2023年班級心理活動策劃方案

Word版本，下載可自由編輯年班級心理活動策劃方案班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇一

放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門

20xx年12月2日（初定）

美人城（初定）

我班全體同學等

為了協(xié)作學院心理健康促進部的相關工作，開展心理健康促進月的一系列活動，我們班將進行“放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門”為主題的溝通會。詳細活動方案如下：

1、組織全班同學一起去燒烤，讓同學們在枯燥的學習生活之余放松心情。

2、在燒烤期間玩一個小嬉戲——“猜猜我是誰”讓同學們從他人的反饋中熟悉自己，并體會被別人理解的感受。（操作：每人發(fā)一張白紙，寫下3-5句描述自己的話，如：“我是xx”不寫名字，寫完后將紙折疊，放在中央，然后每人抽取一張，打開紙上的內容，讓大家猜是誰寫的，猜中的人要說理由，我引領大家發(fā)表自己猜中別人或被別人猜中的感受。）

3、讓同學們自愿敘述自己的成長故事，引領大家用虔誠的心去傾聽別人的故事。

4、讓全班同學圍成一個圈，自由交談，促進同學們之間的友情。

5、全班高歌一曲《伴侶》結束此次活動。

利用此次活動，促進同學們的心理健康，建立相互信任與彼此接納的關系，用同學之情，同學之愛推開各自那層層鎖心的門，增加班級分散力，放飛心靈，享受生活。真正達到這次活動的目的——“用愛推開層層鎖心的門”。

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇二

生活原來就是一首韻律動人的詩,迭宕起伏,時而激揚奮進,時而低沉萎靡。我們雖然不是身居繁華鬧市，但一樣有著緊急的生活節(jié)奏,繁重的學習目標使我們像一根繃緊了的弦,半點不敢放松，我們這些剛踏進高校校內不久的大一同學開頭變得煩躁擔心。為此我們20xx2761班組織了這次心理健康促進活動，詳細內容如下：

一、活動主題：放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門

二、活動時間：20xx—12—2(初定)

三、活動地點：美人城(初定)

四、參與人員：20xx2761班全體同學等

五、活動方案：

為了協(xié)作學院心理健康促進部的相關工作，開展心理健康促進月的一系列活動，我們20xx2761班將進行“放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門”為主題的溝通會。詳細活動方案如下：

1、組織全班同學一起去燒烤，讓同學們在枯燥的學習生活之余放松心情。

2、在燒烤期間玩一個小嬉戲——“猜猜我是誰”讓同學們從他人的反饋中熟悉自己，并體會被別人理解的感受。(操作：每人發(fā)一張白紙，寫下3—5句描述自己的話，如：‘我是xxx不寫名字，寫完后將紙折疊，放在中央，然后每人抽取一張，打開紙上的內容，讓大家猜是誰寫的，猜中的人要說理由，我引領大家發(fā)表自己猜中別人或被別人猜中的感受。)

3、讓同學們自愿敘述自己的成長故事，引領大家用虔誠的心去傾聽別人的故事。

4、讓全班同學圍成一個圈，自由交談，促進同學們之間的友情。

5、全班高歌一曲《伴侶》結束此次活動。

六、活動的目的及意義：

利用此次活動，促進同學們的心理健康，建立相互信任與彼此接納的關系，用同學之情，同學之愛推開各自那層層鎖心的門，增加班級分散力，放飛心靈，享受生活。真正達到這次活動的目的——“用愛推開層層鎖心的門”。

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇三

為了進一步推動我校高校生心理健康教育工作的深化開展，在同學中營造一種學習、普及、宣揚心理健康，共同制造心理健康的良好氛圍，促進高校生心理健康成長，以適應新時代、新環(huán)境需要，學院特以“5.25我愛我”為契機，開展心理健康教育活動，關心高校生樹立正確的心理健康觀念，掌控必要的心理調適方法，培育高校生社會適應力量，拓展高校生心理素養(yǎng)。

利用豐富多彩的心理健康宣揚活動，關心高校生樹立正確的心理健康觀念，掌控必要的心理調適方法，提升高校生的心理健康水平，讓更多的人開頭或更深的認識心理學問，意識到心理健康的重要性，提升我校同學的自我心理保健意識，使我校同學在專業(yè)學問、日常行為、心理品德各方面都有所提升，更深刻的熟悉自己，認識自己，呵護自己，疼惜自己，從而能夠更英勇、樂觀地面對人生。

愛自己——“活誕生命的精彩”

1、圖片展及解說

首先以一系列有關“生命的精彩”的圖片并加以解說，引出活動的主題。

2、ppt展現(xiàn)

以ppt的形式，穿插演講、音樂和心理情景劇視頻于其中，呈現(xiàn)生命的精彩之處，呼吁同學們喜愛生命，享受生命，追求生命的價值，活誕生命的精彩。

3、心靈圖書展

文字的力氣是宏大的，閱讀到一本好書是人生最幸福的事情。推舉同學們一些相關書籍，將書內的精華字句向同學們展現(xiàn)出來。

4、暢所欲言

最終，隨機提問一些同學對本次活動主題的看法，將活動的主旨由被動轉為同學們的積極，為此次活動畫上一個句號。

地點：教a3—101，晚自習教室

時間：20xx年5月16日7點—9點

參加人員

生科1501班全體成員

活動預備

申請教室

檢查設備

試放拷貝的ppt，若消失故障，準時解決。

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇四

生活原來就是一首韻律動人的詩，迭宕起伏，時而激揚奮進，時而低沉萎靡。我們雖然不是身居繁華鬧市，但一樣有著緊急的生活節(jié)奏，繁重的學習目標使我們像一根繃緊了的弦，半點不敢放松，我們這些剛踏進高校校內不久的大一同學開頭變得煩躁擔心。為此我們**班組織了這次促進活動，詳細內容如下：

為了協(xié)作學院心理健康促進部的相關工作，開展心理健康促進月的一系列活動，我們147班將進行“放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門”為主題的溝通會。詳細活動方案如下：

1、組織全班同學一起去燒烤，讓同學們在枯燥的學習生活之余放松心情。

2、在燒烤期間玩一個小嬉戲——“猜猜我是誰”讓同學們從他人的反饋中熟悉自己，并體會被別人理解的感受。（操作：每人發(fā)一張白紙，寫下3-5句描述自己的話，如：‘我是*****’不寫名字，寫完后將紙折疊，放在中央，然后每人抽取一張，打開紙上的內容，讓大家猜是誰寫的，猜中的人要說理由，我引領大家發(fā)表自己猜中別人或被別人猜中的感受。）

3、讓同學們自愿敘述自己的成長，引領大家用虔誠的心去傾聽別人的故事。

4、讓全班同學圍成一個圈，自由交談，促進同學們之間的友情。

5、全班高歌一曲《伴侶》結束此次活動。

6、同學們志愿將場地中的垃圾撿走，為愛護環(huán)境，建立綠色家園做出自己的努力。

利用此次活動，促進同學們的心理健康，建立相互信任與彼此接納的關系，用同學之情，同學之愛推開各自那層層鎖心的門，增加班級分散力，放飛心靈，享受生活。真正達到這次活動的目的——“用愛推開層層鎖心的門”。

活動總負責人：陳璐

負責人：王京京，宋坤靈，肖銀平

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇五

生活原來就是一首韻律動人的詩,迭宕起伏,時而激揚奮進,時而低沉萎靡。我們雖然不是身居繁華鬧市，但一樣有著緊急的生活節(jié)奏,繁重的學習目標使我們像一根繃緊了的弦,半點不敢放松，我們這些剛踏進高校校內不久的大一同學開頭變得煩躁擔心。為此我們xx班組織了這次心理健康促進活動，詳細內容如下：

放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門

為了協(xié)作學院心理健康促進部的相關工作，開展心理健康促進月的一系列活動，我們147班將進行“放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門”為主題的溝通會。詳細活動方案如下：

1、組織全班同學一起去燒烤，讓同學們在枯燥的學習生活之余放松心情。

2、在燒烤期間玩一個小嬉戲——“猜猜我是誰”讓同學們從他人的反饋中熟悉自己，并體會被別人理解的感受。

3、讓同學們自愿敘述自己的成長故事，引領大家用虔誠的心去傾聽別人的故事。

4、讓全班同學圍成一個圈，自由交談，促進同學們之間的友情。

5、全班高歌一曲《伴侶》結束此次活動。

6、同學們志愿將場地中的垃圾撿走，為愛護環(huán)境，建立綠色家園做出自己的努力。

利用此次活動，促進同學們的心理健康，建立相互信任與彼此接納的關系，用同學之情，同學之愛推開各自那層層鎖心的門，增加班級分散力，放飛心靈，享受生活。真正達到這次活動的目的——“用愛推開層層鎖心的門”。

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇六

一、活動主題：心語心愿<

二、活動背景：當我們離開家鄉(xiāng)，踏入河南師范高校的那一刻起，我們就已經不再是小孩子了。我們不僅要學會照看自己，更應當學會照看室友、伴侶，同學然而一直在避風港中長大的我們，很不適應這種急劇的變化，同學們在學習和生活中主要消失以下一些問題：

1、一些同學還處于被動學習狀態(tài)，不知道怎樣來支配自己的學習時間和生活時間，有的盲目。

2、個別同學性格內向，集體活動中會害怕大方，不情愿表現(xiàn)自己。

3、許多同學在高中時是班里的佼佼者，對自己定位較高，面對天外有天人外有人的環(huán)境，不能很好調整自己的心態(tài)。

4、現(xiàn)階段，班里的同學很難融到一起，大家在宿舍里都玩得很快樂，但是與班里其他同學溝通較少。高校生高校班級心理活動策劃書高校生高校班級心理活動策劃書。

三、活動目的：

1、盼望利用策劃舉辦此次活動，讓同學們放開心扉，暢所欲言。

2、盼望借此機會，拉近同學之間距離，加深對彼此的認識。

3、豐富同學業(yè)余生活，使同學們在學習之余能有所放松。

四、活動時間及地點：20xx年12月2日，xxx609教室

五、活動預備：

1、將教室的桌椅擺成方形，便于大家溝通。

2、將需要的內容提前寫到黑板上，便于活動二的開展。

3、將同學們的名字都單獨寫到紙條上并放入一瓶子中，便于活動三的開展。

4、提前預備精致的便利貼，在活動五結束后發(fā)到同學們手中，便于活動六收集抱負的開展。

六、經費預算：獎品五個本九元，一本折紙一元，合計十元。

七、活動內容：

1、有心理委員做開場白，介紹本次活動背景及目的。

2、我測我運：同學們依據黑板上的內容，開頭嬉戲測試，測試完之后，由指定人宣讀結果，測出你的人生命運。

3、相識相知：有指定人抽取事先預備好的紙簽兩張，再隨機抽取兩位同學，后兩位同學要說出對前兩位同學的認識，假如說不出來，由同學本人自我介紹，進行五組。

4、我說我心：請同學們發(fā)言，如能夠談談高考時自己的感想，能夠談談高校第一次考試即將來臨時的感受

5、搶凳子嬉戲，贏的人會獲得相應的獎品，輸?shù)娜艘邢鄳膽吞幰罁烧Z的意思作出相應的表情或動作。

6、收集抱負：請同學們寫上自己的抱負，放入愿望瓶，有特定人保管，大四之后打開看看自己的愿望是否實現(xiàn)。

7、由心理委員做總結發(fā)言。

八、后續(xù)工作：活動結束之后，把桌子恢復成原來的樣子，并打掃教室衛(wèi)生，把黑板擦潔凈

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇七

高校生的心理健康是關系到高校生成才與否的頭等大事。當代高校生的心理健康不僅影響著自身的進展，也關系到全民族素養(yǎng)的提升，更關系到國家人才的培育。心理素養(yǎng)作為整個精神活動的基礎，對我們高校生的影響是極其廣泛而深刻的，他影響和制約著高校生各方面素養(yǎng)的進展，滲透到高校生的一切活動中。本次組織的活動能夠促進同學們之間的溝通，拉近同學間的距離，讓生活布滿更多熟識的面孔，共創(chuàng)歡樂生活。培育同學們的團結協(xié)作力量，和增加班級的分散力，榮譽感，打破以寢室為小團體的活動方式，讓大家能夠攜手走在一起。

一、活動名稱：***學院10級制藥二班的心理健康活動

二、活動主題：伴侶一生一起走

三、活動時間：待定

四、活動地點：寬敞大教室

五、活動方式和內容：

1、實行心理小嬉戲的方式和續(xù)演心理情景劇，彼此相輔相成將現(xiàn)實的問題演繹出來并讓大家一起解決，培育同學們的團結協(xié)作力量和增加班級分散力，心理輔導員和班主任的點評更能讓同學們從本次活動中感受到伴侶的重要性。

2、活動總結和評價

六、設計思路和活動亮點：

本次活動以續(xù)演心理情景劇為主，小嬉戲為輔，環(huán)環(huán)相扣，將現(xiàn)實中的問題專心理情景劇的方式表現(xiàn)出來，再以小嬉戲的方式給同學們以引發(fā)。本次活動將具有認可度的心理詢問這一元素融入到本次活動，即本次活動心理輔導員和班主任也投入到整個活動過程中，能夠更好的讓同學們明白伴侶的重要性和體會到本次活動的意義。

七、實施條件：

1、氣候相宜，寬敞大教室布置的很溫馨，同學們心理狀態(tài)都在一個很好的時期。

2、時間把握的恰到好處，同學們都有時間來參加，還有班主任和心理輔導員的參與，同學們的參加度很高。

3、預備好小獎品以及活動所需的各種道具

4、心理輔導員和班主任的指導讓本次活動能夠更好的開展。

八、活動過程：

1、預備階段：

在活動開展前的一個星期內，宣揚委員和組織委員在班級大力宣揚這次的班級心理健康活動。生活委員、班長和團支書依據活動所需去預備各種道具，以及購買活動所需的小獎品和邀請參與活動的老師們。心理委員與每個寢室的心理氣象員強化溝通，時刻認識同學們的生活及心理狀態(tài)，在活動開展前遇到突發(fā)狀況能夠適時的做出調整。

2、綻開活動：

時間：待定

地點：寬敞的大教室

步驟：

①活動導入：

操作：主持人向參與的同學們簡介本次班級活動的意義，并提出活動規(guī)章：全身心投入到本次活動中來;真誠的表述自己，傾聽他人，不批判，保守隱秘，關閉手機。

指導語：大家好，我們今日在這里進行一次班級心理健康活動，信任過了這么長時間大家都已生疏了并且部分同學之間都已建立起深厚的友情。然而現(xiàn)實生活中大家卻形成了以寢室為單位的小團體，致使班級不能很好的團結在一起。所以盼望利用本次活動能夠打破這種局面，使大家更好的融洽在一起。建設團結互助的班級氛圍。其次盼望利用本次活動能夠讓大家明白伴侶的重要性，盼望我們同窗四載能夠建立起深厚的友情。

下面我向大家介紹一下本次活動的規(guī)章：盼望在活動的過程當中，每個人都能全身心的投入，能夠真誠的表述自己，傾聽他人，不批判，保守隱秘，關閉手機。請大家到工作組那里抽簽分組，并根據要求重新坐好相應的位置。感謝!

②開頭：嬉戲——穿越生死線

主持人請3名選手上臺，助手在4米外拉起一根離地一米的繩子。主持人宣布嬉戲規(guī)章，告知選手能夠以任何姿態(tài)穿過繩子(“生死線”)不碰而且姿態(tài)創(chuàng)意者極為第一。各選手全部被用紅布蒙上眼睛，助手撤掉繩子，主持人拉著第一個選手原地轉兩圈，使其面對4米外的繩子站定。選手開頭在主持人的夸張，緊急的大聲提示下“穿越生死線”(根本不存在)第一個選手穿過后取下紅布，其次個選手開頭，一次進行。主持人請大家評議姿態(tài)最搞笑，最獨特，過程最辛苦者第一，并贈送小獎品，增加活動的趣味性。

指導語：各位，我們的活動立刻就要開頭了，在我們的活動開頭前，請大家用熱鬧的掌聲歡迎我們的嘉賓：心理輔導員王玉老師和班主任陳京老師(主持人鼓掌)。

各位，我們活動的第一個環(huán)節(jié)是小嬉戲，叫做“穿越生死線”，同學們是不是很感動啊!我們的工作人員會在四米外的地方拉起一根離地一米的繩子(主持人邊說工作組人員邊演示)，每個組需選出兩名選手參與，每位選手都要蒙上紅布，我會拉著每位選手原地轉兩圈，使你們向繩子方向站定，大家能夠以各種姿態(tài)穿越繩子，我們將評比出姿態(tài)創(chuàng)意，最搞笑的選手，所以這個環(huán)節(jié)還設立了一個神奇的小禮品，大家要加油啊!下面請我們的每組選手上場吧!

③互動環(huán)節(jié)：嬉戲——無家可歸

三人一組，兩人扮演大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈;一人扮演松鼠，并站在圓圈中間;主持人或其他沒成對的人擔當臨時人員。主持人喊“松鼠”，大樹不動，扮演松鼠的人就必需離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹;主持人或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“大樹”，松鼠不動，扮演大樹的人就必需離開原先的伙伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，主持人或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。主持人喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。

指導語：剛才選手們的姿態(tài)是各有千秋啊!信任大家的肚子都已經受不了了吧!信任經過這一個嬉戲大家都已經放開了，現(xiàn)場的氣氛很是沸騰啊!接下來我們再來玩一個互動嬉戲吧!

這個嬉戲叫做“無家可歸”，需要每組有三名選手上場，三人一組，兩人扮演大樹(主持人邊說工作組人員邊演示)，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈;一人扮演松鼠，并站在圓圈中間;我或其他沒成對的人擔當臨時人員。當我喊“松鼠”，大樹不動，扮演松鼠的人就必需離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹;我或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人就要表演節(jié)目的。當我喊“大樹”，松鼠不動，扮演大樹的人就必需離開原先的伙伴重新組合成一對大樹，并圈住松鼠，我或臨時人員則臨時扮演大樹，落單的人表演節(jié)目。當我喊“地震”。扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，主持人和其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人依舊是表演節(jié)目的。(確認同學們明白規(guī)章后)開頭嬉戲。

④案例分析：伴侶沖突

本環(huán)節(jié)為同學們供應高校生活中常見的伴侶之間的沖突的案例，供大家分析，談談自己的看法。每個小組有將近非常鐘的時間來爭論，再由每個小組選出一個代表談談本組的看法。最終由心理輔導員和班主任對每個案例進行總結。同學們在此環(huán)節(jié)中有什么問題可自由詢問老師們。

案例：

小明是大一的同學，他和原來的兩個伴侶與另一個男生甲在新學開頭熟悉后成為好伴侶，常常四個人一起出去玩，但時間一久突然發(fā)覺甲其實并不像自己開頭熟悉的時候一樣。發(fā)覺甲很愛賣弄自己，常常把伴侶的隱秘說出去，而且許多小毛病，小明他們一說他，他就不開心，覺得小明他們亂說，一點也不懂他，每次犯錯小明都很急躁的勸他，但他始終都感受不到，一天到晚怪小明不認識他，不支持他。現(xiàn)在甲和其它一個伴侶吵架了，甲就始終去小明面前說那個伴侶的不好，可是小明知道他們之間的事，所以信任那個伴侶而不是甲，甲就很生氣，始終怪小明，小明他們就始終和他談，小明認為伴侶就應當好好相處的，可是甲就是沒有熟悉到自己的錯誤啊，總覺得錯的是他們而不是自己。請問小明該怎么辦呢?

指導語：剛才的場面真是驚心動魄啊，不過也讓我們看到了部分同學的才藝。這個嬉戲讓我們在消遣的同時也讓我們明白到現(xiàn)實生活中挫折困難不斷，有的事我們能夠一個人解決，但有的卻是我們無法解決的。因此我們應當有一個避風的港灣，應當學會請別人關心，學會把自己的心聲向值得信任的人傾訴，比如父母，同學，班主任或我們心靈驛站的`心理委。我們都是你的好伴侶，我們需要你們。

信任大家在兩個嬉戲之后各位的大腦的精神都處于狀態(tài)，那么下面我們就要進行下面的一個環(huán)節(jié)，案例分析。我們的工作組人員會給大家一個案例(主持人說時，工作組人員開頭分發(fā)案例)，供大家分析，談談自己的看法。每個小組有將近非常鐘的時間來爭論，再由每個小組選出一個代表談談本組的看法。最終由心理輔導員和班主任對這個案例進行總結。同學們在此環(huán)節(jié)中有什么問題可自由詢問老師們。好了，下面的時間就留給大家吧!

⑤實踐操作——續(xù)演心理情景劇《伴侶》

利用上一個環(huán)節(jié)的案例分析，同學們對解決伴侶之間沖突的思維處于一個活躍狀態(tài)，在此基礎上本環(huán)節(jié)將利用續(xù)演心理情景劇的方式，由同學們實際操作來解決伴侶之間的沖突。

首先，將同學們隨機分成小組(組織者們除外)。先由組織者們表演出這個情景劇中同學之間摩擦沖突的開頭。

然后，為增加本環(huán)節(jié)活動的趣味性，由分成的小組分別演出沖突激化的過程，再由心理輔導員和班主任選出最符合現(xiàn)實的一組。

接著再由分成的小組圍圍著選出的這一最符合現(xiàn)實的沖突激化連續(xù)表演解決方法的過程。并且在這一表演過程中，需每一組有一名人員扮演具有性的心理委員來總結陳詞，將心理詢問這一元素融入到本次活動的這一環(huán)節(jié)中。

最終由老師們點評，并選出較優(yōu)秀的一組，賜予相關的說明。這一環(huán)節(jié)同學們仍可賜予相應的時間自由詢問老師。這一環(huán)節(jié)設置相應的小獎品，讓同學們的愛好更深厚。

本環(huán)節(jié)的實踐操作讓同學們對現(xiàn)實中的伴侶之間的沖突有了更深刻的熟悉和認識，并能夠初步具備了相應的解決沖突的力量。再加上老師們的點評，同學們將會在今后的生活中能夠更好的解決伴侶之間的沖突。

指導語：聽了同學們和心理輔導員的分析，不禁深有感受，現(xiàn)實生活中的我們伴侶之間更多的是需要我們換位思索和寬容啊，盼望本環(huán)節(jié)的案例分析能夠讓大家有所獲得。

本環(huán)節(jié)理論上的爭論，信任大家對現(xiàn)實生活中的伴侶之間的沖突有了更近一步的熟悉和認識，為我們下一個環(huán)節(jié)打好了基礎，讓同學們處在一個狀態(tài)進行下面的一個環(huán)節(jié)。

各位剛才是理論上的爭論，那么下面的這一環(huán)節(jié)就是實踐操作了——續(xù)演心理情景劇。顧名思義啊，也就是先由我們工作組表演現(xiàn)實生活中同學之間的沖突導入。然后，為增加本環(huán)節(jié)活動的趣味性，由每個小組分別演出沖突激化的過程，再由心理輔導員和班主任選出最符合現(xiàn)實的一組。接著再由分成的小組圍圍著選出的這一最符合現(xiàn)實的沖突激化連續(xù)表演解決方法的過程。并且在這一表演過程中，需每一組有一名人員扮演具有性的心理委員來總結陳詞，最終由老師們點評，并選出較優(yōu)秀的一組，賜予相關的說明。這一環(huán)節(jié)同學們仍可賜予相應的時間自由詢問老師。這一環(huán)節(jié)也設置了神奇的小獎品哦，大家加油啊!

⑥提問：在人際關系中，你認為什么最重要?

特殊邀請心理輔導員老師為我們講話

引申問題：換位思索——聯(lián)系實際，師生，伴侶親人之間應當學會換位思索，退一步海闊天空。就拿同學跟老師說，老師辛辛苦苦為我們班盡心盡責，忙這忙那的，我們應當和老師換位思索下，理解老師艱辛，樂觀協(xié)作老師班級活動。同時老師也應當理解同學，每個人都會犯錯，重要的不是懲處，而是給他一個機會，讓大家拉他一把從新站起來。

指導語：大家的表演各有千秋，都給出了自己的答案，老師們的點評也讓我們耳目一新。信任同學們從這次的實踐操作中對現(xiàn)實生活中同學之間的沖突有了更深的體會。老師們的分析點評讓我們今后更能從容的面對這樣的困惑。

下面我們自由發(fā)言，請大家圍繞“：在人際關系中，你認為什么最重要?”這一話題談談自己的看法，本環(huán)節(jié)最終特邀心理輔導員講話。

⑦心理委員的總結

本次活動已接近了尾聲，這一環(huán)節(jié)由本次活動的組織者之一的心理委員為大家總結一下這次活動的主題——伴侶。

心理委員：各位，我想先給大家講個故事：一次理發(fā)師給周總理刮臉時，總理咳嗽了一聲，刀子把臉刮破了，理發(fā)師非常緊急，不知所措，周總理和氣地說：“這不能怪你，我咳嗽前沒有和你打招呼，你怎么知道我搖動呢?”這件小事使我們看到了周總理身上的一種美——寬容。凡事先找自己的不足，進行換位思索，在與同學、老師、家長以及社會上的人接觸中，寬以待人。你要學會敬重別人，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，不要看不起別人，要敬重他，關心他，關心別人，也能給我們自己帶來歡樂。我想大家都懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理，所以，不難發(fā)覺，伴侶相處之道，寬容是很必要的。盼望同學們能把這次的活動付諸于今后的學習生活中去。

送給大家一首詩：《寬容》

每個人總會在某一短暫瞬間熟悉自己。

某一瞬間在你有所領悟時，

在你被感動時，都該一一細細保藏。

寬容不是遷就，也不是脆弱，

而是一種布滿才智的處世之道。

包涵那些你無法容忍的人;

原諒那些曾損害過你的人;

確定那些你所愛的人;

敬重那些值得敬重的人;

明白那些愛你的人;

放過那些不愛你的人;

記住那些曾愛過的人;

放棄那些不屬于你的人;

珍惜那些值得愛的人;

牢記那些真心待你付出的人;

懂得那些對你專心良苦的人;

體會那些曾為你流淚的人;

拒絕那些你不愛的人;

愛上那些愛你的人;

喜愛那些愛你的人;

感謝那些曾熬煎過你的人;

感謝那些真心幫過你的人;

指導語：各位，本次的活動已接近了尾聲，下面就由我們班的心理委員為大家總結這次活動的主題——伴侶

⑧寫下自己的心愿

每人發(fā)一張愛心外形的便利貼，讓大家寫下本次活動后的心愿，貼在墻上的愛心之中，留下一份美妙的記憶。

指導語：心理委員的總結是那樣的深情，我想大家都能明白心理委員那首詩里那份濃濃的友情之情，盼望大家在今后的生活中能夠真正的相互理解相互寬容。

下面請大家寫下那份心愿貼在那堵墻的愛心之內吧，讓我們大家一起留下一份美妙的回憶(工作人員分發(fā)便利貼)。

⑧大家齊唱《伴侶》

當同學們又一次深刻的相互認識之后，大家的內心的友情之情更加的澎湃，而本次活也接近了尾聲，《伴侶》這首歌是這次活動的結局，同學們能夠在這首歌中看到將來，看到盼望，大家攜手齊唱《伴侶》共將來。

指導語：各位，伴侶一詞貫穿著我們的生命，我們的生命也正由于有著伴侶的存在才體現(xiàn)了他的價值。我想，伴侶值得我們用真心去對待的，無論生活在哪個國度的人，我們都需要伴侶。下面讓我們進行我們的最終的環(huán)節(jié)，讓我們攜手共唱周華健的《伴侶》，讓我們在歌聲中展望將來。

3、活動評價及總結：

1)嬉戲活動的方式歷來是同學們所喜愛的，再加上本次活動提出續(xù)演情景劇這一方案，新奇的設計更能吸引同學們的參加。團隊成員事先在班級做了充分的動員與宣揚工作，保證了全班同學的參加。

2)前期預備充分，依據同學的空余時間，支配好場地。我們團隊成員熟識整個過程，能夠脫稿主持活動，這對于本次活動的勝利至關重要。

3)在嬉戲過程當中，宣揚心理健康學問，同學的接納度更高一些。

4)整個活動從設計、預備到實施對團隊成員的考驗頗多，我們個人在整個過程中也獲得熬煉和成長。

5)總體來說，這個活動在帶來消遣歡快的同時也賜予大家肯定的自我認識和反思，信任今后大家的那份情意會更加的凝實。

活動負責人：***

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇八

引言：從進入高校到現(xiàn)在，隨著畢業(yè)時刻的來臨，有的同學們對就業(yè)還非常迷茫，同學們需要對就業(yè)心理有一個迫切的認識。擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經成為我們班當下不行忽視的問題。我們有必要開展一次就業(yè)心理主題班會，讓我們班的同學認識更多的就業(yè)心理學問，增加同學們的面試力量，提升技巧。

外國語學院08公二班就業(yè)心理學習活動

工作，我能行！

20xx年4月27號

教室

1、在教室舉辦一場關于創(chuàng)業(yè)和找工作辯論賽，利用辯論賽，讓同學對就業(yè)方向有一個更好的認識。

2、做一個關于自主創(chuàng)業(yè)的調查分析的presentation，讓同學認識就業(yè)趨勢。更好的把握就業(yè)方向，找準路子。

3、播放學長學姐關于就業(yè)的見解的視頻，更直觀的把握在就業(yè)時，應如何表現(xiàn)。

利用辯論賽的形式，讓同學們切身感受不同同學對就業(yè)的想法，是同學能夠對自己的就業(yè)心理，思路有一個更好的把握。

教室能夠利用

1、預備階段：

a、需要物品：獎品（調動同學的活動樂觀性），攝像機（拍攝學長學姐關于就業(yè)的視頻）

b、提前告知同學辯論賽流程、分類，使同學能夠做更好的預備。

c、上網查找就業(yè)分析的材料，做成ppt。

2、綻開活動

時間：20xx年4月27日星期三

地點：語音老師

步驟：

a、辯論賽

b、班級同學感悟點評

c、presentation

d、播放學長學姐視頻

班級心理活動策劃方案班級心理健康活動策劃篇九

學校生的害怕心理普遍存在，在肯定程度上影響了學校教學質量的提升。有的同學由于害怕，會的題目不敢舉手；有的同學由于害怕，不敢參與班級競選；有的同學由于害怕，可怕與同學和老師溝通……這些都會影響到同學的健康成長。尤其是體育課，害怕會直接導致同學技能的掌控。為此，培育同學位于品質之首的“英勇”有樂觀的作用。

設計過程如下：

活動主題：英勇伴我行

指導思想：支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康指導活動不在于說教，而是強調同學的體悟和與同學的溝通。

活動目的：克服同學存在的害怕心理，克服因驚恐、焦慮導致的言語和整體行為消失的特別，甚至是局促擔心、