浙江省教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)選擇題OK

PAGEPAGE10浙江省2002年4月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.總務(wù)工作5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？冃.政治影響7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活動(dòng)B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)浙江省2002年10月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.教育學(xué)的研究對(duì)象是()A.教育問題B.教育價(jià)值C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律2.最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是()A.康德B.培根C.夸美紐斯D.赫爾巴特3.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯4.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)的是()A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說5.馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.理論聯(lián)系實(shí)際B.做到因材施教C.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6.我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.六三三制7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性8.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動(dòng)方式個(gè)體性9.中學(xué)高級(jí)、一級(jí)教師職務(wù)聘任由()聘任。A.國家教育部B.省級(jí)教委C.地市一級(jí)教育局D.縣級(jí)教育局10.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向11.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即()A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體12.體育是以()為目標(biāo)的教育活動(dòng)。A.提升教育對(duì)象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄D.追求人生情趣和理想境界13.德育個(gè)體性功能的最高境界是()A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的發(fā)展功能D.德育的享用性功能14.將心理學(xué)引入教育的第一人是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.夸美紐斯D.亞里斯多德15.發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于()的論爭(zhēng)。A.知識(shí)與能力B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C.分科與綜合D.知識(shí)與思想16.保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為()A.信號(hào)圖式法B.探究—發(fā)現(xiàn)法C.暗示教學(xué)法D.五段教學(xué)法17.最古老也是應(yīng)用最廣最普遍的教學(xué)方法是()A.討論法B.談話法C.講授法D.實(shí)踐法18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評(píng)19.為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是()A.形成性測(cè)驗(yàn)B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D.安置性測(cè)驗(yàn)20.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.復(fù)式教學(xué)浙江省2003年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.教育學(xué)的研究對(duì)象是()。A.教育現(xiàn)象B.教育問題C.教育事實(shí)D.教育規(guī)律2.被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()。A.康德B.培根C.赫爾巴特D.夸美紐斯3.勒?qǐng)D爾諾認(rèn)為：教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界。這是教育的()的觀點(diǎn)。A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說4.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是()。A.《壬寅學(xué)制》B.《癸卯學(xué)制》C.《壬戌學(xué)制》D.《甲子學(xué)制》5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”的看法是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻和論D.系統(tǒng)論6.認(rèn)為“兒童的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為機(jī)制的自我演變過程”是()的觀點(diǎn)。A.孔子B.皮亞杰C.杜威D.馬克思7.中國古代最早的教育論著《學(xué)記》提出：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”。該論述體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.教育的無目的論B.神學(xué)的教育目的論C.社會(huì)本位的教育目的論D.個(gè)人本位的教育目的論8.德育即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行()的教育。A.政治思想B.品德C.文明行為習(xí)慣D.價(jià)值觀和方法論9.德育個(gè)體功能的最高境界是()。A.享用功能B.教育功能C.文化功能D.約束功能10.教學(xué)活動(dòng)就其本質(zhì)而言，是一種()。A.學(xué)生身心發(fā)展的過程B.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)C.特殊的實(shí)踐過程D.師生交往活動(dòng)11.班主任工作的首要任務(wù)是()。A.教書育人B.監(jiān)督學(xué)生努力學(xué)習(xí)C.培養(yǎng)班干部D.建立良好的班集體12.班集體內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的核心是()。A.教導(dǎo)主任B.學(xué)生C.班主任D.任課教師13.在教學(xué)中以學(xué)生為中心，不重視技術(shù)，只重視態(tài)度，主要是移情性理解，無條件尊重和真誠。這是()教學(xué)方法的做法。A.非指導(dǎo)教學(xué)法B.探究—研討法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法14.在學(xué)生咨詢中，()是著重調(diào)整情感的方法。A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約法C.模仿學(xué)習(xí)法D.身體放松法

15.在學(xué)生咨詢中，()是著重訓(xùn)練行為的方法。A.鼓勵(lì)表達(dá)法B.系統(tǒng)脫敏法C.深入共感法D.身體放松法16.以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的是()。A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)17.反映了學(xué)生在群體中的地位的測(cè)驗(yàn)是()。A.學(xué)能測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)18.在教學(xué)過程中，以改進(jìn)工作為目的而開展的評(píng)價(jià)稱之為()。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)19.如果學(xué)校或教師在工作中有某些過失，但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生傷害事故的原因，而僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)?；蚪處?)責(zé)任。A.完全不承擔(dān)B.幾乎不承擔(dān)C.承擔(dān)部分D.承擔(dān)全部20.因過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，如果其它條件合格，()取得教師資格。A.不能B.可以C.五年以后可以D.看情況浙江省2003年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究—研討法C.綱要信號(hào)圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法2.()是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問題。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)原則C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式3.學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，反映了()教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性4.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是()。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式5.最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納6.課程的一般結(jié)構(gòu)()。A.教學(xué)計(jì)劃-教學(xué)大綱-教科書B.課程總目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-學(xué)科目標(biāo)C.課程目的-課程評(píng)價(jià)-課程實(shí)施D.知識(shí)-經(jīng)驗(yàn)-活動(dòng)7.能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是()。A.課程是知識(shí)B.課程是計(jì)劃C.課程是經(jīng)驗(yàn)D.課程是活動(dòng)8.蔡元培所倡導(dǎo)的美育是()。A.藝術(shù)美育B.哲學(xué)美育C.超美育D.社會(huì)美育9.下列哪一觀點(diǎn)是正確的?()A.智育等于教學(xué)B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育D.智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一10.德育要賦予每個(gè)個(gè)體以科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的()。A.文化功能B.生存功能C.發(fā)展功能D.享用功能11.馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國教育界的具體實(shí)踐典型的是()。A.教育實(shí)驗(yàn)的熱潮B.教育改革的實(shí)踐C.素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)D.教育的國際化走勢(shì)12.受聘教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為屬()。A.解聘B.不聘C.續(xù)聘D.辭聘13.教師的工作目的和使命是()。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.教書育人D.創(chuàng)新開拓14.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功15.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性16.主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的教育家是()。A.柏拉圖B.洛克C.華生D.杜威17.中國近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱之為()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.五四制18.以人為中心，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性、需要對(duì)組織的重要性，認(rèn)為人際關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)組織的工作有決定性影響的思想是()的觀點(diǎn)。A.科學(xué)管理學(xué)派B.官僚科層制C.行為分析理論D.系統(tǒng)權(quán)變理論19.“出自選物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點(diǎn)出自的。()A.洛克《教育漫話》B.盧梭《愛彌兒》C.康德《論演說家的培養(yǎng)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》20.被公認(rèn)的第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作是()。A.《學(xué)記》B.《雄辯術(shù)原理》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》浙江省2004年1月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.發(fā)表于1806年的《普通教育學(xué)》的作者是()。A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭2.提出教育在人的發(fā)展中的巨大作用，并構(gòu)建系統(tǒng)的紳士教育的理論體系的教育家是()。A.孟子B.培根C.夸美紐斯D.洛克3.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美興起的用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其與教育關(guān)系的理論，其代表人物是()。A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.拉伊和梅伊曼D.狄爾泰4.最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A.普魯士B.奧地利C.英國D.美國5.學(xué)校的公益性原則()。A.僅體現(xiàn)在公立學(xué)校中B.僅體現(xiàn)在私立學(xué)校中C.同時(shí)體現(xiàn)在公立和私立學(xué)校中D.有時(shí)體現(xiàn)在公立學(xué)校、有時(shí)體現(xiàn)在私立學(xué)校中6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()。A.學(xué)校績效B.辦學(xué)思想C.課程與教學(xué)D.評(píng)估與督導(dǎo)7.肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展都有重要的影響作用是()的觀點(diǎn)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻和論D.系統(tǒng)論8.“教育即生長”是著名教育家()提出來的。A.孔子B.皮亞杰C.杜威D.布盧姆9.“政教合一，以吏為師”的局面是()時(shí)期的典型狀況。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)10.夸美紐斯認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備”。體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.教育的無目的論B.神學(xué)的教育目的論C.社會(huì)本位的教育目的論D.個(gè)人本位的教育目的論11.以培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動(dòng)指的是()。A.廣義的美育B.狹義的美育C.形式美育D.實(shí)質(zhì)美育12.從主觀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和客觀學(xué)科教材的結(jié)合處來看待和解釋課程，這是()的觀點(diǎn)。A.課程是知識(shí)B.課程是能力C.課程是經(jīng)驗(yàn)D.課程是活動(dòng)13.學(xué)校的中心工作是()。A.教學(xué)工作B.智育C.體育D.德育14.教師廣泛利用環(huán)境信息，上課如同游戲、表演，使理智與感情統(tǒng)一，尤其是發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能。這是()教學(xué)方法的做法。A.發(fā)現(xiàn)法B.探究—研討法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法15.學(xué)生集體與學(xué)生群體相比較而言，學(xué)生集體是學(xué)生群體的()。A.同義語B.小部分C.低級(jí)形式D.高級(jí)形式16.在學(xué)生咨詢中，()是著重調(diào)整情感的方法。A.統(tǒng)脫敏法B.行為契約法C.模仿學(xué)習(xí)法D.鼓勵(lì)表達(dá)法17.在學(xué)生咨詢中，()是著重訓(xùn)練行為的方法。A.模仿學(xué)習(xí)法B.鼓勵(lì)表達(dá)法C.深入共感法D.身體放松法18.以調(diào)控教學(xué)為根本目的的測(cè)驗(yàn)是()。A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)19.只關(guān)注考生是否達(dá)到了應(yīng)該達(dá)到的水平的測(cè)驗(yàn)是()。A.學(xué)能測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)20.在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校，如果不具備法人資格，應(yīng)由()承擔(dān)賠償責(zé)任。A.校長B.教師C.上級(jí)主管部門D.學(xué)生本人浙江省2004年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是()。A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想()。A.美德是否可教B.教學(xué)具有教育性C.的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活3.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是()。A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》4.與封建社會(huì)教育特征不符的是()。A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級(jí)性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存5.首先提出“普及教育”口號(hào)的是在()時(shí)期。A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)6.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.甲午學(xué)制D.癸卯學(xué)制7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論8.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性9.“教育對(duì)人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上”，這一觀點(diǎn)是()教育目的論。A.神學(xué)的B.科學(xué)本位C.社會(huì)本位D.個(gè)人本位10.確定教育目的的客觀依據(jù)是()。A.哲學(xué)觀念B.人性假設(shè)C.理想人格D.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平11.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性12.課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是()課程觀的觀點(diǎn)。A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識(shí)本位D.能力本位13.杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是()。A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識(shí)→檢查B.設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測(cè)答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論D.個(gè)別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解14.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于()。A.簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)知B.直觀性很強(qiáng)C.提高了教學(xué)效率D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則15.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則16.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于()。A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年17.心理咨詢的根本目標(biāo)是()。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與18.鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()。A.著重訓(xùn)練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認(rèn)識(shí)的方法D.游戲療法19.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防20.針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是()。A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)浙江省2004年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是()的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特2.現(xiàn)代教育的()是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。A.公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.終身性3.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是()。A.學(xué)校的產(chǎn)生B.剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)C.有了國家D.創(chuàng)造了文字4.學(xué)校管理的基本途徑是()。A.制訂計(jì)劃B.營造校園文化C.更新管理硬件D.順暢溝通渠道5.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()。A.學(xué)校校園文化B.學(xué)校教師文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校物質(zhì)文化6.學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？()A.程序性B.壟斷性C.非自愿性D.公益性7.下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？()A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性8.具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于()的認(rèn)識(shí)。A.精神本位論B.社會(huì)本位論C.神學(xué)本位論D.個(gè)人本位論9.在馬克思看來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。A.教勞結(jié)合活動(dòng)B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)C.社會(huì)文化活動(dòng)D.社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)10.下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能？()A.教育功能B.娛樂功能C.健體功能D.個(gè)體享用功能11.美育之“超美育”功能，即指()。A.直接育美功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能12.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是()的表現(xiàn)。A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目13.泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是()。A.陳述式B.例舉式C.概括式D.二維圖表式14.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為()。A.教學(xué)模式B.教學(xué)原則C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)過程15.教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即()。A.研究—探討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法16.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是()運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法17.由盧扎諾夫創(chuàng)立的()注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)法C.探究法D.暗示教學(xué)法18.糾正認(rèn)識(shí)中不合理的絕對(duì)化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用()的方法。A.著重調(diào)整情感B.著重訓(xùn)練行為C.著重改變認(rèn)知D.游戲19.1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“()”的觀點(diǎn)。A.問題中心B.社會(huì)中心C.教師中心D.當(dāng)事人中心20.依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害權(quán)益得到補(bǔ)救，即為()。A.學(xué)校事故B.法律救濟(jì)C.法律責(zé)任D.法律義務(wù)浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A.洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.亞里士多德3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()A.美德是否可教B.教學(xué)的教育性C.教育即生長，學(xué)校即社會(huì)D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)防5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C.教育立法的規(guī)定D.國民教育制度的確立6.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是()。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動(dòng)起源說7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育()的特征。A.公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.未來性8.學(xué)校的基本功能是()。A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)B.為繁榮文化服務(wù)C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.階段性10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為B.公開、直接、透明C.平等自愿雙向選擇D.聘任合同是有法律效力的11.不在教師資格認(rèn)定程序之列的是()。A.提出申請(qǐng)B.受理C.參加資格考試D.頒發(fā)證書12.國家教師資格考試制度由()規(guī)定。A.國務(wù)院B.國家教育部C.省教育行政機(jī)關(guān)D.地方教育行政機(jī)構(gòu)13.教育的最高理想通過()體現(xiàn)出來。A.課程目標(biāo)B.教育目的C.教育目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位的教育目的論C.個(gè)人本位的教育目的論D.教育無目的論15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。A.身體協(xié)調(diào)能力B.智慧能力C.元認(rèn)知技能D.自主能力16.德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會(huì)性B.個(gè)體性C.教育性D.享用性17.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納18.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()。A.五段教學(xué)法B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.范例教學(xué)法D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式19.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段B.集體形成正規(guī)化階段C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D.健全班集體形成時(shí)期20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于()。A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)C.不利于教師面向全體學(xué)生D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)浙江省2005年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《民主主義與教育》D.《康德論教育》2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（）的提出。A.教育價(jià)值B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育現(xiàn)象3.教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識(shí)。A.實(shí)用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)4.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。A.教育B.教學(xué)C.德育D.智育5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A.科學(xué)性B.價(jià)值性C.生產(chǎn)性D.未來性6.評(píng)價(jià)學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。A.目標(biāo)模式B.需求滿足模式C.環(huán)境適應(yīng)模式D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法？（）A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)B.互訪C.家長會(huì)D.家長委員會(huì)8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對(duì)平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性9.與學(xué)生主體性內(nèi)含不相一致的特點(diǎn)是（）。A.自主性B.長期性C.主動(dòng)性D.創(chuàng)造性10.教師的最基本條件是（）。A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)B.以教書育人為使命C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)D.具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）。A.德育B.智育C.美育D.體育12.在1988年改革之前，（）既沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的國家課程計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)向式管理。A.美國B.英國C.日本D.俄羅斯13.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》C.《教育過程》D.《教學(xué)與一般發(fā)展》14.（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。A.泰勒B.桑代克C.斯金納D.杜威15.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等師生關(guān)系16.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.班級(jí)授制D.復(fù)式教學(xué)17.教師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度C.學(xué)校事故D.法律救濟(jì)18.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度19.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（）。A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法20.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.組建良好的班集體B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D.評(píng)定學(xué)生操行浙江省2006年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.被公認(rèn)為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》2.問世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是（）A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.盧梭3.教育的過程是一種歷史文化的過程，因此，教育研究應(yīng)采取理解與解釋的方法。這是____學(xué)派的觀點(diǎn)。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.制度教育學(xué)4.教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，這是______的觀點(diǎn)。（）A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說5.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是______教育的一個(gè)主要特征。（）A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)6.我國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）A.《甲子學(xué)制》B.《癸卯學(xué)制》C.《壬戌學(xué)制》 D.《壬寅學(xué)制》7.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.計(jì)劃B.組織C.溝通D.實(shí)施8.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）A.家庭B.個(gè)人主觀努力C.學(xué)校D.社會(huì)9.華生提出：“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，……”。這是______的觀點(diǎn)。（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻和論D.系統(tǒng)論10.“教育必然促進(jìn)兒童的發(fā)展”，這一觀點(diǎn)（）A.正確B.基本如此C.不完全正確 D.錯(cuò)誤11.我國教師的身份特征是（）A.國家干部B.專業(yè)人員C.公務(wù)員 D.自由擇業(yè)者12.“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點(diǎn)。（）A.教育的無目的論B.神學(xué)的教育目的論C.社會(huì)本位的教育目的論 D.個(gè)人本位的教育目的論13.智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對(duì)象的______為目標(biāo)的教育。（）A.知識(shí)水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平14.真正為課程論建立心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）A.克伯屈B.赫爾巴特C.杜威 D.馮特15.將學(xué)生按智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A.組合作學(xué)習(xí)B.小班教學(xué)C.活動(dòng)課時(shí)制D.分層教學(xué)16.教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是______教學(xué)方法的做法。（）A.發(fā)現(xiàn)法B.探究——研討法C.暗示教學(xué)法 D.范例教學(xué)法17.在學(xué)生咨詢中，______是著重調(diào)整情感的方法。（）A.系統(tǒng)脫敏法B.行為契約法C.模仿學(xué)習(xí)法 D.深入共感法18.在學(xué)生咨詢中，______是著重訓(xùn)練行為的方法。（）A.行為契約法B.鼓勵(lì)表達(dá)法C.深入共感法 D.身體放松法19.以發(fā)現(xiàn)問題、找出學(xué)習(xí)困難的原因?yàn)槟康牡臏y(cè)驗(yàn)是（）A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)20.教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種______法律責(zé)任。（）A.行政B.民事C.經(jīng)濟(jì)D.刑事浙江省2006年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1．被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是()A赫爾巴特B康德C洛克D夸美紐斯2．實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是()A烏里B梅伊曼C瓦斯凱D杜威3．在我國“教育”最早見于()A《論語》B《大學(xué)》C《孟子》 D《學(xué)記》4．_取代傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”是我國教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個(gè)語言學(xué)標(biāo)志。()A教授B教育C教育學(xué)D教學(xué)5．_______的學(xué)制類型主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。()A分支學(xué)制B多軌學(xué)制C單軌學(xué)制D雙軌學(xué)制6．我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是()A癸卯學(xué)制B壬戌學(xué)制C壬寅學(xué)制D六三三制7．在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度不是完全與時(shí)間一致的勻速運(yùn)動(dòng)，這表明其發(fā)展的()A順序性B不平衡性C階段性D個(gè)別差異性 8．在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是()A遺傳素質(zhì)B家庭環(huán)境C學(xué)校教育 D社會(huì)人文地理?xiàng)l件9．教師的專業(yè)化嘗試是從_______開始的。()A16世紀(jì)B18世紀(jì)C15世紀(jì) D17世紀(jì)10．教師的地位一般是指教師的()A社會(huì)地位B經(jīng)濟(jì)地位C文化地位 D政治地位11．教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是()A教育目的B課程C教育評(píng)價(jià) D教學(xué)12．“美育”一詞最早是_______在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。()A培根B康德C席勒D盧梭13．課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到()A柏拉圖B畢達(dá)哥拉斯C蘇格拉底 D亞里士多德14．在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為()A杜威原理B泰勒原理C斯賓塞理D赫爾巴特原理15．教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為()A教育B教學(xué)C教授D學(xué)習(xí)16．___的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)方法。()A練習(xí)法B實(shí)驗(yàn)法C實(shí)習(xí)作業(yè)法D參觀法17．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()A班主任B班委會(huì)C共青團(tuán) D少先隊(duì)18．現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于_______初美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。()A17世紀(jì)B18世紀(jì)C19世紀(jì)D20世紀(jì)19．20世紀(jì)50年代，布魯姆建立了()A教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)B教育評(píng)價(jià)分類學(xué)C教育目標(biāo)分類學(xué) D教育測(cè)驗(yàn)分類學(xué)20．1980年，我國頒布了()A．《中華人民共和國學(xué)位條例》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國高等教育法》浙江省2007年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.教育學(xué)研究的任務(wù)是（）A.教育現(xiàn)象B.教育事實(shí)C.教育問題D.教育規(guī)律2．古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了______的概念。（）A.教育B.教學(xué)C.學(xué)生D.教師3.中國近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）A.1901年B.1902年C.1903年D.1904年4.在兒童發(fā)展觀中，柏拉圖、基督教的“原罪說”等主張（）A.主觀能動(dòng)論B.輻合論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論5．______年全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。（）A.1984B.1985C6.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的,就形成了（）A.個(gè)人本位的教育目的論B.教育無目的論C.神學(xué)的教育目的論 D.社會(huì)本位的教育目的論7.蔡元培說過“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也”,闡明了美育的（）A.直接功能B.教育功能C.間接功能D.超越性功能8.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件,被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書9．學(xué)校教育工作的基本途徑是（）A.管理B.德育C.教學(xué)D.服務(wù)10．前蘇聯(lián)教師沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）A.探究—研討法B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.暗示教學(xué)法D.綱要信號(hào)圖式教學(xué)法11．學(xué)生集體的特征首先是要有（）A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)12．以下屬于咨詢方法中著重調(diào)整情感的方法是（）A.鼓勵(lì)表達(dá)B.系統(tǒng)脫敏法C.團(tuán)體咨詢D.改變認(rèn)知13．教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，是指（）A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)14．1986年頒布的是（）A.《義務(wù)教育法》B.《教育法》C.《教師法》D.《職業(yè)教育法》15．以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）A.學(xué)校與學(xué)生B.學(xué)校與家長C.學(xué)校與教師 D.學(xué)校與政府16．良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度,表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度17.1942年，羅杰斯出版了______一書，提出在心理咨詢和治療過程中的“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。（）A.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》B.《變化世界中的咨詢者》C.《咨詢與心理治療》 D.《發(fā)展性咨詢》18．班主任工作的首要任務(wù)是（）A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣19．最古老的教學(xué)方法是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.啟發(fā)法C.研究法D.講授法20．中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）A.班級(jí)授課制B.分層教學(xué)C.小班教學(xué) D.小組合作學(xué)習(xí)浙江省2007年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是______的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。()A.培根B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)就是()A.教育B.教學(xué)C.管理D.科研3.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育______特點(diǎn)的體現(xiàn)。()A.公益性B.生產(chǎn)性C.未來性D.終身性4.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.學(xué)校績效B.辦學(xué)特色C.管理體制D.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)5.兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的______特征。()A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個(gè)別差異性6.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()A.家庭B.社會(huì)C.學(xué)校D.個(gè)人主觀努力7.我國于______年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。()A.1980B.1985C.19958.持個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的的是_____的觀點(diǎn)。()A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論 D.文化本位論9.德育個(gè)體性功能的最高境界是()A.享用性功能B.教育性功能C.發(fā)展性功能D.生存性功能10.蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的______功能。()A.直接性B.間接性C.循環(huán)性D.超美育11.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是教育家()A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.布盧姆12.我國教科書長期采用的是()A.審定制B.自由制C.國定制D.合作制13.將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)性教學(xué)模式的是()A.羅杰斯B.布魯納C.布盧姆D.贊可夫14.為了將教學(xué)活動(dòng)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來而提出()A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.量力性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則15.小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在