是寫數(shù)和讀數(shù)不同之處．寫數(shù)是哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不論有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或許幾個(gè)0都只讀一個(gè)零．③二千零五十萬七千讓學(xué)生自己試著寫數(shù)，再說一說怎樣寫的?3）出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)．①含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？②如果碰到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦？三、穩(wěn)固練習(xí)1．達(dá)成書上做一做，寫在書上五百零六萬寫作：_________________五萬零三百寫作：_________________八千零六十萬零二十寫作：_________________2．達(dá)成下面三個(gè)寫數(shù)題請(qǐng)一名同學(xué)到前面用算盤上撥出下面各數(shù)，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上．一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬3．判斷下面的數(shù)寫得對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的地方更正過來．四萬五千二百寫作：45200（）三百零六萬寫作：306（）一千零二萬四千五百寫作：1024500（）4、寫出下題橫線上的數(shù)（投影）1）我國的國土面積是九百六十萬平方公里．2）如果每人每日節(jié)儉一克糧食，那么全國每日可節(jié)儉一百三十萬千克的糧食．3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵．4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸．5、思考：含有兩級(jí)的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三級(jí)的數(shù)的又應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？四、課后作業(yè)1．先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫出來．七萬八千六百三十八十五萬一千二十六萬零四百三百六十萬二千十萬零五六千零八十萬零七十2．寫出下面橫線上的數(shù)．1）1999年我國共生產(chǎn)彩色電視機(jī)四千二百六十二萬臺(tái)．2）北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，占世界第二位；藏書一千四百萬冊(cè)，占世界第五位．3）1999年來華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬人次．3．寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)．1）四百萬、八十萬、五萬和三千2）六千萬、九萬和五百3）八千萬和四十五、板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法教案點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位次序，能正確地按級(jí)讀出億以內(nèi)的數(shù)，并能正確地寫出萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來寫億以內(nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段牢牢圍繞以上三方面的內(nèi)容。新課分為兩個(gè)層次。第一層次學(xué)習(xí)整萬數(shù)的寫法，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，只需按照萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫，再在后邊添寫四個(gè)0就能夠了，引導(dǎo)學(xué)生把舊知識(shí)遷移到新內(nèi)容。第二層次學(xué)習(xí)含兩級(jí)數(shù)的寫法，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，松手先讓學(xué)生試寫，校正時(shí)，強(qiáng)調(diào)哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫法例則，并經(jīng)過對(duì)照，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到讀法和寫法的不同。在穩(wěn)固練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意由易到難，有一定的梯度。探究活動(dòng)智力拼數(shù)活動(dòng)目的使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的構(gòu)造，并能迅速正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)．活動(dòng)準(zhǔn)備1．若干組數(shù)字牌（上寫零、一、二九等大寫數(shù)字）和文字牌（上寫十、百千萬等數(shù)位）2．若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）．活動(dòng)過程1．學(xué)生疏為若干小組，每組4-6人．2．教師出示紙牌，學(xué)生進(jìn)行拼數(shù)．3．最先達(dá)成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同查驗(yàn)．4．拼數(shù)正確記2分，錯(cuò)誤則扣1分．5．分?jǐn)?shù)最高的小組勝出．?dāng)?shù)學(xué)教案－億以內(nèi)數(shù)的寫法數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《和是10的加法與10減幾》的教案蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《和是10的加法與10減幾》的教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第55~56頁。教學(xué)目的使學(xué)生經(jīng)過察看和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步領(lǐng)會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程一、情境引入講話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一同去看一場(chǎng)足球比賽吧。二、進(jìn)行新課教學(xué)例題。出示例題情境圖。提問：請(qǐng)小朋友認(rèn)真察看這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有人）再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問號(hào)等表示出條件和問題）講話：小朋友真了不起，不只弄清了圖的意思，還提出了很多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。提問：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還能夠怎樣列式？（板書：6+4=4+6=）再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6+4=10的，并強(qiáng)調(diào)能夠根據(jù)6+4=10，直接寫出4+6的結(jié)果）出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。提問：要算右邊有多少人，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（板書：10-6=）再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？學(xué)生列式，并算出結(jié)果。[評(píng)析：從現(xiàn)實(shí)情境下手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調(diào)換了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件，一個(gè)問題）表達(dá)圖意，滲透了加、減法實(shí)際問題的構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后邊算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促使了算法的優(yōu)化。]講話：方才有小朋友說，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。學(xué)生活動(dòng)后，組織溝通，并說一說是怎樣算、怎樣想的。[評(píng)析：充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]教學(xué)試一試。講話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎