《克與千克》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

第第頁(yè)《克與千克》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)重量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活引出重量單位，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到重量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控重量單位：克、千克。

2、掌控克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

2、培育同學(xué)的實(shí)踐技能和實(shí)際操作技能。

教具預(yù)備：商店買來的標(biāo)有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子〔黃豆、豌豆、胡豆等〕、1克重的小石子。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

師：同學(xué)們，你們喜愛喝汽水嗎？

生：喜愛

師：那好，今日樊老師就有一個(gè)非常的任務(wù)，假如你能夠完成，老師就嘉獎(jiǎng)你10包糖果。假如你不能夠完成，那你就得給我10包糖果。任務(wù)就是在10分鐘內(nèi)1人喝10千克重的汽水，你們敢不敢試??？

生：敢！

師：看來這汽水，糖果太迷人了。顯著大家還不知道10千克有多少，那老師告知你們吧，10千克的汽水就相當(dāng)于我講桌上放的這一桶水這么多，你們還敢試嗎？〔出示一滿桶水〕

生：不敢了！

師：那好。我們今日就來學(xué)習(xí)重量單位。

二、授新

1、觀測(cè)、操作領(lǐng)悟新知

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)自己課桌上的東西，用手捻一捻，依據(jù)自己日常生活中的閱歷，估量一下他們有多重？〔同學(xué)分組爭(zhēng)論〕〔同學(xué)課桌上出示一些食品或標(biāo)有重量的物體〕同學(xué)爭(zhēng)論后，匯報(bào)結(jié)果

生：一瓶膠水大約2兩一包夾心餅干大約半斤

一支牙膏大約1兩多一袋鹽1斤重

一個(gè)果凍重150克、、、、、、

〔當(dāng)有人說出克或千克時(shí)，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，他真聰慧，已經(jīng)知道了克〔千克〕這個(gè)單位?！?/p>

師：好了，同學(xué)們說了這么多，你們真聰慧。我想你們?cè)诩依锟隙ㄊ前职?*的好幫手吧！現(xiàn)在大家再觀測(cè)包裝袋，袋上標(biāo)有了這個(gè)物體的重量，大家一起找一找好不好啊？〔同學(xué)觀測(cè)后匯報(bào)結(jié)果〕

師：你們真聰慧。我們?nèi)粘Ｉ钪卸剂?xí)慣用斤或兩作重量單位，可是為了方便，我們國(guó)際上就給重量規(guī)定了新的單位?！舶鍟嚎恕?/p>

2、認(rèn)識(shí)“克”與“千克”

師：同學(xué)們，現(xiàn)在觀測(cè)你們課桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？

生：大約1克重。

師：真聰慧！老師告知你們吧，它就是1克重?，F(xiàn)在用手掂一掂,,感知1克有多重！〔同學(xué)動(dòng)手操作，老師到各小組去指導(dǎo)〕

剛才你們已經(jīng)感知了1克的重量，現(xiàn)在看看你們桌子上的小豆子，大約幾個(gè)有1克？

〔同學(xué)動(dòng)手操作，用手掂一掂〕

師：現(xiàn)在老師要問你們一個(gè)問題：你們猜一猜，我左手的小石頭重還是你們捻的這1克小豆子重？〔同學(xué)爭(zhēng)論后,自由發(fā)言〕

最末老師要強(qiáng)調(diào)：1克的小石子和1克的小豆子一樣重，只是體積不一樣。

師：〔出示糖果〕現(xiàn)在老師手上有包糖果，里面有9顆糖果，共重18克，那你們告知老師，每一個(gè)糖果有多重？〔復(fù)習(xí)前面的除法〕

現(xiàn)在看看你們桌上的鹽，觀測(cè)一下，一袋有多重？

生：500克

師：那兩袋呢？

生：1000克。

師：對(duì)了，兩袋有1000克，可是假如有更多的鹽，那我們用克是不是數(shù)字很大啊？也就不方便計(jì)算？

生：是。

師：那今日老師就在告知你們一個(gè)新的重量單位千克〔板書〕

1000個(gè)1克就是1千克，所以1千克=1000克〔板書，并齊讀1000克=1千克〕

現(xiàn)在大家分別用手再掂一掂,這兩袋鹽，也就是1千克，看看1千克有多重？

比一比：1克和1千克誰重？

老師再問你們一個(gè)問題：什么時(shí)候用克比較好，什么時(shí)候用千克比較好？〔同學(xué)自由爭(zhēng)論發(fā)言后，老師總結(jié)〕

師：一般說來，我們稱重的物體用千克，輕的物體用克。

那你們想一想我們?nèi)粘Ｉ钪?，那些用克？那些用千克?/p>

〔同學(xué)爭(zhēng)論并發(fā)言。老師在同學(xué)說了后，可補(bǔ)充并舉例說明，為課后作業(yè)打基礎(chǔ)〕

3、游戲

左邊一位小伙伴手拿“克”，右邊小伙伴手拿“千克”，請(qǐng)幾位小伙伴上來，聽老師說題，同學(xué)自己選擇該站在哪一邊。例如：

師：一個(gè)蘋果重150〔〕同學(xué)立刻選擇該站在哪一邊。

老師也可出示實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷。

〔1〕、1千克鐵比1千克棉花重?！病?/p>

〔2〕、小明體重30克。〔〕

〔3〕、一袋面粉重35千克?！病?/p>

〔4〕、一頭大象重500克?！病?/p>

教學(xué)反思：

“克與千克”是人民版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的`教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)由于沒有基礎(chǔ)，為了使同學(xué)能夠很好的接受，我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

1、與生活相聯(lián)系

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，拋棄了傳統(tǒng)老師講，同學(xué)聽的教學(xué)模式，將教材知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于同學(xué)課堂實(shí)踐的活動(dòng)中。例如：在教學(xué)內(nèi)容引入時(shí)，我選擇了“喝汽水”這個(gè)引子，同學(xué)不知道10千克的汽水有多少，表示情愿嘗試，可當(dāng)知道了講桌上放的一桶水就相當(dāng)于10千克水時(shí)，才明白原來10千克這么多?。∽屚瑢W(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，明確同學(xué)的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)投入到對(duì)知識(shí)的追求和探究中去，這樣學(xué)起來就很輕松了。

2、小組合作探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，讓同學(xué)分組自己動(dòng)手去捻一捻、掂一掂,等活動(dòng)中，讓同學(xué)自主探究，我想這樣可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變一下單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)寬闊的空間，培育同學(xué)的動(dòng)手操作的實(shí)踐技能和探究精神，也提高了同學(xué)的綜合技能。讓同學(xué)