2023年安徽中考語文總復(fù)習(xí)二輪專題課件：專題一 如何寫好一篇作文

第四部分

寫作專題一

如何寫好一篇作文2023年安徽中考語文總復(fù)習(xí)二輪專題課件安徽近10年中考作文分析（2013～2022）命題形式年

份題

目設(shè)題角度命題作文2022

初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個(gè)人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。感悟命題形式年

份題

目設(shè)題角度命題作文2017

不闖紅燈，是對規(guī)則的承諾；走近經(jīng)典，是對閱讀的承諾；追求卓越，是對人生的承諾；關(guān)愛他人，是對社會的承諾……承諾是一份責(zé)任，也是一種素養(yǎng)。在初中生活里，你有過哪些與承諾有關(guān)的經(jīng)歷和感觸呢？

請以“這就是我的承諾”為題，<zzd>結(jié)合自己的生活體驗(yàn)</zzd>，寫一篇文章。自我2014說說我自己自我續(xù)表命題形式年

份題

目設(shè)題角度任務(wù)驅(qū)動型作文2021

初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學(xué)校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更多機(jī)會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長。

請<zzd>展開想象</zzd>，寫一篇作文，講述未來三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷，分享你所憧憬的多彩青春。成長與體驗(yàn)續(xù)表命題形式年

份題

目設(shè)題角度材料作文2020

我們可以不美麗,但我們健康。我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿,但我們努力。我們可以不永恒,但我們真誠?！吺缑簟毒竦娜g小屋》

請根據(jù)上述材料,選擇一個(gè)方面,聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn),寫一篇不少于600字的作文。成長與體驗(yàn)續(xù)表命題形式年

份題

目設(shè)題角度材料作文2019

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《論語》）

責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。（梁啟超《最苦與最樂》）

雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。（艾芙·居里《美麗的顏色》）感悟材料作文2019

你對“樂”有怎樣的認(rèn)識與思考?或者，在學(xué)習(xí)與生活中，你有哪些關(guān)于“樂”的經(jīng)歷和感悟?請結(jié)合上述材料，寫一篇不少于600字的作文。感悟續(xù)表命題形式年

份題

目設(shè)題角度半命題作文2018

成長是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會謙虛，自私的也會懂得感恩……就這樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長的過程中，應(yīng)該也發(fā)生過一些事情，讓你認(rèn)識到另一面的自己吧。

請以“原來，我也很.

.”為題，寫一篇不少于600字的作文。成長續(xù)表命題形式年

份題

目設(shè)題角度半命題作文2016你是我最.

.的人任選其一：“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”感悟2015難忘那.

.的眼神任選其一：“期盼”“慈愛”“堅(jiān)毅”“失望”感悟2013那段.

.的日子任選其一：“溫暖”“自由”“孤單”“煩心”成長續(xù)表考情總結(jié)

1.命題形式。2022、2017、2014年考查命題作文，2021年首次考查想象類作文，并帶有明顯的任務(wù)導(dǎo)向。2020、2019年考查材料作文，且所給材料都出自統(tǒng)編教材。半命題作文（無提示語，補(bǔ)題一般提供4個(gè)備選詞語）10年3考，半命題作文（有提示語）10年1考。

2.寫作對象聚集。題目中多含“我”“我們”“你”等人稱。如：2022年命題作文題目中的“我”，2021年想象作文提示語中出現(xiàn)了兩次“你”，2020年材料中的4句話，連續(xù)出現(xiàn)8個(gè)“我們”。這就要求考生寫與自身生活密切相關(guān)的事，抒發(fā)真實(shí)的情感。

3.命題題材貼近生活。安徽作文主要從與學(xué)生生活有關(guān)的角度進(jìn)行命題，主要的命題方向?yàn)椋簩W(xué)生的初中生活——成長經(jīng)歷——心理變化——對未來的設(shè)想。這樣的寫作題材，與學(xué)生生活密切相關(guān),可以讓考生的考場作文有話可說。如：2020年作文的材料出自統(tǒng)編教材,具有親近感,能讓考生立即深入思考,審題立意,從社會與生活中選取材料,快速進(jìn)入寫作狀態(tài)。

4.表達(dá)注重真情實(shí)感。近10年安徽作文要求考生說真事，抒真情。如：2022年的提示語中提到的關(guān)鍵詞“初中階段”“空間”“情感”“思想”；2020年的材料中提取的關(guān)鍵詞“健康”“莊嚴(yán)”“努力”“真誠”；2016年半命題作文提供的備選詞語“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”，都要求考生立足生活，表達(dá)真情實(shí)感。第一講

審題與立意一、命題作文

（一）審題

審題，就是審查題目，明確題目的要求。審題時(shí)要注意題目對文體、內(nèi)容、感情色彩等的具體要求，確保不在這些方面出錯(cuò)。審題的關(guān)鍵在于揣摩題意，把握題旨，從而確定寫作思路。

1.審提示語。提示語就是寫在題目前面提示考生的話，其一般有引出題目、闡釋主題、提示寫作范圍和人稱、提示選材范圍和角度、提示寫作重心等功能。其設(shè)計(jì)的初衷，一是怕考生不會解題，在題目之前特別做出解釋，幫助考生準(zhǔn)確把握題意；二是直接有效地啟發(fā)考生打開寫作思路。因此，抓住提示語至關(guān)重要。審提示語時(shí)應(yīng)先緊抓提示語中的關(guān)鍵詞句，然后再根據(jù)關(guān)鍵詞句確定寫作方向。

如：2022年：“初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個(gè)人離你很近，可能是空間的‘近’，可能是情感的‘近’，可能是思想的‘近’……”這段提示語，提示了考生可以從“空間”“情感”“思想”等方面來敘寫初中階段離自己最近的那個(gè)人。

2.審限制詞。題目中常常會有一些字、詞、詞組，從數(shù)量、地點(diǎn)、方位、范圍、人稱等方面對我們的寫作進(jìn)行限制。如：2022年“這三年，離我最近的那個(gè)人”，其中“這三年”規(guī)定了寫作的時(shí)間范圍，“那個(gè)人”規(guī)定了所寫的對象是一個(gè)人，不能是一群人。

3.審題眼。題眼是指題目中體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。

（1）當(dāng)題目是一個(gè)短語時(shí)，其修飾或點(diǎn)明重點(diǎn)的詞語就是“題眼”。如：2017年“這就是我的承諾”，“承諾”就是寫作的題眼。

（2）當(dāng)題目是一個(gè)句子時(shí)，要抓住句中的動詞或名詞。如:2022年“這三年，離我最近的那個(gè)人”的題眼就是“這三年”和“離我最近”。

（3）此外，當(dāng)題目有寓意含義時(shí)，需領(lǐng)會題目中所蘊(yùn)含的言外之意。題目中包含象征義、比喻義、引申義的詞語通常是中心詞，即題眼，要多角度理解中心詞的深層含義。

（二）立意

清代學(xué)者王夫之在《姜齋詩話》中寫道:“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！惫湃嗽疲骸扒Ч盼恼乱鉃楦??！庇纱丝梢娢恼铝⒁獾闹匾浴Ｎ覀冊趯懽鲿r(shí)要想讓文章立意高遠(yuǎn)、新穎獨(dú)到，可以從以下幾方面著手:

1.以小見大。以小見大是指以一物、一事、一家等小的方面來反映深刻的人生哲理、廣闊的社會現(xiàn)實(shí)等大的方面。這個(gè)“小”是反映整體和全局的突破口，是最能反映事物本質(zhì)的點(diǎn)。如:2022年作文題目“這三年，離我最近的那個(gè)人”，可以寫那個(gè)在靈魂深處影響“我”的人，樹立“我”正確三觀的人。

2.反彈琵琶。反彈琵琶即逆向思維，它要求突破常規(guī)思維，創(chuàng)立一種跟原意相反但又合情合理的新穎的立意，使文章脫穎而出，顯示出作者獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)。如:2014年作文題目“說說我自己”，如果是正向立意，考生很容易想到談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，難出新意；但如果是逆向立意，可以站在時(shí)間的角度，以二十年后的“我”的視角，來談?wù)撟约旱淖兓钊硕恳恍隆?/p>

3.多番構(gòu)思。多番構(gòu)思為出新。古人言:“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不可用；第三番來者，精意也，方可用之?！庇矛F(xiàn)在的話說，就是避開第一構(gòu)思，避開大家都會選的立意，才會出新。如：作文題目“在我們這個(gè)年齡”，第一番構(gòu)思可寫自己精彩紛呈的初中生活；第二番構(gòu)思可寫在精彩的生活中自己面臨的挫折以及如何戰(zhàn)勝困難的過程；第三番構(gòu)思可寫在這個(gè)年齡自己的夢想以及自己要為國為家做哪些努力。真題在線(2022安徽)請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個(gè)人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字?！緦忣}指導(dǎo)】1.緊抓提示語。“初中階段”強(qiáng)調(diào)了寫作內(nèi)容的時(shí)間范圍，“青少年成長的關(guān)鍵期”強(qiáng)調(diào)寫作的任務(wù)指向以及選材的方向，“有一個(gè)人”表明寫作對象必須是一個(gè)人，不能寫多個(gè)人，“離你很近”意思是空間上距離近，這里還包括在情感、思想等方面對自己產(chǎn)生潛移默化的影響。2.仔細(xì)審題。一定要注意時(shí)間限制，不能寫小學(xué)或者未來高中階段的事情。要寫好“那個(gè)人”，必須讓“那個(gè)人”與“我”有著密切的聯(lián)系，并對“我”產(chǎn)生影響。注意題目要求，文體上明確要求寫記敘文，一定不能寫成議論文或其他文體。3.選材獨(dú)特?？梢詫懩懶〔怀墒斓摹拔摇保凇澳莻€(gè)人”的影響下，終于變得成熟了；多愁善感的“我”，在“那個(gè)人”的影響下堅(jiān)強(qiáng)起來；離我最近的“那個(gè)人”教“我”學(xué)會聆聽內(nèi)心的聲音，學(xué)會審視自己，變得更理性……著重從思想、情感等方面突出“那個(gè)人”對“我”的影響，離“我”最近。對應(yīng)選材對應(yīng)立意

初中這三年，媽媽為我付出了很多。為了提高我學(xué)習(xí)的專注力，她每天下班回家后，從來不看手機(jī)或者電視，而是和我一起學(xué)習(xí)，對于我不懂的題，我會和媽媽探討，直到將這些疑問一一解開。在生活上，媽媽包容我的小脾氣，耐心地聽我講述學(xué)校里的故事，并給予我一些正向引導(dǎo)。媽媽是離我最近的那個(gè)人，不僅這三年，未來的每一天，我都會感謝媽媽對我的付出。感恩父母，珍惜親情?！具x材立意】對應(yīng)選材對應(yīng)立意魯迅是這三年離我最近的那個(gè)人。求學(xué)生涯中，魯迅的文章讀起來總是讓我醍醐灌頂。我理解他的吶喊和彷徨，讀懂了他的文字；現(xiàn)在，魯迅離我更近，我想接過他手中的火炬，做一個(gè)時(shí)代新青年。回望歷史，禮贊先驅(qū)。續(xù)表對應(yīng)選材對應(yīng)立意

語文老師是這三年離我最近的那個(gè)人。老師與我的物理距離很近，我可以清晰看到她的皺紋和白發(fā)；老師與我的心靈距離很近，我可以觸碰她的內(nèi)心，感受她的溫暖；老師與我的思想距離很近，我們可以進(jìn)行思想的碰撞和交流。不忘恩師，永懷感恩。續(xù)表對應(yīng)選材對應(yīng)立意

這三年，我認(rèn)識了我的同桌，從初一時(shí)的初識到三年后的畢業(yè)，我們的關(guān)系由遠(yuǎn)至近，我們了解對方的性格，熟知對方的愛好。她像是一個(gè)“智多星”，每當(dāng)我學(xué)習(xí)或生活中遇到跨不過去的坎兒時(shí)，她總能與我一起商討解決辦法，為我著想，給出最完美、最妥當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。三年不短，記錄了我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；三年不長，流逝了我們相處的時(shí)光。最后只剩我們注視著彼此，大步向前，將三年的友誼延續(xù)。真摯同學(xué)情，伴隨我成長。…………續(xù)表【范文展示】這三年，離我最近的那個(gè)人

人們常說細(xì)水長流，時(shí)光也如潺潺流水不知不覺流逝得無影無蹤。在它悄悄流淌過的三年里，似有一葉小舟隨波漂流，舟上的那抹倩影無論何時(shí)總令我魂?duì)繅衾@。離我最近的那個(gè)人，是她了吧？沒錯(cuò)，就是她。旁

批→運(yùn)用比喻句引出離“我”最近的那個(gè)人；設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

我一直比較懶散，周末早上睡懶覺習(xí)以為常。每當(dāng)周末，她總會很晚才叫我起床，輕手輕腳地在我床邊放下洗干凈的衣服。然后走到窗邊拉開厚重的窗簾，推開窗戶，讓暖洋洋的陽光灑進(jìn)房間。霎時(shí)間，明媚的陽光讓我的臥室亮堂起來，床邊的衣服似也染上了陽光的味道，混合著她常用的薰衣草洗衣液獨(dú)有的清香，讓人感到無比溫暖輕松。我揉著惺忪的睡眼懶洋洋地坐起，看到她站在光影里，順手利索地疊好了被子，一邊絮絮叨叨地說著什么，一邊撈起沙發(fā)上的臟衣服下了樓。我慢吞吞地下樓洗漱，桌上的早飯還熱氣騰騰。我端起早飯走到前屋坐下，門外風(fēng)吹樹葉混合著鳥鳴，聽著她與鄰居悠閑地聊著天。此時(shí)真正感到歲月靜好，愜意輕松?！\(yùn)用側(cè)面描寫，表現(xiàn)“她”對“我”的關(guān)愛。→“我”與“她”的美好時(shí)光。續(xù)表

最近幾天，天總是陰沉沉的，一連幾日烏云密布，卻不下雨。我出門沒帶雨傘，到了第三節(jié)課卻突然雷聲大作，雨水傾盆而下，許久不停。陰雨天總是容易郁悶，冒著雨沖出校門，看到她撐著傘在校門口焦急等待的身影，我心安許多。和她撐著同一把傘，我才突然發(fā)覺不知何時(shí)我已經(jīng)高過了她，注意到她手里的傘微微向上高舉，努力地偏向我，我心里頓時(shí)一酸。→“她”對“我”的愛讓“我”很感動。續(xù)表

是啊，是從什么時(shí)候開始，我不再需要她時(shí)時(shí)接送？又是從什么時(shí)候開始，我從仰望她逐漸變成平視、俯視？又是從什么時(shí)候開始，在我沒注意到的時(shí)候，皺紋偷偷爬上了她的眼角？→多個(gè)反問句連續(xù)發(fā)問表達(dá)了母愛的深沉無私。續(xù)表

想起近段時(shí)間，中考來臨，外婆生病，她分身乏術(shù)，整日難過焦急卻又無可奈何……無論如何，無論多么艱難，她也會好好地陪伴我這三年。

其實(shí)啊，不止這三年，她一直都在陪伴著我。陪我聽風(fēng)吹、看雨落，陪我讀書學(xué)習(xí)，陪我打鬧玩樂，陪我慢品人間煙火色，陪我一個(gè)又一個(gè)三年健康成長。我想，她不僅僅是這三年離我最近的人，也會是這一生中離我最近的人，不是身體距離的近，而是那一顆愛我的心從不會走遠(yuǎn)。對吧？媽媽?！A文章主題，表現(xiàn)母愛的無私和永恒。→結(jié)尾點(diǎn)題，充滿溫情。續(xù)表【名師點(diǎn)評】本文重點(diǎn)寫了“每當(dāng)周末”這一重要生活場景，表現(xiàn)了母親對“我”的愛，伴“我”三年成長。再寫了“最近幾天”和“近段時(shí)間”發(fā)生的小事，正是通過這些平?，嵤拢圩×祟}目中“這三年”和“離我最近”的關(guān)鍵詞。文中豐富生動的細(xì)節(jié)描寫讓文章充滿感人力量。結(jié)尾部分，作者進(jìn)一步延伸，升華了文章主題。文章選材處理巧妙，開篇設(shè)置懸念，直到結(jié)尾點(diǎn)出，給人耳目一新的感覺。妙筆生花請閱讀下面的文字，按要求作文。

花季少年的你，一定有自己的生活體驗(yàn)：或獨(dú)自面對父母的出差，或協(xié)同伙伴探尋神奇的科技奧秘，或撿拾瞬間的感動，或立志“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”……記錄分享時(shí)，便可驕傲地宣稱：我，就是那善于發(fā)現(xiàn)故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！

請以“我就是那少年”為題目，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文?！咎崾竞鸵蟆浚?）自擬標(biāo)題，自選文體；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。審提示語提示語中的關(guān)鍵句是：.

_______________________________________________________.

；關(guān)鍵詞是：.

_______________.。審題目審中心詞中心詞是：.

.。審限制詞限制詞是：.

.，寫作重點(diǎn)應(yīng)該是：.

.

。審要求字?jǐn)?shù)要求：.

.，文體要求：.

.。請自備作文紙，完成本題作文。續(xù)表二、半命題作文的補(bǔ)題

縱觀安徽近11年的半命題作文題目，主要有三種補(bǔ)題形式：①補(bǔ)填前半部分，如：2012年“.

.在其中”；②補(bǔ)填中間部分，如：2016年“你是我最.

.的人”；③補(bǔ)填后半部分，如：2018年“原來，我也很.

.”。根據(jù)這三種補(bǔ)題形式，總結(jié)出以下四種補(bǔ)題原則：技法一:具體事物補(bǔ)題法題

目補(bǔ)題示例對應(yīng)選材沉醉在.

.的世界里沉醉在

書

的世界里

一本好書，就像是一位良師益友，總能伴著你走到黎明。可以寫相關(guān)的讀書體驗(yàn)和感受，以及書為你帶來了哪些影響和改變。技法二:

逆向思維補(bǔ)題法題

目補(bǔ)題示例對應(yīng)選材原來，我也很.

____原來，我也很

懦弱

和哥哥去爬山，我一開始斗志昂揚(yáng)想爬到頂峰?？烧嬲搅松侥_下，面對眼前陡峭的山峰，我退縮了。任何的鼓勵(lì)都不能使我邁出第一步。我終于明白，自己也有無法跨越的障礙。原來，面對險(xiǎn)峰，我也很懦弱。技法三：特定情境補(bǔ)題法題

目補(bǔ)題示例對應(yīng)選材.

____.里的微感動

教室

里的微感動

老師在我碰到難題時(shí)耐心幫我解答，同桌在我考試失利后鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，班長在我不開心時(shí)開導(dǎo)我……這些點(diǎn)滴小事，時(shí)時(shí)刻刻感動著我。技法四：抽象事物補(bǔ)題法題

目補(bǔ)題示例對應(yīng)選材觸動心靈的.

.觸動心靈的

歌聲

不同的歌聲會帶給人不同的感受，可以寫在特定情境里那些帶給你觸動的歌聲?；倚膯蕷鈺r(shí)，一首激情澎湃的歌讓你重新燃起對生活的希望；煩躁不安時(shí)，一首婉轉(zhuǎn)靈動的歌讓你慢慢地平靜下來。真題在線(2018安徽)閱讀下面文字，按要求作文。（55分）

成長是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅(jiān)強(qiáng)，自大的能夠?qū)W會謙虛，自私的也會懂得感恩……就這樣，一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化。在你成長的過程中，應(yīng)該也發(fā)生過一些事情，讓你認(rèn)識到另一面的自己吧。

請以“原來，我也很.

.”為題，寫一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】（1）請自主選擇詞語，把題目補(bǔ)充完整；（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等；（4）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。【審題指導(dǎo)】1.緊抓提示語。提示語中的關(guān)鍵詞語“變化”，它的主體是“我”，內(nèi)容包括個(gè)性、思想、情感、態(tài)度、意志等，“變化”的目的是認(rèn)識自己的另一面，從而獲得成長。2.緊抓關(guān)鍵詞。先要分析已有的文字，即“題眼”，細(xì)心揣摩命題的意圖?！霸瓉恚乙埠躝______”，從這個(gè)題目上看，所填的部分是關(guān)鍵之所在。一方面，此題在填寫標(biāo)題時(shí)，根據(jù)題中“很”的限制與搭配，所填寫的詞語應(yīng)該為形容詞或短語，可從提示語中所給出的“堅(jiān)強(qiáng)”“謙虛”“感恩”等詞語中進(jìn)行選擇，填寫這些內(nèi)容，最直接，也最不會離題；另一方面是要扣住“原來”一詞，結(jié)合提示語中的“一切都在不經(jīng)意間發(fā)生著變化”一句，寫出自己成長中的前后變化，重新認(rèn)識自己的某種品行。3.補(bǔ)題要準(zhǔn)確。補(bǔ)題是關(guān)鍵。就這道半命題作文而言，可“補(bǔ)”的內(nèi)容很多，既可以張揚(yáng)考生的寫作個(gè)性，又便于考生選擇自己熟知的、喜歡的內(nèi)容。我們可以在題目規(guī)定的范圍之內(nèi)打開思路，選擇最熟悉、能有感而發(fā)的內(nèi)容來填補(bǔ)。這里既可以補(bǔ)寫形容某種心理感受的詞，如：“原來，我也很幸福”；也可以補(bǔ)寫表現(xiàn)某種行為的詞或短語，如：“原來，我也很懂得珍惜”，等等。補(bǔ)題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意原來，我也很

勇敢

我和爸爸媽媽暑假一起到向往已久的風(fēng)景名勝地黃山旅游，來到黃山最險(xiǎn)峻的山峰——天都峰前，我有些退縮。后來在爸爸媽媽的鼓勵(lì)和周圍人的幫助下，我一邊給自己打氣，一邊繼續(xù)往上爬。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的攀登，終于爬到了山頂。站在天都峰頂，真像到了仙境一般，令人心曠神怡。

不退縮，向前看，最美的風(fēng)景在眼前。原來，我也很

優(yōu)秀

參加演講比賽，一開始內(nèi)心惶恐不安，想到老師鼓勵(lì)的話語，我積極調(diào)整狀態(tài)，最后獲得雷鳴般的掌聲。原來自己也很優(yōu)秀，缺的只是一點(diǎn)自信。

克服恐懼，戰(zhàn)勝自我?！具x材立意】補(bǔ)題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意原來，我也很堅(jiān)強(qiáng)

考試的失利讓我變得煩躁，但我并沒有一蹶不振。在短暫的難過之后，我開始分析錯(cuò)題的原因，并逐一攻破，最終取得了好成績，望著一沓沓試卷，才發(fā)現(xiàn)，原來我也很堅(jiān)強(qiáng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？挫折讓我明白了自己的堅(jiān)強(qiáng)。續(xù)表補(bǔ)題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意原來，我也很

幸福

初一時(shí)，老師們是我前進(jìn)途中的領(lǐng)路人，我很快適應(yīng)了初中生活；初二時(shí)，老師們像好友與我并肩而行，每一天我都過得溫暖而充實(shí)；初三時(shí)，老師們走到我身后推著我向前，有了他們的助力，我才能鼓起更大的勇氣不斷邁向前方。初中的路程，因?yàn)橛欣蠋焸兊呐惆?，很充?shí)，也很幸福。

老師們的陪伴，是最大的幸福。………………續(xù)表【范文展示】原來，我也很優(yōu)秀

總有一些事情讓我們滿懷期待，總有一些事情令我們刻骨銘心。歲月流轉(zhuǎn)中，我漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，我也很優(yōu)秀。旁

批→開篇進(jìn)入正題，緊扣題意。

璀璨的霓虹燈光映在小淺的白衫青裙上，仿佛碎星般移動。面對演講大賽評委，她鎮(zhèn)定自若，展現(xiàn)出一派從容氣質(zhì)?？粗秩缛彳琛X如瓠犀、自信滿滿、容光煥發(fā)的樣子，躲在紅簾后窺視著她的我不禁嘆了口氣。原本就不自信的我在強(qiáng)大的對手面前只能俯首稱臣。“優(yōu)秀”總是別人對我的評價(jià)，現(xiàn)在卻成了我贊美她的話語?！盟淖孕艁矸匆r“我”的不自信，為后文“我”戰(zhàn)勝自己做鋪墊。續(xù)表

“不要緊張，記住，你也很優(yōu)秀！”溫柔的話語飄進(jìn)我耳中，猶如黎明的曙光揭去夜幕的輕紗，露出滿天明媚。我故作鎮(zhèn)定地向老師擠出一抹微笑，盡管那抹微笑很淡、很淡?！蠋煹脑捳Z猶如一支定心劑，鼓勵(lì)“我”向前。續(xù)表

“請下一位選手入場?！敝鞒秩说脑捯粢宦洌乙呀?jīng)知道自己沒有退縮的理由，只有前進(jìn)。我輕輕提起裙擺，盡量從容地走到舞臺中央，霓虹燈的耀眼光芒令我眩暈，評委的身影也逐漸模糊。就這樣，一個(gè)偌大的舞臺中央，站著一個(gè)身著米黃色方格布質(zhì)長裙的女孩，正用心地做著題為“讀書的重要性”的演講。突然，我忘詞了，猶如一江春水被巨石所擋，大腦一片空白。我的手心皆是汗，額頭上也冒出涔涔汗珠兒。我的心在猛烈地跳動著，仿佛下一秒就要跳出胸腔。我用探索、恐懼的目光望著評委與觀眾，等待響在我頭上的晴天霹靂。→通過細(xì)節(jié)描寫，寫出“我”的緊張與不安。續(xù)表

“你也很優(yōu)秀，加油！”老師的話一下子響在耳邊，我連忙調(diào)整語氣和節(jié)奏，稍微慢下來，讓自己的思緒重新連接，就這樣，我面帶微笑，寵辱不驚地完成了這次演講。臺下為何如此安靜？我屏住了呼吸，心里似十五個(gè)吊桶打水——七上八下。霎時(shí)，觀眾席掌聲如雷，溫暖了我的心。在思緒紛飛中，在微笑芬芳中，我要做一個(gè)自信的人。我暗暗握緊雙手，青春路上，勇往直前，原來，我也很優(yōu)秀！

→寫出了“我”由緊張不安到鎮(zhèn)定自若完成演講的過程。→照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明主旨。續(xù)表【名師點(diǎn)評】文章記敘了一次演講大賽中“我”的表現(xiàn)，通過“我”剛開始時(shí)的不自信到克服忘詞困難，完成演講，以及最后獲得了如雷的掌聲，突出了“我”的勇敢、自信的良好素質(zhì)，以及在強(qiáng)大的對手和巨大的壓力面前過硬的抗壓能力。文章注重肖像描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，通過各種生動的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加突出，故事情節(jié)更加引人入勝。三、材料作文

材料作文，顧名思義，就是根據(jù)所給材料及其要求來寫作的一種作文形式。材料既可以是文字，也可以是圖畫、圖表；既可以是一則材料，也可以是多則材料。寫作中，考生要對命題者提供的材料進(jìn)行閱讀、分析、歸納、綜合、聯(lián)想，自選角度，自定題目，完成寫作任務(wù)。材料作文雖然具有多元性、靈活性和不確定性的特點(diǎn)，但仍有章法可循。要想寫好材料作文，必須讀懂材料，并挖掘其深層內(nèi)涵。讀懂材料，要把握好下面的兩個(gè)“必須”：

1.必須“保持一致”。這里說的“一致”是指：（1）考生確定的主題要同材料的立意指向保持一致；（2）考生所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。

2.必須“大題化小，小題大做”。命題者給的材料所包含的哲理都是大道理，考生要想全面深刻地闡述其中的道理是很難的，這就要求考生把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，做到“大題化小，小題大做”，即指所給材料要求從實(shí)際出發(fā)時(shí)，考生就要從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理、闡述大道理，即分析問題時(shí)應(yīng)深刻、辯證。

對于不同的材料，我們可以給材料分類型，如故事型、寓言型、名言警句型、熱點(diǎn)材料型等。但是不管什么類型的材料，在審題時(shí)，我們都要抓住其中的關(guān)鍵詞，然后再根據(jù)關(guān)鍵詞來確定寫作角度，從而將材料作文轉(zhuǎn)化為命題作文，具體方法如下:

（一）審題要“三清”

1.看清材料，領(lǐng)會內(nèi)容。在閱讀材料時(shí)，要具體理解材料的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地讀懂材料，這一環(huán)節(jié)重在整體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。材料作文一般會在每則材料中揭示所表達(dá)的主題，可據(jù)此找到適合自己的寫作方向，觀點(diǎn)盡量小而具體。

3.讀清要求，規(guī)范寫作。材料后面的要求需要仔細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”“結(jié)合材料”等文字，寫作時(shí)要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，這就是我們平時(shí)說的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字?jǐn)?shù)等方面的限制，最后再規(guī)范地寫作，絕不能越“雷池”一步。

（二）構(gòu)思要“三扣”

1.扣住材料，明確文章的主題。主題最好與所給材料有直接聯(lián)系，并且在作文各個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）都有體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時(shí)“點(diǎn)題”的設(shè)計(jì)就尤為重要了。

2.扣住主題，明確文章的重點(diǎn)。如果要寫記敘文，重點(diǎn)部分就是最集中體現(xiàn)文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進(jìn)一步突出文章的主題。

3.扣住重心，明確文章的亮點(diǎn)。文章的亮點(diǎn)是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節(jié)構(gòu)思，還可以是語言表達(dá)、修辭運(yùn)用等。總之，不管是哪個(gè)方面，都需要考生把文章的亮點(diǎn)在突出主題的同時(shí)表現(xiàn)出來，這樣就為作文增添了亮麗的色彩。只要我們抓住材料的重點(diǎn)，將材料內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密銜接，從中剖析利弊，闡述因果，寫出一篇佳作就不是難事了。

（三）掌握方法，輕松立意

1.抓關(guān)鍵詞句法。關(guān)鍵詞句或是材料中議論性或哲理性的語句，或是反復(fù)出現(xiàn)的句子，也可能是人物的語言描寫。關(guān)鍵詞句有總結(jié)、概括、強(qiáng)調(diào)材料中心的作用，是材料的“眼”。抓住這些關(guān)鍵詞句，就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，確定正確的立意。

2.以果溯因法。故事類作文材料中涉及的故事結(jié)果，如果考生往前追溯，發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系，應(yīng)該由結(jié)果追溯事件的起因，在原因處立意，就可能是作文的最佳切入點(diǎn)。

3.求同存異法。有些材料作文會有多個(gè)分材料或多個(gè)意象，如一組諺語、一組名言警句等，多個(gè)材料或多個(gè)意象會存在一些共同點(diǎn)，考生要敏銳地尋找它們之間的相同之處，如相同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在相同處確立觀點(diǎn)，能準(zhǔn)確立意，不偏題。

4.明晰象征法。有時(shí)材料作文是一個(gè)充滿哲理的小故事，遇到這樣的材料，考生可以分析材料中的事物是否具有象征義，若有，就可以根據(jù)材料中的情節(jié)明確有關(guān)事物的象征義，從象征義切入，就能準(zhǔn)確提煉出材料的主旨。

5.由物及人法。寫材料作文時(shí)，遇到有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

（四）擬題要“懂技巧”

古人將擬題比作“畫龍點(diǎn)睛”，醒目而新奇的題目能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以脫穎而出、卓爾不群。下面主要介紹幾種材料作文的擬題方法:

1.保守?cái)M題——抓關(guān)鍵詞

（1）直接引用材料中的關(guān)鍵詞句擬題目。（2）根據(jù)關(guān)鍵詞句，添加前后綴，形成觀點(diǎn)擬題目。（3）抓關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)擬題目。（4）煉中心、樹觀點(diǎn)、擬題目。

2.運(yùn)用修辭擬題——在擬題時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人、反問等修辭手法

如：2020年中考作文可擬題為：“都是‘完滿’惹的禍”“莊嚴(yán)難道不偉大”。

3.化用佳句

化用佳句指化用名篇名著、戲曲歌曲、廣告媒體等藝術(shù)形式中的標(biāo)題或名句，給人耳目一新的感覺。

如：“成功催化劑——變換角度”“柳暗花明終成功”“對面的問題看過來”“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”“借我一雙慧眼”“莫讓浮云遮望眼”等。

4.反彈琵琶，出其不意——運(yùn)用求異思維，反向思考，別開生面

如：“無意成就完美”“眾不敵寡”等。

以上所列出的擬題方法不可能囊括所有的題目樣式，重要的是考生能夠從這些方法中得到一些啟示，再融入自己的思考，定能擬出精彩的題目。真題在線(2020安徽)請閱讀下面文字,按要求作文。（55分）

我們可以不美麗,但我們健康。我們可以不偉大,但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿,但我們努力。我們可以不永恒,但我們真誠?！吺缑簟毒竦娜g小屋》

請根據(jù)上述材料,選擇一個(gè)方面,聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn),寫一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】（1）自擬標(biāo)題，自選文體。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章?！緦忣}指導(dǎo)】1.分析材料內(nèi)容。材料來自畢淑敏的《精神的三間小屋》，材料的意思是：我們沒有美麗的外表，但我們可以追求健康的身心；我們是普通人，做不了驚天動地的大事，但我們可以珍惜時(shí)間、嚴(yán)于律己、盡職盡責(zé)，把人生過得莊嚴(yán)而有意義；我們的付出不一定會有令人滿意的收獲，但我們從不放棄努力；我們的人生（生命）可能不會永恒，但我們也要真誠對待他人、熱愛生活?！安幻利悺钡敖】怠保安粋ゴ蟆钡扒f嚴(yán)”，“不完滿”但“努力”，“不永恒”但“真誠”，這四組詞語中的每一組都不是對立的，而是互相滲透、包容的。寫作時(shí)，考生要寫出自己或他人在追求“健康”、保持“莊嚴(yán)”、“努力”進(jìn)取、“真誠”相待的道路上的經(jīng)歷，展現(xiàn)對精神、思想、品德等方面的積極塑造。2.精巧構(gòu)思。在行文上，可運(yùn)用下列方法構(gòu)思：一是由淺入深，如：以“努力”為主題，即追問為什么努力、怎樣努力、努力的結(jié)果會怎樣。二是由此及彼，辯證思考，如：以“我們不偉大，但我們莊嚴(yán)”為主題進(jìn)行論述時(shí)，要思考“偉大”和“莊嚴(yán)”之間的關(guān)系、人們對二者的態(tài)度，這樣的立意角度新穎獨(dú)特，當(dāng)然在寫作過程中“莊嚴(yán)”應(yīng)是寫作重點(diǎn)。3.緊抓寫作要求。“自擬標(biāo)題，自選文體”要求考生自己確定文章的題目，選擇自己擅長的一種文體進(jìn)行寫作。“文中不要透露你個(gè)人的身份信息”要求考生在寫作的過程中不得出現(xiàn)與自己個(gè)人身份相關(guān)的信息，否則會被扣分?！俺u是不良行為，請不要照搬別人的文章”要求不能抄襲他人的文章，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意享受生命的缺憾

因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?，我從小和他們聚少離多?；蛟S是因?yàn)楦改傅娜毕覐男【捅韧g的孩子獨(dú)立。因?yàn)槲抑溃瑳]傘的孩子，只能努力奔跑。突如其來的新冠肺炎疫情打亂了我們平靜的生活，我在家開始了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)課學(xué)習(xí)生活。疫情期間全靠自覺，雖然沒有父母的陪伴和輔導(dǎo)，但早已養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的我在這個(gè)假期中不斷努力，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。也突然明白，曾經(jīng)刻骨銘心的缺憾也可以通過我的努力變成生命中的另一種美好。

享受生命的缺憾，并且依然不斷奮斗，我們也能看到生命的燦爛與美好。【選材立意】擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意努力把生命過成花兒的模樣

我深知自己平庸普通，沒有任何特長，但我不氣餒，咬牙堅(jiān)持學(xué)習(xí)圍棋。最初的日子如苦行僧般難熬，但當(dāng)我站在最高的領(lǐng)獎臺上時(shí)，我明白我為此做過的努力不曾付諸東流，反而使自己的生命更加芳香。

努力把生命過成花兒的模樣，不辜負(fù)這不會重來而又易逝的青春。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意真誠做人的爸爸

爸爸雖然是一名普通的外科醫(yī)生，但爸爸真誠地對待每一個(gè)人。他幫助患者聯(lián)系醫(yī)院、拒絕為他人走后門、勸說年輕醫(yī)生把心思用在業(yè)務(wù)提升上……在爸爸的影響下，我和媽媽也深受影響。

我們可以不永恒，但我們不能不真誠。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意你努力的樣子，真美

7歲女孩柯恩雅的一組照片感動了眾多網(wǎng)友。因條件所限，一個(gè)多月來她只能在父母鹵菜店的案板下上網(wǎng)課，而為生計(jì)忙碌、勞累辛苦的母親也在盡力創(chuàng)造著條件陪伴孩子、輔導(dǎo)課業(yè),負(fù)起監(jiān)管之責(zé)。

無論條件如何，只要努力，希望之光就會照亮每個(gè)人的未來。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意我健康我快樂

爸爸在工作中為爭先進(jìn)，經(jīng)常忙得忘了吃飯，結(jié)果落下胃?。晃覟榱吮３置鐥l身材不吃晚飯，結(jié)果生病住院；媽媽在生活中為了一點(diǎn)小事常生氣不吃飯，日漸消瘦。我們終于認(rèn)識到健康才是工作和生活的最大資本。后來，我們一家三口互相督促，按時(shí)吃飯，堅(jiān)持鍛煉，擁有了健康的身體。

我們雖然平凡，但我們追求健康的身體和心理?！m(xù)表【范文展示】努力把生命過成花兒的模樣

時(shí)間紅了櫻桃,綠了芭蕉,也圓了天下人的夢。盡管我們的生命不完滿,但我們?nèi)皂毰?。愿我們都能在最美的年華里,努力把生命過成花兒的模樣。多年來,我在成長中努力,在努力中成長。回首往昔,一路成長的印記清晰可見,細(xì)細(xì)品味,其實(shí)我一直在努力把生命過成花兒的模樣。

旁

批→開門見山，進(jìn)入正題，緊扣題意。

自小時(shí)候起,我就是個(gè)平庸普通的孩子,別人會彈鋼琴、演講、唱歌,我?guī)缀跻粺o是處,沒有任何特長。好在我不曾氣餒,咬牙堅(jiān)持學(xué)習(xí)圍棋。最初那段日子十分平淡無趣,不僅打棋譜如苦行僧修行般枯燥，還兼有老師時(shí)不時(shí)的斥責(zé)。但我努力去改變自己一無所長的處境,使自己的生命更加充實(shí)、豐盈?！麚P(yáng)先抑，先寫自身的缺點(diǎn)，為后文自己的努力做鋪墊。續(xù)表

一年,兩年,三年……當(dāng)我站在最高的領(lǐng)獎臺上，拿到圍棋比賽第一名的獎狀與業(yè)余三段的證書時(shí),我明白,我的生命之花在此刻絢麗綻放。以前所吃過的苦似乎都化為了甜,回味的苦澀早已被快樂沖淡。我為此做過的努力不曾付諸東流,反而使自己的生命更加絢麗芳香?！c(diǎn)明自己的努力取得了成果，點(diǎn)題。續(xù)表

如今再度回首往事,細(xì)細(xì)品味才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初覺得苦的事是多么有趣。趙師秀的一句“閑敲棋子落燈花”道出了下棋的雅趣,連那緩慢響起的落子聲都變得有趣起來。閑來無事時(shí),我輕輕抽出棋盤,沏上一杯清茶,在水霧籠罩下按照棋譜一步步下下去，仿佛連那棋子都活了過來,在棋盤上訴說著一個(gè)個(gè)奮力拼搏的傳奇故事,時(shí)間就在這“閑敲棋子”中緩緩流淌。一局終了,水霧也慢慢散去,我似做了一個(gè)夢,口鼻間卻有淡淡的茶香不曾飄散。此時(shí)心已回歸寧靜,方才感嘆圍棋的好處。正因?yàn)榕?我才學(xué)會了圍棋,使自己的生命如花兒一般寧靜美好?！泌w師秀的詩句，點(diǎn)明自己在努力學(xué)習(xí)圍棋的過程中體會到的樂趣。續(xù)表

初中三年,我有幸遇見了現(xiàn)在的老師和同學(xué)，從他們那里我懂得了自己還有許多不完滿的地方,但老師的一句“每朵花都有綻放的理由”讓我熱血沸騰。于是,我努力把生命過成花兒的模樣，不辜負(fù)這不會重來而又易逝的青春。我堅(jiān)信“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,有付出就一定會有回報(bào)。在三年的時(shí)光里,因?yàn)榕?我才得以成長為更好的自己。→再次點(diǎn)題，說明自己努力把生命過成花兒的模樣。續(xù)表

或許歲月是把刻刀,它把平凡的生命雕刻得滿是皺紋,但因?yàn)橛辛伺Φ慕?它同時(shí)可以把生命雕刻成最美的花兒的模樣。每個(gè)人都有一部漫長的成長史,而努力,在紙上,它是字;在心中，它是夢的模樣;在腳下,它是動力。我們風(fēng)華正茂，唯有努力,才能“到中流擊水,浪遏飛舟”,唯有努力,才有實(shí)力“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”。因?yàn)榕?我們不負(fù)韶華,不負(fù)自己。努力吧,少年!唯有奮力奔跑,才能看見未來的曙光。愿我們都能努力,把生命過成花兒的模樣。因?yàn)槲覀?生如夏花。

→運(yùn)用排比的修辭手法，闡述努力的意義。→結(jié)尾再次點(diǎn)題，提出愿景。續(xù)表【名師點(diǎn)評】本文開篇自然點(diǎn)題,取材于生活,真實(shí)地抒發(fā)了作者對生命的熱愛以及對理想的不懈追求。文章語言生動細(xì)膩且極富感染力。詳細(xì)敘述了“我”學(xué)圍棋的事例,具體體現(xiàn)了“努力把生命過成花兒的模樣”這一主題,每段或句中或句末,都有相應(yīng)的點(diǎn)題句。結(jié)尾再次點(diǎn)題,呼應(yīng)開頭,思路清晰,感情真摯,語言唯美。四、任務(wù)驅(qū)動型作文

任務(wù)驅(qū)動型作文就是在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，寫人敘事、說理論證。所謂任務(wù)就是“就事論事”，所謂驅(qū)動就是“借題發(fā)揮”，所謂“任務(wù)驅(qū)動型作文”就是在完成任務(wù)的前提下，就事論事，圍繞任務(wù)展開敘事或說理。這個(gè)驅(qū)動的原因，就是寫作的依據(jù)。

特點(diǎn)：一是作文材料本身是有爭議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，公理婆理眾說紛紜，要求考生就事論理，把理說清、話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)，這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。

審題三要素：①明確情境的創(chuàng)設(shè)：明晰圍繞著某事件或現(xiàn)象可能發(fā)生的經(jīng)歷或引發(fā)的思考。②明確任務(wù)的布置：請你寫一篇文章，或展開想象，暢想未來，講述經(jīng)歷（情境想象型）；或在某種情境下演講或發(fā)出倡議（情境應(yīng)用型）；或?qū)κ录颥F(xiàn)象表明你的態(tài)度、看法（表態(tài)說理型）。③明確寫作方向：如事件的焦點(diǎn)、限定情境的詞語、任務(wù)要求等。【寫作思路】

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。要注意：

1.閱讀材料并讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀材料非常重要。

2.主題必須集中。考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞、關(guān)鍵句，防止離題。

3.要仔細(xì)分析材料間的異同。

4.“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來。開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。就材料的范圍、寫作任務(wù)而言是就事論事，就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，具體問題具體分析。1.情境想象型題型解讀寫作指導(dǎo)

此類題目一般有“展開想象”“發(fā)揮想象”“暢想未來”等詞語，要求就某方面展開闡述，具有極大的開放性。①從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，大膽想象。以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，解決或反映一些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。②合乎邏輯、情理。想象作文也要遵循時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一敘事安排，用合乎情理的想象敘寫未來生活，不能違背事情發(fā)展的規(guī)律而空想、亂編。【寫作題型及指導(dǎo)】題型解讀寫作指導(dǎo)

如2021年中考作文，要求展開想象，講述未來三年在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷，分享所憧憬的多彩青春。③運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言。有了豐富的想象，而不能采用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)，那么想象作文的層次就只能停留在一般水平。所以，一定要在語言的積累上狠下功夫。④情感充沛，主題鮮明。想象作文要情感充沛，有明確的中心，能暢想未來的美好生活。內(nèi)容須是健康的、積極向上的。續(xù)表2.情境應(yīng)用型題型解讀寫作指導(dǎo)

此類題目一般先給出具體情境，再給出具體的要求，①把握情境。明確情境內(nèi)容，弄清楚材料中出現(xiàn)了什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事等，或材料闡明了怎樣的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的結(jié)果是什么，會帶來怎樣的影響。②明確要求。明確題目的要求，看是要求寫成演講稿、發(fā)言稿，還是書信等其他內(nèi)容。注意幾種文體的差別：演講稿一般如同一篇議論文，要有主要觀點(diǎn)和對主要觀點(diǎn)的論證；發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求不像演講稿那么嚴(yán)格。題型解讀寫作指導(dǎo)

如寫演講稿、發(fā)言稿、書信等。③注意應(yīng)用文體的格式和要求。應(yīng)用文格式有一定的規(guī)范，寫演講稿、書信等應(yīng)用文體要注意格式規(guī)范。書信的正文形式多樣，內(nèi)容不限。（應(yīng)用文格式規(guī)范詳見本書第二部分

專題四

語文運(yùn)用P121“考點(diǎn)4

應(yīng)用文”。）續(xù)表3.表態(tài)說理型題型解讀寫作指導(dǎo)

以社會現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。這類考題要求多角度擇一寫作的概率很大，考生只需選準(zhǔn)一個(gè)自己有話可說的角度即可；材料中也可能暗示了寫作角度，考生需根據(jù)語義進(jìn)行判斷，否則可能會偏題。①理清材料陳述的現(xiàn)象，找出材料中的核心語句，確定寫作角度，表明自己的看法；②尋找素材，深入論證觀點(diǎn)；③總結(jié)看法，再次強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度。真題在線(2021安徽)請閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學(xué)校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更多機(jī)會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長。

請<zzd>展開想象</zzd>，寫一篇作文，講述未來三年你在學(xué)校里一次可能的經(jīng)歷，分享你所憧憬的多彩青春。

【提示和要求】（1）自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（4）不少于600字。【審題指導(dǎo)】1.分析材料內(nèi)容。提示語限定了時(shí)空范圍，將寫作的空間限定為“高一級學(xué)?！保聪胂竽愕母咧猩?，首先要明確這一時(shí)間、空間范圍，不能誤把回憶當(dāng)憧憬。“新的天地”充滿未知，在未知的世界里，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，但無論擁有怎樣的機(jī)會，面臨怎樣的挑戰(zhàn)，最終都指向成長?！罢归_想象”不是天馬行空地想象，而是要貼近現(xiàn)實(shí)，合情合理地想象?！澳恪北砻鲗懽鞯闹黧w，應(yīng)以第一人稱的口吻來敘事，“一次”表明只能寫一件事，“可能”表明所寫的這件在未來發(fā)生的事情的概率。2.緊扣主題立意。從主題分類看，是關(guān)于“我和學(xué)校”的；從主題方向看，是展現(xiàn)新時(shí)代少年風(fēng)采，這就暗含對文章體裁的規(guī)定，即必須是一篇記敘文。所以在立意時(shí)，落腳點(diǎn)應(yīng)該在“成長”上，主題應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，譜寫新時(shí)期新生代特有的青春華章。考生可選兩個(gè)關(guān)鍵詞來概括自己的高中生活，例如：理解與獨(dú)立；超越與轉(zhuǎn)變；敬畏與獨(dú)立；平衡與超越……比如選擇“理解、轉(zhuǎn)變”作為關(guān)鍵詞，考生可從轉(zhuǎn)變自己的處世態(tài)度，換位思考，理解他人，或者理解使自己的人際關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變等方向立意闡述。選擇“超越、轉(zhuǎn)變”作為關(guān)鍵詞，考生可從超越自我，成就夢想，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)自我超越等方向立意闡述。3.緊抓提示和要求。“自擬標(biāo)題，文體不限（詩歌除外）”要求考生自己確定文章的題目，選擇自己擅長的一種文體進(jìn)行寫作，但是不能寫詩歌?！拔闹胁灰嘎赌銈€(gè)人的身份信息”要求考生在寫作的過程中不得出現(xiàn)與自己個(gè)人身份相關(guān)的信息，否則會被扣分?！俺u是不良行為，請不要照搬別人的文章”要求不能抄襲他人的文章，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意給自己的一封信

以現(xiàn)在高中生的身份，給過去的自己寫一封信，講述現(xiàn)在的高中生活。其中最大的變化就是獨(dú)立，上初中時(shí)，生活上比較依賴父母，現(xiàn)在過上了住校生活，慢慢學(xué)會了一些生活的技能，獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。最值得一提的是，我的數(shù)學(xué)成績越來越好，還參加了全市的數(shù)學(xué)比賽，并取得了優(yōu)異的成績。高中生活讓我成長，讓我變得更獨(dú)立。【選材立意】擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意第一場運(yùn)動會

高中的第一場運(yùn)動會，我報(bào)名參加了三千米長跑項(xiàng)目，我剛開始一馬當(dāng)先，沖在前面，漸漸地體力不支，腳步越來越重，漸漸落后。突然，我聽到了老師和同學(xué)們對我的鼓勵(lì)，他們的吶喊讓我暗自鼓勁，一定要向前沖，因?yàn)檫@是進(jìn)入高中以來的第一場運(yùn)動會，我一定要為班集體爭光。在這種信念的支撐下，我沒有放棄，奮力沖刺，贏得榮譽(yù)。第一場運(yùn)動會，選擇了堅(jiān)持不放棄，人生的路上也應(yīng)當(dāng)如此。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意做好自己，團(tuán)隊(duì)才會更好

我寫的辯論稿被老師無情打回，內(nèi)心沮喪，我的隊(duì)友們安慰我、鼓勵(lì)我，讓我重新找回了自信。雖然我是辯論隊(duì)的幕后寫稿人，但也要在自己的崗位上竭盡全力。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，大家齊心協(xié)力，才是成長與進(jìn)步的開始。作為集體的一分子，我們要做好自己，不能自我放棄，只有做好自己，集體才會更好。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意這次，一定行

初入高中，學(xué)科的增加和環(huán)境的不適應(yīng)，導(dǎo)致我上課經(jīng)常開小差，作業(yè)也不能及時(shí)完成，月考成績班級墊底……班主任老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，找我談話。我向老師傾訴了目前的困惑，老師安慰并且鼓勵(lì)我，給我講了他學(xué)生時(shí)代的事跡。后來我調(diào)整了自己的狀態(tài)，上課認(rèn)真聽講，并且不斷思考，每天都過得很充實(shí)。我想，這次期中考試我一定行。進(jìn)入高中，感謝老師的引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，才能不斷進(jìn)步。續(xù)表擬題示例對應(yīng)選材對應(yīng)立意懂擔(dān)當(dāng)，有成長

我踢球時(shí)不小心打碎了隔壁班的窗玻璃，想找班主任替我解決這件事，但老師讓我自己去解決，并且告訴我要勇于承擔(dān)責(zé)任。我鼓起勇氣向隔壁班的老師和同學(xué)們道歉，并修好了窗玻璃。進(jìn)入高中，要勇于承擔(dān)責(zé)任?！m(xù)表【范文展示】懂擔(dān)當(dāng)，有成長

我的特長是踢球，初中三年，我都是校足球隊(duì)的前鋒，到了高中也是一樣，在新的學(xué)校、新的班級，我還是那個(gè)因?yàn)榍蚣剂说枚苋俗⒛康娜恕？蓻]想到的是，因?yàn)檫@個(gè)特長，我在學(xué)校里闖了禍。

旁

批→開篇設(shè)置懸念。

“啪”的一聲脆響，窗玻璃碎了，我呆呆地站在操場上，耳邊是同學(xué)們的驚呼聲。我的一個(gè)“好球”，砸爛了二班的窗玻璃。如果是自己班的還好說，跟班主任說一聲，道個(gè)歉，賠個(gè)新的，就能大事化小，小事化了?？墒?，這是別的班啊，我又剛剛?cè)雽W(xué)不久……而且，二班足球隊(duì)跟我們班的足球隊(duì)關(guān)系并不融洽?！鷴伋鰡栴}，突出矛盾。續(xù)表

想到一道道帶著揶揄和審視的目光將集中到自己身上，我打了個(gè)寒戰(zhàn)。唉，真是糊涂，這種小學(xué)生才會干出的糊涂事，竟在已經(jīng)是高中生的我身上上演了。

事已至此，懊惱無用。還是先跟班主任說一聲吧，說不定班主任能幫我解決，畢竟我是他班上的學(xué)生啊。想到這里，我略微松了口氣。

揣著這樣的想法，我敲開了班主任辦公室的門?！袄蠋煟摇?/p>

我滿懷愧疚，向班主任說明了事情的來龍去脈。他耐心地聽完，臉上露出了欣慰的笑容?！南Ｍ诎嘀魅?，尋求依靠。續(xù)表

“沒關(guān)系，人都會犯錯(cuò)?！彪m然剛教我一個(gè)月，但他像是看透了我的心思一般，語重心長道，“但是抱歉，老師不能出面為你解決這件事情。我希望你自己去找二班班主任，向他和二班的同學(xué)們鄭重道歉?！?/p>

“為什么？”我急了，他明明已經(jīng)原諒了我的錯(cuò)誤，為什么不肯幫助我解決這個(gè)問題呢，這對他來說只是一句話的事情?！Ｍ茰?，矛盾升級。續(xù)表

“你現(xiàn)在是個(gè)高中生了，是半個(gè)成年人了。在成年人的生活中，承擔(dān)責(zé)任，是最重要的一項(xiàng)品質(zhì)?！薄斑@是件小事，但由小見大。而且，這只是個(gè)開始，以后你會遇到更多需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)刻，到時(shí)候你會明白的?！彼麑⑵鞑木S修師傅的名片遞給我，“去吧，沒有人會責(zé)怪一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｗ约喝ハ胂?，該怎么道歉?！薄蠋煘椤拔摇敝该鞣较??！c(diǎn)題。續(xù)表

我沉默了，半晌后鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我尋了個(gè)機(jī)會，在上晚自習(xí)時(shí)向二班班主任和同學(xué)們道了歉。正如班主任所說的那樣，沒有人責(zé)怪我，他們原諒了我的過失，并回我以笑容與掌聲。也許，勇敢站出來，獨(dú)立彌補(bǔ)自己犯下的過失，才是一個(gè)高中生應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任吧。有擔(dān)當(dāng)，且能夠合理解決問題，冷靜沉穩(wěn)，這是我在高中學(xué)習(xí)到的重要一課?！班嵵亍币辉~體現(xiàn)了“我”的成長和轉(zhuǎn)變?！芙鉀Q，收獲成長。續(xù)表【名師點(diǎn)評】情節(jié)曲折，張弛有致。作者圍繞“踢球打碎二班的窗玻璃”一事設(shè)置矛盾沖突，一開始“我”期待班主任幫“我”處理事情，但班主任讓“我”自己解決；從打碎玻璃后的緊張、懊悔，到找班主任解決問題的期待，再到自己解決問題的勇敢，以及最后有所感悟，故事情節(jié)扣人心弦，敘述張弛有致。敘事清晰，描寫細(xì)膩。作者按照事件發(fā)展的順序，將“我”踢球打碎玻璃，然后直面問題，想辦法解決問題、彌補(bǔ)過失的過程，敘述得清晰完整。在行文過程中，對人物心理的刻畫，尤為精妙傳神，“我”緊張——懊悔——擔(dān)心——期待——坦然的心路歷程見證了“我”的成長。第二講

選材

（一）身邊小事不尋常

生活是我們在寫作中取之不盡、用之不竭的源泉。寫作時(shí)，可以從自己的實(shí)際生活中選擇材料。一般來講，初中生的生活圈子很小，校園生活、家庭生活是我們選材的兩大領(lǐng)域，這兩個(gè)領(lǐng)域的人、事、景、物，都是我們選材的對象。

例一個(gè)人和其他人形成對比

講臺上不知何時(shí)被人扔了一個(gè)紙團(tuán)，離上課眼看只有不到1分鐘了，為了不讓老師批評，我正要出來撿紙團(tuán)。這時(shí)，平時(shí)最不愛說話的小亮走進(jìn)教室。他走到紙團(tuán)這兒，毫不猶豫地彎下腰，迅速地?fù)炱鹉莻€(gè)特別扎眼的紙團(tuán)，然后走到教室后面的垃圾桶旁邊，小心翼翼地一扔，再平靜地走到座位上，像什么事都沒有發(fā)生過一樣?！军c(diǎn)評】通過對“扔紙團(tuán)的人”和小亮面對地上的紙團(tuán)時(shí)不同行為的對比，突出小亮的行為美。（二）凸顯人物巧對比

（三）推陳出新重歷史

考場上，如果碰到有些作文題目，自己又沒有新鮮素材，該如何快速構(gòu)思作文呢？非常實(shí)用的技巧是“一材多用”，即把自己以前積累的素材或者課本中的素材，重新提煉，舊貌換新顏，就可以化腐朽為神奇，打造出一篇優(yōu)秀的考場作文。

教材是同學(xué)們寫作取之不盡、用之不竭的“米倉”?？忌獙W(xué)會從教材里積累素材，學(xué)會分類梳理——?dú)w納文化知識、寫作素材，積淀文化、思想和情感。要做到既能根據(jù)話題或題目收集、歸納多個(gè)素材（一題多材），又能從一篇文章中輻射、生發(fā)、概括出若干話題或主題（一材多用）。

以《秋天的懷念》為例來談?wù)務(wù)n本素材的觀點(diǎn)挖掘和梳理：

1.生命永恒。21歲的史鐵生住進(jìn)醫(yī)院以后，從此就再也沒有站起來。這樣的生活變故讓他不能夠接受，他在文中這樣寫道：“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！敝匦旅鎸Γ枰艽蟮挠職?。母親的“好好兒活”讓他終于有了敢于正視人生之痛的勇氣，表現(xiàn)出了自己的真性情，真正意義上走出了人生的“秋天”。

2.享受親情。史鐵生在《秋天的懷念》中描寫的母親：當(dāng)史鐵生脾氣暴怒無常時(shí)，母親總在一個(gè)角落偷偷看著，看在眼里，痛在心里?；蛟S更多的時(shí)候，她只是“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我”。母親的小心翼翼，很怕自己的情緒刺激到因病煩躁的兒子，但是又放心不下，只能偷偷地聽他的動靜，多么深沉、多么無私的母愛。學(xué)會享受親情，就是對生活最美的回贈。第三講

結(jié)構(gòu)

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。中考作文常用的結(jié)構(gòu)形式有總分、并列兩種。

（一）總分并列最常用

1.總分式結(jié)構(gòu)——給人一種嚴(yán)謹(jǐn)美?？偡质浇Y(jié)構(gòu)即文章層次之間是總說和分說的關(guān)系，主要有三種形式：

（1）先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫。如:《濟(jì)南的冬天》開頭先總說冬天的濟(jì)南是“寶地”，接著分寫濟(jì)南的山與水的特點(diǎn)。

（2）先分后總。先具體陳述事實(shí)或理由，然后歸納出一般性結(jié)論。如：竺可楨的《大自然的語言》一文，作者先分別舉出四季自然現(xiàn)象，然后分析原因，最后說明研究物候?qū)W的意義。

（3）先總說，后分說，再總說。先總述全文的要點(diǎn)或提出中心論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論述，最后進(jìn)一步總述。

2.并列式結(jié)構(gòu)——給人一種勻稱美。并列式結(jié)構(gòu)是指圍繞文章中心，在主體部分分別寫作幾個(gè)（一般三個(gè)）并列的段落，各段落層次平行排列，分別從不同角度、不同側(cè)面來點(diǎn)明主題。各段落之間整齊勻稱、相互補(bǔ)充、相互映襯。如：寫“責(zé)任”這個(gè)主題的作文時(shí)，可以將“昨天”“今天”“明天”這三個(gè)時(shí)代人們肩負(fù)的責(zé)任寫成并列段落。

（二）加小標(biāo)題層次明

加小標(biāo)題即把文章內(nèi)容分為幾大部分，每部分設(shè)置一個(gè)別致的、能夠統(tǒng)率和凸顯本節(jié)內(nèi)容的小標(biāo)題，讓讀者對文章內(nèi)容一目了然，盡快把握文章的精粹。如：作文《這三年，離我最近的那個(gè)人》（見P286二）設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題

“初·青澀”“中·熟悉”“末·真摯”，以簡潔明了的形式寫出了“我”與朋友從初遇到友情升溫的三個(gè)階段，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，文意貫通。

（三）前后照應(yīng)涇渭分

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。常見的有首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)、細(xì)節(jié)照應(yīng)、懸念照應(yīng)、伏筆照應(yīng)等形式。

1.首尾照應(yīng)。文章開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)，就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處以各種方式加以深化或回答，給人以首尾圓合的印象。如：宗璞《紫藤蘿瀑布》的開頭：我不由得停住了腳步。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

2.文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法，往往用在標(biāo)題含蓄的文章中，文中需有一定的注釋、說明。有些行文標(biāo)題起了注釋和點(diǎn)化的作用。如：朱自清《背影》，文章的題目是“背影”,文中多次描寫“背影”,既與標(biāo)題“背影”相照應(yīng),又進(jìn)一步點(diǎn)明題旨,充分表達(dá)了作者對父親深深的思念之情。

3.細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。

4.懸念照應(yīng)。在文中設(shè)下懸念，并不急于解開，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來愈濃厚。

5.伏筆照應(yīng)。作者在描寫、敘述的過程中，對有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示，先埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。如：鄭振鐸的《貓》寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫第二只貓生性活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示它被路人拐走的命運(yùn)；寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。

（四）承上啟下巧過渡

俗話說：“過河要架橋?！睂懳恼乱彩侨绱?。有時(shí)為了行文的需要，用一些詞語、句子或段落進(jìn)行巧妙的銜接。過渡就如同上下文的橋梁，沒有過渡，文段與文段之間就會脫節(jié)；巧妙過渡，方能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。過渡的形式主要有三種：

1.詞語過渡法。常用的過渡詞，有連詞，如：“因?yàn)椤薄八浴薄暗恰薄翱墒恰薄岸摇钡?；有副詞，如：“不過”“固然”“其實(shí)”等；有方位詞，如：“以上”“以下”“以南”“以北”等。常用的過渡短語有“總而言之”“綜上所述”“由此可見”“這樣看來”“一言以蔽之”等。如：《從百草園到三味書屋》在標(biāo)題上用介詞“從”“到”，把兩個(gè)重要的地點(diǎn)連接在一起，讓人自然而然地想到文章既要寫百草園的生活，也要寫三味書屋的生活。過渡詞的使用相當(dāng)廣泛，因而在使用時(shí)，一定要根據(jù)上下文的意思，準(zhǔn)確地選用。

2.句子過渡法。句子過渡，就是在需要過渡的層次或者段落之間，用一個(gè)承上啟下的過渡句來完成上下文意思的轉(zhuǎn)換以及前后文的銜接。

下面以一篇文章《良師》為例，來談?wù)勅绾吻擅畹剡^渡：

第一段結(jié)尾是這樣過渡的：“要知道老師怎樣，讓我先說一段故事吧?！钡诙伍_頭的過渡是：“那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚?！钡诙谓Y(jié)尾的過渡是：“老師走了，走進(jìn)我的心里；老師又來了，來到了我的面前?！钡谌伍_頭的過渡是：“面前的老師又換了一副包公臉?！钡谌谓Y(jié)尾的過渡是：“包公默默地走了，帶走了我的萬千思緒?！边@些過渡，既巧妙新穎，又干脆簡潔。它像縫合衣服的絲線，將全文連成了一個(gè)縝密的整體，也為快速行文提供了極大的便利。由此可見，過渡句的作用不可忽視。

3.段落過渡法。段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來完成上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換。如：《從百草園到三味書屋》第9段中，作者用了一組排比句進(jìn)行了十分巧妙的過渡,“也許是……也許是……也許是……總而言之……”，這樣使“百草園”和“三味書屋”兩個(gè)部分的內(nèi)容前后相連，渾然一體。

（五）巧用題記美感生

題記，是文章標(biāo)題之下、正文之前的一段文字。其內(nèi)容或簡要點(diǎn)題，或揭示主旨，或交代背景，或渲染氣氛。題記常見的有以下幾種：

1.引用法。如：在寫關(guān)于故鄉(xiāng)、祖國情感方面的文章時(shí)，可以引用余光中的《鄉(xiāng)愁》、艾青《我愛這土地》等詩歌中的句子。

2.交代法。借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，表達(dá)情感，引起讀者共鳴。如:在寫“母愛”“父愛”主題的作文時(shí)，在題記中交代寫作目的是表達(dá)對母親