小班科學(xué)活動《認(rèn)識鞋的反正》

設(shè)計意圖：我班是剛?cè)雸@的孩子，年齡小，生活自理能力有限，常常難以區(qū)分鞋子的正反，特別是當(dāng)有的孩子把鞋子認(rèn)反后，不但不容易穿而且影響走路，往往可能導(dǎo)致摔跤而引起安全隱患，為了使孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活，增強生活自理能力，特設(shè)計此活動，旨在從生活上幫助孩子更好的提高2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、辨別力，及自理能力。1、紙制鞋樣每人一雙，大腳丫鞋柜兩個示范大鞋娃112、“找朋友”的音樂、大地墊。(一)、導(dǎo)入活動(二)、引導(dǎo)幼兒進一步辨別鞋的正反。出示兩雙鞋樣(一正一反),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說(三)、通過做游戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反，并221“捉迷藏”教師將單個鞋樣藏在四周，請幼兒用已備好的另一鞋樣找出并給鞋子配對。提示幼兒認(rèn)清楚找對朋友。2、“送鞋娃娃回家”要求：幼兒每人拿一雙鞋樣貼到鞋柜里。配對的鞋子3、“找朋友”聽音樂做找朋友的游戲。音樂結(jié)束，幼兒快速正確的找自己的鞋子穿33本次活動通過幾次的研討和對不同孩子的實施，最后將目的和導(dǎo)入活動按三個維度作了調(diào)整，場地的布置上用地墊代替了板凳，并選取了一首趣味性強的音樂配合簡單的熱身運動和鞋的兒歌貫串起來，對整個活動的導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用，老師也改進了幾次活動的不足，孩子們的興趣被極大的調(diào)動起來。整個活動用最生活化的教育，鍛煉了幼兒觀察，比較、具體的操作等能力，活動準(zhǔn)備非常充分。不足之處在于：教具鞋的外觀有些抽象，幼兒觀察時，特點容易混淆，有的能力弱的孩子拿到鞋樣錯的時候，老師沒及時用語言反應(yīng)，兒童化的語言教師需加強。一說教材：此活動選材來源于生活，我班是剛?cè)雸@的孩子，年齡44小，生活自理能力有限，常常難以區(qū)分鞋子的正反，特別是當(dāng)有的孩子把鞋子認(rèn)反后，不但不容易穿而且影響走路，往往可能導(dǎo)致摔跤而引起安全隱患，為了使孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活，增強生活自理能力，特設(shè)計此活二說教法活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，我們所設(shè)定的活動目的是：(1)、學(xué)會分清鞋的正反。(2)、培養(yǎng)幼兒的觀察力、辨別力，及自理能力。(3)、體驗活動中快樂。2為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：55紙制鞋樣每人一雙，大腳丫鞋柜兩個示范大鞋娃娃兩三說學(xué)法1情景教學(xué)法在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗孩子理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的鞋娃娃形象，創(chuàng)設(shè)了鞋娃娃被穿反了的情景劇，用可愛的鞋娃娃的各種表情和形象吸引孩子幫助幼兒主動探究，積極思維，辨別和2演示法在活動中，老師通過操作將兩雙表情相反的鞋娃娃的演示對比給幼兒觀察，使幼兒通過比較獲得最直接的感受和理解。3操作法它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。通過讓幼兒具體的找鞋子的另一半在看一看、比一比中獲得對鞋子正反的認(rèn)識。664游戲法。游戲是孩子們最容易接受的活動方式，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性次活動中，此活動中我們用了如下三個游戲方法。(1)“捉迷藏”教師將單個鞋樣藏在四周，請幼兒用已備好的另一鞋樣找出并給鞋子配對。提示幼兒認(rèn)清楚找對朋友。(2)“送鞋娃娃回家”要求：幼兒每人拿一雙鞋樣貼到鞋柜里。配對的鞋子按正確的方法擺放。(3)“找朋友”游戲方法：教師和幼兒將鞋子脫下站快速正確的找自己的鞋子穿好。771以鞋娃娃的情景劇引出活動。