《祭十二郎文》教案 (人教版高二選修)共3篇

《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)共3篇《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)1作為一篇重要的文化文獻(xiàn)，祭十二郎文是中華文化寶庫中的珍品。其內(nèi)容豐富，文化底蘊(yùn)很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和領(lǐng)悟人生價(jià)值具有重要意義。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對(duì)《祭十二郎文》這一文獻(xiàn)進(jìn)行分析和解讀，為教師在高二選修中成功傳授這一內(nèi)容提供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠全面理解《祭十二郎文》的文化內(nèi)涵、意義和作用；能夠通過解析本文，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；認(rèn)識(shí)到人生的無常和不易，以此啟示學(xué)生珍惜時(shí)光，發(fā)揚(yáng)人生價(jià)值。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.文本閱讀：教師首先要給學(xué)生講解《祭十二郎文》的詞句、結(jié)構(gòu)和文化背景，使學(xué)生能夠理解其文化內(nèi)涵；通過學(xué)習(xí)和閱讀原文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解如何閱讀傳統(tǒng)文獻(xiàn)。

2.文化內(nèi)涵：教師可以通過教學(xué)讓學(xué)生理解《祭十二郎文》對(duì)中國傳統(tǒng)文化的貢獻(xiàn)以及其對(duì)中國傳統(tǒng)文化的影響。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一文獻(xiàn)的意義和作用，以此提升學(xué)生的文化自信心。

3.價(jià)值啟示：讓學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)的內(nèi)涵和中心思想，從中領(lǐng)悟人生的道理，學(xué)生可以從中思考自己的生命價(jià)值，明確自己的人生方向。

三、教學(xué)方法

1.學(xué)生中心思想教學(xué)法：教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考放在中心位置，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和興趣，讓學(xué)生更加深入地掌握課堂內(nèi)容。

2.啟發(fā)式教育法：教師在引導(dǎo)學(xué)生思考中通過提問，并啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們自己判斷事物的能力。

3.多媒體教育法：通過多媒體的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地、全面地了解文獻(xiàn)的內(nèi)涵，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟其思想。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本文作為一篇傳統(tǒng)文化的文獻(xiàn)，其行文方式和內(nèi)容與現(xiàn)代思想尤其是西方思想存在很大差異。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，從中領(lǐng)悟出核心思想，理解其精髓和內(nèi)涵。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解水平，以及對(duì)人生價(jià)值的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，《祭十二郎文》文化內(nèi)涵豐富，在教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生、價(jià)值和意義。因此，教師應(yīng)該借學(xué)生選修內(nèi)容之機(jī)，盡可能地傳授文化有關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)綜上所述，《祭十二郎文》作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有深刻的人生和道德價(jià)值，對(duì)于我們現(xiàn)代人的啟示和幫助也不可忽略。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟其思想精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和價(jià)值觀念。只有這樣，我們才能更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化，同時(shí)也有助于我們在現(xiàn)代社會(huì)更好地面對(duì)和解決問題《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)2《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)

導(dǎo)言

《祭十二郎文》是一篇文學(xué)名篇，它生動(dòng)地描繪了中國傳統(tǒng)民間信仰中關(guān)于神佛與人的關(guān)系。該篇文學(xué)作品被收錄進(jìn)入高中選修教材上，并被作為重點(diǎn)閱讀之一。今天，我們來教學(xué)這篇文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解其中蘊(yùn)含的思想，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與寫作的能力。

第一部分選文背景

《祭十二郎文》是閔子騫所著的一篇白話文小說，它具有濃厚的神話風(fēng)格，講述了一個(gè)關(guān)于神仙相助的傳說。該作品主要圍繞著十二郎神的助力展開，特別是他在戰(zhàn)爭中保護(hù)了壯士的安全，使他們成功地討伐了敵人。此外，該篇文學(xué)作品還涉及了中國傳統(tǒng)文化中的種種神話元素，例如，如何得到神的庇佑，以及怎樣向神靈祈禱等等。因此，深入地研讀這篇小說，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)信仰與文化，還能培養(yǎng)他們的寫作與表達(dá)能力。

第二部分教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解小說中的蘊(yùn)含的思想，并提高他們的閱讀與寫作能力。具體目標(biāo)包括以下幾方面：

1.能夠理解《祭十二郎文》的故事情節(jié)和人物形象，體會(huì)其中的感情和情感。

2.能夠辨認(rèn)出在小說中所描述的神話元素，并理解它們在中國傳統(tǒng)文化中的意義。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略與技巧，積極地思考、提問并分析小說中的問題。

4.能夠準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美地表達(dá)自己的想法和感受，提高寫作與口語能力。

第三部分教學(xué)內(nèi)容與方法

3.1教學(xué)內(nèi)容

1.情節(jié)介紹：介紹小說的核心故事情節(jié)與人物形象，幫助學(xué)生深入理解小說的內(nèi)容。

2.文化背景講解：為學(xué)生解釋小說中所涉及到的中國傳統(tǒng)信仰和文化元素，例如，古代戰(zhàn)爭、神祇崇拜、祈福和祭祀等等。

3.閱讀與分析：利用小組討論、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓他們更好地理解小說的精髓，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和批判思維能力。

4.寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作小說的某一部分，嘗試根據(jù)自己的想象，賦予小說情節(jié)新的轉(zhuǎn)折，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

3.2教學(xué)方法

1.講授法：通過詳細(xì)的情節(jié)介紹和文化背景解釋來幫助學(xué)生理解小說的內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組任務(wù)和討論來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，并促使他們積極參與課堂活動(dòng)。

3.啟發(fā)式學(xué)習(xí)法：建立問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在思考重點(diǎn)問題的過程中激發(fā)自己的批判思維和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)意寫作法：根據(jù)所學(xué)小說，組建小組，讓學(xué)生通過小組討論和腦圖等方式，創(chuàng)新故事情節(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

第四部分教學(xué)過程

4.1教師授課環(huán)節(jié)

1.遺傳物質(zhì)是什么涉及什么范圍？

2.如何避免遺傳病的發(fā)生？

3.遺傳咨詢的意義和方法有哪些？

4.介紹《祭十二郎文》的情節(jié)，幫助學(xué)生理解小說中的人物形象和故事情節(jié)。

5.對(duì)小說中所涉及的文化背景進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生了解小說中所蘊(yùn)含的神話元素和中國傳統(tǒng)文化。

4.2學(xué)生互動(dòng)探究環(huán)節(jié)

1.小組探究階段

(1)將課堂上講解的小說情節(jié)和文化背景作為參考，小組成員之間相互交流，進(jìn)一步探究小說的主題和思想。

(2)學(xué)生們將針對(duì)小說中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，即如何得到神仙的幫助，以及如何恰當(dāng)?shù)募漓肷裣傻鹊取?/p>

2.整體拓展階段

(1)老師提出一些結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的問題，例如，我們現(xiàn)在的文化中是否還存在對(duì)神明的崇拜？我們對(duì)待信仰和神話應(yīng)該保持什么態(tài)度？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論并匯報(bào)情況。

(2)在小組討論完成之后，每個(gè)小組將就其進(jìn)行匯報(bào)。

(3)整個(gè)課堂將對(duì)小組匯報(bào)加以討論和總結(jié)，以進(jìn)一步探討神話與信仰在作者的創(chuàng)作中所扮演的作用。

4.3學(xué)生寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)

1.小組內(nèi)分工討論，共同我們通過閱讀《祭十二郎文》這部小說，深入了解了神話與信仰在文學(xué)創(chuàng)作中所扮演的重要作用。這部小說通過對(duì)古代祭祀活動(dòng)的描寫，傳達(dá)了對(duì)神靈的敬畏和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。我們認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們也應(yīng)該保持對(duì)信仰和傳統(tǒng)文化的尊重，繼承和傳承這些文化遺產(chǎn)，讓它們在我們的生活中繼續(xù)發(fā)揮重要的作用《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)3《祭十二郎文》教案(人教版高二選修)

《祭十二郎文》是唐代詩人白居易的一首長篇敘事詩，全文描述了在正月十六日，百姓們?yōu)榱思o(jì)念喪命的十二郎，舉行盛大的祭祀活動(dòng)的場景。此詩以其鏗鏘有力的語言、高昂的情感、散發(fā)著濃烈的愛國主義氣息以及對(duì)人性的深刻探討，深受讀者的喜歡和推崇。

在人教版高二選修中，將《祭十二郎文》納入教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在閱讀這首詩的過程中，了解唐代社會(huì)的歷史背景、文學(xué)風(fēng)格等，并提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

首先，教師可根據(jù)教材的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出一些閱讀題，讓學(xué)生們通過解答問題來深入理解這首詩的內(nèi)容和內(nèi)涵。例如：本文主要講述了什么？十二郎是誰？為什么要祭祀他？祭祀活動(dòng)中表現(xiàn)出的是哪些情感？

其次，教師可以將孔子的“君子喻于義，小人喻于利”注入到課堂中，讓學(xué)生們明確在祭祀活動(dòng)中，百姓們所表現(xiàn)出的是大公無私、愛國忠誠的精神，而不是為了自己的利益。通過解析孔子的思想，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這首詩的理解，讓學(xué)生們在閱讀這首詩的過程中，培養(yǎng)出“德為先，功為輔”的人生觀和價(jià)值觀。

再次，教師可以根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和人物形象的描寫，進(jìn)行分析，讓學(xué)生們感受唐代文學(xué)的特色和風(fēng)格。唐代是中國文學(xué)史上的鼎盛時(shí)期，以其溫婉柔美的唐詩、縱橫奇巧的唐詞、駢文絕句等文學(xué)作品，蜚聲中外。學(xué)生通過對(duì)《祭十二郎文》的閱讀，可以感受到唐詩的經(jīng)典之處，從中領(lǐng)略到唐代文學(xué)的瑰麗和多彩。

最后，教師可以讓學(xué)生們圍繞這首詩展開一些閱讀筆記和感悟，進(jìn)行小組討論和展示，從而增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)和閱讀能力。

在教學(xué)過程中，教師可以將現(xiàn)代社會(huì)的一些事件和情境與《祭十二郎文》進(jìn)行類比，讓學(xué)生們理解到這首古詩詞并不是過時(shí)或陳舊的，而是具有普遍適用性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

總之，《祭十二郎文》作為唐代優(yōu)秀的敘事詩之一，蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)價(jià)值和人文精神，在高中階段的教育教學(xué)中，應(yīng)該得到充分地發(fā)揮和應(yīng)用，為學(xué)生們打開一扇認(rèn)識(shí)歷史、感受文學(xué)、領(lǐng)略人文的窗口綜上所述，《祭十二郎