英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿（大全7篇）

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿（大全7篇）英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全7篇）

語(yǔ)言教學(xué)和文化背景學(xué)問(wèn)教學(xué)兩者相互緊密聯(lián)系不行分割，文化背景學(xué)問(wèn)教學(xué)要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，但是也不能代替語(yǔ)言教學(xué)。這里給大家共享一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿，供大家參考。

英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全）【篇3】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今日有幸坐在這里和大家共同溝通教學(xué)閱歷，我感到萬(wàn)分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。我作為一名新老師，還不了解學(xué)校的教學(xué)狀況，以下是我自己在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為閱歷，算做是與老師們的探討和溝通吧。

一、充分討論教材，仔細(xì)備課，理清課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛(ài)好得以保持。每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，都要讓同學(xué)了解所學(xué)課文的背景資料，由此吸引同學(xué)留意力，從比較接近同學(xué)生活的情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、聽(tīng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如說(shuō)有一篇關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的課文，就可以讓同學(xué)了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和一些于奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，尤其是08奧運(yùn)，可以讓同學(xué)自己談?wù)勊钕矏?ài)的體育項(xiàng)目或體育明星，再將話(huà)題引到課文中。

二、增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲是至關(guān)重要的。

上課時(shí)，盡可能給同學(xué)制造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松開(kāi)心的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，樂(lè)觀思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展力量的愛(ài)好。教材中有些內(nèi)容會(huì)涉及到同學(xué)熟識(shí)的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展共性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。比如說(shuō)可以讓同學(xué)自己扮演課文中的角色演個(gè)小短劇，也可以運(yùn)用課文中的句型，用同學(xué)感愛(ài)好的話(huà)題對(duì)話(huà)交談或小組爭(zhēng)論。課后可以開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如組織同學(xué)自寫(xiě)、自編、自畫(huà)英語(yǔ)板報(bào)，進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，演講競(jìng)賽等等。通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際，使同學(xué)熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信念，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)期保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、注意發(fā)揮同學(xué)主體作用，把更多的機(jī)會(huì)留給同學(xué)們。平常上課的時(shí)候，我更多考慮的總是實(shí)行哪種形式才能讓孩子自己主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

哪種形式更能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂(lè)觀性，能讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)或生生互動(dòng)達(dá)到更抱負(fù)的教學(xué)效果。比如說(shuō)，課前5分鐘演講，每節(jié)課輪番一位同學(xué)，選自己喜愛(ài)的話(huà)題，隨便講，由于有愛(ài)好，沒(méi)限制，可以練習(xí)口語(yǔ)，也可以練習(xí)在眾人面前講英語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)提問(wèn)，看聽(tīng)的同學(xué)有沒(méi)有聽(tīng)懂他所說(shuō)的，也可以練習(xí)相互間的提問(wèn)。還可以開(kāi)展小組教學(xué)，每組選一名英語(yǔ)成果較好、有肯定組織力量的同學(xué)任組長(zhǎng)。在小組內(nèi)可以相互關(guān)心、共同爭(zhēng)論解決問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，報(bào)告給老師，師生共同解決。

四、建立和諧的師生關(guān)系，重視師生間情感溝通。

讓微笑走進(jìn)課堂，由于老師的笑容，同學(xué)上課時(shí)少了拘謹(jǐn)，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，輕松開(kāi)心地獵取學(xué)問(wèn)。當(dāng)然也要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，讓同學(xué)有話(huà)敢說(shuō)，有疑敢問(wèn)，鼓舞同學(xué)與老師爭(zhēng)論問(wèn)題。只有這種公平融洽的師生關(guān)系，才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、制造性的發(fā)揮。而不是以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀來(lái)強(qiáng)迫同學(xué)聽(tīng)從老師的意志。漸漸形成“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)；你不情愿學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。

以上都是我個(gè)人在過(guò)去工作中的一些心得體會(huì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)多向各位老師前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況，不斷提高教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，可以為學(xué)校的美妙明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全）【篇4】

敬重的同事們：

大家好！

很榮幸今日能在這里和大家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)?；叵肫鹪趯W(xué)校部的日子，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切的關(guān)懷下，在同事們的關(guān)心下，我在不斷地成長(zhǎng)。從三班級(jí)開(kāi)頭，我所任教的就是1到9個(gè)班的英語(yǔ)，工作量比學(xué)校時(shí)大了些，但我看到3班級(jí)孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標(biāo)：讓他們?cè)趯W(xué)校就把英語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)。但英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓同學(xué)喜愛(ài)上英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)有愛(ài)好，否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

在課堂上的教學(xué)，我實(shí)行的是教會(huì)同學(xué)音標(biāo)，用音標(biāo)學(xué)問(wèn)來(lái)拼讀每個(gè)單元的新單詞；對(duì)于簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)，我實(shí)行當(dāng)堂課就能背誦并過(guò)關(guān)，有部分學(xué)困生對(duì)課文對(duì)話(huà)不能朗讀時(shí)，在課余時(shí)間我們實(shí)行的是一對(duì)一幫扶對(duì)子的方式，讓優(yōu)生來(lái)教學(xué)困生當(dāng)天所教的對(duì)話(huà)，教會(huì)后，再進(jìn)行操練。在其次堂課時(shí)，我會(huì)再次抽這部分學(xué)困生來(lái)朗讀上次課的對(duì)話(huà)，準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，把握一對(duì)一幫扶小組的進(jìn)展?fàn)顩r。由于我實(shí)行的是小組合作的形式，所以評(píng)價(jià)是一個(gè)很好的武器。只要一對(duì)一的優(yōu)生與學(xué)困生在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，雙方都有進(jìn)步或收獲，就準(zhǔn)時(shí)在班上作出表?yè)P(yáng)；對(duì)于沒(méi)有多大進(jìn)展的幫扶小組，要急躁并仔細(xì)地跟他們溝通，分析問(wèn)題出自哪里？并準(zhǔn)時(shí)正確地作出調(diào)整，讓他們都有信念把幫扶小組活動(dòng)堅(jiān)持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分同學(xué)，讓他們相互比較哪個(gè)幫扶小組更精彩，更優(yōu)秀，這樣讓他們情愿說(shuō)，搶著說(shuō)，那你還怕他們沒(méi)愛(ài)好嗎？這樣既提高了同學(xué)的愛(ài)好又增加了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其實(shí)，我還在教學(xué)中把課文的情景與生活相結(jié)合，鼓舞他們將每日的衣食起居都用上我們?cè)谡n文中所學(xué)的英語(yǔ)，這樣達(dá)到日積月累的目的；此外，我還用英語(yǔ)格言來(lái)勵(lì)志，用幽默故事來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的愛(ài)好。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找同學(xué)感愛(ài)好的話(huà)題，鼓舞他們多發(fā)言，多溝通；在培育同學(xué)的閱讀力量方面，我盡量挑一些趣味性較強(qiáng)的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培育同學(xué)的自信念，愛(ài)好也漸漸提高起來(lái)，這樣他們學(xué)起來(lái)也相應(yīng)輕松很多。

同學(xué)的基礎(chǔ)和力量是有區(qū)分的，因此我們的作業(yè)練習(xí)不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對(duì)不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，讓全體同學(xué)都能參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。我每天都會(huì)有最基本的詞匯和句型要求全體同學(xué)把握，但對(duì)于語(yǔ)言的力量運(yùn)用題，我會(huì)有意識(shí)地將難題與基礎(chǔ)題分開(kāi)，經(jīng)過(guò)同學(xué)充分思索后，先提問(wèn)基礎(chǔ)好的較難題，再提問(wèn)基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)題，這樣，各個(gè)層次的同學(xué)都能得到不同程度的提高。

對(duì)于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì)實(shí)行“面批”的方式，也可以讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)和他們“互批”。然后我會(huì)對(duì)他們實(shí)行鼓舞性的評(píng)語(yǔ)式的書(shū)面評(píng)價(jià)方式，不會(huì)一味地用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師在“面批”的時(shí)候可以給同學(xué)面對(duì)面地進(jìn)行答疑解惑，而同學(xué)合作“互批”可以讓后進(jìn)生消退心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

此外，我覺(jué)得作為一名老師，不僅要讓同學(xué)喜愛(ài)上自己的課，在課后與同學(xué)的關(guān)系也相當(dāng)?shù)闹匾?。我盼望他們不僅把我當(dāng)老師，更要把我當(dāng)伴侶。因此，我不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)與同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，像學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，迎新文藝演出，六。一兒童節(jié)等活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)和同學(xué)們一起參加，并用相機(jī)記錄下他們快樂(lè)的每一點(diǎn)滴，與他們開(kāi)快樂(lè)地玩耍。我還會(huì)利用課余的時(shí)間找同學(xué)談心，讓同學(xué)感到老師很關(guān)懷也很重視他。遇到一些問(wèn)題同學(xué)或是成果有些退步的同學(xué)，我會(huì)先幫他們找出問(wèn)題的根源，再對(duì)他們進(jìn)行鼓舞，并且和他們作一些商定，假如他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。我覺(jué)得一個(gè)老師只要真心為同學(xué)好，同學(xué)也能感受老師的良苦專(zhuān)心，他們也會(huì)真真實(shí)切地去努力的！所以他們每一滴的進(jìn)步，都是我們共同努力的結(jié)果。

其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么閱歷之談，信任每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足，盼望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！感謝大家！

英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全）【篇5】

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的同事們：

大家好！很榮幸今日能在這里和大家進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)在，從接到這項(xiàng)任務(wù)的那一刻起，我心中始終布滿(mǎn)了忐忑擔(dān)心。究竟臺(tái)下在座的有許多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)閱歷要豐富的多，還輪不到我這個(gè)小輩來(lái)大談教學(xué)閱歷，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實(shí)這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、備課

我們都知道一節(jié)課能否上的好，很大程度上取決于老師的備課?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”也可算是對(duì)老師備課的真實(shí)寫(xiě)照。我記得剛工作那年，剛好遇到新課改的第一年，對(duì)于教材不熟識(shí)又沒(méi)有工作閱歷，所以當(dāng)時(shí)急趕忙忙跑到新華書(shū)店買(mǎi)了一本教學(xué)參考書(shū)，把參考書(shū)里面的內(nèi)容一一寫(xiě)在備課本上，書(shū)本上密密麻麻的寫(xiě)了許多，在課堂上又急于想把全部?jī)?nèi)容都交給同學(xué)。結(jié)果可想而知，同學(xué)一開(kāi)頭還會(huì)仔細(xì)記筆記，后來(lái)就慢慢不想記了，或者有記沒(méi)記得任憑寫(xiě)點(diǎn)，課堂氣氛也變得死氣沉沉。于是我準(zhǔn)時(shí)剎車(chē)，靜下心來(lái)反思，也查閱了相關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)這也是我們新老師的一種通病，備課備了許多，面面俱到，上課的時(shí)候總盼望把備課的內(nèi)容全部交給同學(xué)，滿(mǎn)堂灌，總覺(jué)得在課堂上講的多，同學(xué)就能學(xué)的多，結(jié)果一堂課下來(lái)自己講的累，但同學(xué)還是不知道這堂課講了些什么，講的過(guò)多簡(jiǎn)單引起同學(xué)消化不良。

那么，如何備好一堂課呢？我覺(jué)得首先要充分了解教材，學(xué)會(huì)鉆研，只有在教材的探討上達(dá)到肯定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候游刃有余、教導(dǎo)有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時(shí)候盡量做到脫稿。比如我在講到強(qiáng)調(diào)句的時(shí)候，可以順便提到一般疑問(wèn)句和特別疑問(wèn)句的強(qiáng)調(diào)句式，并拓展not

until的強(qiáng)調(diào)句式以及把強(qiáng)調(diào)句和省略句，定語(yǔ)從句聯(lián)系在一起，全部的這些都脫離書(shū)本直接講出來(lái)（包括例句），這樣上課的時(shí)候與同學(xué)眼神溝通，心與心溝通的機(jī)會(huì)就多了，自我感覺(jué)好，上課可以更好的發(fā)揮，同學(xué)對(duì)老師也產(chǎn)生一種崇拜之情，對(duì)老師的話(huà)也會(huì)很要聽(tīng)了，所以肯定程度上也收服了同學(xué)。而且我對(duì)自己也一再提示，即使我是剛畢業(yè)沒(méi)幾年的新老師，我也要讓我的同學(xué)感覺(jué)我是閱歷豐富的老老師。

其次，備課要突出重點(diǎn)，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個(gè)單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多預(yù)備一些習(xí)題給同學(xué)機(jī)會(huì)去練習(xí)，可以實(shí)行填空、造句、選擇題，默寫(xiě)等方式讓同學(xué)去熟識(shí)新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是同學(xué)立刻給出反饋。假如上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，同學(xué)首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在其次堂課的時(shí)候回憶不出來(lái)。我記得這次假期補(bǔ)課期間，我們英語(yǔ)組第一天的課時(shí)支配同學(xué)摸底考試。其次天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語(yǔ)動(dòng)詞消失了好幾遍，所以我就把備課的重點(diǎn)放在了非謂語(yǔ)動(dòng)詞上，而且非謂語(yǔ)動(dòng)詞是我們高中階段的重難點(diǎn)部分。碰巧后來(lái)的作業(yè)中又陸間續(xù)續(xù)遇到了好多非謂語(yǔ)動(dòng)詞的練習(xí)，那么我就會(huì)講，同學(xué)們，還記得在其次堂課上老師講的非謂語(yǔ)動(dòng)詞啊。同學(xué)往往印象深刻，由于那堂課我只講了一個(gè)重點(diǎn)，那就是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。所以備課的時(shí)候肯定要突出重點(diǎn)，而且不用多，一兩個(gè)就夠了。究竟我們的同學(xué)腸胃不好，吃多了會(huì)消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，漸漸消化。

最終是要備同學(xué)。我們的同學(xué)英語(yǔ)水平普遍不是很好，而且一個(gè)老師的兩個(gè)班級(jí)同學(xué)之間水平也參差不齊，往往備的課在重點(diǎn)班上還好，而在一般班上同學(xué)就接受不了了。所以備課的時(shí)候要依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況。那么如何了解同學(xué)的實(shí)際狀況呢？可以從同學(xué)在課上的表現(xiàn)：課下完成作業(yè)的狀況中了解。假如你備課的內(nèi)容在重點(diǎn)班同學(xué)都不是很適應(yīng)，那么在一般班最好就別在用了，否則就是在鋪張時(shí)間。另外預(yù)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個(gè)班每個(gè)班一張?jiān)嚲砭涂梢粤?。我一般都是好點(diǎn)的班級(jí)一張?jiān)嚲砣孔?，一般班閱讀或者完型先不做。這部分不做的題目我會(huì)放在課堂上讓一般班同學(xué)當(dāng)堂完成。由于一般班同學(xué)基礎(chǔ)和自覺(jué)性總是比重點(diǎn)班要差。許多同學(xué)科恩給你文章都看不懂，一開(kāi)頭可能還會(huì)去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問(wèn)別人抄。所以我寧可讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)堂做完，不會(huì)的查字典或者請(qǐng)教老師。

二、課堂教學(xué)

首先，上課要精神飽滿(mǎn)。其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，像__老師和__老師的嚴(yán)謹(jǐn)，__老師和__老師的幽默，__老師和__老師的溫柔，__老師和__老師的熱忱等等，他們都能夠充分貼切的講自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有共性、與眾不同的老師往往能夠吸引同學(xué)和帶動(dòng)同學(xué)。就我本人而言，我是一共性格比較開(kāi)朗的人，高校時(shí)也學(xué)過(guò)衰弱操，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿(mǎn)，布滿(mǎn)熱忱，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的特別緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，迫使同學(xué)留意力集中。而且聽(tīng)過(guò)我課的老師和同學(xué)都說(shuō)我上課的時(shí)候肢體語(yǔ)言特別豐富。其實(shí)這是一種自然而然地行為。比如說(shuō)講到對(duì)于剛剛內(nèi)容的回顧，我會(huì)突然書(shū)本一合，然后舉起我的右手說(shuō)，來(lái)，同學(xué)們，現(xiàn)在跟老師一起來(lái)回顧一下剛剛我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這也無(wú)形當(dāng)中調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)究竟還未成熟，許多同學(xué)由于課堂好玩，老師上課好玩才去學(xué)這門(mén)課。所以說(shuō)愛(ài)好是最好的老師。

其次，始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。我們同學(xué)每天要上的課許多，要背記得內(nèi)容頁(yè)許多，語(yǔ)文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史要背，理化生也要背。而英語(yǔ)更是非背不行，英語(yǔ)單詞假如不背，單項(xiàng)題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會(huì)寫(xiě)。所以在全部科目中有其特別性，背記內(nèi)容特殊多，單詞要背，課文要背，每天都有背的任務(wù)，假如“背”成為同學(xué)可怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱忱。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出肯定的時(shí)間趁熱打鐵，讓同學(xué)背誦。只將少部分的留到課后去背。同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)板書(shū)的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)同學(xué)提高上課效率更專(zhuān)注于課堂。

最終適當(dāng)調(diào)整課堂氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目，不僅要求同學(xué)能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)能動(dòng)起來(lái)。假如課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)厲?，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，同學(xué)會(huì)顯得沒(méi)有熱忱協(xié)作，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)間或跟同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時(shí)候，那天下午的英語(yǔ)課上，給同學(xué)放聽(tīng)力，下午的課，同學(xué)有些昏昏欲睡，留意力不是很集中。我放了一遍聽(tīng)力，一篇小對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)短的，讓同學(xué)把也許的意思告知給我聽(tīng)。問(wèn)了半天竟然沒(méi)人反應(yīng)，當(dāng)時(shí)真想狠狠的批判他們一頓。突然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說(shuō)，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽(tīng)懂了這篇對(duì)話(huà)，在肚子里給了我反映，你們莫非連個(gè)小毛頭都不如嗎？同學(xué)聽(tīng)完哈哈大笑，瞌睡蟲(chóng)也被趕走了。我就說(shuō)再放一遍，這遍要認(rèn)真聽(tīng)了哦。其次遍放好后，基本上同學(xué)們都能把也許意思給講出來(lái)了。這個(gè)玩笑即間接地起到批判鞭策的作用，又能讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。效果確定要比狠狠批判他們一通要好得多。另外我還很喜愛(ài)跟同學(xué)就話(huà)題內(nèi)容穿插一些我的高校生活，比如參與各種各樣的社團(tuán)，晚會(huì)啊等等，讓他們向往一下美妙的高校生活，然后我會(huì)話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)到，要想實(shí)現(xiàn)那個(gè)美妙的`高?；孟耄朐诰鸵煤脤W(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的哦。不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也起到了肯定的教育作用。

三、課后落實(shí)。

首先，作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)有效。老師的作業(yè)肯定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要留意那些錯(cuò)誤率高的題目，可以把題號(hào)記錄下來(lái)在其次天的課上著重進(jìn)行分析?；蛘咭部梢园彦e(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)。比如說(shuō)主要是錯(cuò)在定語(yǔ)從句這塊語(yǔ)法上面，那么有可能在課上沒(méi)有講透，同學(xué)還不理解。下一堂課可以針對(duì)這個(gè)語(yǔ)法再講一遍。另外，有時(shí)候是課堂上聽(tīng)未必能聽(tīng)懂。那么可以把這些同學(xué)單獨(dú)叫過(guò)來(lái)面對(duì)面幫他們分析，等在課堂上分析的時(shí)候他們相當(dāng)于是聽(tīng)其次遍，那就不至于像聽(tīng)天書(shū)一樣了。此外在與這些基礎(chǔ)差的同學(xué)溝通中還可以發(fā)覺(jué)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓舞他們多來(lái)問(wèn)問(wèn)題，關(guān)心他們樹(shù)立信念，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。當(dāng)然老師作業(yè)改得準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。

其次，針對(duì)同學(xué)的作文，以往我都是把同學(xué)的錯(cuò)誤句子劃出來(lái)，其次天的課上把同學(xué)普遍犯的錯(cuò)誤講一下，錯(cuò)句修改一下，然后范本抄在黑板上讓同學(xué)回去去背誦。但慢慢地我發(fā)覺(jué)同學(xué)即使這次的范本背會(huì)了自己寫(xiě)作文的時(shí)候錯(cuò)誤還是在消失，而且這些錯(cuò)誤都是他們學(xué)英語(yǔ)以來(lái)始終在犯的老毛病。原來(lái)，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們劃出錯(cuò)誤，而他們壓根就視而不見(jiàn)，這篇文章犯的錯(cuò)誤下次照樣還會(huì)再犯。我就在想，假如同學(xué)自己的毛病沒(méi)有根治，再多的新奇血液輸入進(jìn)去也是沒(méi)有用的。治標(biāo)要治本，所以后來(lái)我就要求同學(xué)把每次發(fā)下去的作文劃線(xiàn)部分訂正好當(dāng)天交上來(lái)，假如不會(huì)訂正可以問(wèn)同學(xué)或者向老師請(qǐng)教，至于那些作文分?jǐn)?shù)在及格分以下的確定錯(cuò)誤許多，我則要求他們面批，自己抽時(shí)間來(lái)找我。這樣一來(lái)，許多同學(xué)假如不會(huì)訂正就會(huì)主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教老師，從而真正理解地把自己的錯(cuò)誤給訂正過(guò)來(lái)了，也就避開(kāi)在考試作文中不必要的失分。

最終，落實(shí)背誦和默寫(xiě)。英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再精彩，單詞課文的背記假如不落實(shí)，還是很難出成果，這一點(diǎn)是我們?nèi)坑⒄Z(yǔ)老師的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。背誦我喜愛(ài)親力親為。雖然比較累，但同學(xué)在背的時(shí)候我可以準(zhǔn)時(shí)幫他訂正發(fā)音錯(cuò)誤，或者隨時(shí)抽出幾個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)句子讓他回顧，從而檢測(cè)同學(xué)有沒(méi)有真正理解著背。另外同學(xué)來(lái)背誦其實(shí)也是一次師生溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)有個(gè)同學(xué)前兩天在課堂上睡著了，而當(dāng)時(shí)我又遺忘把他叫過(guò)來(lái)面談了，趁著他來(lái)背書(shū)的機(jī)會(huì)剛好提示我，背完后也就可以跟他面對(duì)面溝通了。除了背誦，默寫(xiě)也很重要。我?guī)缀趺刻於加心瑢?xiě)內(nèi)同，有時(shí)候是默寫(xiě)單詞，有時(shí)候是默寫(xiě)句子，甚至于默寫(xiě)課文。有些同學(xué)光會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，這在作文中很吃虧的，所以默寫(xiě)也很重要。默寫(xiě)不過(guò)關(guān)一般都要求其次天來(lái)重默出，從而不影響下次的默寫(xiě)。至于那些基礎(chǔ)很差，連單詞都不會(huì)讀的同學(xué)，我一般先教他們音標(biāo)，這在高一可以嘗試。我記得我?guī)У牡谝粚?，高一一開(kāi)頭就是先教音標(biāo)，每個(gè)人都要過(guò)關(guān)。由于假如音標(biāo)會(huì)了，單詞就會(huì)讀，而且許多單詞是依據(jù)讀音拼出來(lái)的。高二高三就可以省下許多麻煩。

教無(wú)定法，但一切要以自己的同學(xué)為本，敬重同學(xué)的需求，愛(ài)好。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì)收貨。以上是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，信任每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足，盼望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！感謝大家！

英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全）【篇6】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

下面把我平常在教學(xué)中的體會(huì)和特殊注意的幾點(diǎn)做法向大家做一匯報(bào)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批判指正。

一、抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂是同學(xué)吸取學(xué)問(wèn)最重要的陣地，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人翁，愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

㈠新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)

在新授課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，必需以同學(xué)為中心，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程布滿(mǎn)歡樂(lè)，培育愛(ài)好，培育成就感，培育自信念。尤其小組活動(dòng)，其目的在于讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。由于在進(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，同學(xué)不會(huì)害怕，不會(huì)有任何思想顧慮，并且同學(xué)的小組分組也是好中差搭配開(kāi)來(lái)，他們可以相互訂正，共同進(jìn)步。當(dāng)他們站起來(lái)回答時(shí)，由于有了充分的預(yù)備，錯(cuò)誤率較小。而且在同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)走到同學(xué)中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方計(jì)下來(lái)，全班一塊訂正。隨后有針對(duì)性的叫幾組同學(xué)到講臺(tái)前表演，不同程度的賜予鼓舞。這樣做，可以增加同學(xué)的自信念和成就感，慢慢就培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也有助于建立良好的師生關(guān)系，對(duì)英語(yǔ)的教和學(xué)都有很大的關(guān)心。

㈡練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)課是以練為主，通過(guò)練習(xí)使同學(xué)盡快把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)單元檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②強(qiáng)調(diào)已學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采納“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、精講、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等復(fù)習(xí)已學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言力量；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班同學(xué)的反應(yīng)，要隨時(shí)依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

㈢復(fù)習(xí)備考課的教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)備考課是以精講和檢測(cè)為主，通過(guò)精講和檢測(cè)使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、技巧和力量的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、老師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出詳細(xì)的學(xué)問(wèn)、技能、技巧和力量各方面的要求。

學(xué)問(wèn)方面，要求同學(xué)全面地、系統(tǒng)地把握該單元的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求同學(xué)在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的嫻熟把握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。力量方面，要求同學(xué)在學(xué)問(wèn)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合力量，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。要做好復(fù)習(xí)備考檢測(cè)，就要求老師必需努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言范圍。留意傳授學(xué)問(wèn)的深度和廣度。要讓同學(xué)知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并精確?????地講解和反復(fù)地操練。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際力量。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。

二、課后作業(yè)的布置。

課后作業(yè)必需依據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，肯定要有針對(duì)性。而且是反復(fù)做，尤其是在同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方。由于我代的都是差班，所以只讓他們練一些最基本的句型和課文中的句子，肯定要抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)和鞏固。為了避開(kāi)他們的厭煩心情，同樣類(lèi)型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的精確?????率就會(huì)不斷上升，自信念也隨之大增。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。有什么看法，請(qǐng)大家指出來(lái)。感謝。

英語(yǔ)教學(xué)閱歷演講稿（大全）【篇7】

各位老師：

大家好！

今日能有機(jī)會(huì)跟在座各位老師共同溝通，我感到特別榮幸，下面我代表我們武漢四初新初三全體英語(yǔ)組老師，來(lái)和各位老師溝通下我們組的閱歷和假期補(bǔ)課的方案，僅供參考，歡迎各位老師批判指正。

我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)成果是多方面綜合作用的結(jié)果，記得我們這個(gè)英語(yǔ)組在原初一成立之初，學(xué)校就經(jīng)過(guò)細(xì)心考慮和支配，六個(gè)老師中，既有閱歷豐富的年長(zhǎng)老師，也有年富力強(qiáng)的中青骨干，還有布滿(mǎn)活力的新進(jìn)年輕老師，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，工作氛圍融洽，心情開(kāi)心，為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校也制定了特別嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的嘉獎(jiǎng)措施，每次期中和期末考試，我們都做特別細(xì)致的質(zhì)量分析，學(xué)校以備課組為單位，按學(xué)科在區(qū)取得的名次發(fā)放不同等級(jí)的嘉獎(jiǎng)，并對(duì)每次取得的進(jìn)步大加鼓舞，雖然嘉獎(jiǎng)是有限的，但是學(xué)校的這種重視成果的姿勢(shì)也的確起到了激勵(lì)老師的作用，也堅(jiān)決了我們打整體戰(zhàn)的決心。

假如說(shuō)學(xué)校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實(shí)的作風(fēng)則是取得成果的關(guān)鍵。以下我從備課，上課和落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)與大家溝通一下我們的詳細(xì)做法。

一、如何備課

集體備課是一個(gè)用于爭(zhēng)論和討論教學(xué)最集中的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的參加進(jìn)來(lái)，充分利用這個(gè)平臺(tái)吸取教學(xué)閱歷，要想使集體備課對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效作用，我們要學(xué)會(huì)做有心人，自己仔細(xì)備課上課的同時(shí)，在課后準(zhǔn)時(shí)將課堂上覺(jué)得別扭的環(huán)節(jié)，敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，相互切磋爭(zhēng)論，往往會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的勝利之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，我認(rèn)為，集體備課可以從每周的集中備課時(shí)間輻射到平常每天的教學(xué)中。例如，我們初二英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新課前我們都會(huì)自由的爭(zhēng)論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除；課后我們也會(huì)爭(zhēng)論今日這節(jié)課哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，同學(xué)哪里消失問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更準(zhǔn)時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯(cuò)的。

取得進(jìn)步最快最好的方式就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的閱歷，把握正確的方向，少走彎路。所以我們?cè)跇?lè)觀參加校內(nèi)集體備課的同時(shí)還要樂(lè)觀的參與區(qū)甚至市的教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)信息，在此，我也盼望借此機(jī)會(huì)代表老師們懇請(qǐng)我們的教研員韓老師更給我們爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)別人的方法，觀摩市級(jí)甚至省級(jí)公開(kāi)課或者競(jìng)賽課的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢(shì)，提高教學(xué)效率。感謝了！

二、對(duì)于怎么上課

1、上課精神要飽滿(mǎn)

其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的幽默，有的溫柔，有的熱忱，無(wú)論你屬于怎樣的性格，假如能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，那就會(huì)成為你特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有共性、與眾不同的老師往往能夠吸引同學(xué)和帶動(dòng)同學(xué)。

就我本人而言，我是一共性格比較開(kāi)朗的人，高校時(shí)也有一些表演的課程和閱歷，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿(mǎn)，布滿(mǎn)熱忱，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的特別緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)地隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，迫使同學(xué)留意力集中。

2、始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂完成。

英語(yǔ)在全部科目中有其特別性，背記內(nèi)容特殊多，單詞要背，對(duì)話(huà)要背，課文要背，每天都有背的任務(wù)，假如“背”成為同學(xué)可怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱忱。因此，我們盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時(shí)間，給他方法，跟同學(xué)一起背。同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)板書(shū)的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)同學(xué)提高上課效率更專(zhuān)注于課堂。

3、適當(dāng)調(diào)整課堂氣氛

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目，不僅要求同學(xué)能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)能動(dòng)的起來(lái)。假如課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)厲?，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，同學(xué)會(huì)顯得沒(méi)有熱忱協(xié)作，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)間或跟同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓同學(xué)做嬉戲、表演等等，調(diào)整一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

三、對(duì)于落實(shí)

1、在于課堂

背記內(nèi)容在課堂上就盡量使同學(xué)背會(huì)六、