《生命因教育而精彩》讀后感

?生命因教育而精彩?讀后感

當看完一本名著后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是搜集整理的?生命因教育而精彩?讀后感，歡迎閱讀，希望大家可以喜歡。

?生命因教育而精彩?讀后感1

讀了當代教育家康岫巖所著的?生命因教育而精彩?，讀后頗受啟發(fā)。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學校的教育中，老師的生命面對學生的生命；老師的教育質(zhì)量直接影響著學生生命開展的質(zhì)量；學生素養(yǎng)的程度表達老師生命的價值。

確實，當老師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華?！敖逃秊榱嗣魈臁．斘覀冇蒙鼇砝斫饨逃龝r，當老師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！

作為南開中學的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學、南開老師、南開學生融為了一體。正是因為康校長在教育理論中不斷考慮，不斷領悟，不斷總結，不斷積淀，才會引領南開中學走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學校文化積淀學校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于開展學生的“整體高素養(yǎng)教育觀〞，以培養(yǎng)“世界的中國人〞為目的。正是有了這種思想的指導，才有了南開今天的迅速開展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學識、才能、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

在書中，康校長回憶了在學校推行“以課程為核心的教學改革〞的情形。她選擇課程作為教學改革的打破口，在借鑒國外課程設置的根底上，建立了以“白色、綠色、藍色〞為代表的三色板塊式課程體系，開設了“學校特色、老師特點、學生特長〞為立足點，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨特性的校本課程，首開先鋒在中學開選修課，施行學分管理。這種獨特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。

“教無定法，教必有法〞。我們的教育就應該教會學生生活的才能、學習的才能、工作的才能、創(chuàng)業(yè)的才能、創(chuàng)新的才能，使之成人后能為社會做奉獻，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。看到書中南開老師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為教育之根底的中學教育，不更是應該從小從培養(yǎng)學生才能入手，教會學生學習嗎？可是想想我們平時的課堂，充滿的最多的是灌輸知識，是照本宣科。大家滿足于學生掌握了多少書本上的知識，而缺少對學生的思維開展了多少，創(chuàng)新才能增長了多少的理性自省。二十一世紀的今天，信息的迅猛開展促使我們不斷考慮：學習將是人一生不可缺少的，因此教會學生學習更顯得尤其重要。正如“授之以魚，不如授之以漁〞。在教學中培養(yǎng)和進步學生的“漁技〞，使他們“樂釣〞、“會釣〞、“擅釣〞，才能使他們在面對將來的社會開展和劇烈競爭時沉著應對，脫穎而出。

讀完本書，讓我意識到在今后的教育之路上，應該這樣去做：在教育學生時，以身示范，以學正人，以德服人，以情感人；教育學生對自己的學習建立責任感，懂得對自己負責，對自己的一生負責；教育學生掌握學會學習的才能和終身學習的才能，

?生命因教育而精彩?讀后感2

康岫巖，天津市南開中學校長，特級老師，天津師范大學兼職教授。

“為學生做一切都是天經(jīng)地義的事情，我圖的就是生命的充實。〞這就是康校長跟來訪人說的第一句話。她是這樣說的，也是這樣做的。她很少有休息時間，對工作幾乎到達忘我境界，就連母親生病也沒顧得上回去盡孝。

“遇到任何事情，我都會看到它的光明所在，從不氣餒，這是那個時代給予我的財富。〞出生在四五十年代的她，出身老師世家，兒時的耳濡目染，使她從小就意識到，老師把一切都奉獻給學生是天經(jīng)地義的事情。自小的經(jīng)歷，讓她遇到事情，總是往好的地方去想，不放棄，也不氣餒，努力將事情做得更好。這股子樂觀勁兒，這股子韌勁兒就是康校長性格中的主要成分。

“大處著眼，小處著手，細微處著手，一點點的訓練、陶冶，切不可粗糙，切不可掉以輕心。〞康校長非常注重師表以及以身作那么，哪怕是細微的事情，都要身體力行為學生做典范。她總是說：“學校里沒有驚天動地的大事情，但教育問題絕無小事。〞在學校里，她尤其重視德育，擅長從多方面入手，對學生進展社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，為學生今后生活奠基。她始終認為老師的魅力來源于其正直人格、專業(yè)素養(yǎng)，校長也是如此，并不是手中的權利和名片上的頭銜。

康岫巖校長屢次給在校師范生作報告，在致將來老師的教育報告中，她這樣講到：“在人類社會中，只有兩種職業(yè)是直面人的生命的，一個是醫(yī)生，另一個就是老師。老師直面的是未成年人的鮮活的生命，不僅包括學生的身體，更重要的是學生的靈魂。作為老師，只有用良心與學生生命相對時，才能是自己的生命更有價值，才能煥發(fā)精彩。而學生的生命也會因老師正確引導和教育而更加精彩。這個過程是互相的，統(tǒng)一的。再進一步，只有學生與老師共同精彩，我們中國的教育事業(yè)才精彩。〞這就是康岫巖校長著名的“生命因教育而精彩〞的言論。康岫巖校長在報告中甚至講了這樣一個笑話，她說有一個因為殺了人去了地獄的第十八層，他驚訝地發(fā)現(xiàn)地獄竟然還有第十九層，那里關著一個面目猙獰的人，他好奇地問了上帝，這個人為什么會在第十九層地獄，上帝淡淡地說：“他是個老師，他扼殺了學生的靈魂。〞康校長用這樣一個笑話來強調(diào)作為老師善待學生心靈是多么重要的一件事，由此可見康校長對生命的深化理解和深沉熱愛。她的一腔熱血都要投入到塑造學生靈魂的偉大事業(yè)中去的堅強決心。

在報告中，康校長總結了一個優(yōu)秀老師應具有的素質(zhì)和品質(zhì)。首先是要有專業(yè)精神，這種專業(yè)精神包括敬業(yè)、樂業(yè)的精神，學而不厭的精神，永不停滯的精神，勇于負責的精神；其次應具備專業(yè)道德，包括愛事業(yè)、愛學生、愛集體、愛修身，她強調(diào)老師并非“單打獨斗〞，老師隊伍是一個團隊，我們要學習彼此的長處，共同致力于教育學生的事業(yè)，在這個過程中要非常重視自我的修身，要不斷學習不斷進步，成為學生的典范；再次要有專業(yè)觀念，包括將來導向觀、以人為本觀、科學人才觀；另外，還要具備學科知識、教育知識和理論知識；最后，老師應具備學習才能、控制才能、語言才能、適應才能以及交往才能等。她用自己幾十年的從教經(jīng)歷鼓舞在場師范生向著優(yōu)秀老師的方向去努力學習，超越自己。站在這個講臺的康岫巖校長，不像是聲譽全國的著名校長，更多的是閃爍著名師風采的優(yōu)秀老師。

不管是小時候我們作為學生，還是將來有一天我們作為學生家長，我們都希望自己、自己的孩子能在學校遇到幾位認真負責、敬業(yè)樂業(yè)、會教書、有愛心、人格高尚的好老師。我們都知道一位好老師對學生而言是多么的重要，甚至可以影響孩子的一生，作為師范生、可能會成為老師的我們，應該怎樣做呢？在初步理解康岫巖校長的根底上，我認為，要做一名好老師，就是不管我們在多么基層多么偏遠多么狹小的學校，我們都要用愛、用心、用識、用德面對學生，保護學生，引導學生。在自己小小的崗位上把小事做好，把“小人兒〞們帶好，那么這個崗位也會因為我們的努力而大放異彩。永遠不要忽略學生的一張張笑臉給我們帶來的喜悅感，永遠不要忘記老師靈魂工程師的使命。一個老師的`魅力不在于手中的教鞭，而在于內(nèi)心愛的力量；一個老師的成功不在于上級頒發(fā)的獎章，而在于學生給的信任和依賴。

讓我們?yōu)槌蔀橐幻美蠋煻K身奮斗，讓我們與學生的生命共同精彩！

?生命因教育而精彩?讀后感3

這學期拜讀了康岫巖的?生命因教育而精彩?，收獲很大，書中很多地方讓我感動。她用生命理解教育之深化，她追求并理論"整體高素養(yǎng)教育"之執(zhí)著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，還有對學校，對老師，對學生那深深的摯愛令我的靈魂再次得到洗禮。

康校長對教育事業(yè)，對學生傾注了全部的愛心。她愛生如子，而且愛老師，充分理解老師的疾苦，為老師搭臺唱戲，建立機制，陶鑄名師。在她做老師期間，她深愛著自己的學生，牢記母親的教導：要把學生看在眼里，放在心上。她關注每一個學生，學生的一個動作、一個表情甚至一句話都能引起她的注意。她總能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，重視發(fā)揚學生的優(yōu)點，克制缺點，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性，為了挽救一個孩子，她用心靈去與孩子溝通；可當她發(fā)現(xiàn)自己因說錯一句話而誤解了學生后那么深感內(nèi)疚與自責。我被她的行為而感動。她理解學生，她更愛學生，一個校長經(jīng)常和學生說話，能經(jīng)常聽取孩子們的心聲。

作為一位校長，她更愛自己的老師。為了進步老師的整體素質(zhì)，她不惜一切代價送老師走出校園、走出天津、走向世界，讓他們的知識與世界接軌，讓他們?yōu)樽约悍e累豐富的知識儲藏，讓他們對自己更加充滿信心。為了使老師具有良好的心態(tài)，她關注老師生活的細節(jié)，與老師進展心與心的交流。一切努力，她贏得了學生對她的喜歡，老師對她的敬仰。

“教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當老師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！〞教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進。我愈讀此書愈欽佩于康校長嚴謹治學的科學態(tài)度、對教育趨勢的高瞻遠矚和對學生教學藝術的智慧、對教育永無止境的追求。

在以后的工作中，我要不斷去積累新穎的知識，去發(fā)現(xiàn)新的知識點，只有不斷學習，才會時時有自信，只有不斷學習，才會時時有美麗。我的教育生涯才會精彩。

?生命因教育而精彩?讀后感4

我讀了當代教育家康岫巖所著的?生命因教育而精彩?，讀后頗受啟發(fā)。書中有這樣一段話：生命因教育而精彩。我覺得很不錯。我們在學校的教學中，老師的生命面對學生的生命；老師的教育質(zhì)量直接影響著學生生命開展的質(zhì)量；學生素養(yǎng)的程度表達老師生命的價值。

讀完本書，讓我意識到：我們的教育就應該教會學生生活的才能、學習的才能、創(chuàng)新的才能，使之成人后能為社會做奉獻，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。在今后的教育之路上，以身示范，以學正人，以德服人，以情感人；教育學生對自己的學習建立責任感，懂得對自己負責，對自己的一生負責；教育學生掌握學會學習的才能和終身學習的才能，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

讀完本書，我深深感到：當老師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。一份職業(yè)之所以偉大，因為它需要承擔的責任重于常人。醫(yī)生之于病人，老師之于孩子，都必須慎之又慎，一點細小的忽略或是無心的沖動，都有可能對另一個人的生命帶來宏大的影響。假如一時沖動，感情用事，傷了師德是小，要是引起孩子的不良心理變化，進而影響了孩子的將來，那將是無法彌補的錯誤。

作為體育學科的老師，體育教學該重視引導學生真正懂得身心安康對社會開展和個人生活的重要性，從而激發(fā)學生積極參加體育鍛煉以磨煉意志，培養(yǎng)自己的拼搏進取精神和公平競爭意識。通過體育理論，使學生體驗到尊重、理解、寬容、合作、責任等積極安康的情感，使學生更加自尊、自信、自強，通過體育教育的手段，使學生對運動鍛煉的效果產(chǎn)生價值認同，并形成穩(wěn)固而安康的生活方式。

應把學生的身份從目前單純的“受教育者〞轉向“培養(yǎng)者〞，強調(diào)“自我觀念〞“自我教育〞，教育過程中愈益注重“自我〞的重要性。使學生體會到運動的價值不僅在于進步運動技術程度，還要掌握健身運動的方法，除了教給學生最根本的理論、知識、技能外，主要是培養(yǎng)學生的才能，特別是學習才能。要讓學生在探究新知識的過程中進展創(chuàng)造性的學習，要非常重視體育與安康相結合的教學方法，重視對學習方法的訓練，培養(yǎng)學生體育才能的內(nèi)容，培養(yǎng)學生終身的體育才能。為維持和增進安康效勞。“教育是為了明天，當我們用生命來理解教育時，當老師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！〞

?生命因教育而精彩?讀后感5

這段時間我讀了?生命因教育而精彩?這本書，我深深的被書中一個個生動而鮮活的故事感動著，被康校長的奉獻精神感動著！我懂得了，當老師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華！

通過閱讀這本書，我理解了，作為獨生子女的家長，我們不能給孩子以過高期望值的關注，不能只盯著孩子的分數(shù)，與其居高臨下的說教，不如在家庭中營造一個學習的氣氛；還有康校長對學生的關心，在她眼里，沒一位學生都是與眾不同的得意。在她擔任南開中學校長以后，我更是對她的制校方針非常佩服。她提出了“南開不加課〞，老師們就必須進步教學效益。她提出了“德育〞必修課，雷大不動，南開學校的學生們每人要在社會上做86小時義工，這使孩子門得到了很好的鍛煉。

康校長說：“我推崇終身學習，回憶我走過的多半生，可用“學習兩字概括。〞我也該象她老人家那樣，生命不止，學習不停。

?生命因教育而精彩?讀后感6

這學期拜讀了康岫巖撰寫的?生命因教育而精彩?和李希貴撰寫的?為了自由呼吸的教育?這兩本書，收獲很大，書中很多地方讓我感動，特別吸引我的是康岫巖撰寫的?生命因教育而精彩?一書，給我?guī)淼氖蔷镁每M繞于心的感動。她用生命理解教育之深化，她追求并理論"整體高素養(yǎng)教育"之執(zhí)著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，還有對學校，對老師，對學生那深深的摯愛令我的靈魂再次得到洗禮。通讀此書后有以下幾點讓我深受感觸。

一切代價只為不解情緣

今年60歲的康岫巖出生在老師之家，和她做老師的父母一樣，一輩子為教育事業(yè)而奮斗。她一直奉行這個信條：把生命融入到教育事業(yè)當中，用教育引導生命?？敌ｉL和南開有著不解的情緣，她非常重視南開這所名校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，為了走近南開，初任南開校長，就一頭扎進校史資料中如饑似渴的通讀有關南開歷史的書籍與文獻，以致能對校史解讀的如此明晰；為了秉承南開精神，學習南開的辦學思想，她理解了為南開做出奉獻的老校長，從他們身上，她明白了'允公允能，日新月異'的校訓的真正含義。康校長對南開的著迷，讓所有的人都說她的魂被南開勾走了。她所付出的一切代價都是為了這個不解的情緣。

終身學習只求共同開展

康校長重視學習，把終生學習引到學校工作中，把南開建成學習型組織，重視校園文化的建立。她強調(diào)校長、老師都要學習，學校才能可持續(xù)開展。她自己就是學習的模范。在她的書中曾這樣寫道：我們家就安在學校的老師宿舍，簡單的家具最多的就是書?？敌ｉL愛看書，一看起書來就是不知疲倦，上班前看幾頁，在家睡覺前看一會兒，休息日時，更是一整天與書為伴。用她自己的話說：回憶我已走過的多半生，可用"學習"兩字概括。我想我的后半生也會生命不止、學習不停。寫這本書的過程是我終身學習的又一經(jīng)歷。

一切努力只因心中有愛

康校長對教育事業(yè)，對學生傾注了全部的愛心。她愛生如子，而且愛老師，充分理解老師的疾苦，為老師搭臺唱戲，建立機制，陶鑄名師。

在她做老師期間，她深愛著自己的學生，牢記母親的教導：要把學生看在眼里，放在心上。她關注每一個學生，學生的一個動作、一個表情甚至一句話都能引起她的注意。她總能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，重視發(fā)揚學生的優(yōu)點，克制缺點，充分發(fā)揮學生的主體性、主動性，為了挽救一個孩子，她用心靈去與孩子溝通；可當她發(fā)現(xiàn)自己因說錯一句話而誤解了學生后那么深感內(nèi)疚與自責。我被她的行為而感動。她理解學生，她更愛學生，一個校長經(jīng)常和學生說話，能經(jīng)常聽取孩子們的心聲。畢業(yè)班的學生們在參加運動會時會感謝她，因為是康校長看到了孩子們的快樂，看到了孩子們的開展。曾擔任校長學校管理班的成員們更應感謝她，因為是康校長為他們提供了學習的時機，展示自我的平臺…

作為一位校長，她更愛自己的老師。為了進步老師的整體素質(zhì)，他不惜一切代價送老師走出校園、走出天津、走向世界，讓他們的知識與世界接軌，讓他們?yōu)樽约悍e累豐富的知識儲藏，讓他們對自己更加充滿信心。為了使老師具有良好的心態(tài)，她關注老師生活的細節(jié)，與老師進展心與心的交流。一切努力，她贏得了學生對她的喜歡，老師對她的敬仰。

高舉大旗促"整體高素養(yǎng)教育"

康岫巖出身于教育之家，40年的教育生涯，對教育理論不斷反思，對國內(nèi)外教育理論的深化探究，使康岫巖的教育思想有豐富的內(nèi)涵。她秉持"整體高素養(yǎng)教育觀"，她認為教育的本質(zhì)是將人類社會的物質(zhì)文明、精神文明的成果，通過各種顯性或隱性的教育途徑，再經(jīng)過學生的內(nèi)化、積淀，使其成為學生人生開展中持久的稟賦。教育的過程是學生內(nèi)在品質(zhì)、外顯行為養(yǎng)成的過程。一個人的素養(yǎng)是一個多種因素互相聯(lián)絡、