人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)表格式教案及反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思

目錄

第1單元負(fù)數(shù)3課時(shí)

第二單元百分?jǐn)?shù)7課時(shí)

第3單元圓柱與圓錐11課時(shí)

第四單元比和比例15課時(shí)

第五單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題3課時(shí)

廠的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）

數(shù)與代數(shù)一數(shù)的運(yùn)算（4課時(shí)）

一式與方程（2課時(shí)）

「比和比例（2課時(shí)）

圖形的認(rèn)識(shí)和測(cè)量（4課時(shí)）

第六單元整理和復(fù)習(xí)數(shù)與圖形圖形的運(yùn)動(dòng)（1課時(shí)）

（28課時(shí)）圖形與位置（1課時(shí)）

-統(tǒng)計(jì)圖（1課時(shí)）

統(tǒng)計(jì)表（1課時(shí)）

統(tǒng)計(jì)與概率平均數(shù)（1課時(shí)）

.可能性（1課時(shí)）

數(shù)學(xué)思考（3課時(shí)）

L綜合與實(shí)踐（4課時(shí)）

全期共67課時(shí)

1

第1單元負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.聯(lián)系實(shí)際生活，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義；正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，熟記。不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù);學(xué)會(huì)

在直線上表示數(shù)，借助宜線上表示數(shù)初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2.初步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種意義相反的量，能夠利用這一知識(shí)點(diǎn)表示一些口常生活中的實(shí)際問題，從中

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)。

二、過程與方法

1、學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，掌握了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的探求過程與方法，使在實(shí)踐活

動(dòng)中尋求知識(shí)這一學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)，體會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法,獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)?步培

養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象、概括、歸納、類推等綜合能力，發(fā)展學(xué)生合理運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中尋求理解負(fù)數(shù)意義的有效途徑，掌握分析問題、解決問題的方法。感受經(jīng)歷中所運(yùn)用的策

略,樹立數(shù)學(xué)在實(shí)踐中探求真知的精神。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，向?qū)W生滲透”實(shí)踐出真知''的科學(xué)道理。

2.通過在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)及0,培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的方法,滲透多種感官參與學(xué)習(xí)過程獲得知識(shí)的思

想。

3.學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力、合作能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解負(fù)數(shù)的意義，掌握在直線上表示正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的正確方法。

【難點(diǎn)】

理解正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量,理解意義相反的兩個(gè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

第1課時(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

總第1課時(shí)

課題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

課型新授

教材P2例1及練習(xí)一:1~2題。

教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)

與技在原有對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，懂得在正數(shù)的前面加上“-〃就得到一個(gè)負(fù)數(shù)。

能

教過程

學(xué)與方理解負(fù)數(shù)表示的意義，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

目法

情感

標(biāo)

態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐活動(dòng)、手腦并用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)

與價(jià)

生數(shù)學(xué)情感。

值觀

重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

2

難點(diǎn)負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、氣溫預(yù)報(bào)表。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)二次備課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)T自主合作-匯報(bào)交流->變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

讀出下面各數(shù)。

128.730540

學(xué)生完成后，說說整數(shù)和小數(shù)的讀法是怎樣的，小數(shù)和整數(shù)的讀法有什么不同？

預(yù)設(shè)生1：整數(shù)和小數(shù)都是從最高位讀起。

生2:小數(shù)的整數(shù)部分和整數(shù)的讀法相同，小數(shù)部分是依次讀出各個(gè)數(shù)位上的數(shù)

字。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們想知道每天的天氣變化的情況怎么辦呢？

預(yù)設(shè)生1:可以看天氣預(yù)報(bào)。

生2:可以上網(wǎng)查找天氣情況。

創(chuàng)境激疑（出示教材例1）

下面是中央氣象臺(tái)2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年1

JJ21日20時(shí)~2012年1月22日20時(shí)）。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕:先想一想通過這些數(shù)據(jù)你都了解到了什么？

預(yù)設(shè)生1：我知道每個(gè)城市的溫度都是不一樣的。

生2:我知道有的城市最高氣溫和最低氣溫都是零下溫度。

生3:溫度有零上的，也有零下的。

師:這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)生:有的數(shù)前面有“?〃這個(gè)符號(hào)。

師:今天就和老師認(rèn)識(shí)這些前面加的數(shù)。

師:（揭示課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。（板書課題:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

［設(shè)計(jì)意圖］由聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課,學(xué)生易于接受，親切自然。引導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí),提高學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)

地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)新課

（一）、教學(xué)例1,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)。

1.（PPT課件出示教材例1）學(xué)生自由觀察，得出觀察結(jié)論。

2.師:從觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)生1:溫度有零上,有零下，還有零。

生2:溫度決定城市的氣溫。

合作探究3.師:同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了溫度有零上，有零下,還有零，怎樣理解這些溫度

呢?請(qǐng)小組討論一下，再匯報(bào)討論結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

生2:比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)的前面加“+〃（正號(hào)）。

生3:比0C低的溫度叫零下溫度，在數(shù)的前面加“?〃（負(fù)號(hào)）。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生按照步驟,根據(jù)例1中的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格統(tǒng)計(jì)。

師：卜.面就按照你喜歡的統(tǒng)計(jì)方式把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到表格中去,注意感受零上

3

溫度和零下溫度帶給這個(gè)地區(qū)溫度的不同。

第一步:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找到每個(gè)城市的最高溫度和最低溫度。

第二步:填寫表格。

（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)，學(xué)生完成后互相檢查。出示PPT課件或板書）

城市北京哈爾濱上海武漢長沙?？?/p>

最高氣溫/℃-4-1942323

最低氣溫/℃-12-271-3020

5.教師提出討論題目，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)小組討論。

討論:說說統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)表示的意思。

（引導(dǎo)學(xué)生說出零下溫度表示的是一個(gè)負(fù)數(shù)，零上溫度表示的是一個(gè)正數(shù)）

預(yù)設(shè)生1:零下溫度就是一個(gè)負(fù)數(shù)，比如哈爾濱的溫度是-27℃--19℃o

生2:這就體現(xiàn)了兩個(gè)負(fù)數(shù)-27和-19o

生3:表示零下溫度時(shí)，通常在數(shù)的前面添上“-〃，這里的“-〃不是減號(hào)，而是負(fù)號(hào)。

6.鞏固練習(xí)，加深理解。

師:我們一起完成一個(gè)練習(xí)，檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果。

（PPT課件出示）練習(xí)讀出下面各數(shù)，區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。

+15-90+4-20-450

預(yù)設(shè)生1:+15,+4是正數(shù)。

生2:-9,-20,-450是負(fù)數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的負(fù)數(shù)還有一定認(rèn)知障礙，在教學(xué)中注意負(fù)數(shù)

的意義的滲透性學(xué)習(xí)尤為重要。

（二）、教學(xué)例2（正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。）

1.出示例2,觀察圖表。

師:這是小江媽媽存折上的存取情況，你能說說這些數(shù)據(jù)表示什么嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試說一說。

預(yù)設(shè)生1:"2000.00”表示存入2000元。

生2:“-500.00”表示支出500元。

生3:"500?00”表示存入500元。

（2）理解“?500.00〃和"500.00”這兩個(gè)數(shù)表示的是什么意義°

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)說了“-500.00”和“500.00〃分別表示的是什么,根據(jù)它們表示

的意義你能聯(lián)想到什么？

預(yù)設(shè)生1：這兩個(gè)數(shù)是表示兩個(gè)意義相反的量。

生2:一個(gè)是存入,一個(gè)是支出。

（3）師:舉例說幾個(gè)正數(shù)，幾個(gè)負(fù)數(shù)。

預(yù)設(shè)生1350,87是正數(shù)。

生2:-25,-38,-100是負(fù)數(shù)。

師:正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量，比如零上溫度和零下溫度，收入和支

出，東和西,南和北，上升和下降等等。

2.鞏固練習(xí)，回歸實(shí)踐。

剛才我們理解J'正數(shù)、負(fù)數(shù)是兩種意義相反的量,現(xiàn)在我們就到實(shí)踐中證實(shí)一

下吧。

（PPT課件出示）練習(xí)：

（1）向東走200米，意義相反的量應(yīng)該是向（）走200米。

（2）上升5米記作“+5〃,那么下降4米記作（）米。

4

預(yù)設(shè)生1:意義相反的量是向西走200米。

生2:下降4米記作-4米。

（學(xué)生練習(xí)后，匯報(bào)結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)）

3.學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的讀法，掌握讀數(shù)的規(guī)則。

Q）請(qǐng)學(xué)生讀出下列各數(shù)。

103-72-53+8o

（2）師生共同總結(jié)正數(shù)、負(fù)數(shù)的讀法。

預(yù)設(shè)生1:剛才我讀負(fù)數(shù)的時(shí)候是先讀負(fù)再讀數(shù)。

生2:正數(shù)讀的時(shí)候我就直接讀的數(shù)。

師:很好,負(fù)數(shù)讀法是:先讀負(fù)，再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號(hào)直接

讀數(shù)。（教師板書）

分組討論:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?交流后，匯報(bào)討論結(jié)果。

預(yù)設(shè)生L0不是正數(shù)。

生2:0也不是負(fù)數(shù)。

生3:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。（板書）

4.聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

師:你還在什么地方見過負(fù)數(shù)?想一想告訴大家好嗎？

預(yù)設(shè)生1:在媽媽的賬本上看到過。

生2:在冰箱上見過負(fù)數(shù),冷凍的溫度是-18℃o

生3:在醫(yī)院檢查的化驗(yàn)單上見過。

師:同學(xué)們，在我們的生活中有很多地方應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)，所以，生活中處處有數(shù)

學(xué),用心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

（三）、負(fù)數(shù)的意義及讀法。

師:正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)就得到了一個(gè)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和正數(shù)表示意義相反的量。比

如可以表示上升和下降，可以表示收入和支出,還可以表示零上溫度和零下溫度等

等。

運(yùn)用正確的方法讀出負(fù)數(shù)，先讀負(fù)再讀數(shù)。比如“-30〃讀作負(fù)三十。正數(shù)可以

讀出正號(hào),也可以省略不讀直接讀數(shù)。如“+4〃可以讀成正四，也可以直接讀四。

（四）、師生共同總結(jié)正數(shù)、負(fù)數(shù)的寫法。

預(yù)設(shè)生1:寫正數(shù)時(shí)，在數(shù)的左側(cè)寫上“+〃號(hào)或省略“+〃號(hào)不寫，兩種形式都可以。

生2:寫負(fù)數(shù)時(shí)，一定要寫出不能省略。

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與討論，在討論中完善知識(shí)結(jié)構(gòu),使課堂

教學(xué)最優(yōu)化。

四、隨堂練習(xí)

1.教材第4頁“做一做〃第1題。

看圖，根據(jù)題意，說一說-3c和-18°C哪個(gè)溫度低,憑借生活的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能比較

拓展應(yīng)用

出哪個(gè)溫度低。

2.教材第4頁“做一做〃第2題。

先觀察這些數(shù)，再讀一讀。

五、課堂小結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

總結(jié)預(yù)設(shè)生1:我知道了負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)和正數(shù)是表示兩種意義相反的量。

生2:生活中處處都有數(shù)學(xué)。

生3:我知道怎樣讀出負(fù)數(shù)和正數(shù)。

5

生4:我知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

生5:我知道怎樣正確書寫負(fù)數(shù)和正數(shù)。

師:這節(jié)課我們掌握了負(fù)數(shù)的意義，理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是表示兩種意義相反的量，

在實(shí)際生活中隨處可見正負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)讀出和書寫負(fù)數(shù),了解到0既不是正數(shù)也不是負(fù)

數(shù).

作業(yè)1

教材第6頁練習(xí)一第1,2,3題。

作業(yè)2

【基礎(chǔ)鞏固】

1.（基礎(chǔ)題）填空題。

（1）像+4.2,+948……這樣的數(shù)叫做（）＜,

⑵像-1,-7,-......這樣的數(shù)叫做（）。

（3）（）既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

（4）如果50米表示向東走50米,那么-50米表示（）o

2（.易錯(cuò)題）判斷題。

（1）一個(gè)數(shù)不是正數(shù)，就是負(fù)數(shù)。（）

（2）在?2和-4之間只有一個(gè)負(fù)數(shù)。（）

（3）0℃表示沒有溫度。（）

3（.探究題）把下面各數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。

+。4-8+2.8+。7-20-+16-15.7

作業(yè)布置正數(shù)負(fù)數(shù)

4.（重點(diǎn)題）選擇題。

（1）下面說法正確的是（）。

A.0是正數(shù)B.0是負(fù)數(shù)C.0是整數(shù)

（2）下面敘述中，表示相反意義的是（）。

A.前進(jìn)3米和向左走-5米B.盈利100元和虧損90元

C.小明比小麗輕3千克和小麗比小明高5厘米

（3）若規(guī)定向西行進(jìn)為“+〃，那么-30米表示（）。

A.向東行進(jìn)30米B.向北行進(jìn)30米C.向南行進(jìn)30米D.向西行進(jìn)30米

（4）下面說法正確的是（）。

A.0℃是零上溫度和零下溫度的分界B.0°C表示沒有溫度

C.+5前面的“+〃可以省略不寫,-5前面的也可以省略不寫

【提升培優(yōu)】

5（.探究題）如果規(guī)定海平面的海拔高度為0m,潛水艇在水下30m處航行，一條鯊魚

在潛水艇下方10m處游動(dòng)，試用負(fù)數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的海拔高度。

【思維創(chuàng)新】

6（.創(chuàng)新題）天津某天早晨氣溫是零下8℃,中午上升了3°C，半夜又降了2C,則半夜

的氣溫是多少攝氏度？

6

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

城市北京哈爾濱上海武漢長沙?？?/p>

最高氣溫/匕-4-1942323

板書設(shè)計(jì)

最低氣溫/C-12-271-3020

正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。

0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)先讀負(fù)，再讀數(shù)。正數(shù)先讀正再讀數(shù),也可以省略正號(hào)直接讀數(shù)。

教學(xué)反思

一、成功之處

1.由于六年級(jí)學(xué)生馬上面臨著小升初的階段，本節(jié)學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)，是為初中學(xué)習(xí)有理數(shù)做好鋪墊。所以

在教學(xué)中，盡可能影響學(xué)生全面思維的發(fā)展，注重學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生小升初的銜接打

好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，從六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置多種課堂活動(dòng)形式，使理解負(fù)數(shù)的意義這一重

點(diǎn)得以突出，使清晰的知識(shí)框架在學(xué)生頭腦中留下表象。聯(lián)系生活，設(shè)置多種活動(dòng)情景幫助學(xué)生理解正數(shù)

和負(fù)數(shù)是兩種相反意義的量，自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有能力到生活中尋找負(fù)數(shù),使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方

法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)懂得數(shù)學(xué)來源于生活，領(lǐng)悟?qū)嵺`出真知的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及集體的合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意學(xué)生獲取

教學(xué)反思知識(shí)的情感體驗(yàn),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、不足之處

1.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師的把握程度過重，使學(xué)生學(xué)習(xí)放不開思維,沒有達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度。

2.沒有注意培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，只是引導(dǎo)學(xué)生思維的過程，其實(shí)恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很

有益處。

再教設(shè)計(jì)

再教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師有必要收放，但是要多給學(xué)生思維的空間,放手把課堂教給學(xué)生，要在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)

行階段性總結(jié)，有助于學(xué)生知識(shí)體系的形成。

7

第2課時(shí)總第2課時(shí)

課題在直線上表示數(shù)

課型新授

教學(xué)內(nèi)容教材P5例3及練習(xí)一4'8題。

知識(shí)

與技掌握在直線上表示數(shù)的方法，及對(duì)應(yīng)的正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。

能

教過程

學(xué)與方理解直線上表示的數(shù)不僅表示距離還表示相反方向，從中得到表示的方法。

目法

感

情

標(biāo)

度

態(tài)

與

價(jià)培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維能力，及數(shù)與圖形結(jié)合的能力。

值

觀

重點(diǎn)在直線上表示數(shù)的方法

難點(diǎn)理解直線上的數(shù)不僅表示距離，而且表示相反的方向。

【教師準(zhǔn)備】PPT課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

【學(xué)生準(zhǔn)備】課堂練習(xí)直線表示數(shù)的練習(xí)紙。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)二次備課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣f目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一>自主合作—匯報(bào)交流->變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

讀出下面各數(shù)。

-15+50-2.99800

師:同學(xué)們能讀出上面各數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)生1:負(fù)十五。生2:正五十。

生3:負(fù)二點(diǎn)九九。生4:八百。

二、、導(dǎo)入新課

方法一

（出示PPT課件圖片）

創(chuàng)境激疑

師：同學(xué)們請(qǐng)看，上圖的四個(gè)同學(xué)以大樹為起點(diǎn)分別向相反方向走。怎樣把他

們這樣向相反方向走的距離表示在直線上呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。（教師板書課

題:在直線上表示數(shù)）

［設(shè)計(jì)意圖］直接導(dǎo)入，加上豐富的圖片，學(xué)生直截了當(dāng)?shù)刂肋@節(jié)課所要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容，帶著明確的目標(biāo)走進(jìn)課堂，直切主題，簡潔明了。

方法二

師:今天我們開展一次方向比拼小游戲，愿意一起活動(dòng)嗎？

預(yù)設(shè)生:愿意。

師:好，和老師一起開始我們的活動(dòng)。（板書課題:在直線上表示數(shù)）

8

［設(shè)計(jì)意圖］游戲?qū)?，在玩的情景中開始新課的學(xué)習(xí)，帶著濃厚的興趣走進(jìn)本

節(jié)課的學(xué)習(xí)。

（一）、結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解方向相反的量。

L請(qǐng)學(xué)生觀察圖，思考哪兩個(gè)方向是表示相反的方向。

師:看圖，結(jié)合我們學(xué)過的知識(shí),想想圖中表示的意義相反的量是哪兩個(gè)？

（有前一節(jié)學(xué)過的知識(shí)做鋪墊，這個(gè)問題學(xué)生稍加思考就能回答上來）

預(yù)設(shè)生:向東、向西是兩個(gè)相反方向，如向東走2m和向西走4m是一對(duì)具有相

反意義的量。

2.小組討論、交流什么樣的兩個(gè)數(shù)是表示意義相反的量。

師:結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),想想什么樣的兩個(gè)數(shù)是表示意義相反的量，現(xiàn)在開始小

組討論交流，一會(huì)匯報(bào)給老師好嗎？

預(yù)設(shè)生:正數(shù)、負(fù)數(shù)是表示意義相反的量。

3.通過上述分析,得出圖中哪兩個(gè)數(shù)是表示意義相反的量。

師:上圖中有好幾個(gè)數(shù),結(jié)合剛才我們的分析，你能說出來哪兩個(gè)數(shù)是表示意義

相反的量嗎？

預(yù)設(shè)生1:向東走2m和向西走2m是表示意義相反的量。

合作探究

生2:向東走4m和向西走4m是表示意義相反的量。

師:能用正、負(fù)數(shù)表示意義相反的量嗎？

預(yù)設(shè)生:+2,-2;+4,-4。

（二）、動(dòng)手操作,在直線上表示出數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解在直線上表示數(shù)。

師:先畫一條直線,在中間的位置畫一棵大樹。

師:以大樹為起點(diǎn)（用0表示），按照地圖的方向,規(guī)定向右的方向?yàn)闁|，向東為正；

向左的方向?yàn)槲?，向西為?fù)。一個(gè)單位長度代表1米。（教師出示直線）

師:在正數(shù)一側(cè)的直線一端畫一個(gè)第箭頭。

-1-3-2701231

師:怎樣在直線上表示數(shù)？

預(yù)設(shè)生1：找到每個(gè)數(shù)相應(yīng)的位置。

生2:小麗+2m,小明-2m,小東+4m,小紅-4m。

師:同學(xué)們理解得真好,現(xiàn)在按照你們的理解，同桌合作,在直線上表示數(shù)吧！

（學(xué)生練習(xí)在直線上表示數(shù)，教師巡回指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作交流的過程）

2.展示練習(xí)成果，師生講評(píng)。

（出示學(xué)生操作成果）

9

編

i小紅t小明雙小1藺小A東

.1,1111

-T-3HT01I1314>

（三）、教師出示練習(xí):“在直線上表示出-1.5。如果你想從起點(diǎn)走到-1.5處，應(yīng)如

何運(yùn)動(dòng)?”

1理.解題意,探究知識(shí)點(diǎn)。

師:現(xiàn)在老師想看看剛才大家對(duì)知識(shí)的理解,這個(gè)題目試著完成。

（學(xué)生小組討論后，試著完成）

預(yù)設(shè)生1:向東記為正，-1.5就是向西運(yùn)動(dòng)1.5m。（教師板書）

生2:-1.5應(yīng)該是從起點(diǎn)向左邊一個(gè)半單位長度處。

2.學(xué)生練習(xí)在直線上表示出-1.5,教師巡回指導(dǎo)，注意強(qiáng)調(diào)-1.5的方向。強(qiáng)調(diào)-

1.5在-1和-2的中點(diǎn)處。出示正確結(jié)果。

-1.5

-1-3-2-101234

師總結(jié):用直線上的點(diǎn)表示數(shù)時(shí)，要先確定好0的位置，并規(guī)定哪個(gè)方向?yàn)檎?/p>

（四）、觀察有正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的直線，思考:在這樣的直線上數(shù)的大小是怎樣排列

的？

（學(xué)生觀察后小組討論得出結(jié)論，小組代表匯報(bào)觀察結(jié)果）

預(yù)設(shè)生:在直線上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（板書）

（五）、師生總結(jié)，歸納知識(shí)內(nèi)涵。

師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線除了表示數(shù)的大小還可以表示什么？

（學(xué)生交流后，得出結(jié)論）

預(yù)設(shè)生:有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線還表示距離和相反的方向。

師:有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線還表示距離和相反的方向，這樣可以幫助我們?cè)谥本€

上表示距離和方向，幫助理解意義相反的量。（教師板書）

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中理解知識(shí)，通過畫畫、想想、練練,在直線

上表示數(shù)，使抽象的知識(shí)具體化。

教材第5頁“做一做〃。

引導(dǎo)學(xué)生說出在直線上表示數(shù)的要點(diǎn)。

拓展應(yīng)用

預(yù)設(shè)生:我們要知道正數(shù)、負(fù)數(shù)分別在0的哪一側(cè)才能準(zhǔn)確地描出各點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)后，得出答案。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)生1:我知道了有正數(shù)、負(fù)數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。

生2:我知道怎樣在直線上表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0。

生我體會(huì)到了和同學(xué)合作獲取知識(shí)很快樂。

總結(jié)3:

生4:在直線上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序，即直線上右邊的數(shù)總大

于左邊的數(shù)。

師:同學(xué)們有付出就有收獲，在我們的合作中學(xué)會(huì)了在直線上表示距離和意義

相反的量。

作業(yè)1

作業(yè)布置

教材第6頁練習(xí)一第4,7題。

10

作業(yè)2

【基礎(chǔ)鞏固】

L（基礎(chǔ)題）填空題。

（1）在直線上，所有的負(fù)數(shù)都在0的（）邊，所有的正數(shù)都在0的（）邊。

（2）在直線上離表示0的點(diǎn)5個(gè)單位長度的點(diǎn)表示的數(shù)是（）。

（3）在直線上,a在b的左邊，則a比"）。（填"大”或"小”）

2.（基礎(chǔ)題）在直線上表示下列各數(shù)。

-1-1.5-52-45

-5-4-3-2-1012315

【提升培優(yōu)】

3（.變式題）選擇題。

（1）在直線上,0的左邊的數(shù)都是（）o

A.正數(shù)B.負(fù)數(shù)C.小數(shù)

（2）一個(gè)點(diǎn)從直線上的。開始先向右移動(dòng)2個(gè)單位長度，再向左移動(dòng)3個(gè)單位長度，這時(shí)

它表示的數(shù)是（）o

A.2B.lC.-1

4（.情景題）一只蝸牛從點(diǎn)0出發(fā)，在一條宜線上來回爬行，假定向右爬行的路程記為

正數(shù)，向左爬行的路程記為負(fù)數(shù)，爬過的各段路程依次為+4,-2,+9,-7,-5,+11,-10（單

位:cm）,蝸牛是否回到了點(diǎn)0?

【思維創(chuàng)新】

5（.創(chuàng)新題）懶羊羊和小灰灰在做擲骰子的游戲。若擲出奇數(shù)，則向前走（記為正數(shù)）。

若擲出偶數(shù)，則向后退（記為負(fù)數(shù)）。其中小灰灰的記錄過程如下:+5步,-2步,+1步,+3

步4步。最后小灰灰前進(jìn)了還是后退了？如果前進(jìn)了,前進(jìn)了幾步?如果后退了，后

退了幾步？

在直線上表示數(shù)

-1.5表示向西走1.5m

板書設(shè)計(jì)

從左向右的順序一數(shù)從小到大的順序

距離、相反方向

11

一、成功之處

1.通過對(duì)負(fù)數(shù)意義的深刻理解，進(jìn)一步掌握正數(shù)、0和負(fù)數(shù)在實(shí)際問題中的具體應(yīng)用，以及在直線上表

示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。這一節(jié)的教學(xué)是理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，在教學(xué)中注重學(xué)生的操作能力和合作探究

能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成自主合作學(xué)習(xí)的模式，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)的重點(diǎn)所在，在實(shí)踐操作中學(xué)

會(huì)獲取知識(shí)的思維過程,進(jìn)一步使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)在操作中和同學(xué)合作獲取新知識(shí)的過程，建立基礎(chǔ)的獲取知識(shí)的方法,使今后的學(xué)習(xí)

教學(xué)反思有法可依。

二、不足之處

學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)有些吃力，過程完成得很不好，獲取知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。

三、再教設(shè)計(jì)

再教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生操作過程中注重思維的進(jìn)行，而不僅僅是單一的操作練習(xí)，要使思維與

操作同步，注重學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，這樣潛移默化地使思維逐步跟上操作的步伐,彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

第3課時(shí)總第3課時(shí)

第1單元階段測(cè)評(píng)

（時(shí)間:60分鐘滿分:100分）

一、填空題（30分）

1.零上10℃記作+10℃,則零下6℃記作（）。

2.一般情況下，虧損500元可記作（）。

3.正數(shù)與負(fù)數(shù)比較，正數(shù)（）負(fù)數(shù)。

4.如果一輛汽車向東行80米記作80米,那么-50米的意義是（）。

5.如果規(guī)定收入為"+〃,那么收入-50元的意義是（）。

6.海平面高度用0米表示，若海平面以上記為正，則比海平面高600米，記作（冰，比海平面低90米，記作（冰。

7.在直線上,-3在-1的（）邊。

8.在直線上表示?3的點(diǎn)在表示0的點(diǎn)的（）側(cè)，距表示。的點(diǎn)（）個(gè)單位長度。

9.在括號(hào)里填上“〉〃或

（1）0.2（）-5;

（2）-5（）-4;

（3）0（）-o

10.某地八月份的平均溫度為零上26C,記作（）C,1月份的平均溫度為零下15C,記作（）℃o

二、選擇題（20分）

L規(guī)定上升為"‘，那么電梯上升-10米表示（）。

A.電梯上升10米

B.電梯下降10米

C.以上均不對(duì)

2.下列每組中的兩個(gè)量不是具有相反意義的量的是（）0

A.收入100元與支出70元

12

B.浪費(fèi)1噸煤與節(jié)約1噸煤

C.增產(chǎn)45噸與減產(chǎn)2噸

D.向東走5米與向南走5米

3.在-6,-,1.5,0,-3.5中，負(fù)數(shù)有（）。

A.2個(gè)B.3個(gè)

C.4個(gè)D.1個(gè)

4.下列說法正確的是（）o

A.零是負(fù)數(shù)B.零不是偶數(shù)

C.零沒有倒數(shù)D.零不是自然數(shù)

5.在-1,-2.5,-4中，最大的數(shù)是（）。

A.-1B.-2.5

C.-D.-4

三、判斷題（10分）

1.上升10m和下降8m是兩種相反意義的量。（）

2.0是正數(shù)。（）

3.直線上右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大。（）

4.在3,-2,+08,-。中,正數(shù)有2個(gè)。（）

5.小紅向東走50米記作+50米，則她向南走100米;記作.100米。（）

四、解決問題（40分）

1.在相應(yīng)的大括號(hào)內(nèi)填入合適的數(shù)。

-7,0.5,-,0,-13.5,,90,-4,o

正數(shù)…｝。

負(fù)數(shù):｛…｝。

2.同學(xué)們進(jìn)行體檢,身高以150厘米為標(biāo)準(zhǔn)，超過的記作正數(shù)，不足的記作負(fù)數(shù),第一組6人的身高分別對(duì)應(yīng)（單位:厘

米）:+8,-1,1,-2,10,5。這6名同學(xué)的實(shí)際身高分別是多少厘米？

3.在直線上表示下列各數(shù)。

-352.25,-,。,-,4。

4.某食品包裝上標(biāo)有“凈含量（225±2）克”,則這包食品合格時(shí)凈含量的范圍是什么？

★附加題

一個(gè)點(diǎn)從直線上某點(diǎn)出發(fā)，先向右移動(dòng)6個(gè)單位長度，再向左移動(dòng)2個(gè)單位長度，這時(shí)這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)為1,則起點(diǎn)

表示的數(shù)是多少？

第2單元百分?jǐn)?shù)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①.在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步了解百分?jǐn)?shù)的意義，理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的意義，運(yùn)用正確的方法解答折

扣、成數(shù)、稅率、利率的相關(guān)問題。在理解的基礎(chǔ)上牢記公式:營業(yè)稅=營業(yè)額X稅率，利息=本金X利率X存期,

并且能夠靈活運(yùn)用公式求得相關(guān)數(shù)據(jù)。

②.在理解折扣、成數(shù)、稅率、利率意義的基礎(chǔ)上，能夠利用相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際生活中的問題，從中體會(huì)

實(shí)踐中獲取知識(shí)的快樂。

2、過程與方法

①學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)對(duì)百分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)

的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的。本單元是對(duì)百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，使知識(shí)在

社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步延伸。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問題的方法，并進(jìn)一步理解和掌握這些方法,體會(huì)在實(shí)踐中

運(yùn)用數(shù)學(xué)思想獲得解決問題的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐交流能力、合作探究能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

13

②在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透對(duì)知識(shí)的理解和掌握，分析在實(shí)踐中得到新知的方法，感受實(shí)踐中靈活運(yùn)用、操作、

分析、交流獲得知識(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，樹立自主合作探究的學(xué)習(xí)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①.在初步了解折扣、成數(shù)、稅率、利率的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

②.通過公式的有效變通，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，用變化的眼光看待問題的理念。

③.學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力、合作能力和實(shí)際過程中的運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解笳扣、成數(shù)、稅率、利率的意義。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用公式解決實(shí)際生活中的問題。

課時(shí)劃分（6課時(shí)）

折扣（1課時(shí)）

成數(shù)（1課時(shí)）

稅率（1課時(shí)）

利率（1課時(shí)）

解決問題（1課時(shí)）

單元自測(cè)（1課時(shí)）

第1課時(shí)總第4課時(shí)

課題折扣

課型新授

教學(xué)內(nèi)容教材P8例1及練習(xí)二第1?3題。

知識(shí)

與技在原有百分?jǐn)?shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐中初步了解折扣的意義。

能

教過程

學(xué)與方了解折扣在實(shí)際生活中的運(yùn)用,解決折扣相關(guān)的一些問題。

目法

情感

標(biāo)

態(tài)度

與價(jià)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)自主合作探究式學(xué)習(xí)的快樂，樹立在實(shí)踐中探求數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

值觀

重點(diǎn)理解折扣的意義。

難點(diǎn)靈活運(yùn)用折扣解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

【教師準(zhǔn)備】PPT課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

【學(xué)生準(zhǔn)備】有關(guān)商店降價(jià)出售商品的相關(guān)資料。

教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)二次備課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣-目標(biāo)導(dǎo)學(xué)―自主合作匯報(bào)交流T變式訓(xùn)練

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

讀出下面各數(shù)。

20%1%0.3%579%100%

創(chuàng)境激疑學(xué)生讀完后，說說百分?jǐn)?shù)的讀法是怎樣的,和前一個(gè)單元負(fù)數(shù)的讀法有什么相

同之處？

預(yù)設(shè)生1:百分?jǐn)?shù)是先讀百分號(hào)再按照小數(shù)和整數(shù)的讀法去讀。

生2:負(fù)數(shù)和百分?jǐn)?shù)讀法的相同之處:不管符號(hào)在前還是在后，都是先讀符號(hào)再讀

14

數(shù)。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

方法一

師:同學(xué)們，百貨商城今天五周年店慶，電器九折，其他商品八五折,大家愿意和老

師一起去逛逛商城嗎?（PPT課件出示圖片）

預(yù)設(shè)生:愿意去看看。

師:請(qǐng)同學(xué)們來看，爸爸和小雨來商城購物，觀察圖片，你有什么問題？

預(yù)設(shè)生1：商城商品打折是什么意思？

生2:八五折是多少？

師:看到圖片你知道了哪些信息？

預(yù)設(shè)生1:我知道八五折就是原價(jià)的85%。

生2:我知道打折就是比原價(jià)便宜了。

生3:商城降價(jià)出售商品就是打折扣銷售。

師小結(jié):同學(xué)們說的真好,商城降價(jià)出售商品就是打折扣銷售，幾折就表示十分

之幾，就是原價(jià)的百分之幾十。（板書相關(guān)內(nèi)容）

師:今天老師就帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和打折有關(guān)的問題——折扣。（教師板書

課題:折扣）

方法二

師:同學(xué)們，誰知道打折是什么意思？

預(yù)設(shè)生1:打折就是按照原價(jià)的百分之多少出售。

生2:打折就是比原價(jià)便宜出售。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（教師板書課題:折扣）

方法三

（PPT課件出示圖片）

師:同學(xué)們，今天老師帶著大家做一個(gè)有趣的游戲:“逛商城〃，愿意參加嗎？

預(yù)設(shè)生:愿意。

師:"活動(dòng)車"開到第一商城，開始購物了，打折了，想購物的同學(xué)和老師咨詢一下

經(jīng)理什么是打折吧。

預(yù)設(shè)生:（學(xué)生角色扮演經(jīng)理）打折就是按原價(jià)的百分之多少出售。

師:〃活動(dòng)車〃開到第二站溶服專欄，學(xué)習(xí)折扣問題。（教師板書課題:折扣）

［設(shè)計(jì)意圖］游戲?qū)耄谕嬷虚_始新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生沒有被動(dòng)接受,而是在

教師的引領(lǐng)下輕松主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（一）、教學(xué)例1,初步認(rèn)識(shí)折扣」解折扣的意義。

合作探究l.（PPT課件出示例1（1））

IS回爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買

15

這輛車用了多少錢?

2.師生分析題意,理清題目思路,

(1)指名學(xué)生讀題。

(2)師生分析題意。

師:八五折是什么意思？

預(yù)設(shè)生1:幾折就是原價(jià)的百分之幾十。

生2:八五折是按原價(jià)的85%出售。

生3:就是爸爸給小雨買的自行車是按照180元的85%購買的。

師:同學(xué)們回憶一下我們以前學(xué)過的知識(shí)，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少怎么計(jì)

算了?請(qǐng)同桌討論一下。

(學(xué)生討論，總結(jié)結(jié)論)

預(yù)設(shè)生1：用乘法。

生2:180x85%。

(教師板書180x85%)

(3)學(xué)生自由計(jì)算結(jié)果，教師巡叵I指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(教師板書結(jié)果)

預(yù)設(shè)生:153元。

師總結(jié):現(xiàn)價(jià)=原價(jià)X折扣。

3.引出例1(2),引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成。

(1)教師引出例1(2)。

師:小雨的爸爸看自行車打折以后這么便宜,決定買一個(gè)隨身聽。(PPT課件出

示例1(2))爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元,現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少

錢？

(2)分組討論，找出應(yīng)用題中的題干。

師:現(xiàn)在分組討論，找出這個(gè)題目中的題干。

(學(xué)生分組討論后，說出題干)

預(yù)設(shè)生:原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢。

(3)分析題意，理解問題。

師:只花了九折的錢，說明現(xiàn)在花了多少錢？

學(xué)生思考后，得出結(jié)論。

預(yù)設(shè)生:就是原價(jià)的90%。

(引導(dǎo)學(xué)生齊聲讀問題)

師:要求便宜了多少錢必須知道什么?怎樣求？

預(yù)設(shè)生1:必須知道便宜了百分之幾。

生2:可以把原價(jià)看成是單位

師:同學(xué)們思考得很正確，告訴老師便宜了百分之幾呢？

預(yù)設(shè)生:1-90%o

師:便宜了誰的百分之幾?求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少怎么計(jì)算？

16

(學(xué)生小組討論后，交流討論結(jié)果)

預(yù)設(shè)生1:便宜了原價(jià)的(1-90%)。

生2:求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少用乘法計(jì)算。

生3:算式160x(1-90%)o

(教師板書：160x(l-90%))

學(xué)生自由計(jì)算得出計(jì)算結(jié)果。

師總結(jié):求“比原價(jià)便宜了多少錢”就是求現(xiàn)在比原來少花多少錢。即:便宜的

價(jià)錢=原價(jià)-現(xiàn)價(jià)或便宜的價(jià)錢=原價(jià)X(1■■折扣)。

4.練習(xí)鞏固，強(qiáng)化練習(xí)。

師:同學(xué)們，通過例題我們對(duì)折扣有一個(gè)初步的了解，折扣是幾折，就是現(xiàn)價(jià)是原

價(jià)的百分之幾十，下面我們檢驗(yàn)一下我們剛才的學(xué)習(xí)。

(PPT課件出示練習(xí))

練習(xí)題1:說出下面的折扣表示的百分?jǐn)?shù)。

八折九五折七折八五折

練習(xí)題2:算出商品打折后的價(jià)錢(單位:元)。

折九折

原價(jià):120元原價(jià):200元

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考“幾折”的意思。

師:思考一下幾折是什么意思?上面的問題你是怎樣解答的？

預(yù)設(shè)生1:幾折就是按原價(jià)的百分之幾十出售。

生2:七折就是原價(jià)的70%。

生3:九折就是原價(jià)的90%。

(2)學(xué)生自由解答，教師巡回指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)解答結(jié)果。

師:現(xiàn)在練習(xí)解答一下打折以后的價(jià)格是多少元。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))

師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，好嗎？

預(yù)設(shè)生1：臺(tái)燈的現(xiàn)價(jià)是84元。

生2:乒乓球拍的現(xiàn)價(jià)是180元。

拓展應(yīng)用教材第8頁“做一做〃。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)生1:我知道了打折就是比原價(jià)便宜。

生2:打幾折就是原價(jià)的百分之幾十。

生31商品降價(jià)出售就叫打折扣銷售。

總結(jié)生4:我學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算打折后的現(xiàn)價(jià):現(xiàn)價(jià)=原價(jià)X折扣。

生5:我學(xué)會(huì)了計(jì)算比原價(jià)便宜了多少錢，即:便宜的價(jià)錢=原