高中歷史-商鞅變法與秦的興盛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（1）了解商鞅變法的歷史背景，理解掌握商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)；2、過(guò)程與方法：（1）借助圖片、文字材料和表格等多種方式，歸納概括商鞅變法的背景和措施，從而培養(yǎng)學(xué)生提取材料信息，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；（2）通過(guò)小組討論合作探究，分析商鞅變法的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力。（3）通過(guò)基層采訪和視頻呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商鞅變法措施影響的的理解和變法成功原因的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)并深入理解商鞅變法的歷史意義和歷史局限性，從而更為客觀的評(píng)價(jià)商鞅變法及商鞅本人。（2）通過(guò)對(duì)商鞅變法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革的過(guò)程充滿曲折性、復(fù)雜性，所以改革的成功離不開(kāi)改革家們的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和大無(wú)畏精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析商鞅變法的內(nèi)容，概括其特點(diǎn)和影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析商鞅變法成功的原因【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感知，小組討論，合作探究解決問(wèn)題【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)本課知識(shí)要注意運(yùn)用縱橫聯(lián)系、分析比較的方法，把商鞅變法與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期其他變法改革作比較，加深對(duì)商鞅變法最成功最徹底的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】[新課導(dǎo)入]伴隨悠揚(yáng)古琴《長(zhǎng)門怨》，講述商鞅落魄無(wú)家可歸，最后被處以車裂之刑的凄慘結(jié)局。但是他不后悔，因?yàn)樗嘈艢v史最終將證明他改革變法的意義與價(jià)值，后人最終將認(rèn)可他對(duì)整個(gè)中華民族的貢獻(xiàn)！我之所見(jiàn)——看背景[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片所見(jiàn)，分析商鞅變法的必要性和可能性。我之所見(jiàn)一：三組圖片大環(huán)境：大動(dòng)蕩、大變革、大發(fā)展——社會(huì)轉(zhuǎn)型我之所見(jiàn)二：四幅圖片小環(huán)境：地處邊陲、最落后、秦孝公、商鞅來(lái)秦我之所聽(tīng)——說(shuō)措施[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)聆聽(tīng)一組朋友對(duì)白和一則變法新令，歸納概括商鞅變法的措施，并分析其具體影響。我之所聽(tīng)一：朋友對(duì)白：張三：聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在商鞅要獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行二十軍功爵制啦。李四：什么是二十軍功爵制啊？張三：就是按軍功授爵位唄。像我們普通老百姓，如果能在戰(zhàn)場(chǎng)上斬?cái)呈滓粋€(gè)，可以賞爵一級(jí)、田一頃、住宅九畝，還可以做官呢。李四：就是說(shuō)，我也有機(jī)會(huì)被授予爵位和田地啦？張三：那是當(dāng)然。李四：就是不知道舊貴族不立軍功還可以世襲爵位嗎？張三：老祖宗都沿用了這么多年的爵位世襲了，哪能說(shuō)廢就廢？李四：不管怎么說(shuō)，我們秦軍現(xiàn)在可是赫赫有名了，其他諸侯國(guó)都稱呼我們是“虎狼之師”呢。疑惑：1、商鞅采取了哪些措施使得秦軍成為“虎狼之師”？2、李四的認(rèn)識(shí)中有一處錯(cuò)誤，你能幫他糾正一下嗎？[教師點(diǎn)撥]相對(duì)于魏文侯變法“改變”世卿世祿制，商鞅則是“廢除”，這說(shuō)明商鞅變法更加徹底。因此秦國(guó)軍隊(duì)兵更強(qiáng)！我之所聽(tīng)二：變法新令變法新令為田開(kāi)阡陌封疆。戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利而貧者，舉以為奴……平權(quán)衡、丈尺。集小都鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡四十一縣。令民為什伍而連坐。頒秦律，輕罪重罰。燔詩(shī)書(shū)而明法令。合作探究：1、上述法令反映了商鞅變法哪些方面的措施？并具體說(shuō)明。2、假如你是商鞅，你準(zhǔn)備如何向秦孝公陳述這些措施的優(yōu)點(diǎn)來(lái)堅(jiān)定變法信心？[認(rèn)識(shí)深化]古人云：“凡將立國(guó)，制度不可不察也”。所以，有人說(shuō)商鞅變法是一次破立并舉的制度創(chuàng)新。你贊同嗎？說(shuō)明你的理由。

變法前變法后軍事

經(jīng)濟(jì)

政治

文化

[教師點(diǎn)撥]商鞅變法的特點(diǎn)：全面性、徹底性、創(chuàng)新性我之所問(wèn)——答影響[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)秦國(guó)不同階層進(jìn)行“你幸福嗎”采訪提問(wèn)，分析商鞅變法措施對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的影響。通過(guò)采訪學(xué)者教授，辯證分析商鞅變法對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響。我之所問(wèn)一：你幸福嗎？（任選一角色闡述你的理由）角色：新興地主、農(nóng)民、秦國(guó)國(guó)君、奴隸主舊貴族、商人和知識(shí)分子我之所問(wèn)二：你好，**教授，作為知名歷史學(xué)家，您是如何看待商鞅變法在中國(guó)歷史上的影響的呢？積極——對(duì)當(dāng)時(shí)；對(duì)后世：消極——政治；經(jīng)濟(jì)；文化[學(xué)法指導(dǎo)]“影響”類題型的答題角度，首先從積極和消極兩個(gè)方面入手，然后再?gòu)膶?duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行作答。此外，常用的角度還包括理論和實(shí)踐，破舊和立新等?？傊?，要在一分為二的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多角度組合式作答。我之所思——悟原因[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)“商鞅雖死，秦法未亡”的思考，分析商鞅個(gè)人結(jié)局悲慘和改革成功的原因。我之所思一：為何商鞅死的如此凄慘？我之所思二：變法成功的原因又有哪些？根本原因是？[歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)]一個(gè)國(guó)家的改革離不開(kāi)執(zhí)行力。一個(gè)人的進(jìn)步同樣也離不開(kāi)執(zhí)行力，期中考試結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都會(huì)總結(jié)一大堆的經(jīng)驗(yàn)，譬如說(shuō)要改正上課聽(tīng)講不認(rèn)真的習(xí)慣?？墒悄?？你會(huì)發(fā)現(xiàn)，等下次考試完成，你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還會(huì)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容。這就是執(zhí)行力的欠缺！如果你想要實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的突破，首先就要戰(zhàn)勝自身惰性，真正做到能令必行，這才是一個(gè)好的開(kāi)始！

【課堂小結(jié)】回望歷史，我們看到的是背景、措施和影響；透過(guò)現(xiàn)象，我們領(lǐng)悟到的是一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物在舞臺(tái)上的盡情揮灑。他，生逢亂世，不遠(yuǎn)千里來(lái)到最落后的秦國(guó)，用自己的智慧采取最全面最徹底的措施，推動(dòng)了秦國(guó)乃至整個(gè)中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程。究其原因，是因?yàn)樗拇胧╉槕?yīng)歷史發(fā)展潮流。商鞅，歷史最終證明了你的價(jià)值和意義，而整個(gè)中華民族也最終認(rèn)可了你的貢獻(xiàn)！《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》學(xué)情分析1、知識(shí)層面：學(xué)生在必修Ⅰ學(xué)過(guò)《中央集權(quán)制度的確立》，在必修Ⅱ?qū)W過(guò)《中國(guó)古代土地制度的基本形態(tài)》，在必修Ⅲ學(xué)過(guò)《百家爭(zhēng)鳴》，在選修改革第3課學(xué)過(guò)了《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)》，這些對(duì)商鞅變法的歷史背景、內(nèi)容及影響的學(xué)習(xí)將有一定的幫助。2、能力層面：日常教學(xué)中，本人比較注重通過(guò)材料的運(yùn)用和不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，所以，學(xué)生思維比較活躍，獨(dú)立思考能力較強(qiáng)。這有利于學(xué)生完成本課內(nèi)容的分析思考?！渡眺弊兎ㄅc秦的強(qiáng)盛》效果分析本課練習(xí)檢測(cè)主要通過(guò)4道選擇題和1道非選擇題完成。選擇題主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的完成情況，非選擇題主要是考查學(xué)生能力。通過(guò)選擇題的課堂完成情況，可以判斷學(xué)生對(duì)商鞅變法的基礎(chǔ)知識(shí)順利達(dá)標(biāo)，非選擇題由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有完成，但從課下練習(xí)情況來(lái)看，閱讀材料解讀和獲取信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力都有所提高。《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》教材分析《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》是岳麓版選修改革史第二單元第4課內(nèi)容，主要從三個(gè)方面介紹了商鞅變法的相關(guān)內(nèi)容——變法背景、變法措施和變法影響。作為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期眾多變法之一，商鞅變法的成功之處在于其最徹底，所以教材單獨(dú)把其列為一課作重點(diǎn)介紹。關(guān)于變法背景，教材第3課《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)》已經(jīng)做出詳細(xì)的分析闡釋，所以本課第一目著重分析秦國(guó)小環(huán)境，以突顯秦國(guó)變法的迫切性和必要性。本課的重點(diǎn)是變法的措施，分別用三目從軍事、經(jīng)濟(jì)和政治思想四個(gè)方面詳細(xì)介紹其具體內(nèi)容，但是對(duì)于變法的特點(diǎn)教材并沒(méi)有明確指出，需要老師通過(guò)對(duì)措施的挖掘分析，一方面展示商鞅變法與同時(shí)期變法的與眾不同之處，另一方面，為秦國(guó)脫穎而出，從最落后成為最強(qiáng)大的國(guó)家做鋪墊。教材第五目主要介紹商鞅變法對(duì)當(dāng)時(shí)秦國(guó)產(chǎn)生的重要影響，承接對(duì)措施的分析，水到渠成。最后一目“商鞅雖死，秦法未亡”重在分析判斷改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)和影響改革成敗的因素，同時(shí)通過(guò)商鞅的悲慘結(jié)局引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革的艱難與曲折，需要改革家的大無(wú)畏犧牲精神。《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》評(píng)測(cè)練習(xí)1．商鞅變法關(guān)于土地制度方面的規(guī)定()①承認(rèn)私人占有土地的合法性②允許土地自由買賣③正式廢除了井田制④有利于地主制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展A①②③④B．②③④C.①③④D．①②④2．商鞅變法采取了獎(jiǎng)勵(lì)耕織的措施，主要目的是()①提高人們的生產(chǎn)積極性②促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展③保證國(guó)家的財(cái)政收入④增強(qiáng)國(guó)家的實(shí)力。A.①②③B．①②④C．①③④D．①②③④3.商鞅變法在秦國(guó)建立縣制()①以縣制取代了封國(guó)制度②地方官員直接由國(guó)君任免③全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事權(quán)力集中于國(guó)君一人④強(qiáng)化了中央集權(quán)A①③④B①②③④C①②④D①②③4.商鞅變法，實(shí)行嚴(yán)刑峻法和專制政策，主要表現(xiàn)在()①“什伍連坐制”②輕罪重刑③焚燒詩(shī)書(shū)④焚書(shū)坑儒A①②③④B②③④C．①②④D①②③5．（2008·文綜·33）(10分)閱讀材料，回答問(wèn)題。

公元前6世紀(jì)初，雅典城郎有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來(lái)，克里埃尼圖斯開(kāi)辦手工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場(chǎng)。5年后，他的年總收入速到7280麥斗，躋身于第三等級(jí)。

（1）按梭倫立法，躋身第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利？(2分)如果生活在秦國(guó)，依據(jù)商鞅之法，他可以通過(guò)哪些途徑提高自己的社會(huì)政治地位?(4分)雅典：財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度。秦國(guó)：立軍功：努力耕織。（2）梭倫改革和商鞅變法都在不同程度上剝奪了貴族特權(quán)，在此過(guò)程中，兩者采取的策略有何不同?(4分)梭倫：崇尚中庸商鞅：嚴(yán)刑峻法《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》課后反思關(guān)于改革史部分的內(nèi)容，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式穩(wěn)定單一，主要涉及背景、內(nèi)容、影響、成敗原因等方面。所以，為了讓單調(diào)的改革變的有趣，這堂課在設(shè)計(jì)上采用穿越法，圍繞“我之所見(jiàn)”“我之所聽(tīng)”“我之所問(wèn)”和“我之所思”設(shè)計(jì)問(wèn)題，拉近歷史與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入感。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上始終緊扣主題，以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生課堂主體地位，體現(xiàn)新課改下“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念。這堂課優(yōu)點(diǎn)在于形式，而缺點(diǎn)也恰恰是形式。正是這種形式限制了老師對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘，導(dǎo)致知識(shí)模塊間的邏輯感不強(qiáng)，歷史的厚重感不夠。所以，歷史教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目的的，是為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和情感的體驗(yàn)，不能為了情境而情境。這點(diǎn)是在教學(xué)中需要特別注意的。《商鞅變法與秦的強(qiáng)盛》課標(biāo)分析課標(biāo)要求：了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。探討商鞅變法的歷史作用。結(jié)合第3課所學(xué)，把商鞅變法放到春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，理解其改革的必然性。通過(guò)分析商鞅變法在軍事、經(jīng)濟(jì)、政治和思想方面的具體措施，歸納概括其改革是圍繞“農(nóng)戰(zhàn)”和“法治”兩個(gè)方面展開(kāi)，進(jìn)而辯證分析商鞅變法的影響。結(jié)合課標(biāo)要求，把教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、知識(shí)與能力（1）了解商鞅變法的歷史背景，理解掌握商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)；2、過(guò)程與方法：（1）借助圖片、文字材料和表格等多種方式，歸納概括商鞅變法的背景和措施，從而培