《孫權(quán)勸學(xué)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)下冊(cè))1孫權(quán)勸學(xué)是一篇名家名作，它不僅反映了中國(guó)古代的教育觀，更展現(xiàn)了中國(guó)的傳統(tǒng)美德和文化精神。作為中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究如何設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠：

1.接受并分析文本內(nèi)容，領(lǐng)略文化內(nèi)涵。

2.掌握課文的語言風(fēng)格、文學(xué)特色和修辭手法等。

3.理解文本中的名言警句，對(duì)文本有獨(dú)到的見解和思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)悟?qū)O權(quán)的教育觀和孝道觀。

2.理解課文中的文化內(nèi)涵和思想意義，領(lǐng)略文本的人格魅力。

3.探究課文的語言風(fēng)格、修辭手法以及營(yíng)造的意境和感知等。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)上古時(shí)期的文化背景。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本中的隱含意義和人生經(jīng)驗(yàn)。

3.如何讓學(xué)生理解古文的獨(dú)特之處，提升學(xué)生古文閱讀水平。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課文注釋、課文音頻等。

2.教師與學(xué)生預(yù)先探討課文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注名言警句。

3.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)課文的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟?qū)O權(quán)的思想觀點(diǎn)和勸學(xué)意義。

五、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入學(xué)生的思路和興趣

（1）學(xué)生的關(guān)于文言文的看法和心理感受。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解課文中的文化背景和古文閱讀的必要性。

（3）提供與文本相關(guān)的背景知識(shí)和說明。

2．閱讀課文并理解文本內(nèi)涵

（1）啟發(fā)學(xué)生分段分析課文內(nèi)容、語言風(fēng)格和修辭手法。

（2）分析孫權(quán)的人格魅力和勸學(xué)意義，探究文本中的名言警句。

3．發(fā)掘文本中的深層價(jià)值

（1）針對(duì)文本細(xì)節(jié)、語氣、人物形象顏色形象等方面進(jìn)行講解和解讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文本中的隱含意義和人生經(jīng)驗(yàn)，理解孫權(quán)的教育思想和孝道觀。

4.讓學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)名言警句進(jìn)行探究和思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生視野。

（2）設(shè)立文化壁紙，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探究。

六、布置作業(yè)

（1）針對(duì)課文中的名言警句，讓學(xué)生在本周兩次課間完成文化閱讀和寫作。

（2）讓學(xué)生歸納總結(jié)古文閱讀的方法和技巧。

（3）讓學(xué)生自主選取一篇古文或民間故事，進(jìn)行閱讀和寫作。

七、教學(xué)總結(jié)

1.學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、意義和文化內(nèi)涵的掌握和領(lǐng)悟。

2.學(xué)生對(duì)古文閱讀方法和技巧的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生對(duì)名人名言的理解和品味，提高學(xué)生的修養(yǎng)和人生追求。

《孫權(quán)勸學(xué)》一文無論從其語言風(fēng)格、文學(xué)特色還是文化內(nèi)涵等方面都極具價(jià)值和意義，因此如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)古人的思想和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和人文素養(yǎng)是非常重要的。2021新年伊始，祝愿教育事業(yè)更加繁榮發(fā)展，希望學(xué)生在這個(gè)新的學(xué)年里能夠擁有更多的收獲和進(jìn)步通過本次教學(xué)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章所具有的深刻內(nèi)涵與文學(xué)價(jià)值。教學(xué)過程中，我們通過多種手段，如解讀、講解、引導(dǎo)、討論等方式，讓學(xué)生深入了解文章所包含的思想內(nèi)涵和文化背景，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。同時(shí)，我們還帶領(lǐng)學(xué)生研究古文閱讀的方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力。通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)古人的思想和人格魅力有了更深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情操和人生追求。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加注重文化素質(zhì)的提高，以更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)下冊(cè))2《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（語文版八年級(jí)下冊(cè)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解三國(guó)時(shí)期孫權(quán)的生平事跡，體會(huì)他的做人做事的態(tài)度和精神境界。

2.閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，感受孫權(quán)對(duì)勸學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法，了解古代人的勸學(xué)觀念，提高語文文學(xué)修養(yǎng)。

3.理解原文詞語的意思，掌握一些比較高級(jí)的漢字和詞語的用法，積累語言知識(shí)。

4.掌握古詩詞創(chuàng)作的技巧，培養(yǎng)表達(dá)和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

《孫權(quán)勸學(xué)》

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解三國(guó)時(shí)期孫權(quán)的生平事跡，感受他的人生態(tài)度。

2.理解原文詞語的意思，掌握部分高級(jí)漢字和詞語的用法。

3.學(xué)會(huì)創(chuàng)作古詩詞的技巧，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解原文語言的寓意和蘊(yùn)涵，了解古代人的勸學(xué)思想。

2.創(chuàng)作古詩詞需要積累和運(yùn)用大量的語言知識(shí)和記憶點(diǎn)，需要極大的耐心和毅力。

五、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

（1）師生交流了解一下孫權(quán)的歷史背景和生平經(jīng)歷。

（2）教師先生提供一些知識(shí)背景：三國(guó)時(shí)期，治亂交替，文化發(fā)展，勸學(xué)文化等。同時(shí)搜集一些名人的勸學(xué)語錄，為學(xué)生積累語言素材做準(zhǔn)備。

2.閱讀表演

情境重現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上面一一表演，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)原文的理解，也讓我們更深入了解孫權(quán)對(duì)勸學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)悟，了解古代人的勸學(xué)思想。

3.詞語解釋

教師帶領(lǐng)學(xué)生查一下文章中出現(xiàn)的生僻詞語和通用的漢字的含義，并逐一講解。不僅達(dá)到了拓展學(xué)生漢語知識(shí)的目的，還為學(xué)生作詩提供了寶貴的素材。

4.古詩詞創(chuàng)作

（1）整理一些勸學(xué)格言。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的衷心所感,通過模仿一些優(yōu)美的古詩，文思泉涌，創(chuàng)作出具有各種不同文化背景的古詩詞作品，從而鍛煉我們的語言表達(dá)能力。

（2）運(yùn)用形象化的藝術(shù)語言，表達(dá)個(gè)人思想情感，體現(xiàn)對(duì)勸學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

六、課后反思

本次上課從各方面提高了學(xué)生的課堂參與率，使學(xué)生更好地了解了課文的內(nèi)容和意義,啟發(fā)學(xué)生的思維和思想，也激發(fā)出他們所隱藏的想象力和內(nèi)在的潛力，提高了學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)能力。希望下一次教學(xué)中能夠做得更好通過本次課堂教學(xué)，學(xué)生們不僅了解了孫權(quán)的歷史背景和生平經(jīng)歷，也認(rèn)識(shí)了古人對(duì)勸學(xué)的思想和認(rèn)識(shí)。在閱讀表演和詞語解釋環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)和參與度。在古詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了良好的創(chuàng)意和想象力。本次課堂教學(xué)的目的是通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此，希望今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，繼續(xù)鞏固和發(fā)揮這些優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)下冊(cè))3為了更好地學(xué)習(xí)古代文化，我們選擇了《孫權(quán)勸學(xué)》為教學(xué)內(nèi)容。這篇文章是三國(guó)時(shí)期的名士孫權(quán)所寫的一篇?jiǎng)駥W(xué)文章，內(nèi)容充滿著對(duì)當(dāng)時(shí)人們學(xué)習(xí)的重視和對(duì)知識(shí)的推崇。在本次教學(xué)中，我們將以此為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用古代文化。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《孫權(quán)勸學(xué)》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.淺析文章結(jié)構(gòu)，掌握篇章組織及語言運(yùn)用技巧。

3.加深學(xué)生對(duì)于古代文化的認(rèn)識(shí)，提高語言表達(dá)的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

二、教學(xué)方法

1.閱讀解析法。首先，讓學(xué)生在課堂上先獨(dú)立閱讀文章，并看一看自己能不能理解文章的內(nèi)容，然后再聽老師的講解，再重新閱讀文章、理解他講解的過程和文本理性解讀的過程相結(jié)合。

2.小組討論法。在課堂上，老師可以安排學(xué)生分組討論文章的歷史文化背景，以及文章內(nèi)容的深層次涵義等。

3.歸納概括法。在學(xué)生分組討論結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生重新匯報(bào)在小組中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，然后再做一些歸納概括的練習(xí)：比如，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生回答問題，與課堂上的其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.作者及作品介紹

《孫權(quán)勸學(xué)》是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的第二任君主孫權(quán)所著，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫中的重要篇章之一，主要是一篇以教育為主題的文學(xué)作品，是中國(guó)古代散文的珍藏之一。

2.歷史背景及文化內(nèi)涵

《孫權(quán)勸學(xué)》一文傳達(dá)了孫吳弘揚(yáng)文化和推崇知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了教育的重要性。整篇文章的內(nèi)容涵蓋了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的手段和策略、教育的方法以及知識(shí)的重要性等方面。這篇文章的內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代價(jià)值和教育意義。

3.篇章結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用技巧

《孫權(quán)勸學(xué)》一文結(jié)構(gòu)合理，篇章清晰，通俗易懂。篇首主要闡述了孫權(quán)寫作之意圖和目的，中間部分是描寫了學(xué)習(xí)和教育的方法，篇尾則是對(duì)于教育過程和知識(shí)重要性的總結(jié)。

四、課堂實(shí)施

本節(jié)課中，老師將通過以下步驟來具體開展教學(xué)。

1.首先，課前老師將分發(fā)《孫權(quán)勸學(xué)》文本給同學(xué)們，讓其獨(dú)立閱讀，再總結(jié)出他們對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。

2.然后，老師會(huì)在課堂上對(duì)歷史背景及文化內(nèi)涵進(jìn)行講解。

3.接下來，老師將學(xué)生分為小組，在組內(nèi)進(jìn)行討論，以便更深一步地理解文章的主題和文化內(nèi)涵。

4.小組討論結(jié)束后，老師可以再整合學(xué)生的答案，歸納大家理解的內(nèi)容，然后讓學(xué)生再回答自己確信信息意義和記憶上問。

5.最后，老師將提出問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與其他同學(xué)交流和對(duì)答。

6.課下，老師將分發(fā)《孫權(quán)勸學(xué)》的作業(yè)，讓學(xué)生通過平時(shí)作業(yè)來加深自己的理解與理念。

五、教學(xué)評(píng)估

1.問答題：有關(guān)本文的作者、歷史背景等問題。形式：口頭或筆試抉摸。

2.群組討論：學(xué)生課后在家中根據(jù)要求自發(fā)展開討論，并在之后的課堂上進(jìn)行白話匯報(bào)。

3.小組講解：老師安排每個(gè)小組進(jìn)行最后白話闡述。

4.分析解讀：學(xué)生在課堂掌握篇章結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用等方面的能力。

五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

本節(jié)課嘗試采用了多種教學(xué)方法，例如閱讀解析法、小組討論法和歸納概括法等，目的是發(fā)揮學(xué)生在思考、討論和交流中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，提高他們的綜合素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

教師還需要在課堂上根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課堂的調(diào)整，便于細(xì)微的調(diào)整學(xué)生對(duì)文化及文章的理解與把