請勿攀比,假如一定要攀比(4篇)

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請勿攀比,假使一定要攀比篇一

史哲英：（走t臺(tái)）最近流行古裝，我也來個(gè)大褂湊湊喧嚷（走場）

張美文：（走t臺(tái)）穿上這大褂很有紳士的感覺?。。ㄗ邎觯?/p>

史哲英：（走t臺(tái)）剛發(fā)現(xiàn)有人竟然跟我穿的一樣！哼！那我配上個(gè)墨鏡是不是更拉風(fēng)些！（戴墨鏡然后走場）

張美文：（走t臺(tái)）有人搶我風(fēng)頭，那還得了，看我這身行頭，民國風(fēng)范?。▏?扇子，走場）

史哲英：（攔住張美文）這是誰??！這不是美文嘛！哎呀呀，三日不見，當(dāng)刮目相看！

張美文：那必需的?。ǖ靡鉅睿?/p>

史哲英：得啦！這t臺(tái)也走完了，該進(jìn)入正題了吧？

張美文：什么正題？

史哲英：說相聲啊！

張美文：哦，是時(shí)候了，否則到時(shí)間不夠了！

（除墨鏡等裝飾物）

史哲英：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，心愛的各位同事！大家晚上好！正式開始之前先允許我做一個(gè)簡單的介紹。（可以）我是相聲新人史哲英！（是他）這是我的同伴，（是我）張美文

張美文：大家晚上好，感謝大家，感謝感謝！

史哲英：說的不好，請多多包涵！

張美文：對的，如有共鳴，請多多勉勵(lì)！

史哲英：你知道大家伙為什么喜歡相聲嗎？

張美文：為什么呢

史哲英：由于這門形式啊，說的都是您身邊的事。

張美文：哦，那叫什么，藝術(shù)來源于生活，而高于生活！

史哲英：對了，通過我的發(fā)現(xiàn)。

張美文：怎么著？

史哲英：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人?。ò海e聊之間啊，都好比一比。

張美文：比一比？

史哲英：哎，對了！

張美文：什么意思？

史哲英：譬如說吧（昂昂），張老師（欸，您好），您戴戒指了，我沒戴。

張美文：你沒戴你死去呀。

史哲英：這怎么說話呢？我那意思我沒結(jié)婚吶，我單身，天涯四處是芳草??！

張美文：哈，你要這么說，那我結(jié)婚了，有人噓寒問暖，那確定比你幸福！

史哲英：您看，是不是就比上了！

張美文：哦，您是這個(gè)意思。

史哲英：對了，但是聊著聊著比著比著（昂昂），這個(gè)過分啊顯示自己比別人優(yōu)秀（嗯），這（嗯）叫做攀比，會(huì)給人造成好多的負(fù)面情緒。

張美文：是嗎？

史哲英：咱們就得抨擊它！

張美文：哦哦，攀比這個(gè)詞我倒是聽說過（嗯），但是生活當(dāng)中我好像沒有接觸過呀。

史哲英：哎，小的時(shí)候咱就有。

張美文：小時(shí)候有嗎？

史哲英：小孩（昂），特別男孩（昂），相互比什么呀？

張美文：什么呀？

史哲英：文具盒。

張美文：就是鉛筆盒。昂昂

史哲英：哎，你看，我這鉛筆盒（嗯嗯），上下兩層的。

張美文：兩層的？你又不帶飯（嗯？）。。。你兩層的管什么用？

史哲英：兩層的（嗯），我這還能一按彈出來呢。

張美文：意思就是高科技！

史哲英：我這還能削鉛筆呢。

張美文：喲呵！

史哲英：我還能聽音樂呢。

張美文：那你別上學(xué)了，回家玩它多好啊您。

史哲英：就說人家就比這個(gè)。

張美文：啊，這就得相互比上。

史哲英：就說這個(gè)年齡段比這個(gè)（昂昂），但是在學(xué)校門口閑聊的父母就叫攀比了。

張美文：呃，什么狀況？

史哲英：比的是什么呢（昂昂），孩子的學(xué)習(xí)成績。

張美文：太對了！太對了（張老師，這是。）。你說到點(diǎn)兒上了（誒誒），我告訴你，我是深受其害。

史哲英：不是，差不多。

張美文：小的時(shí)候我媽就這么說我，拿著卷子指著我鼻子說，你看看人家，再看看你，你看看人家考的分，再看看你這成績。

史哲英：你那是親媽嗎你那是！

張美文：你怎么說話，是親媽！

史哲英：您看，這種攀比的現(xiàn)象是不是給您，造成了一定的負(fù)面情緒。

張美文：哎呦，就由于這個(gè)，每次都說我，我后來我就不想學(xué)習(xí)了。

史哲英：這不是您不愛學(xué)習(xí)的借口。

張美文：我就這么說呀。

史哲英：當(dāng)然，長大了之后?。ò喊海?，父母比的又不一樣了。

張美文：又比什么呢？

史哲英：比孩子的工作。

張美文：對，就業(yè)問題。

史哲英：你看看我們孩子。

張美文：怎么著？

史哲英：那，世界三百強(qiáng)。

張美文：你看看。

史哲英：你看誰比得了。

張美文：您等會(huì)兒，不對啊，我怎么聽人都說世界五百強(qiáng)。

史哲英：比五百強(qiáng)還靠前。

張美文：哦，就排到第三百去了。

史哲英：就說這種生活的狀態(tài)?。ò喊海?，都在比（是）。再往大了一點(diǎn)兒啊（怎么著），男孩比車。

張美文：對。男孩都有一個(gè)汽車夢。

史哲英：相互比較這個(gè)車鑰匙，車有多好（哦哦），女孩不一樣了。

張美文：這會(huì)呢？

史哲英：女孩比恩愛。

張美文：秀恩愛。

史哲英：唉對了（哎），你看見沒有，老公新給我買的鉆戒啊，張美文：怎么秀？哦，對了，說的是老公給買的鉆戒。

史哲英：對了，門口那車，老公新給我買的。

張美文：買輛車。

史哲英：那都不行，看見我這小鼻子了嗎？

張美文：小鼻子怎么的？

史哲英：多翹，老公帶著墊的。

張美文：老公帶著墊的。

史哲英：欸，你看我這眼角了嗎？

張美文：眼角。

史哲英：多大，老公帶著開著。

張美文：你看看。

史哲英：你看我這下巴多尖（欸），老公帶著削的。

張美文：老..老公帶著。你讓你老公換個(gè)媳婦吧。

史哲英：怎么說話呢？

張美文：這得多不滿意，都帶著整了這是。

史哲英：您看，是不是生活當(dāng)中?。ㄠ培牛┧奶幎荚诒容^。

張美文：還真是這個(gè)狀況。

史哲英：對不對。甭說生活當(dāng)中了（嗯嗯），工作上也是這樣的。

張美文：是嗎？

史哲英：銷售（嗯），比業(yè)績。

張美文：沒錯(cuò)。

史哲英：員工比福利（昂昂）。老板，比產(chǎn)值（哎呦）。就連我們項(xiàng)目，都在比產(chǎn)品！

張美文：您這一說，我最近在搞咱公司的老人聰慧機(jī)（哦），哎喲，高興壞了?。ㄊ敲矗┍仁忻嫔系囊话闶志髂芏嗔耍。ㄠ培牛┎粌H可以自動(dòng)識別人臉開機(jī)、打電話，還可以自動(dòng)識別語音閑聊，哇，這人工智能簡直逆天??！

史哲英：欸，不對啊，產(chǎn)品需求沒有這這功能啊，不行，我得跟超哥確認(rèn)一下（打電話狀），喂，超哥啊，我們那聰慧老人機(jī)。。（回后臺(tái)）

張美文：（追史哲英）等一下，節(jié)目還沒有完呢，等等

謝幕鞠躬

請勿攀比,假使一定要攀比篇二

尤女士的孩子4歲多一點(diǎn)，以前放在老家讓爺爺、奶奶帶著，后來才把她帶到自己身邊，也送進(jìn)了幼兒園?？赡軤敔斈棠谈f過，爸爸媽媽在外面賺好多好多錢給你買好吃的，現(xiàn)在孩子變得愛攀比了。有一天她氣喘吁吁地從幼兒園跑回來，一進(jìn)門就問：“媽媽，莉莉說她媽媽賺的錢比你多，媽媽，你告訴我，你賺的錢比莉莉媽媽多是嗎？〞看著孩子期待的表情，尤女士只能對她說是的，媽媽賺的錢比莉莉媽媽多。可是尤女士家的經(jīng)濟(jì)條件比不上當(dāng)?shù)氐募彝?，平日買給孩子的玩具教具沒有本地小朋友的好。孩子經(jīng)常從幼兒園回來鬧別扭，嫌自己的沒有別的小朋友的好。尤女士也不好怎么批評她，終究這么小把她帶到這里孩子也委屈。可是，怎樣才能消除孩子的攀比心理呢？

人人都有自尊心，希望自己可以比別人好，孩子也是。3歲以后，孩子的自我評價(jià)體系發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由以前的內(nèi)部精神滿足——需要他人對自己或行為的贊揚(yáng)和認(rèn)可，發(fā)展到外部的物質(zhì)滿足上，開始通過物質(zhì)比較來確認(rèn)自己價(jià)值的成長過程，而這就是最初級的競爭意識。尤女士沒有批評孩子是對的，但需要調(diào)整的是：沒有給孩子提供好的條件委屈了孩子這種心態(tài)。要知道，當(dāng)大人有這種心態(tài)時(shí)，孩子更覺得父母應(yīng)當(dāng)滿足他的要求。父母給予孩子正確的愛和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，比給予他豐富的物質(zhì)要重要得多。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待并消除孩子的這種攀比心理呢？我有三項(xiàng)建議。

一、家長以身作則。一忌拿自己的孩子跟別的孩子來比。好多父母在訓(xùn)導(dǎo)孩子時(shí)，常會(huì)拿別的孩子跟自己的孩子比較，這樣的刺激只會(huì)讓孩子消極，并催生攀比心理。每個(gè)家庭的教育背景、生長環(huán)境都不同，也沒有什么可比性。二忌大人之間比較。不拿自己的工作、能力、表現(xiàn)等去跟別人比較，要影響并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己跟自己比，學(xué)會(huì)拿自己的這次跟上次比，今天跟昨天比。

二、教孩子用錢，學(xué)會(huì)“理財(cái)〞。培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀念，讓孩子知道父母的薪水和每月支出的標(biāo)準(zhǔn)。給孩子買東西時(shí)由孩子自己來付錢，讓他學(xué)會(huì)記賬，了解自己的索取與父母的付出。這不僅能讓孩子懂得感恩、節(jié)制消費(fèi)，還能培養(yǎng)其家庭責(zé)任感。

三、轉(zhuǎn)移孩子攀比的焦點(diǎn)，將攀比轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。當(dāng)孩子與別人攀比時(shí)，首先說明孩子的心理開始有競爭的傾向了，想達(dá)到別人同樣的水平或比別人更好。假使抓住這種心理，把孩子攀比的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到游戲、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、良好行為等方面，這會(huì)大大有助于孩子的心理發(fā)展。同時(shí)，也可以將攀比化為動(dòng)力，讓孩子設(shè)法滿足自己的合理需要，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性等良好的心理品質(zhì)。此外，家長可以引導(dǎo)孩子了解認(rèn)識更多東西，培養(yǎng)孩子對于文學(xué)、藝術(shù)、自然的興趣。孩子的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，就不會(huì)局限于與伙伴物質(zhì)方面的攀比了。

攀比不完全是錯(cuò)，關(guān)鍵攀比的是哪方面，假使攀比的是成績、做好事、受人尊重的程度等還是應(yīng)當(dāng)大力提倡的。沒有虛榮心也難有上進(jìn)心，沒有攀比心哪有拼搏精神！我們平日說的“比、學(xué)、趕、幫、超〞也有攀比的意思。這主要是要看怎樣對學(xué)生正面引導(dǎo)的！

社會(huì)競爭越來越猛烈，人們的交往更加頻繁，人與人之間的攀比的機(jī)遇也越來越多，攀比的面也越來越廣泛。在不考慮自己的實(shí)際狀況下，只是憑一時(shí)的沖動(dòng)或是受某種外力的影響與他人盲目的比較，這類攀比是消極的，對小學(xué)生是有害的。而在有明確的教育目標(biāo)的和要求的指引下，以知識、能力和品德為比的主要內(nèi)容；以促進(jìn)滋生問題的改善和促進(jìn)自身精神的成長為主要目的，這類攀比是積極的，值得提倡。攀比心理，是一種想超越的心情。小學(xué)生，對事物認(rèn)識有限，對好多現(xiàn)象有時(shí)也會(huì)盲從。譬如：誰的鉛筆多、誰的自動(dòng)筆好、誰的衣服好看等等。但那并不會(huì)持續(xù)太久，由于那沒有多大意義，可以說是暫時(shí)性的。有些現(xiàn)象卻需要長久而且也能長久。譬如：你通過一些小獎(jiǎng)品，勾起來其他同學(xué)的攀比欲，“他能得到，我也能得到〞。我就是利用小學(xué)生的的這種攀比心理，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的。覺得效果很好。對于一些沒有意義的攀比，我們通過正面引導(dǎo)，他們能夠自動(dòng)放棄。所以我說，小學(xué)生的攀比心理可塑性很大。我們要不失時(shí)機(jī)的好好利用。

談小學(xué)生攀比心理的“成因〞及“化解〞

南京市百家湖小學(xué)

茅玲燕[內(nèi)容摘要]：小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童特性心理品質(zhì)形成的重要階段，而攀比心理是當(dāng)前小學(xué)生中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至給家庭、學(xué)校帶來負(fù)面影響。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋覓好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]：攀比心理、成因、化解

學(xué)校教育的目標(biāo)不僅在于為學(xué)生傳授多種知識、技能，發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的應(yīng)當(dāng)是能夠培養(yǎng)出身心健康，能面對未來社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)能力，頑強(qiáng)、自信，全面發(fā)展的一代新人。小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童特性心理品質(zhì)形成的重要階段，而攀比心理是當(dāng)前小學(xué)生中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，甚至給家庭、學(xué)校帶來負(fù)面影響。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生攀比心理的成因，尋覓好的解決方法，不僅具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。

一、攀比心理的成因

所謂攀比心理，就是指在一定的條件下，個(gè)體針對他人提出的對自己的要求、愿望過高的心理。對于學(xué)生“攀比〞心理的形成，有眾多的原因。

1、學(xué)生的特性特征

每個(gè)學(xué)生都有不同的特性。有些小學(xué)生看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執(zhí)己見，走向極端。這些學(xué)生自尊心很強(qiáng)，但有時(shí)又不能正確地認(rèn)識自己，特別當(dāng)看到別人比自己某些方面卓越時(shí)，3就會(huì)不切實(shí)際地跟人家比較。

2、社會(huì)影響

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，有多種多樣的信息沒有經(jīng)過加工就進(jìn)入到學(xué)生的視線范圍內(nèi)，而學(xué)生盲目的模仿就讓攀比心理有了生存的空間。況且學(xué)生的道德是非觀念還不穩(wěn)定，很簡單受到慫恿，形成一些不正確的觀念，做一些不該做的事，例如跟家長要求買這買那，而與此同時(shí)，學(xué)生卻由于做了這些不該做的事受到同學(xué)們的稱贊和吹捧，被壞朋友認(rèn)可，這樣就很簡單使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，逐漸形成攀比心理。

3、家庭教育

家庭是孩子成長的基本環(huán)境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最溫馨、最安全的港灣。但同時(shí)往往由于好多家長缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，管教方式不當(dāng)，或者由于某些原因?qū)е录彝キh(huán)境惡劣，家長的言行不一等，反而使之成為攀比心理滋生的溫床。

4、學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，同時(shí)也是學(xué)生形成健康心理的重要地方，學(xué)校的教育方法不當(dāng)，學(xué)生群體的不良風(fēng)氣也會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。有些教師對于處理學(xué)生問題偏頗造成學(xué)生盲目跟從。如有的時(shí)候教師會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛心，對于捐款多的，這時(shí)教師會(huì)表揚(yáng)，以希望大家都能積極踴躍。有些教師不顧學(xué)生的個(gè)體差異，以優(yōu)秀學(xué)生作為標(biāo)準(zhǔn)衡量其他學(xué)生。他們往往會(huì)對部分學(xué)生說：“你假使有某某同學(xué)一半清白，就好了，假使有他一半成績，我就心滿意足了。〞這種言語假使常說的話，對于被貶低的同學(xué)有的會(huì)產(chǎn)生不滿和厭煩的情緒，而有的只會(huì)讓學(xué)生看不清自我，只會(huì)不切實(shí)際地以別人為依據(jù)。

由此可見，小學(xué)生攀比心理的形成有其客觀因素和主觀因素，作為教育工假使視而不見，勢必會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

二、攀比心理的化解

學(xué)生攀比心理的化解，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互協(xié)同，共同努力。那么作為教師，如何來正確引導(dǎo)學(xué)生、善待學(xué)生、化解學(xué)生的攀比心理呢？

1、傾注師愛，融洽師生關(guān)系

教師要絕對信任和尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心。在班集體中講求民主，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氣氛，關(guān)心關(guān)心學(xué)生，特別對經(jīng)常和人家攀比的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們樂意接受勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識和不良行為。

2、轉(zhuǎn)變教育方式

每一個(gè)人都希望得到的是他人的贊揚(yáng)與確定。每一個(gè)孩子都有自尊心，正由于這樣，在面對別人的閃光面，優(yōu)點(diǎn)，特別是吃洋餐，穿名牌時(shí)，會(huì)擺不正心態(tài)，一味追求比較。所以我們教師不能一味地扮黑臉，應(yīng)改變教育方法或策略，對他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都給予確定或表揚(yáng)，讓他們充分認(rèn)識自我，加強(qiáng)自信。這樣，讓學(xué)生看到自己的成功面，有利于他們健康心理的形成。

3、追求自身的完善

教師應(yīng)多把握一些心理學(xué)知識，培養(yǎng)自己的人格魅力。在學(xué)生面前，以自己敬業(yè)、博學(xué)、自律、寬厚、懇切、可信的良好人格形象感染學(xué)生，提高自身的感染力和說服力。這樣，可以提高教師在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生“親其師而信其言〞，從而有效防止攀比心理的產(chǎn)生，使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。

4、充分發(fā)揮群體的作用

任何群體都會(huì)對個(gè)體產(chǎn)生一種心理壓力，這種壓力可以說是一種生存、生長環(huán)境對人的壓力作用。因此，教師要努力創(chuàng)立良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這樣，在積極向上的班級里有健康的輿論，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，自尊自重，有助于消除學(xué)生的攀比心理。

5、家長協(xié)同教育

父母要給孩子以真正的關(guān)心。對于有“攀比心理的學(xué)生〞，家長應(yīng)與學(xué)校密切協(xié)同進(jìn)行教育。假使家長缺乏教育的常識和方法，可以請教老師或有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹成功的教育經(jīng)驗(yàn)。這樣，提升了家庭教育的質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

6、正確“利用〞攀比心理

小學(xué)生的攀比心理具有雙重性，作為教育者，既要看到它消極的一面，也要看到它積極的一面。假使我們對攀比心理善加“利用〞，就可以激發(fā)兒童的好奇心、好勝心，引發(fā)兒童的向上欲望，幫助他們創(chuàng)造生活中的奇跡。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。〞教育是一輪明月，就讓皎潔的月光灑滿校園，灑滿學(xué)生的心田。

請勿攀比,假使一定要攀比篇三

我們拿什么去攀比

寶應(yīng)縣試驗(yàn)初中09級（17）班陳一凡

上幼兒園時(shí)，天真的我們不懂得什么是攀比，是今天又多拿了一朵小紅花？是被老師多表揚(yáng)了一次？還是多畫了一個(gè)小貓咪？上小學(xué)時(shí)，懵懂的我們似懂非懂感受到了人與人之間差距，某某又換了一個(gè)文具盒，某某今天戴了一個(gè)蝴蝶結(jié)的發(fā)卡，某某的作文被老師誦讀了……好多好多，但這些所滿足的是不同人的虛榮心。上初中了，班級里集聚著來自“五湖四海〞的同學(xué)。有城里的，有鄉(xiāng)下的。有“掌上明珠〞，也有“留守兒童〞。普通話代替了不同的方言，校服代替了五花八門的著裝，但沒有一件東西可以代替我們迥異的內(nèi)心。網(wǎng)上有好多網(wǎng)友為90后貼上了“比富〞“攀比〞“溫室花朵〞等標(biāo)簽。一直以來我都是不以為然，但最近的兩件事卻不得不讓我低下頭，無言以對。

鏡頭一

體育課上，我打球打累了，一屁股坐在郁郁寡歡的小璐旁邊。“怎么了？〞看她一臉不悅，我關(guān)切地問?！皼]什么，和我媽吵架了唄！〞“why？〞“上次我在美邦看中了一件衣服，我媽就是不給買，說是不適合中學(xué)生。我看這只是她嫌貴怕花錢編出來的理由……〞“美特斯邦威？你很喜歡穿名牌嗎？〞我不客氣地打斷她的話?！霸趺戳?，你不會(huì)和我媽站在同一條戰(zhàn)線上吧？〞她很驚訝，臉上還殘留著剛剛被我打斷的不悅。“有必要嗎？自己覺得衣服好看，大方得體就行，何必非要追求名牌呢？〞我不解。“這個(gè)你就不懂了吧？〞她老成地說，“看，小美，小禾，佳佳，她們的衣服都是361度的同一個(gè)款式只是顏色不同！〞她不說我還真沒發(fā)現(xiàn)。說實(shí)話，我并沒有覺得她們的衣服有多漂亮，反而還不及住宿生小柳穿的自然利落。突然間，我發(fā)現(xiàn)小璐的眼神里失去了應(yīng)有的純潔。

鏡頭二

下課了，前面的徐麗轉(zhuǎn)過身一臉神秘地沖我笑：“給你看個(gè)東西！〞“什么東西??？〞我好奇地追上去。她從書包旁拎出一個(gè)紙袋，上面印著“葡京小站〞，這是學(xué)校對面一家快餐店的購物袋。“看！〞徐麗開啟紙袋?！安级?〞“yes！〞由于徐麗是第一個(gè)敢?guī)Э觳偷甑氖称愤M(jìn)校園的，大家都感到很新鮮好奇，不一會(huì)兒，我們身邊就圍了一群同學(xué)。“這是……牛奶？〞和我一起從農(nóng)村來的小艾也擠在人堆里怯怯地問。大家一下子炸開了鍋，小艾不知道大家哄笑的原因，也內(nèi)向地笑了起來。“鄉(xiāng)巴佬！布丁都不知道!〞一個(gè)穿著“森馬〞的男生大聲地嘲弄。小艾難堪地咬著嘴唇走開了。這兩件事讓我感到莫名地憤怒。穿名牌怎樣？喝布丁又怎樣？從小爸爸就指導(dǎo)我：不該花的錢一分都不要亂花，應(yīng)當(dāng)用的錢再多也要去用。衣服只要得體就行，餓了就吃飯，渴了就喝水。我喜歡童年炫耀自己作品和成績時(shí)