高一生物教案大全七篇

高一生物教案大全七篇高一生物教案大全七篇

高一生物教案都有哪些？生物學(xué)是討論分子層次的生命過程的學(xué)科。它的任務(wù)在于從分子的結(jié)構(gòu)與功能以及分子之間的相互作用去揭示各種生命過程的物質(zhì)基礎(chǔ)。下面是我為大家?guī)淼母咭簧锝贪复笕咂?，盼望大家能夠喜愛?/p>

高一生物教案大全篇1

教學(xué)目的

學(xué)問目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)問，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

力量目標(biāo)：培育預(yù)防近視沙眼中耳炎的力量。

情感目標(biāo)：培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺特別，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

教具預(yù)備

眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像試驗(yàn)演示裝置等。

課時支配

本節(jié)內(nèi)容安排為2課時。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像試驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”動身，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特別的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對我們熟悉四周事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的學(xué)問。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓同學(xué)們一面觀看見圖，一面相互觀看眼的外部結(jié)構(gòu)，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最終簡潔介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個試驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像試驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)真觀看試驗(yàn)過程。老師一方面簡潔明確地介紹試驗(yàn)裝置，一方面提示同學(xué)留意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄試驗(yàn)結(jié)果。

要求同學(xué)觀看見圖，并聯(lián)系剛才的試驗(yàn)現(xiàn)象。老師請同學(xué)回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清楚?老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，熟悉到晶狀體曲度調(diào)整的意義，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及訂正的方法

高一生物教案大全篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量

簡述動物細(xì)胞培育的過程、條件及應(yīng)用。

(二)過程與方法

1.運(yùn)用細(xì)胞的基礎(chǔ)學(xué)問，分析細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ);

2.通過小組間的溝通與合作，提高同學(xué)的語言表達(dá)力量及思維的嚴(yán)密性。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對動物細(xì)胞培育的學(xué)習(xí)，體會生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程討論的進(jìn)展和應(yīng)用前景。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

動物細(xì)胞培育的過程及條件

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

展現(xiàn)兩幅燒傷程度不同的病人圖片。

師：俗話說：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采納的方法是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用他人的皮膚來源不足，而且會產(chǎn)生排異反應(yīng)。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個難題，動物細(xì)胞工程為我們找到了解決方法。

【設(shè)計(jì)意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)動物細(xì)胞培育概念

動物細(xì)胞培育就是從動物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細(xì)胞，然后放在相宜的培育基中，讓這些細(xì)胞生長和增殖。

(三)動物細(xì)胞培育過程?

培育動物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或誕生不久的幼齡動物器官或組織。

將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細(xì)胞，然后配置成肯定濃度的細(xì)胞懸液。

放在培育瓶中的具有肯定濃度的細(xì)胞懸浮液在培育箱中培育的過程叫做原代培育;隨著細(xì)胞生長的和增殖，培育瓶中的細(xì)胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培育瓶中培育，這稱為傳代培育。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變的叫做細(xì)胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并且?guī)в邪┘?xì)胞的特點(diǎn)，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞系。

(四)動物細(xì)胞培育的條件?

1.無菌、無毒的環(huán)境：對培育液和全部的培育用具進(jìn)行無菌處理，還可在培育液中添加肯定量的抗生素。此外，應(yīng)定期更換培育液。

2.養(yǎng)分：合成培育基中有葡萄糖、氨基酸、促生長因子、無機(jī)鹽、微量元素等，通常需加入血清、血漿等。

3.溫度和pH：相宜溫度為36.5℃±0.5℃?，相宜pH為7.2-7.4?。

4.氣體環(huán)境?：主要是O2和CO2。

(五)動物細(xì)胞培育技術(shù)的應(yīng)用?

1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;?

2.健康細(xì)胞培育;

3.作為基因工程中的受體細(xì)胞;

4.科研方面：篩選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。

(六)思索爭論

1.為什么選用動物胚胎或幼齡個體的器官或組織做動物細(xì)胞培育材料??

答：由于這些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂力量強(qiáng)。

2.為什么培育前要將組織細(xì)胞分散成單個細(xì)胞??

答：成塊組織不利培育，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培育。?

3.在動物細(xì)胞培育過程中，為什么要用胰蛋白酶對取出的動物組織進(jìn)行處理??答：胰蛋白酶處理動物組織，可以使動物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的其他成分酶解，獲得單個細(xì)胞。

4.細(xì)胞株和細(xì)胞系有什么區(qū)分?

答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)變，具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，失去接觸抑制，簡單傳代培育。?

5.動物細(xì)胞培育液的主要成分是什么?較植物組培培育基有何獨(dú)特之處??

答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動物血清等;獨(dú)特之處有：A.動物細(xì)胞培育液為液體培育基;B.動物細(xì)胞培育液的成分中有動物血清等，而植物組培培育基多數(shù)選取蔗糖為養(yǎng)分物質(zhì)。

6.動物細(xì)胞培育能否像綠色植物組織培育那樣最終培育成新個體??

答：不能，動物細(xì)胞培育只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體。

動物細(xì)胞培育是細(xì)胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)工程的重要討論手段，老師在介紹了動物細(xì)胞培育的過程、條件之后，可以通過問題式探究，讓同學(xué)深層次地了解動物細(xì)胞培育中應(yīng)當(dāng)留意的問題，鞏固學(xué)問，加深理解，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

高一生物教案大全篇3

一、學(xué)情分析

本課的授課對象是高一的同學(xué)，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)儲備了許多生物學(xué)學(xué)問，具有肯定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要敘述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探究驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過程，培育同學(xué)建立科學(xué)的思維方法和討論精神。

首先，在本課之前，同學(xué)已經(jīng)對酶的進(jìn)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也肯定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和同學(xué)的把握狀況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，同學(xué)對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，同學(xué)都可能接觸過，那么他們就會有許多問題消失了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要留意什么呢?等等的問題。這樣，一方面同學(xué)會形成無意留意，肯定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面老師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，肯定程度上開闊了同學(xué)的視野，讓同學(xué)覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)覺，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“假如我把握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人艷羨的科學(xué)家了呢?”這樣，也肯定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)：

在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎?”其次，給大家展現(xiàn)幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：

1、酶的特性：酶特殊具有的。與眾不同的性質(zhì)。

2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相像的物質(zhì)，促其進(jìn)行肯定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生肯定的反應(yīng)產(chǎn)物。

3、酶的高效性：與無機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化力量。

4、酶的作用條件溫柔：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫柔的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。

三、學(xué)習(xí)動機(jī)的喚起和保持

1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們寵愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當(dāng)然，在眾多的答案中，老師要繞回主題。

2、展現(xiàn)一些能夠引起留意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意留意，也能激發(fā)他們的有意后留意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、

3、老師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近同學(xué)的，但又不失專業(yè)的語言。也肯定程度上引起留意。

4、可以嘗試布置同學(xué)去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展現(xiàn)。

四、落實(shí)課程目標(biāo)

本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：

第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動建議

案例分析：酶的特性

收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。

五、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：(1)說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。

(2)能夠精確?????說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。

2、力量目標(biāo)：(1)通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會與人溝通和合作的力量

(2)試圖精確?????辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運(yùn)用了哪些特性。嘗試搜集感愛好的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。

(3)通過同學(xué)主動參加科學(xué)探究的虛擬試驗(yàn)活動，使同學(xué)把握科學(xué)探究的程序和方法，培育同學(xué)制造性思維力量和動手實(shí)踐的力量。

3、情感目標(biāo)：(1)感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要留意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實(shí)離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。(2)在學(xué)習(xí)的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使同學(xué)養(yǎng)成奇怪???、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫柔及其案例

教學(xué)難點(diǎn)：1酶如何“嬌氣”了?

2低溫的時候酶失活了嗎，為什么?

七：課前預(yù)備

1、老師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例。

2、在課前布置同學(xué)收集資料，并加以指導(dǎo)。

高一生物教案大全篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1.能簡述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

2.理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過自主對比觀看幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思索爭論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，提高觀看分析力量。

2.通過圖文結(jié)合的形式，在獵取形象的、信息內(nèi)容的同時，提高分析和處理信息的力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程。

難點(diǎn)：氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的緣由。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放電影《蜘蛛俠》的片段。設(shè)問：電影中的仆人公是誰?他最有力的武器是什么?

接著，ppt展現(xiàn)兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛由于它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得它的蛛絲的強(qiáng)度特別的高。(2)熒光水母的圖片，熒光水母由于它體內(nèi)的“熒光蛋白”，使得它能發(fā)出漂亮的熒光。

問：從這些畫面中我們應(yīng)當(dāng)不難發(fā)覺這些奇妙的生命現(xiàn)象是由誰來擔(dān)當(dāng)?shù)?蛋白質(zhì)有什么樣的結(jié)構(gòu)?它又有哪些功能呢?(引出課題)。

(過渡)討論表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是簡單的，可是這種簡單的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡潔的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以熟悉蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必需了解氨基酸的結(jié)構(gòu)。

(二)資料分析，探究氨基酸的通式

PPT上展現(xiàn)擁有4種氨基酸，讓同學(xué)思索爭論如下問題：

(1)四種氨基酸都由哪些元素組成?有什么共同特點(diǎn)?區(qū)分是什么?

(2)假如將各氨基酸的不同部分用字母R表示(—R)，嘗試歸納氨基酸的通式。

提示：每種氨基酸都由C、H、O、N四種元素組成，每個分子都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上(共同點(diǎn));R基不同(不同點(diǎn))。

老師邀請兩位同學(xué)到黑板上演板，其他同學(xué)嘗試在紙上書寫。并請同學(xué)評價演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，老師最終總結(jié)，并針對錯誤進(jìn)行說明。

(過渡)現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢?

(三)動手操作，演示蛋白質(zhì)的形成

用角色扮演法讓一組同學(xué)代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來。同學(xué)會很簡單想到“手拉手”。

提問：

(1)描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的?

(2)有沒有“左右手”和“握手的地方”?(總結(jié)出“肽鍵”)。

(3)雖然和手牽手有相像的地方，但有沒有不同的地方?(總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”)。

(4)這是不是一種新的分子，指出“二肽”。

(5)二肽還能連續(xù)進(jìn)行“脫水縮合”嗎?

通過一系列的問題引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出“三肽”、“多肽”、“肽鏈”，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)”、“脫去的水分子數(shù)”和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系(用表格的形式)。

創(chuàng)設(shè)情景：觀看蛋白質(zhì)形成的flash動畫。

課件展現(xiàn)：胰島素的空間結(jié)構(gòu)。

師生共同探討歸納蛋白質(zhì)的形成過程。

(過渡)展現(xiàn)一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成肯定的空間結(jié)構(gòu)，并指誕生物界中蛋白質(zhì)的種類有1010—1012種，可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢?

(四)合作探究，深度理解蛋白質(zhì)多樣性的緣由

活動：將同學(xué)分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組同學(xué)相互爭論，是什么緣由導(dǎo)致了蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組同學(xué)代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的緣由。

評價并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的緣由(氨基酸種類不同;氨基酸數(shù)目成百上千;氨基酸排列挨次變化多端;多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別。)

(五)鞏固新知，歸納總結(jié)概念圖

師生共同歸納總結(jié)概念圖。

(六)作業(yè)拓展

課后調(diào)查資料：科學(xué)上第一個人工蛋白質(zhì)的誕生和“國際人類蛋白質(zhì)組方案”的討論進(jìn)展及成就。

四、板書設(shè)計(jì)

生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者——蛋白質(zhì)

一、蛋白質(zhì)的基本單位和結(jié)構(gòu)通式

二、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成

三、蛋白質(zhì)多樣性的緣由

高一生物教案大全篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素大事。

【技能】培育分析分析資料的力量。

【情感與態(tài)度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增加同學(xué)的民族驕傲感;

初步了解分子生物學(xué)的成果，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)對高中生物的愛好是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四、教學(xué)預(yù)備

五、教學(xué)過程：

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較學(xué)校階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問特點(diǎn)，大家拿到課本可能會想，學(xué)校的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?學(xué)校的生物學(xué)問著重讓同學(xué)了解生物學(xué)的也許狀況，而且由于同學(xué)沒有相關(guān)的化學(xué)學(xué)問和足夠的空間想象力量，所以許多學(xué)問在學(xué)校階段是沒有方法說明白的。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，學(xué)校的時候，老師只能讓同學(xué)知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清晰。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你把握的學(xué)問越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在學(xué)校階段沒有方法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素大事以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展現(xiàn)出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

同學(xué)閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次勝利的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡潔介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間學(xué)問結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;

2.高中新教材的特點(diǎn)：需要同學(xué)更多的參加到教學(xué)活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)覺問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求同學(xué)全身心地投入到教學(xué)活動。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而消失了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是學(xué)問的互動，更加是力量培育和思維方式不斷完善的過程。

高一生物教案大全篇6

教學(xué)目的

學(xué)問目標(biāo)

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2、了解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健學(xué)問，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。

力量目標(biāo)：培育預(yù)防近視沙眼中耳炎的力量。

情感目標(biāo)：培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺特別，聽覺的形成、耳的結(jié)構(gòu)

教具預(yù)備

眼、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像試驗(yàn)演示裝置等。

課時支配

本節(jié)內(nèi)容安排為2課時。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像試驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開頭于某感受器對刺激的感受”動身，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內(nèi)容：首先明確，特別的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對我們熟悉四周事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的學(xué)問。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓同學(xué)們一面觀看見圖，一面相互觀看眼的外部結(jié)構(gòu)，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可協(xié)作模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最終簡潔介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個試驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像試驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)真觀看試驗(yàn)過程。老師一方面簡潔明確地介紹試驗(yàn)裝置，一方面提示同學(xué)留意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄試驗(yàn)結(jié)果。

要求同學(xué)觀看見圖，并聯(lián)系剛才的試驗(yàn)現(xiàn)象。老師請同學(xué)回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清楚?老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，熟悉到晶狀體曲度調(diào)整的意義，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及訂正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課學(xué)問要點(diǎn)。

高一生物教案大全篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：理解同源染色體、四分體、減數(shù)的概念;能說明精子的形成過程。

過程與方法：

1.通過小組合作探究，能模擬出精子形成過程中染色體的行為變化;

2.通過觀看圖片、動畫，提高識圖、繪圖力量以及比較分析和歸納總結(jié)的力量。

情感態(tài)度與價值觀：通過減數(shù)過程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.減數(shù)的概念;

2.精子的形成過程。

難點(diǎn)：模擬減數(shù)過程中染色體的變化。

三、教學(xué)過程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)回憶有絲各時期的特點(diǎn)并播放有絲多媒體課件，老師總結(jié)出有絲重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均安排到兩個子細(xì)胞中。的結(jié)果是子細(xì)胞中染色體數(shù)與親代細(xì)胞一樣。

Ppt展現(xiàn)三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。設(shè)疑：正常人體細(xì)胞中的染色體有46條(23對)，由同學(xué)嘗試把圖中受精卵、精子、卵細(xì)胞的染色體狀況標(biāo)出。

同學(xué)思索后回答，老師歸納：生物體是保證前后代染色體數(shù)目的恒定，精子和卵細(xì)胞中染色體必需削減一半，即通過減數(shù)而非有絲。

(二)動畫演示，共同探究

同學(xué)帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)的相關(guān)信息(以精子的生成為例)。

問題：減數(shù)的概念，場所和結(jié)果;產(chǎn)生精子的原始細(xì)胞即特點(diǎn)。

同學(xué)回答，老師總結(jié)。之后連續(xù)設(shè)疑：精原細(xì)胞在減數(shù)過程中，染色體是怎樣削減