人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第8課《賣火柴的小女孩》教案

8賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)與寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。課文開頭描寫了小女孩的處境，接著寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到種種幻象——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。課后練習(xí)提出“朗讀課文”“小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？”“和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受”等學(xué)習(xí)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、梳理、交流等方法，感受童話豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等生字，掌握多音字“掙、幾、晃、噴”，會(huì)寫“柴、冷”等生字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時(shí)看到的幻象，理解所表達(dá)的愿望。3．能說出對(duì)課文印象深刻部分的感受。4．了解作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的手法。5．感受小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心對(duì)幸福生活的向往和追求。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等生字，掌握多音字“掙、幾、晃、噴”，會(huì)寫“柴、冷”等生字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時(shí)看到的幻象，理解所表達(dá)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)1．能說出對(duì)課文印象深刻部分的感受。2．了解作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的手法。3．感受小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心對(duì)幸福生活的向往和追求。1．識(shí)字寫字運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)方法，能自主識(shí)字，愛上漢字?？赏ㄟ^圖片或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生字“蠟、燭”；也可以利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記“燃、焰、燭”；還可以讓學(xué)生小組討論交流識(shí)記方法，尋找多種方法識(shí)記生字，并在識(shí)記的過程中體會(huì)漢字的趣味性。對(duì)會(huì)寫字的指導(dǎo)主要針對(duì)筆畫的起落避讓、間架結(jié)構(gòu)的合理安排。在指導(dǎo)前，先讓學(xué)生觀察田字格中生字的占格情況、書寫特點(diǎn)。指導(dǎo)后可讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的書寫興趣。2．朗讀理解朗讀與理解課文相結(jié)合。本文朗讀的基本語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢。在具體朗讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象小女孩所處的環(huán)境，體會(huì)小女孩心情的細(xì)微變化，從而有感情地朗讀。1．根據(jù)拼音，預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過查字典，了解本課多音字“掙、幾、晃、噴”的讀音。2．運(yùn)用自己熟悉的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字。3．搜集作者安徒生的簡介。4．多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1．認(rèn)識(shí)“舊、餓”等生字，掌握多音字“掙、幾、晃、噴”，會(huì)寫“柴、冷”等生字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等詞語。2．朗讀課文，了解小女孩一共擦燃了幾次火柴。板塊一插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．課件出示課文插圖一，讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖。觀察到哪些信息？有什么疑問？2．學(xué)生觀察、交流。(指名回答)預(yù)設(shè)一：這是一個(gè)冬天的夜晚，屋內(nèi)和街道上都亮著燈，天上正下著鵝毛大雪。預(yù)設(shè)二：屋頂和地上都覆蓋著一層厚厚的白雪。街上只有一個(gè)小女孩，衣服穿得很單薄，光著腳走在雪地里，在她身后留下了一串串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)三：為什么這么冷的天，小女孩要一個(gè)人光著腳在街上行走呢？3．教師引導(dǎo)：是??！這是一年的最后一夜——大年夜，家家戶戶團(tuán)聚的日子，為什么小女孩會(huì)孤零零一個(gè)人流落街頭呢？讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中尋找答案吧。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)4．作者簡介。(指名學(xué)生分享關(guān)于作者的資料)安徒生(1805—1875)，丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。受父親和民間口頭文學(xué)的影響，他從小熱愛文學(xué)。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》 《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。板塊二初讀課文，識(shí)記生字1．學(xué)生自由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，邊讀邊在文中圈畫出生字。將難讀的地方多讀幾遍。圈畫標(biāo)注不理解的字詞。標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。2．檢查認(rèn)字情況。課件出示本課會(huì)認(rèn)字，學(xué)生組內(nèi)交流自己識(shí)記生字的方法。指名學(xué)生分享、交流識(shí)記方法，教師引導(dǎo)總結(jié)。 (識(shí)記方法有：加一加、減一減、歸類識(shí)字等)重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的識(shí)記和區(qū)分。課件出示課文中帶有多音字的句子，指名學(xué)生朗讀。 (學(xué)生互評(píng))學(xué)生交流自己知道的本課多音字的其他讀音，組詞并試著說說含義。課件出示給加點(diǎn)多音字注音的句子，指名學(xué)生回答。A．為了掙( )錢，他掙( )扎著從水坑里爬了起來，背著貨箱繼續(xù)往前走。B．家具城里的茶幾( )太多了，大概有幾( )十個(gè)，我都挑花眼了。C．一陣海風(fēng)吹來，明晃()晃的珠光輕輕地晃( )動(dòng)了起來。D．剛走到噴( )泉旁邊，就聞到小明家傳來的噴( )香的飯菜味。3．指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。課件出示本課會(huì)寫字，學(xué)生觀察字形，按間架結(jié)構(gòu)給生字歸類。 (指名回答)小組討論、交流寫字技巧。(指名學(xué)生代表全班分享)教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。裙：左邊是“衤”，不是“礻”。憐：右邊是“令”，不是“今”。乎：首筆是撇，不是橫。焰：右下“臼”內(nèi)的兩橫不相接。4．課件出示本課詞語表中的詞語，指名朗讀，交流識(shí)記方法，對(duì)易讀錯(cuò)的詞語進(jìn)行警示?；鸩駠箍蓱z幾乎哪怕暖和火焰蠟燭亮光燭光告訴離去溫和趕緊寒冷痛苦清晨板塊三再讀課文，了解大意1．學(xué)生自由讀課文，并按照事情發(fā)展的順序，給課文劃分層次，試著概括大意。2．指名學(xué)生回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。第一部分（1～4）：大年夜里，一個(gè)小女孩在街上賣火柴。第二部分（5～9）：小女孩五次擦燃火柴，并看到了不同的景象。第三部分（10、11）：小女孩在大年夜凍死了。3．學(xué)生有感情地齊讀課文。完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1．了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象，并能理解所表達(dá)的愿望。2．感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的向往與追求。3．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開合理想象的寫法。4．感受童話豐富的想象，與同桌交流對(duì)印象深刻的部分的感受。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．對(duì)本課的生字組成的新詞進(jìn)行聽寫。2．過渡：上節(jié)課我們通過給課文劃分層次，指導(dǎo)課文講述了大年夜里，小女孩在街上賣火柴，后來五次擦燃火柴并看到不同的情景，最后凍死在街頭的故事。那為什么小女孩在大年夜還要賣火柴呢？小女孩每次擦燃火柴見到了怎樣的情景呢？這些情景表達(dá)了小女孩的什么心愿呢？讓我們走進(jìn)課文，解答疑惑吧。板塊二精讀課文，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第1～4自然段。交流討論，小女孩的處境是怎樣的？（1）小組匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)，出示重點(diǎn)句段進(jìn)行深入誦讀和感受。 句段1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。指名朗讀，說說閱讀感受。學(xué)生結(jié)合閱讀感受，有感情地朗讀語段，教師指導(dǎo)。 （注意語調(diào)要低沉、舒緩）過渡：如此寒冷的大年夜，小女孩赤腳走在街上，她會(huì)回家嗎？為什么？ （課件相機(jī)出示敘述小女孩不回家的原因的句段）句段2：她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。引導(dǎo)學(xué)生思考小女孩在寒冷的大年夜，不但不回家與家人團(tuán)聚，還光著腳在街上走的原因。換位思考，想想小女孩此刻心情怎樣？她的心里會(huì)想些什么？你想對(duì)小女孩說些什么？小女孩此刻的心情是傷心、無助的。她可能會(huì)想：要是有個(gè)溫暖的火爐取暖該多好，要是能吃到烤鵝該多好??學(xué)生有感情地自由朗讀句段2，再指名范讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。(2)過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小女孩最后不斷地擦燃火柴，文中寫了她五次擦燃火柴并看到了不同的景象。讓我們一起去看看小女孩看到了什么景象，這些景象是否是真實(shí)的？2．學(xué)習(xí)第5～9自然段。(1)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的語段。學(xué)生自由朗讀第5自然段，小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？指名回答，教師指導(dǎo)。小女孩看到了裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的火爐。她為什么會(huì)在火柴的亮光中看到這樣的景象？在文中找出依據(jù)。 (指名回答)由文中“她的一雙小手幾乎凍僵了”可知，小女孩非?？释麥嘏?。用鉛筆畫出本段中的感嘆句，數(shù)一數(shù)一共有多少句感嘆句，并小組討論：感嘆句在此有何作用？(指名回答，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師指導(dǎo)總結(jié) )5個(gè)感嘆句加強(qiáng)語氣，寫出了小女孩對(duì)溫暖的渴望，強(qiáng)烈地表達(dá)了小女孩對(duì)美好幸福生活的向往之情。教師范讀本段，讀出小女孩對(duì)美好幸福生活的向往之情。學(xué)生認(rèn)真聽。⑤學(xué)生范讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(2)自由朗讀第6～9自然段，小組合作，填寫表格。擦燃火柴的次數(shù)看到的景象原因第二次第三次第四次第五次小組匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)。出示重點(diǎn)句段并進(jìn)行深入誦讀和感受。句段3：這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩叫起來，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”①指名朗讀，讀出奶奶慈愛的形象以及小女孩看到奶奶的激動(dòng)心情。②指名回答：為了不讓奶奶也消失，小女孩是怎么做的？③過渡：在一大把火柴的照射下，奶奶把小女孩抱走了。它們?nèi)チ四睦?？三個(gè)“沒有”有何作用？(課件同步出示句段4)句段4：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“沒有”，體會(huì)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的寒冷、饑餓、痛苦，理解當(dāng)時(shí)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而明白要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。3．學(xué)生自由朗讀第10、11自然段，小組討論：最后一段中兩個(gè)“幸福”是什么意思？ (匯報(bào)交流，教師引導(dǎo))第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃谒狼翱吹搅嗣利惖幕孟?，她生命的最后時(shí)光是在美麗的幻象中度過的。第二個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死后就不會(huì)再承受寒冷、饑餓、痛苦，所以是“幸福的。板塊三課文總結(jié)，拓展延伸1．課件出示課文結(jié)構(gòu)圖示，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

賣火柴的小女孩第一次擦燃火柴→火爐賣火柴的小女孩第一次擦燃火柴→火爐第二次擦燃火柴→烤鵝第三次擦燃火柴→圣誕樹第四次擦燃火柴第五次擦燃火柴渴望溫暖、食物、快樂、親情奶奶2．通過觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：小女孩因?yàn)樘洌钥吹交馉t；因?yàn)樘I，所以看到烤鵝；因?yàn)榭释业臏嘏?，所以看到圣誕樹；因?yàn)橄肽钗ㄒ惶蹛鬯娜恕棠蹋钥吹侥棠?。小女孩看到的幻象都是她?dāng)下最希望得到的?？梢?，作者的想象都是根據(jù)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活展開的合理想象。并說說自己讀這篇3．同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？回家把這個(gè)故事講給家人聽，童話的感受。并說說自己讀這篇完成對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。在本課的教學(xué)過程中，可重點(diǎn)抓住小女孩五次點(diǎn)燃火柴的情節(jié)，讓學(xué)生想象小女孩從火柴的亮光中看到的種種幻象，進(jìn)而感受小女孩的可憐和悲慘，并懂得珍惜今天的幸福生活，體會(huì)作者基于現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行合理想象的表達(dá)方法。1、