教育知識(shí)及能力案例

..word.zl-教育知識(shí)與能力案例分析L某初中給學(xué)生布置了獨(dú)具特色的寒假作業(yè)——環(huán)保作業(yè)：到公園街頭撿拾垃圾；民俗作業(yè)：讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)佳節(jié)；體育作業(yè)：長跑、跳繩天天練，辭別肥胖、近視眼等。這種“變了臉〃的寒假作業(yè)，受到了學(xué)生及家長的普遍好評。問題：請運(yùn)用素質(zhì)教育理念分析該案例。〔18分〕【答案要點(diǎn)】通過這些別開生面、富有情趣的寒假作業(yè)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不再停留在口頭，自立意識(shí)也得到增強(qiáng)，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同感加深，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、交往能力，學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此類“寒假作業(yè)〃是素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。素質(zhì)教育是在全面開展教育的根底上提出的。以全面開展教育思想為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面開展教育〃，是素質(zhì)教育的實(shí)踐根底，這兩種教育所要到達(dá)的教育目的和人才培養(yǎng)的目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面開展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建立者和接班人。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)開展，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和安康成長。.上課鈴響了，王教師拿著課本輕快地走上講臺(tái)，開場上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王教師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手〃。改用“口〃。開場互相辱罵對方。王教師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對王教師的話不以為然。出口說道：“你這是什么教師？〃這下王教師生氣了，喝道：“給我出去！〃?？墒菍W(xué)生就是不動(dòng)，王教師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王教師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！〃于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。問題：〔1〕你如何對待王教師和兩位學(xué)生的言行？〔9分〕〔2〕假設(shè)你是班主任，你將如何處理此事？〔9分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕從王教師的方面而言，其錯(cuò)誤有三點(diǎn)：一是他應(yīng)該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，他有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任；二是王教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室，在師生關(guān)系上，違反了平等性的原那么；三是王教師沒有運(yùn)用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生。從學(xué)生方面而言，在課堂上互相打罵的兩個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律；二是缺乏對教師的尊重?！?〕作為一個(gè)班主任，首先應(yīng)該運(yùn)用多種策略，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)展調(diào)查、關(guān)心保護(hù)和批評教育多種方法來教育管理學(xué)生；其二，班主任要加強(qiáng)同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，防止師生之間矛盾的激化。.課堂上，有些平時(shí)不受教師重視的學(xué)生有的愛講話，有的愛做小動(dòng)作，特別是坐在窗邊的學(xué)生那么愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開。教師發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉引起學(xué)生們的哈哈大笑。問題：試運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論進(jìn)展分析，這些學(xué)生是為了滿足哪個(gè)層次的需要？如果你是教師，如何處理為好?該教師的做法有哪些不當(dāng)之處？這種行為違反了哪條教學(xué)原那么？〔18分〕【答案要點(diǎn)】該案例中，這些學(xué)生主要是想引起他人的注意和贊賞，即需要層次理論中的尊重需要。這一理論是人本主義心理學(xué)在動(dòng)機(jī)領(lǐng)域中的表達(dá)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的根本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。案例中的學(xué)生顯然沒有到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的階段。需要層次理論說明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足，這些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙。所以，教師應(yīng)該對一些上課愛講話、搞小動(dòng)作的學(xué)生給予一定的關(guān)注，如果他們有所改良，要進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而使學(xué)生的尊重需要得到滿足。.高二學(xué)生某的身材偏向于肥胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論某的身材時(shí)，被某聽到。這加重了她的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識(shí)地低著頭。問題：〔1〕該生出現(xiàn)的是哪類心理問題？〔9分〕〔2〕應(yīng)該怎樣對該生進(jìn)展心理輔導(dǎo)？〔9分【答案要點(diǎn)】〔1〕該生患有異性交往恐懼癥。恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐懼癥可分為單純恐懼癥〔如對一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐懼〕、廣場恐懼癥〔如害怕大片的水域、空蕩蕩的街道〕和社交恐懼癥。中學(xué)生中社交恐懼癥較多見〔包括與異性交往的恐懼〕。〔2〕系統(tǒng)脫敏法是治療恐懼癥的常用方法，使用這一方法最好要及時(shí)進(jìn)展。一方面，父母要有堅(jiān)持性和耐心，要堅(jiān)決而友善地要求學(xué)生回到學(xué)校，習(xí)慣學(xué)校生活；另一方面，改善班級中人際關(guān)系，營造寬松、自由的學(xué)校氣氛。另外，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，對于克制學(xué)?？謶职Y同樣具有重要意義。本材料中，可以先讓女同學(xué)陪著某，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再恐懼時(shí)，讓女同學(xué)陪著她到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往，之后再讓某自己與本班的男同學(xué)交流。當(dāng)某不再害怕本班的男生時(shí)，讓某與本班的男教師相處、交談，直到消除她對男教師的恐懼感為止。當(dāng)某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交流。一開場由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由某主導(dǎo)發(fā)言，最后讓某自己與陌生的男性交流。經(jīng)過系統(tǒng)脫敏療法，使得該生克制對異性的恐懼心理。.在期末考試后召開的家長會(huì)上，王教師公布了學(xué)生成績，并表揚(yáng)了局部成績較好的學(xué)生。然后，給每位學(xué)生家長發(fā)了一份學(xué)生成績報(bào)告單及名次。家長們開場議論紛紛。有的家長提出：“考試是否只把學(xué)生的成績分出個(gè)上下？學(xué)生成績不好責(zé)任在誰？我們怎么知道教師的教學(xué)效果如何？〃有的家長問：“考試是否能考出學(xué)生的真實(shí)水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？〃家長會(huì)完畢后，王教師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰學(xué)得最好嗎？我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了我教給他們的東西嗎？我想通過考試考察學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面，我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點(diǎn)呢？我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)？我如何把考試工作做得更好？〃問題：請結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評價(jià)的原理，關(guān)于考試的作用、考試題怎樣設(shè)計(jì)、考試結(jié)果怎樣解釋與報(bào)告等方面，給王教師一些建議?！?8分〕【答案要點(diǎn)】［1］教學(xué)評價(jià)：現(xiàn)代教育評價(jià)理念提倡開展性教學(xué)評價(jià)，所謂開展性教學(xué)評價(jià)，是一種側(cè)重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)對象主體參與、重視評價(jià)方法多樣，以促進(jìn)評價(jià)對象的開展為根本目的的教學(xué)評價(jià)。［2］考試的目的：考試是對學(xué)生知識(shí)、技能等進(jìn)展總結(jié)性檢查時(shí)所采用的一種方式。它通常在學(xué)習(xí)告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學(xué)知識(shí)、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時(shí)進(jìn)展?！?〕考試題的設(shè)計(jì)：第一，試題的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持科學(xué)性、有效性和可靠性；第二，試題涉及的容應(yīng)力求全面，使其既能反映學(xué)生對課程知識(shí)的掌握程度，又能反映出學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的情況。［4］考試結(jié)果的解釋和報(bào)告：最好不要采用公開的形式，要力求對分?jǐn)?shù)進(jìn)展全面、準(zhǔn)確、合理的解釋。.一名學(xué)生從地震災(zāi)區(qū)過來上學(xué)，他的性格憂郁自卑，教師和同學(xué)非常關(guān)心他，所有的學(xué)習(xí)用品都給他準(zhǔn)備齊全，但是這名學(xué)生不但沒有改善，反而越來越自卑。問題：如果你是帶他的教師，如何給予這位學(xué)生最需要的幫助？〔18分〕【答案要點(diǎn)】剛剛經(jīng)歷過地震的學(xué)生，他的心理還比擬脆弱。教師和同學(xué)應(yīng)該對他給予關(guān)心，但這種關(guān)心必須是適當(dāng)?shù)?，不能過度；教師和同學(xué)要共同營造一個(gè)氣氛融洽的環(huán)境，使他慢慢融入到班級之中；教師要引導(dǎo)他勇敢地面對現(xiàn)實(shí)、迎接未來。7.小王是班上出了名的“淘氣鬼〃，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，教師找他談話后容許改正，但并無實(shí)際行動(dòng)。問題：假設(shè)你是小王的教師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來解決這一現(xiàn)實(shí)問題?！?8分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。對學(xué)生品德的培養(yǎng),可根據(jù)具體情況，或從導(dǎo)之以行開場，或從動(dòng)之以情開場，或從鍛煉品德意志開場，最后到達(dá)使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧開展?！?〕德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想部矛盾斗爭開展的過程。教師要促進(jìn)學(xué)生品德的開展，不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部條件，還要了解他的心理矛盾，促使其積極承受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。[3]德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。教師應(yīng)有目的、有方案地按照學(xué)生思想品德形成和開展的規(guī)律來組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會(huì)活動(dòng)O〔4〕德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。在德育過程中，教師既要注意學(xué)生的思想品德形成與變化，堅(jiān)持長期抓、反復(fù)抓；還要注意學(xué)生思想品德形成過程中的反復(fù)性。8.2002年省永年縣一名學(xué)生答寫高考數(shù)學(xué)試卷時(shí)在卷面上偷偷畫了一個(gè)人頭，并在旁邊寫著“看，這個(gè)丑陋的人就是我的數(shù)學(xué)教師〃。其數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)因此被閱卷教師扣掉了30分，并得到了閱卷委員的一致同意。2000年美國邁阿密的一所中學(xué)，學(xué)生阿瑟答完數(shù)學(xué)試卷后，在卷子上畫了一個(gè)肥胖的數(shù)學(xué)教師的畫像。數(shù)學(xué)教師在批完卷子之后，用紅色的鉛筆把畫像上那個(gè)肥胖的身軀改成肌肉興旺的樣子，然后寫上“這樣看上去更美些〃。過了幾天，阿瑟送給數(shù)學(xué)教師一些關(guān)于如何減肥與鍛煉的簡報(bào)。問題：同一類事件引出不同的結(jié)果的影響因素是什么？〔18分〕【答案要點(diǎn)】從教師的角度看，案例反映出不同結(jié)果是批判與賞識(shí)、專制與、不符合教育規(guī)律與符合教育規(guī)律性。之所以同一類事件會(huì)產(chǎn)生截然不同的后果，其影響的主要因素是文化，尤其是傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向。在中國，傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向是重傳統(tǒng)與權(quán)威的認(rèn)知價(jià)值取向，因此教師認(rèn)為漫畫是對其權(quán)威的挑戰(zhàn)，對其地位的威脅。而在美國，其主導(dǎo)價(jià)值體系包括經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)原那么、契約原那么、原那么和尊重個(gè)人原那么，因而教師能夠以平等的心理對待漫畫，采取一種人性化的方式疏通師生溝通方面存在的障礙。文化對教育的作用是潛移默化的，是蘊(yùn)藏于教育之中的。案例提醒出文化對教育的作用表現(xiàn)在學(xué)生文化、教師文化的形成與開展上，對師生關(guān)系的形成與開展及其性質(zhì)發(fā)生直接作用。9.初中生某數(shù)學(xué)總是考不好，后來他發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師每次出的考題都是課本里面的習(xí)題。于是他把課本里的習(xí)題都背了下來，那段時(shí)間他一連考了六個(gè)一百分。數(shù)學(xué)教師疑心他作弊，就編了一套考卷讓他做，上邊的題目全是高一年級的，某不會(huì)，數(shù)學(xué)教師就當(dāng)著全班同學(xué)，用毛筆在他的眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈，說請他吃鴨蛋。全班同學(xué)哄堂大笑起來。從此，某離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。問題：以下案例中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原那么？請做具體分析。〔18分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕該教師的做法違背了疏導(dǎo)原那么。當(dāng)學(xué)生的情況與往常不同時(shí)，教師應(yīng)該從各個(gè)方面去了解原因，而不能疑心學(xué)生、成心為難學(xué)生。[2]該教師的做法違背了嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原那么。作為教師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)展批評教育是必要的，但是應(yīng)該尊重學(xué)生，注意批評的方式。[3]該教師的做法違背了因材施教原那么。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟,心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應(yīng)該平等地對待每一名學(xué)生。并且該生記憶力好，也應(yīng)從這一方面培養(yǎng)該生的學(xué)習(xí)效果。.某高中教師教師在談到數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷時(shí)指出，首先，通過各種方法，如開展問題研究、練習(xí)寫論文等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展和完善智力素質(zhì)。其次，重視根本知識(shí)的傳授，加強(qiáng)根本概念的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，通過靈活多樣的例子加深學(xué)生對根本概念的理解。第三，從教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生注意追根究底，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學(xué)規(guī)那么、原理及知識(shí)之間的在聯(lián)系。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識(shí)，注意教學(xué)容之間的在邏輯聯(lián)系。第六，通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題：請分析教師的以上做法符合哪些促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律?！?8分〕【答案要點(diǎn)】教師的做法符合如下促進(jìn)遷移的教學(xué)規(guī)律：〔1〕傳授根本知識(shí)。每一門學(xué)科中根本的知識(shí)（如根本概念、根本原理）、技能和行為規(guī)具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。教師把教學(xué)容的重點(diǎn)放在根本知識(shí)的傳授上，將學(xué)生的根底打牢，在此之上，學(xué)習(xí)才能有效地遷移。[2]對學(xué)生進(jìn)展有效的指導(dǎo)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去尋找不同的知識(shí)之間的一樣要素，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分能力，啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)展概括，讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)的遷移。[3]教授學(xué)習(xí)策略。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)那么和原理及各種學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系。[4]合理安排教學(xué)容。在教學(xué)中注意教學(xué)材料中的在邏輯聯(lián)系，從而合理安排教學(xué)容?！?〕設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。教師注意將教學(xué)的容與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起,著眼于解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，通過知識(shí)的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。.一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)教師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加〃這一定律時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？〃其他同學(xué)都答復(fù)：“不能相加〃，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜?！ń處煵淮笈?，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？〃該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。問題：你覺得這位教師的做法對嗎？正確的做法應(yīng)該是什么？〔18分〕【答案要點(diǎn)】這位教師的做法不正確?！安煌麛?shù)不可相加〃是數(shù)學(xué)中的定律，通常學(xué)生會(huì)說“不能相加〃，但這個(gè)學(xué)生別出心裁，使用另外一個(gè)類名，把兩個(gè)不同的名稱統(tǒng)合起來，這說明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨(dú)立思考并提出自己的看法。對此，教師不僅不應(yīng)該批評學(xué)生，反正應(yīng)該就這一點(diǎn)進(jìn)展鼓勵(lì)。然而，這位教師對學(xué)生進(jìn)展了批評和挖苦，可能會(huì)消除學(xué)生的主動(dòng)性、抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。正確的做法是：當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和思維成果與教師所設(shè)計(jì)、安排和期望的不相符時(shí)，不能強(qiáng)行將學(xué)生的思維過程重新納入教師設(shè)計(jì)的軌道，不能以教師的思維成果和教材上的容去束縛學(xué)生的思維，也不采用粗暴的手段和語言中斷學(xué)生的思維活動(dòng)和思維過程。教師要贊賞學(xué)生思維中獨(dú)特與靈活的一面，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地提出不同的意見。但同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)中所說的“名數(shù)〃，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的并不一樣，有時(shí)要限定在某一學(xué)科領(lǐng)域之中。教師還要注意，在課堂上的教學(xué)用語要措辭嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰，不能造成歧義和誤解。.于漪教師在上一節(jié)語文公開課時(shí)，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星〃時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問：“教師，‘萬萬'是什么意思？〃惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于教師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬'等于‘億',那么，這里為什么不用‘億'而用‘萬萬'呢？〃全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于教師進(jìn)展了總結(jié)。最后教師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感誰呢？請讓我用掌聲表達(dá)對他的意！〃大家把目光轉(zhuǎn)向了那位同學(xué)，對他鼓起掌來。問題：請分析材料中的教學(xué)片斷中表達(dá)的教學(xué)原那么和教學(xué)方法。〔18分〕【答案要點(diǎn)】該案例表達(dá)了師生人格上的平等關(guān)系。［1］學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。該教師能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立的社會(huì)地位，在對待學(xué)生時(shí)沒有架子，平等對待學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切?！?〕嚴(yán)格要求的的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。該教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)，又能夠看到學(xué)生是處在半成熟、開展中的個(gè)體，對學(xué)生進(jìn)展正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方式演出，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的積極性。同時(shí)，師生間實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，和諧的課堂氣氛逐步形成。.王明是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒有考好，結(jié)果成績下滑受到了教師的批評〔教師不知他帶病考試〕。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)王明都很緊。在考試前幾天就開場擔(dān)憂，害怕考試失敗，為了能考好，他考前每天都復(fù)習(xí)得很晚?？荚嚂r(shí)，他經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等病癥?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，王明非常痛苦，不知道如何擺脫。問題：［1］王明的這種病癥是一種什么心理問題？〔6分〕［2］本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些？〔6分〕［3］針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法?！?分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕根據(jù)案例，可以知道，該生具有考試焦慮的心理問題?！?〕王明考試焦慮主要與考試失敗以及教師的批評有關(guān)系，最后形成了惡性循環(huán)。〔3〕常用的訓(xùn)練方法：①調(diào)整自我認(rèn)識(shí)法；②自信心訓(xùn)練法；③放松訓(xùn)練法；④系統(tǒng)脫敏法。.教師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家行知先生“愛滿天下〃的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，教師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨教師有偏向。為此，教師非?？鄲?，幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。問題：〔1〕請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出教師工作的主要問題在哪里？〔9分〕〔2〕試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃牧冀處煹墓ぷ鳌！?分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕教師用教育家行知先生“愛滿天下〃來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學(xué)生的依賴，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的根本原那么，德育要方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，教師方法失當(dāng)，愛嚴(yán)相失。〔2〕教師應(yīng)加深教師的根本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂理理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)到的知識(shí)分析，再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。.為了嚴(yán)肅班級紀(jì)律，某中學(xué)教師想出了一個(gè)刺激學(xué)生舉報(bào)的“高招〃：但凡被舉報(bào)違反班級紀(jì)律的同學(xué)罰款5元，其中，3元錢獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者，2元錢留下做班費(fèi)。在金錢的刺激下，該班舉報(bào)者驟然增多，很多同學(xué)還因?yàn)榕e報(bào)發(fā)了一筆小財(cái)。班里同學(xué)對這一“高招〃褒貶不一。有的同學(xué)認(rèn)為，舉報(bào)同學(xué)的做法不但使得班級紀(jì)律有所改善，而且自己還能得到3元錢，很實(shí)惠。有的同學(xué)認(rèn)為，自舉報(bào)政策實(shí)施以來，他們上課總是提心吊膽的，唯恐自己一不小心違紀(jì)被舉報(bào)，要是被罰了錢，絕不敢直接跟父母要，只好撒謊。有的同學(xué)認(rèn)為，班里打“小報(bào)告〃的人多了，雖然現(xiàn)在課堂隨便講話的人在減少，但是同學(xué)之間的關(guān)系變得緊起來，有些被舉報(bào)的同學(xué)對舉報(bào)者不滿，便會(huì)在課后進(jìn)展報(bào)復(fù)。問題：請對該教師的班級規(guī)那么建立做出理論分析?！?8分〕【答案要點(diǎn)】為了維持班級管理的正常秩序，在班級管理實(shí)踐中，有些班主任制定了強(qiáng)制性的“告密〃規(guī)那么。雖然這種強(qiáng)制性的“告密〃規(guī)那么在一定程度上確實(shí)有助于班主任對于班級成員總體表現(xiàn)的掌握和了解。但是，教育實(shí)踐屢次證明，實(shí)施“告密〃措施，尤其是將“告密〃與學(xué)生的物質(zhì)利益相結(jié)合的舉措，難免引起班級成員部的互相猜疑甚至敵視，使得班級風(fēng)氣難尋從前的積極和淳樸，必然會(huì)給學(xué)生品德的安康成長帶來相當(dāng)程度的負(fù)面影響。因此，在班級秩序管理方面，教師不應(yīng)采用這種措施，而是應(yīng)該合理運(yùn)用行為契約的方式糾正班級成員的不良行為表現(xiàn)。.某中學(xué)的于教師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。有一天，于教師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的職權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于教師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對象。一天課后，于教師找到莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了教師對她的期望，第二天，在班會(huì)會(huì)議上，于教師向全班同學(xué)宣布了自己的方案：下一周，由莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任〃，我只是一名普通的任課教師，班上的一切工作由“教師主持〃。問題：請運(yùn)用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的課論，對于教師的這一做法作出理論分析。〔18分〕【答案要點(diǎn)】班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其一，大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會(huì)調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓班干部自己去籌劃、組織和安排，使班干部在活動(dòng)中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想方法解決：工作中出了岔子，要主動(dòng)為他們承當(dāng)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。.下面是一位學(xué)生考試后的自我感受：“這次我考試得了72分，比上一次有進(jìn)步，我很快樂。教師上課的時(shí)候，我跟同桌說了幾句話，教師就走過來，說讓我不要太得意，雖然得了72分，卻是全班倒數(shù)第二。唉，我怎么努力也比不上別人！〃問題：請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價(jià)的相關(guān)理論，對這一材料中教師的做法進(jìn)展相關(guān)的評析?！?8分〕【答案要點(diǎn)】材料中教師對待這位學(xué)生的方式是不對的。錯(cuò)誤主要在于：〔1〕教師錯(cuò)在把分?jǐn)?shù)成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕當(dāng)面批評學(xué)生會(huì)影響學(xué)生的心理安康，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理；〔3〕教育評價(jià)應(yīng)該注重形成性評價(jià)，關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步；〔4〕應(yīng)該尊重被評價(jià)對象的感受；〔5〕應(yīng)該提倡多元化評價(jià)；〔6〕應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。.某中學(xué)初二〔3〕班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖〃，喜歡打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁ā４蚣軙r(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。問題：［1］如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？〔9分〕［2］如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖〃？〔9分〕【答案要點(diǎn)】〔1〕培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確定班集體的開展目標(biāo)；②建立班集體的核心隊(duì)伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。〔2〕正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖〃的方法：①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②教育其發(fā)揮自己的特長帶頭為班集體做好事，爭榮譽(yù)；③通過教育感化逐步將“在野學(xué)生領(lǐng)袖〃轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖〃。.某班主任教師認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他經(jīng)常把考試成績差，作業(yè)出錯(cuò)多的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)展訓(xùn)斥，他希望通過對差生的嚴(yán)加