2023年小學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)考點速記速練300題（詳細(xì)解析）

PAGEPAGE22023年小學(xué)教育學(xué)、教育心理學(xué)考點速記速練300題（詳細(xì)解析）一、單選題1.通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。A、品德B、態(tài)度C、意向D、技能答案：B解析：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為態(tài)度。2.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論B、《義務(wù)教育法》C、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗答案：A解析：專家點評：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。3.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是（）。A、運用B、分析C、綜合D、評價答案：D解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評價。4.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體答案：D解析：教師要充分發(fā)揮班集體成員的積極性，使實現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。5.智力的核心成分是（）。A、觀察力B、記憶力C、想象力D、思維推理能力答案：D解析：我國較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力是個體認(rèn)識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。故選D。6.在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）。A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段答案：C解析：初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定。7.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A、思維程序B、智力C、知識遷移D、智力技能答案：D解析：專家點評：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。8.各級各類教育培養(yǎng)人的總質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求稱之為（）。A、教育目的B、教育方針C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，而教學(xué)目標(biāo)則是不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)，甚至可以是每一個具體教育活動的具體目標(biāo)。教育方針是教育目的的政策性表達(dá)。培養(yǎng)目標(biāo)是指各級各類學(xué)校對所培養(yǎng)的人的特殊要求。9.1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。A、4年B、6年C、5年D、9年答案：B解析：1919年的“五四”新文化運動對小學(xué)教育產(chǎn)生了較大影響。小學(xué)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為小學(xué)校，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為6年。10.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為（）。A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí)答案：B解析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。概念學(xué)習(xí)和符號學(xué)習(xí)是比命題學(xué)習(xí)更簡單一層的知識學(xué)習(xí)，三者是根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度而劃分的。11.主張紳士教育，并認(rèn)為紳士教育是最重要的近代教育家是（）。A、杜威B、夸美紐斯C、盧梭D、洛克答案：D解析：杜威的主要教育理念有：主張“教育即生活”、“強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位”等?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性，主張“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通人。盧梭主張自然教育和兒童本位的教育觀。他認(rèn)為，根據(jù)社會要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育。讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育。洛克一方面提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；并主張取消封建等級教育，認(rèn)為人人都可以接受教育。另一方面，洛克又主張紳士教育，認(rèn)為紳士教育是最重要的，一旦紳士受了教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。12.古代雅典的教育目的是（）。A、培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士B、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人C、培養(yǎng)演說家和雄辯家D、培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士答案：B解析：雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀(jì)．梭倫立法中就明確規(guī)定，父親有責(zé)任讓其子女接受適當(dāng)?shù)慕逃?，否則，子女成年后有權(quán)不贍養(yǎng)父親。雅典人認(rèn)為，要培養(yǎng)公民在履行公共義務(wù)時所應(yīng)具有的理智、聰慧和公正等品質(zhì)，這是要由國家來規(guī)定的。13.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維答案：B14.課外活動不包括（）。A、社會活動B、科技活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、選修課答案：D解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動，是學(xué)生課余生活的良好形式。選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學(xué)。15.德育的實施渠道或形式就是德育的（）。A、方法B、手段C、內(nèi)容D、途徑答案：D解析：此題考查德育的途徑的含義。德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，德育的途徑有多種。16.有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為稱作（）。A、沖動型問題行為B、擾亂性的問題行為C、多動型問題行為D、自律障礙行為答案：B解析：在對課堂問題進(jìn)行分類上，心理學(xué)家從不同的角度來進(jìn)行闡釋，把破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂性的問題行為，這種行為對課堂教學(xué)極為不利。因此，正確答案選B。17.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A、班主任B、興趣小組C、少先隊D、班集體答案：D解析：此題考查班集體的內(nèi)涵。班集體是班主任訓(xùn)練班級成員自己管理、教育自己，開展自主活動，從而達(dá)到教育目的的最佳載體。因此，答案為D。18.在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。A、皮亞杰B、雅各布松C、艾利斯D、沃爾樸答案：D解析：肌肉的松弛訓(xùn)練法是由雅各布松首創(chuàng)的。在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾樸首創(chuàng)。在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由艾利斯首創(chuàng)的。因此本題的正確答案為D。19.根據(jù)維納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于（）。A、可控的外在的歸因B、不可控的內(nèi)在的歸因C、穩(wěn)定的可控歸因D、不穩(wěn)定的可控歸因答案：D解析：維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。努力程度是個體自己可以控制的，所以它屬于內(nèi)部的可控的歸因，且努力程度不是一成不變的，所以又是不穩(wěn)定的歸因。因此本題的正確答案為D。20.態(tài)度改變的先決條件是（）。A、社會風(fēng)氣B、認(rèn)知失調(diào)C、態(tài)度定勢D、道德認(rèn)識水平答案：B解析：影響態(tài)度的外部條件包括家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體；內(nèi)部條件包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)識水平。其中認(rèn)知失調(diào)是改變態(tài)度的先決條件。故選B。21.（）提出了經(jīng)典條件反射。A、巴甫洛夫B、斯金納C、桑代克D、華生答案：A解析：經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)提出的。22.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點和價值的是（）。A、克伯屈B、杜威C、盧梭D、福祿培爾答案：B解析：杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他主張“在做中學(xué)”，在問題中學(xué)習(xí)。他從理論上全面而系統(tǒng)地論證了活動課程的特點和價值。23.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點?（）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、遺傳與環(huán)境相互作用論答案：A解析：這種論斷強(qiáng)調(diào)了遺傳對兒童發(fā)展的決定性影響，屬于遺傳決定論。24.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。A、方案B、學(xué)習(xí)計劃C、技能D、思維程序答案：A25.兒童在知道“菠蘿”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A、歸屬學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)答案：C解析：專家點評：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。26.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內(nèi)發(fā)論的觀點C、多因素論的觀點D、綜合論的觀點答案：A解析：認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種外鑠論的觀點。27.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論分為：(1)感知運動階段：這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；(2)前運算階段：兒童的思維已表現(xiàn)出了符號性的特點，他們能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界，但其思維仍是直覺性的、非邏輯性的，而且具有明顯的自我中心特征；(3)具體運算階段：這一階段兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性；(4)形式運算階段：這一階段兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，能在頭腦中設(shè)想出許多內(nèi)容，這些內(nèi)容可以與他們自身的經(jīng)驗無關(guān)。因此，答案選C。28.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下三方面的內(nèi)驅(qū)力組成：(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力。指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力。指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。自我提高和附屬的內(nèi)驅(qū)力都不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機(jī)。故選D。29.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。A、主體B、輔導(dǎo)C、從屬D、主導(dǎo)答案：D解析：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動性、積極性的發(fā)揮，因為對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。30.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A、導(dǎo)向原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育的一貫性原則答案：B解析：本題考查德育的疏導(dǎo)原則，故選B。31.課外活動是（）。A、正規(guī)的教育活動B、非正規(guī)的教育活動C、既有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動D、不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動答案：A解析：課外活動是一種正規(guī)的教育活動。32.實施德育的最基本的途徑是（）。A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)B、課外校外活動C、勞動D、共青團(tuán)活動答案：A解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。實施德育的途徑有多種，其中政治課和其他學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。33.在校外活動中，教師處于（）。A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問地位D、主導(dǎo)地位答案：B解析：在校外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。34.在韋納的歸因理論中，努力屬于內(nèi)部、（）因素。A、穩(wěn)定、可控B、不穩(wěn)定、可控C、穩(wěn)定、不可控D、不穩(wěn)定、不可控答案：B解析：美國心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。韋納認(rèn)為，努力、注意等因素都是受個人意志控制的因素，是不穩(wěn)定的、可控因素。35.(2008年4月)分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）。A、對課堂紀(jì)律的影響B(tài)、學(xué)生聽課效果C、學(xué)生心理感受D、對人際關(guān)系的影響答案：D解析：課堂教學(xué)環(huán)境會對教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。學(xué)生座位的安排屬于課堂物理環(huán)境，它會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。一般前面和中間的學(xué)習(xí)較積極，后排學(xué)生則難以參與并且容易走神。因此，老師分配學(xué)生座位時，最應(yīng)該關(guān)注對人際關(guān)系的影響。36.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：B解析：符號學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。直角三角形的學(xué)習(xí)就屬于符號學(xué)習(xí)。37.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A、水平遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：A解析：處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為水平遷移，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗之間的相互影響。38.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A、抑郁癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、強(qiáng)迫癥答案：B解析：本題主要考查的是學(xué)生的一些心理健康問題，各種癥狀的概念及其表現(xiàn)需要考生掌握了解。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的精神疾病。主要表現(xiàn)一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣。二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望。三是動機(jī)缺失、被動，缺少熱情。四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等?？謶职Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？謶职Y可分為單純恐懼癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。中學(xué)生中社交恐懼癥較多見，主要表現(xiàn)為害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。因此B項是本題的正確答案。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)疾病。主要表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應(yīng)，難以做決定。在軀體癥狀方面，有心跳加快、過度出汗、肌肉持續(xù)性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適應(yīng)反應(yīng)。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫癥患者人格上有一些特征：主觀任性，過分愛干凈，過分謹(jǐn)慎，拘泥于細(xì)節(jié)，生活習(xí)慣刻板，往往有強(qiáng)烈的道德觀念。39.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括原理說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A40.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為（）。A、教學(xué)測驗B、教學(xué)評價C、教學(xué)測量D、教學(xué)鑒定答案：B解析：教學(xué)評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。因此，正確答案選B。41.(2007年4月)在課堂上，某老師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式答案：A解析：此題描述的是課堂管理的參與式，這種課堂氣氛是民主型。42.德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。A、理論和實踐相結(jié)合原則B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D、教育影響一致性和連貫性原則答案：B解析：這是發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。43.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、思想政治教育C、課外活動D、教學(xué)答案：D解析：教學(xué)是指在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。44.古代（）以培養(yǎng)軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育與道德灌輸為教育目的。A、中國B、印度C、雅典D、斯巴達(dá)答案：D解析：在西方，奴隸社會也出現(xiàn)過兩種著名的教育體系，即斯巴達(dá)教育和雅典教育。斯巴達(dá)教育重視軍人和武士的培養(yǎng)，教育的內(nèi)容也是為了培養(yǎng)武士而設(shè)立的體育訓(xùn)練。雅典則同斯巴達(dá)不同，其教育重視培養(yǎng)多方面的人才，教育的內(nèi)容包括哲學(xué)、政治、文學(xué)、體操、藝術(shù)等學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)本國社會階級斗爭的后代。故正確答案為D。45.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)答案：C解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。這是和學(xué)生的身份相符合的。46.了解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論遠(yuǎn)行重新解釋的學(xué)說是（）。(2010年，甘肅)A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、經(jīng)驗類化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：D解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)頓悟是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。該理論的代表人物是格式塔心理學(xué)家，他們證明遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解。47.希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的（）。A、生理的需要B、歸屬的需要C、尊重和愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要答案：C解析：馬斯洛理論把需要分成生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，依次由較低層次到較高層次。對食物、水、空氣和住房等需要都是生理需要。安全需要包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。愛與歸屬需要包括對友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需要。尊重需要包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認(rèn)可與尊重。自我實現(xiàn)需要的目標(biāo)是自我實現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。根據(jù)題意，本題的正確選項為C。48.通過有目的地組織學(xué)生參加一定的實際活動進(jìn)行思想品德教育的方法是（）。A、說服法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法答案：D解析：我國德育的基本方法有說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分法。說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法；榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們良好品德的方法；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；表揚獎勵與批評處分法中的表揚獎勵是對學(xué)生的良好思想、行為作出肯定評價以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法，批評處分是對學(xué)生的不良思想、行為作出的否定評價，是幫助他們改正缺點和錯誤的方法。49.班級中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（）。A、接近性B、補(bǔ)償性C、競爭性D、相似性答案：D解析：本題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，正確答案選D。50.下列不屬于觀察評價技術(shù)的是（）。A、行為檢查單B、逸事記錄C、成長記錄袋D、等級評價量表答案：C解析：通過教學(xué)過程中的非正式觀察，教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息，這種觀察評價技術(shù)包括行為檢查單、逸事記錄、等級評價量表的具體方法。因此，答案選C。51.關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是（）。A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級階段C、紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體D、不是任何一個班都能稱得上班集體答案：A解析：由班群體發(fā)展為班集體有一個培育和提高的過程，集體是群體發(fā)展的高級階段。因此，答案選A。52.“給我一打健全的嬰兒，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，這句話反映了兒童發(fā)展的（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合決定論D、進(jìn)化論答案：B解析：【名師點評】這句話是著名教育家華生的主要觀點，華生是環(huán)境決定論的代表，所以正確答案為B。53.了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向，這是心智技能形成的（）階段。A、原型操作B、原型定向C、操作整合D、原型內(nèi)化答案：B解析：心智技能的形成分為三個階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。原型操作是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型定向是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結(jié)構(gòu)(動作構(gòu)成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。原型內(nèi)化是心智活動的時間模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。操作整合是在操作技能的形成中，把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分互相結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。根據(jù)定義，應(yīng)選B。54.普遍遷移也叫（）。A、順向遷移B、負(fù)向遷移C、特殊遷移D、非特殊遷移答案：D解析：遷移根據(jù)遷移范圍的大小可以劃分為：(1)一般遷移，也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，其遷移范圍大。(2)具體遷移，也稱特殊遷移，是把從一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，其遷移范圍小。因此本題的正確選項為D。55.“博學(xué)于文，約之以禮”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子答案：D解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。故正確答案為D。56.從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動：（）。A、備課B、排課表C、批改作業(yè)D、教研活動答案：A解析：備課是教學(xué)過程的活動。57.由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）。A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)技術(shù)教育C、高等教育D、成人教育答案：D解析：成人教育原興于歐美?！恫涣蓄嵃倏迫珪分袑Τ扇私逃亩x是：為年齡已達(dá)到足以工作、投票、戰(zhàn)斗、結(jié)婚的人及已經(jīng)完成了在兒童時期開始的連續(xù)教育學(xué)習(xí)階段的人們所設(shè)的一切種類的教育。由此可見，成人教育是一種由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度。58.某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：專家點評：某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為信度。59.老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是（）。A、刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意B、色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C、新穎的物體容易引起人的無意注意D、活動的物體容易引起人的無意注意答案：B解析：根據(jù)注意過程中有無預(yù)定目的和是否需要意志努力的參與，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意，是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關(guān)注。無意注意更多地被認(rèn)為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。無意注意具有被動性，主要取決于刺激物在強(qiáng)度、新異性和變化性等方面的特點。題干中“老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來”，是用鮮艷的色彩形成對比以引起學(xué)生注意，因此本題應(yīng)當(dāng)選擇B。60.以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是（）。A、《中國教育改革和發(fā)展綱要》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國教育法》答案：B解析：以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度的是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。61.奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）。A.相應(yīng)的背景知識A、概括水平B、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略C、D、B和C答案：D解析：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。62.課外校外教育與課內(nèi)教育關(guān)系的說明正確的一項是（）。A、學(xué)校工作以教學(xué)為主，課外校外教育是課堂教學(xué)的繼續(xù)B、課內(nèi)與課外并重C、學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，課外教育為輔D、課內(nèi)教育傳授知識，課外教育培養(yǎng)能力答案：C解析：學(xué)校工作的核心是教學(xué)，課外活動是學(xué)校教育的重要方面。63.用于測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序是指（）。A、測量B、測驗C、評價D、評估答案：B解析：選項A測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。選項B測驗是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。選項C評價和選項D評估均為迷惑選項，因此本題的正確答案為B。64.下列心理學(xué)家的研究路線可以用“刺激一反應(yīng)”公式來表示，堅持心理學(xué)是研究行為的科學(xué)的是（）。A、斯金納B、奈瑟C、皮亞杰D、華生答案：D解析：由心理學(xué)常識可知，心理學(xué)家華生的研究路線可以用“刺激一反應(yīng)”公式來表示，堅持心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。65.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D、教師課程答案：B解析：【名師點評】經(jīng)驗課程亦稱“活動課程”，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程主要特點就在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離開書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。其他三項都不是題干中的意思。故正確答案為B。66.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點答案：A解析：專家點評：問題的定義是：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。67.(2006年4月)進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。A、導(dǎo)向原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育的一貫性原則答案：B解析：答案為B。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。68.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程稱為（）。A、教學(xué)測驗B、教學(xué)評價C、教學(xué)測量D、教學(xué)鑒定答案：B解析：本題干為教學(xué)評價的定義。69.（）是人和動物在心理上的根本分界線。A、認(rèn)識環(huán)境B、識別食物C、自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展D、食物條件反射答案：C解析：自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動物在心理上的根本分界線。70.(2008年4月)小學(xué)生在掌握概念時一般先達(dá)到（）。A、符號學(xué)習(xí)水平B、感知學(xué)習(xí)水平C、表象學(xué)習(xí)水平D、概念學(xué)習(xí)水平答案：A解析：小學(xué)生在掌握概念時，其學(xué)習(xí)往往是分步的，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。此題旨在考查知識學(xué)習(xí)類型。71.小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。(2009年湖南)A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、自我效能感答案：A解析：【名師點評】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生渴望理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，即一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的動機(jī)，它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。它源于學(xué)生的好奇心和求知欲。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種非常重要的內(nèi)部動機(jī)，由它驅(qū)使的學(xué)習(xí)是為了獲得知識，而不是外部的獎勵和贊許。因此本題的答案為A。72.義務(wù)教育的重點和難點在（）。A、農(nóng)村B、城鎮(zhèn)C、大城市D、山區(qū)答案：A解析：【名師點評】在我國農(nóng)村由于具體生活條件的限制以及部分地區(qū)人們思想的局限，使得達(dá)到學(xué)齡的兒童總是由于各種原因不能去學(xué)校接受義務(wù)教育。目前我國義務(wù)教育正逐步在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)落實，但是還是存在一定的困難。所以說義務(wù)教育的重點和難點在農(nóng)村。故正確答案為A。73.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。A、赫爾巴特B、瓦·根舍因C、懷特海D、克伯屈答案：B解析：瓦·根舍因于1951年提出“范例教學(xué)”，故選B。74.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人——或者醫(yī)生、律師，甚至盜賊和乞丐?！边@句話出自（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、彌爾頓D、華生答案：D解析：心理學(xué)家華生說過如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人一或者醫(yī)生、律師，甚至盜賊和乞丐，認(rèn)為后天的環(huán)境決定個體的發(fā)展。75.班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）。A、班主任B、班干部C、集體教育D、個人教育答案：C解析：班集體在育人方面突出價值是通過集體教育來實現(xiàn)的。76.1623年，英國哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。A、培根B、洛克C、康德D、柏拉圖答案：A解析：教育學(xué)的創(chuàng)立不是瞬間完成的，而是一個歷史的過程，前后經(jīng)歷了二百多年的時間。l623年，英國哲學(xué)家培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提了出來，與其他學(xué)科并列。夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632)被看成是近代第一本教育學(xué)著作。在教育學(xué)的創(chuàng)立問題上，德國著名哲學(xué)家康德的貢獻(xiàn)也是不可磨滅的。他在哥尼斯堡大學(xué)期間。先后四次講授教育學(xué)。77.在教育史上最早使用“教學(xué)論”一詞的是（）。A、康德B、赫爾巴特C、拉特克D、杜威答案：C解析：教育史上最早使用“教學(xué)論”一詞的是拉特克和夸美紐斯。78.學(xué)校文化的核心是（）。A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校規(guī)章制度C、思想觀念與行為方式D、學(xué)校組織與制度文化答案：C解析：學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。79.下列哪項屬于資源管理策略?（）A、組織策略B、調(diào)節(jié)策略C、監(jiān)視策略D、學(xué)習(xí)努力和心境管理策略答案：D解析：資源管理策略包括有學(xué)習(xí)時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置策略、學(xué)習(xí)努力和心境管理策略、學(xué)習(xí)工具的利用策略和社會性人力資源的利用策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種，調(diào)節(jié)和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。所以本題的正確選項是D。80.西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了（）的官學(xué)體系。A、官學(xué)合一B、官師合一C、政教合一D、科舉制答案：C解析：中國奴隸社會時，學(xué)在官府、官師合一，所以才出現(xiàn)了“政教合一”的教育形式。81.教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的時間是（）。A、1879年B、1905年C、1907年D、1903年答案：D解析：教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。82.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力B、科學(xué)技術(shù)C、文化D、政治經(jīng)濟(jì)制度答案：D解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。具體來說，統(tǒng)治階級主要從這樣幾個方面來實現(xiàn)這種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)：(1)利用國家政權(quán)的力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)利用經(jīng)濟(jì)力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(3)以意識形態(tài)上的優(yōu)勢力量來影響和控制教育。83.學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教學(xué)活動的是（）。A、課余活動B、課外活動C、群眾活動D、文娛活動答案：B解析：課外活動是在課堂教學(xué)之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。故正確答案為B。84.影響人格發(fā)展的社會因素（）。A、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、同輩群體B、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會環(huán)境C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體D、家庭教養(yǎng)方式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體答案：A解析：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。不管是什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。85.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。A、刺激一反應(yīng)理論B、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D、有意義接受學(xué)習(xí)論答案：A解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論是屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的一種，建立在小貓“迷箱”實驗的基礎(chǔ)上，被稱為刺激一反應(yīng)理論。86.班主任的工作是從（）開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C解析：了解和研究學(xué)生是班主任首先要做的工作，故選C。87.兒童對一定的社會政治意識、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法就是（）。A、道德情感B、道德認(rèn)識C、道德行為D、道德意志答案：B解析：【名師點評】本題考查的是道德認(rèn)識的概念。題干中的關(guān)鍵詞為“理解和看法”。故本題正確答案為B。88.下面教師不善于處理應(yīng)激的是（）。A、碰到不如意的時候，常常自嘲B、常常反省自己的反應(yīng)：為什么某些事情會令自己緊張、沮喪、憤怒C、當(dāng)學(xué)生與自己作對時，總是充分了解情況后再下結(jié)論D、常常把注意力集中在自己的情緒上答案：D解析：教師在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，善于處理各種應(yīng)激事件，使之能夠得到很好的解決，教師如果經(jīng)常把注意力集中在自己的情緒上，就反映出教師情緒化，不善于應(yīng)變。因此，正確答案選D。89.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到（）時，效果最好。A、30％B、50％C、100％D、150％答案：D解析：所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好程度以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。因此本題的正確選項為D。90.我國古代的《學(xué)記》中說，“學(xué)不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則?（）A、鞏固性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、啟發(fā)性原則答案：C解析：《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等也”，意思是學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍。這些說法，非常契合現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的原理。故正確答案為C。91.把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量的是（）。A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、華生答案：B解析：威爾遜認(rèn)為“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。92.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A、正遷移B、橫向遷移C、負(fù)遷移D、縱向遷移答案：C解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。93.進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性．以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、一致性和連貫性原則答案：C解析：引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。94.社區(qū)教育的概念在國際上正式確立和廣泛運用是在（）。A、20世紀(jì)20年代B、20世紀(jì)40年代C、20世紀(jì)60年代D、20世紀(jì)80年代答案：D解析：社區(qū)教育逐步形成的發(fā)展軌跡在我國，社區(qū)教育起步于20世紀(jì)80年代初期，它是在國家實行改革開放后，總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒國外社區(qū)教育的經(jīng)驗，從國內(nèi)不同地域的實際出發(fā)，通過試點逐步發(fā)展起來的。95.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A、霍爾B、華生C、高爾登D、格塞爾答案：B解析：“環(huán)境決定論”的代表人物是華生。96.班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（）。A、小組活動B、少先隊活動C、班級教育活動D、課外活動答案：C解析：進(jìn)行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。97.“十年樹木，百年樹人”說明教師的勞動具有（）。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性答案：D解析：“十年樹木，百年樹人”說明教師的勞動具有長期性。教師勞動培養(yǎng)人才的周期長。一個人入小學(xué)獲得讀寫算的能力需要6年，入中學(xué)掌握各門學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本能力也需要6年，入大學(xué)成為某個領(lǐng)域?qū)ｉT人才需要4～5年，讀研究生成為高級專門人才也需要3～6年。正如中國古代思想家管仲所說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?《管子·權(quán)修》)。不僅人的成長的各個階段需要很長的時間，就是一個基本觀點的形成或某個思想品德的提高也需要很長時間，并且往往需要多次反復(fù)才能趨于成熟。教師勞動的長期性的一個重要表現(xiàn)。就是勞動的效果需要很長時間才能得到檢驗。一個人在每個階段成長也能使教育效果得到某種檢驗，但人才成長和教育效果最終要在參加獨立的社會實踐后才能得到檢驗。這種勞動社會效果的長期性，既表現(xiàn)為后效性，又表現(xiàn)為長效性，即人才成長和教育效果在人的一生中都將發(fā)揮作用。98.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱（）。A、討論法B、頭腦風(fēng)暴法C、啟發(fā)法D、用途擴(kuò)散法答案：B99.課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）。A、連鎖性感染B、互相監(jiān)督C、互相幫助D、遵守紀(jì)律答案：A解析：課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性的感染。所以，創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。100.在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論答案：A解析：在集體形成的初始階段，還沒有形成集體的核心和集體輿論，集體成員之間也還沒有形成正常的相互關(guān)系。這時，教師對學(xué)生提出的各種要求具有特殊的意義，這種外在的要求是組織和團(tuán)結(jié)集體的必要手段。所以，在這個階段，主要任務(wù)是組織和團(tuán)結(jié)集體。因此，答案選A。101.根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是（）。A、福勒B、費斯勒C、赫爾巴特D、杜威答案：A解析：從一名新教師成長為一名合格教師有一個過程，教師在不同的成長降段所關(guān)注的問題不同，福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時間所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。102.元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。A、自我指導(dǎo)B、自我控制C、自我學(xué)習(xí)D、自我認(rèn)識答案：B解析：元認(rèn)知的實質(zhì)就是人對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。103.師生關(guān)系在人格上是一種（）。A、平等關(guān)系B、上下關(guān)系C、道德關(guān)系D、教育關(guān)系答案：A解析：師生關(guān)系在人格上是一種平等關(guān)系，故選A。104.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A、霍爾B、華生C、高爾登D、格塞爾答案：B解析：“環(huán)境決定論”認(rèn)為環(huán)境對人的身心發(fā)展起決定作用，其代表人物是華生。105.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性答案：B解析：因材施教的教學(xué)原則是以人的身心發(fā)展的個別差異性為根據(jù)的。106.主張把“一切知識傳授給一切人”的“泛智”教育，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育的人是（）。A、盧梭B、康德C、蘇格拉底D、夸美紐斯答案：D解析：夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的資產(chǎn)階級民主主義教育家，近代資產(chǎn)階級教育理論的奠基人。“泛智”教育思想是其教育思想的核心，也是他從事教育活動的思想基礎(chǔ)。所謂“泛智”原意即廣泛、全面的智慧，也就是廣泛、全面的關(guān)于自然和社會的百科全書式的知識和得到充分發(fā)展的智慧?！胺褐恰苯逃褪鞘顾械娜双@得廣泛、全面的知識，并使智慧得到普遍發(fā)展的教育。用夸美紐斯自己的話來說，“泛智”的教育就是要“把一切事物教給一切人類”。故正確答案為D。107.教師職業(yè)道德的核心是（）。A、教師對教育事業(yè)的忠誠B、熱愛學(xué)生C、教師自身的道德修養(yǎng)D、教師的責(zé)任心答案：B解析：教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學(xué)生。108.關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度答案：A解析：自編測驗的信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。因此，答案選A。109.“當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為”，這屬于（）。A、群體歸屬感B、群體認(rèn)同感C、群體壓力D、群體動力傾向答案：D解析：本題干中說的是群體動力傾向的概念，故選D。110.我國現(xiàn)行的從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)答案：C解析：【名師點評】《中華人民共和國教師法》第3條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”故正確答案為C。111.下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。A、整體性原則B、遷移性原則C、生理適宜原則D、合理性原則答案：D解析：一般情況下，課程表的安排要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜性原則。112.3～5歲的兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性答案：C解析：學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。113.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、循序漸進(jìn)性答案：B解析：教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在學(xué)生面前讓學(xué)生去感知，所以題干所述體現(xiàn)了直觀性原則。故正確答案為B。114.教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。A、人本主義B、行為主義C、認(rèn)知心理學(xué)D、信息論答案：A解析：在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。115.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是（）。A、8—9歲B、9—10歲C、10一11歲D、11—12歲答案：C解析：皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成以下四個階段：(1)感知運動階段(感覺動作期，0—2歲)，1歲時發(fā)展出物體恒存性的概念，以感覺動作發(fā)揮其圖式的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。(2)前運算階段(前運思期，2—7歲)已經(jīng)能使用語言及符號等表示外在事物，不具可逆性，以自我為中心，能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。(3)具體運算階段(具體運思期，7—11歲)能根據(jù)具體經(jīng)驗思維解決問題。能使用具體物之操作來協(xié)助思考，能理解可逆性與守恒的道理。(4)形式運算階段(形式運思期，11—16歲)開始會類推，有邏輯思維和抽象思維，能按假設(shè)驗證的科學(xué)法則思考解決問題。小學(xué)兒童的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”。一般認(rèn)為，這個關(guān)鍵年齡在四年級(約10一11歲)，也有的認(rèn)為在高年級。因此本題的正確答案為C。116.班主任的工作是從（）開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體答案：C解析：學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。117.從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是（）。(2010年，廣東)A、8歲左右B、9歲左右C、10歲左右D、11歲左右答案：B解析：在品德發(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。從小學(xué)兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三年級下學(xué)期。118.反映測驗結(jié)果的可靠程度的指標(biāo)是（）。A、效度B、難度C、信度D、區(qū)分度答案：C解析：多次測驗所得結(jié)果的一致性程度表明該測驗是否可信。119.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體B、教師在教育活動中是被動的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：這句話的意思是教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。120.毛澤東在（）提出新中國的第一個教育方針。A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年答案：A解析：l957年，在生產(chǎn)資料所有制改造完成后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出了新中國的第一個教育方針。121.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（）。A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、直觀性原則D、因材施教原則答案：A解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但絕不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但絕不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。因此，答案選A。122.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C解析：奧蘇貝爾先行組織者貝爾行123.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負(fù)向遷移D、定勢答案：D解析：學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。124.成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少挫敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50％時，他們會（）。(2009年天津)A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項任務(wù)D、堅決選擇答案：C解析：【名師點評】在阿特金森的成就動機(jī)理論中，個體被分為力求成功者和避免失敗者兩類，避免失敗者會避免失敗帶來的挫敗感，當(dāng)一項任務(wù)成功概率很低的話，失敗了會歸因于任務(wù)難度；但是如果成功概率為50％時，失敗了沒有其他的歸因理由，就會產(chǎn)生挫敗感，因此他們會傾向于回避任務(wù)。故本題的正確答案為C。阿特金森的成就動機(jī)理論比較重要，容易出比較靈活的題目，需要大家對此內(nèi)容充分理解。125.某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是（）。A、放松療法B、系統(tǒng)脫敏療法C、厭惡療法D、滿灌療法答案：B解析：本題主要是從心理輔導(dǎo)方向考查行為演練的基本方法。放松療法也叫全身松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。．系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。本題中教師逐步消除學(xué)生對貓的恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，因此正確選項為B。厭惡療法是一種較常用的行為治療技術(shù)，其做法為將欲戒除的目標(biāo)行為(或癥狀)與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來，通過厭惡性條件作用，達(dá)到使患者最終因感到厭惡而戒除或減少目標(biāo)行為的目的。滿灌療法也稱暴露療法，它與系統(tǒng)脫敏療法正好相反。滿灌療法不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)練，而一F子呈現(xiàn)最強(qiáng)烈的恐怖、焦慮刺激(沖擊)或一下子呈現(xiàn)大量的恐怖、焦慮刺激(滿灌、泛濫)，以迅速校正病人對恐怖、焦慮刺激的錯誤認(rèn)識，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐怖、焦慮反應(yīng)。故也稱為沖擊療法或泛濫療法。126.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）。A、剩余價值學(xué)說B、資本和商品的學(xué)說C、勞動學(xué)說D、關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D解析：【名師點評】馬克思提出了人的全面發(fā)展的學(xué)說，揭示了生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會階級偏見造成人的片面發(fā)展的障礙，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會發(fā)展和個人發(fā)展有機(jī)結(jié)合，我國制定教育目的就是以此為理論基礎(chǔ)。故正確答案為D。127.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可分（）三個階段進(jìn)行。A、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)入、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)答案：A解析：講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。128.教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是（）。A、教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B、教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)C、教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D、教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動化答案：B解析：教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師對教學(xué)過程的監(jiān)督和控制能力，反映教師對教學(xué)的管理程度，而教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)，應(yīng)用于不同的情境。因此，正確答案選B。129.以“教育的終身化”為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代答案：D解析：終身教育是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。130.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性答案：C解析：本題考查小學(xué)課程的特點，小學(xué)階段課程具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，故選C。131.“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”是（）中對教育方針的表達(dá)。A、《中華人民共和國教育法》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中華人民共和國憲法》答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第五條。132.測驗主要以（）進(jìn)行。A、口試B、筆試C、面試D、交談答案：B解析：筆試是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。133.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰答案：B解析：負(fù)強(qiáng)化是指通過撤銷某一厭惡刺激來提高反應(yīng)發(fā)生的概率。故選B。134.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系答案：C135.(2006年10月)我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A、班級教育活動B、思想品德課C、全校思想政治教育活動D、班會和校會答案：B解析：答案為B。我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。136.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子答案：C解析：孟子主張人性本善，這是內(nèi)發(fā)論的觀點。137.學(xué)校課外活動的主體部分是（）。A、科技活動B、學(xué)科活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、社會活動答案：B解析：學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，是課外活動的主體部分。138.課程論側(cè)重研究（）。A、教什么B、為誰教C、如何教D、為誰學(xué)答案：A解析：“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學(xué)”解決的是教育目的的問題。而課程論則側(cè)重研究課程設(shè)計、編制實施等，即“教什么”的問題。故正確答案為A。139.以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是（）。A、學(xué)科活動B、文學(xué)藝術(shù)活動C、科技活動D、社會活動答案：C解析：科技活動的目的就是擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。140.對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型答案：D解析：場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。141.英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A、外鑠論的觀點B、內(nèi)發(fā)論的觀點C、多因素論的觀點D、綜合論的觀點答案：A解析：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種外鑠論的觀點。外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。142.我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年答案：C解析：我國實行九年制義務(wù)教育。義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費性、普及性的特點。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當(dāng)?shù)摹９收_答案為C。143.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A、領(lǐng)會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識答案：A解析：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。144.20世紀(jì)50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A、學(xué)科課程理論B、結(jié)構(gòu)主義課程論C、實用主義課程論D、綜合課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)主義教育思想是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個重要的教育流派。其最初萌芽可以上溯到瑞士著名心理學(xué)家、教育學(xué)家讓·皮亞杰關(guān)于兒童智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)生、發(fā)展的研究。皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就提出了兒童心理按結(jié)構(gòu)發(fā)展的思想，并且就結(jié)構(gòu)的形成、變化、機(jī)制、階段等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，建立了結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)。同時，他也從結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)出發(fā)對教育問題進(jìn)行了諸多研究。但真正以結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ)全面探討教育問題、課程問題，并且建立起比較完整的結(jié)構(gòu)主義教育理論的人物則是美國著名教育家布魯納。故正確答案為B。145.下列屬于原始社會教育特征的是（）。A、系統(tǒng)性B、制度性C、無階級性D、等級性答案：C解析：在原始社會由于沒有階級，因而原始社會的教育是沒有階級性的，所有的兒童和青年都同樣的享有受教育的權(quán)利。146.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、自我教育D、社會教育答案：B解析：三結(jié)合教育是指學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者相結(jié)合的教育。學(xué)校教育作為一種教育形態(tài)，有其自身的優(yōu)越性，如是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專門的經(jīng)過職業(yè)學(xué)校教育培訓(xùn)的教師，有比較充裕的教育經(jīng)費，有精心設(shè)計的課程和教學(xué)計劃，有比較及時的反饋和評價機(jī)制，如此等等。正是由于學(xué)校教育的這些特征，它才能成為一種主導(dǎo)性的現(xiàn)代教育形態(tài)。147.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（）。A、合理化B、示范化C、多樣化D、個別化答案：C解析：教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣性。148.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。A、學(xué)習(xí)積極性B、學(xué)習(xí)自覺性C、要花多少時間D、智力水平答案：C149.屬于多動癥的基本特征的是（）。A、分心B、注意缺陷C、注意轉(zhuǎn)移D、注意分散答案：B解析：多動癥是主要發(fā)生在兒童早期的一種行為問題，它的基本特征是：(1)注意缺陷：指在需要認(rèn)知參與的活動中注意力不能集中，注意缺乏持久性，容易分心，經(jīng)常粗心大意。(2)多動：是指組織不好的、調(diào)節(jié)不良的、過度的活動。在需要安靜的環(huán)境中有過分的不安穩(wěn)，根據(jù)周圍環(huán)境的不同，可以表現(xiàn)為來回奔跑，從該坐的地方站起來，過分多嘴和喧鬧，坐立不安，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，行為往往帶有沖動性，容易發(fā)生事故；在與人交往的過程中，缺乏正常的謹(jǐn)慎和克制，不受成人的管教和約束。(3)行為的沖動性：在社會交往中缺乏控制力，在危險場合行為魯莽，強(qiáng)行加入或者打斷他人的活動，搶先回答別人尚未說完的問題，在任何活動中不能按順序排隊等候。(4)多動癥可以伴隨學(xué)習(xí)困難、品行問題、情緒異常，有些還會觸犯法律。(5)智力可以正?；蚪咏！Ｒ虼吮绢}選擇B。150.精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。A、感知性B、理解性C、計劃性D、調(diào)節(jié)性答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系生活實際。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系得越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易，所以精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。本題選B。填空題1.課堂教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個方面。答案：課堂物理環(huán)境,課堂社會環(huán)境,2.#_2不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。答案：《學(xué)記》,3.區(qū)別沖動與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是（）與（）。答案：反應(yīng)時間,精確性,4.我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（）主要是德育內(nèi)容。答案：禮,5.（）是指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系。答案：學(xué)校教育制度,6.教師角色形成的過程有三個階段：角色認(rèn)知階段、（）階段和（）階段。答案：角色認(rèn)同,角色信念,7.教育心理學(xué)對教學(xué)實踐具有描述、（）、預(yù)測和（）作用。答案：解釋,控制,8.（）指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。答案：性格,9.耶克斯和多德森發(fā)現(xiàn)，（）程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。答案：中等,10.(填空題)（）評價是以學(xué)生所在團(tuán)隊的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生所在團(tuán)隊中的相對位置來報告評價結(jié)果。(2009年湖南)答案：常模參照,11.“二戰(zhàn)”后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育（）、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。答案：職業(yè)化,12.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要代表流派有桑代克的（）和斯金納的（）。答案：嘗試一錯誤說,操作條件作用說,13.由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、（）以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。答案：教師對學(xué)生的期望,14.最早在理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）。答案：夸美紐斯,15.(填空題)心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的（）。(2009年天津)答案：學(xué)習(xí)積極性和主動性,16.根據(jù)課外活動的人數(shù)和規(guī)?？蓪⒄n外活動分為群眾性活動、（）和個人活動三類。答案：小組活動,17.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)：一是（）；二是（），是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和（）；三是鞏固知識；四是運用知識；五是檢查知識。答案：引起學(xué)習(xí)動機(jī),領(lǐng)會知識,理解教材,18.《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國義務(wù)教育實行在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，（）的管理體制。答案：“地方負(fù)責(zé)，分級管理”,19.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）、情感和（）三大領(lǐng)域。答案：認(rèn)知,動作技能,20.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。答案：創(chuàng)設(shè),體貼,21.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的（）。答案：心理狀態(tài)與過程,22.班主任確立班級目標(biāo)要注意（）、有恒和多樣。答案：漸進(jìn),23.教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、（）、（）、運用知識、檢查知識。答案：領(lǐng)會知識,鞏固知識,24.小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、（）、（）和活動性等特點。答案：生活性,開放性,25.心理輔導(dǎo)中人際關(guān)系的主要特點是（）、尊重、（）。答案：積極關(guān)注,真誠與同感,26.教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的是有思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和（）。答案：組織教學(xué)活動的能力,27.中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以（）為依據(jù)。答案：科學(xué)的分類,28.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是（）問題解決的典型例證。答案：創(chuàng)造性,29.榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法，榜樣包括（）、（）、學(xué)生中的好榜樣等。答案：偉人的典范,教育者的示范,30.福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和（）三個階段。答案：關(guān)注學(xué)生,31.直觀教學(xué)的形式主要有（）、模象直觀和（）。答案：實物直觀,言語直觀,32.著名行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和（）。答案：操作性行為,33.學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、（）權(quán)和公正評價權(quán)。答案：學(xué)習(xí),34.短時記憶一般包括兩個成分，一是（），即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工；另一個成分是（），指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。答案：直接記憶,工作記憶,35.比較的形式主要有（）和（）。答案：同類比較,異類比較,36.（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以《中小學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)與評價。答案：操行評定,37.智力是指個人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)，其中（）是智力的核心。答案：思維能力,38.程序性知識包括（）和（）兩個亞類。答案：心智技能,認(rèn)知策略,39.在近代教育史上，（）論者強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。答案：實質(zhì)教育,40.德育過程通常由（）、（）、（）和（）四個相互制約的要素構(gòu)成。答案：教育者,受教育者,德育內(nèi)容,德育方法,41.(2008年10月)影響個體身心發(fā)展的因素有（）、（）、（）和（）。答案：遺傳素質(zhì),成熟,環(huán)境,和個體主觀能動性的影響,42.我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（），在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的（）。答案：孔子,蘇格拉底,43.根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，可以把課分為（）課和綜合課。答案：單一,44.在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。答案：教學(xué)內(nèi)容,45.班主任建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集、（）、（）和保管。答案：整理,鑒定,46.品德評價法通常包括、（）、批評懲罰和（）等方式。答案：表揚獎勵,操行評定,47.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生（）、（）的產(chǎn)品的能力或特性。答案：新奇獨特的,有社會價值,48.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（）。答案：京師同文館,49.常用的記分法有（）和（）兩種。答案：百分制,等級制,50.教育心理學(xué)對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預(yù)測和（）的作用。答案：解釋,控制,51.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）關(guān)系，在人格上是（）關(guān)系，在社會道德上是（）的關(guān)系。答案：授受,民主平等,相互促進(jìn),52.以安德森等人為代表，著重研究了認(rèn)知技能的遷移問題，提出遷移的（）。答案：產(chǎn)生式理論,53.（）是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動，是班級活動的主要形式。答案：主題班會,54.#_9已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。答案：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,55.磚一般用于建筑中，但人們有時想不到它在黑夜中可以作為防身的武器，這是（）影響了問題的解決。答案：功能固著,56.心理成熟以（）的能力、較穩(wěn)定的（）和（）的形成為標(biāo)志。答案：獨立思考,自我意識,個性,57.任何一種品德都包含三個基本成分：（）、（）、（）。答案：道德認(rèn)識,道德情感,道德行為,58.根據(jù)練習(xí)時間分配的不同，可將練習(xí)分為集中練習(xí)和（）練習(xí)；根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習(xí)和（）練習(xí)。答案：分散,部分,59.在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的（）、（）和（）。答案：同化,保持,應(yīng)用,60.德育包括家庭德育、學(xué)校德育、（）和（）等形式。答案：社區(qū)德育,社會德育,61.合并數(shù)門相鄰的學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課程稱做（）課程。答案：廣域,62.(2007年4月)我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。答案：未成年公民,63.個體的智力水平是其（）和（）相互作用的結(jié)果。答案：先天稟賦,后天環(huán)境,64.#_5是心理健康的最基本條件。答案：無心理疾病,65.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是（）。答案：鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論,66.美國心理學(xué)家安德森研究指出，表揚與批評的效果是（）的，它還取決于下列因素：(1)學(xué)生受表揚與批評的（）；(2)學(xué)生對表揚與批評的（）；(3)與表揚或批評者的（）；(4)表揚與批評運用的頻率以及是否（）、公道；(5)還存在（）差異。一般說，女生更喜歡表揚，男生（）的能力比女生強(qiáng)。答案：相對,“歷史”,“卷入”程度,關(guān)系,公正,性別,承受批評,67.我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是（），在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的（）。答案：孔子,蘇格拉底,68.我國心理學(xué)家將學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、（）和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。答案：技能的學(xué)習(xí),69.教師的職業(yè)角色有傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、（）、（）、（）。答案：朋友角色,示范者角色,研究者角色,70.教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標(biāo)、收集有關(guān)資料、（）資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。答案：描述并分析,71.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、拓展型課程和研究型課程。答案：基礎(chǔ),72.學(xué)校管理實行（）制度。答案：校長負(fù)責(zé),73.據(jù)中國古籍記載，在中國古代社會時，出現(xiàn)了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)都是（）。答案：學(xué)校,74.（）是以班級為單位，在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己主持進(jìn)行的全班性會務(wù)活動。答案：班會,75.廣義的知識包括兩大類，一類為（），它回答“是什么”的問題；另一類為（），它回答“怎么辦”的問題。答案：陳述性知識,程序性知識,76.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和（）作用。答案：教育,77.學(xué)校課程通常以選修課或（）的形式出現(xiàn)。答案：必修課,78.師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系。答案：授受,79.1999年6月，中共中央國務(wù)院頒布了《（）》對我國教育目的作了更為詳盡的闡述。答案：《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,80.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的主要派別有：（）、（）、（）。答案：行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論,認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論,人本主義的學(xué)習(xí)理論,81.1.（）是指對解決問題起啟發(fā)作用，與所解決問題有某些共同點或相似點的事物。答案：原型,82.對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常常采用（）的評價手段