一年級(jí)(下冊(cè))新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)

一年級(jí)（下冊(cè)）新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)

我長(zhǎng)大了一、活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生感受成長(zhǎng)與變化帶來(lái)的喜悅。

2.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)分析

本活動(dòng)主題通過(guò)“講故事”、“想一想”、“看一看”、“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解自己的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)記錄成長(zhǎng)的方法，體會(huì)老師、同學(xué)、父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，同時(shí)知道自己的變化與周?chē)挛锏淖兓兄o密的聯(lián)系。培養(yǎng)孩子的健康人格和良好的品行。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

（一）導(dǎo)入

可通過(guò)教師講故事《柯里亞的寶盒》或引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事進(jìn)行導(dǎo)入。

（二）活動(dòng)的組織

1.想一想。提問(wèn)：柯里亞為什么找不到自己的“寶盒”極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至可能導(dǎo)致青少年走上歧途。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年的思想道德建設(shè)中，一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)校、家庭和全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，形成合力，創(chuàng)造條件，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。

只有讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，我們才可能培育出心智健全、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、勇于創(chuàng)新的人才。只有內(nèi)心的快樂(lè)，才有真正的堅(jiān)強(qiáng)。誰(shuí)都希望孩子擁有寬容和自信，能真正健康地成長(zhǎng)，那就從讓孩子們真正地享受快樂(lè)、享受友誼、享受關(guān)愛(ài)吧！《認(rèn)識(shí)地圖》【教材說(shuō)明】：《認(rèn)識(shí)地圖》是三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。對(duì)于認(rèn)識(shí)地圖，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對(duì)地圖的探究也比較感興趣。《認(rèn)識(shí)地圖》讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道地圖的作用，以及各地圖之間的相互作用。在執(zhí)教過(guò)程中，針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出了以“玩”為線的方式，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出自己的假設(shè)等。探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，以解決探究過(guò)程中疑問(wèn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：（1）能使學(xué)生養(yǎng)成在地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)技能的習(xí)慣，達(dá)到理解性記憶。（2）有利于了解各地地貌形態(tài)的名稱(chēng)概念，掌握它們的具體方位和分布規(guī)律，避免地形名稱(chēng)與它所在位置的張冠李戴。過(guò)程與方法：在教學(xué)實(shí)踐中，用得較多的地圖主要有教學(xué)掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學(xué)中最有價(jià)值的直觀教具。它同文字相比具有現(xiàn)象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓(xùn)練的主要方式；通過(guò)地圖還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的國(guó)情教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集相關(guān)的內(nèi)容，利用相關(guān)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明地圖的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到地圖在各種場(chǎng)合的不同的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：方格紙、鉛筆、指南針等。老師準(zhǔn)備：各種地圖掛件、需要用地圖的不同場(chǎng)合的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲引入：1、同學(xué)們都去過(guò)游樂(lè)園吧？今天能不能帶老師也去一下游樂(lè)園玩呢？2、你看到了什么？學(xué)生交流。3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，去游樂(lè)園里玩，最好走不重復(fù)的路線。二、地圖在場(chǎng)合當(dāng)中的作用。1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一種地圖作用也是相同的呢？那我們進(jìn)行各自的路線來(lái)走走看看。2、這只是大家初步的想法?？茖W(xué)知識(shí)能用這樣的猜測(cè)就行了嗎？還需要什么？（實(shí)驗(yàn)來(lái)證明）3、你再來(lái)玩玩游戲，提示要注意每次看不同地圖的作用。每個(gè)學(xué)生都玩玩。4、交流：5、各小組相關(guān)內(nèi)容匯總，我們一起來(lái)觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？6、小結(jié)。在生活當(dāng)中，地圖給我們大家的作用是用來(lái)指路的，而且不同的地圖的作用也是不同的。三、地圖的研究。1、我們已經(jīng)知道它的作用了，如果用一個(gè)地圖只是幾根線段或是幾種圖形可以嗎？2、教師演示：出示課件，地圖上只標(biāo)示幾種圖形和幾根線段出現(xiàn)了什么情況？3、地圖就會(huì)混亂。人們的主要認(rèn)識(shí)能力就會(huì)下降。4、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)明有幾種這樣的情況，引出表達(dá)不清的問(wèn)題。我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出。5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來(lái)做標(biāo)記，比如說(shuō)字母、圖標(biāo)等。）6、我們先給地圖做上幾種常見(jiàn)的圖例。大家看看會(huì)有什么不同的？7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。8、匯報(bào)交流。9、小結(jié)、延伸。（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？（2）、為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注時(shí)是隨意的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）（3）、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！四、作業(yè)：自已在家里動(dòng)手畫(huà)畫(huà)身邊的地圖。

《小小旅行家》教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情境激趣法，探索發(fā)現(xiàn)法，討論法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師創(chuàng)設(shè)的體現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的情境中，激活學(xué)生已有方位認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能體驗(yàn)探索物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小小旅行家，充分運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)方位的整體認(rèn)知。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體作用是在教學(xué)中通過(guò)觀察、操作、小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，在教師的有效引導(dǎo)下得到充分體現(xiàn)。通過(guò)多種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，滲透辯證統(tǒng)一的思想。3、讓學(xué)生把掌握的方位知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，并從中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一實(shí)際問(wèn)題，可采用不同的方法去實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小小旅行家，充分運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)方位的整體認(rèn)知。2、能力目標(biāo)：通過(guò)做小向?qū)г鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線的技能。3、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生把掌握的方向運(yùn)用于實(shí)際生活，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線。并從中體會(huì)物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把掌握的方向運(yùn)用與實(shí)際生活，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述路線。并從中體會(huì)物體間方向的相對(duì)性，深化學(xué)生對(duì)東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行方向辨別，體會(huì)物體方向的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，引入新課。1、（教師出示懸吊的小磁針）輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，當(dāng)小磁針停下時(shí)，一方指北，一方指南，我們?cè)鯓哟_定方向？學(xué)生匯報(bào)。2、我們把生活中的方向描繪在平面圖上通常是怎樣規(guī)定的？學(xué)生匯報(bào)：在平面圖上是上北，下南，左西，右東。（教師隨學(xué)生匯報(bào)動(dòng)態(tài)展示課件：方向標(biāo)）3、我們還認(rèn)識(shí)了哪些方向？學(xué)生匯報(bào)：我們還知道東和北的中間是東北方，東和南的中間是東南，西和南的中間是西南，西和北的中間是西北。（教師隨學(xué)生匯報(bào)動(dòng)態(tài)展示課件：方向標(biāo)）。4、同學(xué)們，讓我們帶上認(rèn)識(shí)路線的方向?qū)殠?kù)的金鑰匙去暢游美麗的世界吧！今天，我們就來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小小旅行家去認(rèn)識(shí)路線做好小向?qū)?。（板?shū)：認(rèn)識(shí)路線小小旅行家）二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，探索新知。（一）、游公園。1、圖上游公園。（1）、我們一起去游公園好嗎？（課件展示：公園平面示意圖）（2）、你發(fā)現(xiàn)公園開(kāi)發(fā)了哪些游樂(lè)場(chǎng)所？它們都在公園的哪個(gè)方向？學(xué)生匯報(bào)。（3）、親愛(ài)的同學(xué)們:我們?cè)鯓佑螆@可以每個(gè)地方都游覽到，而且不走重復(fù)路呢？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（4）、挑兩組全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。（和教師預(yù)設(shè)路線一致的學(xué)生邊說(shuō)教師邊展示課件，不同的可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）（5）、展示預(yù)設(shè)的其他路線。（6）、我們就選擇其中一條路線來(lái)游覽好嗎？我們就選擇從公園大門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園游樂(lè)城植物園公園大門(mén)這條路線去游覽。（7）、小組討論：你們走這條路線時(shí)會(huì)怎樣確定方向？①你用什么方法來(lái)確定方向？挑一組學(xué)生全班匯報(bào)交流。人在哪兒就以哪兒為中心。再根據(jù)方向標(biāo)，確定八個(gè)方向。②挑學(xué)生匯報(bào)小組確定的路線。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊動(dòng)態(tài)展示課件）向（西南）方到我們從公園大門(mén)進(jìn)入動(dòng)物園向（東）方到向（西北）方到游樂(lè)城植物園向（北）方到公園大門(mén)。③教師引導(dǎo)講解：看看這把方向?qū)殠?kù)的金鑰匙是怎樣引領(lǐng)我們找到正確方向的？（課件動(dòng)態(tài)展示行進(jìn)路線）（8）、教師小結(jié)：（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們?cè)谄矫鎴D上確定方位時(shí)：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標(biāo)來(lái)確定方向。2、實(shí)際游公園。（1）、創(chuàng)設(shè)的公園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實(shí)際游一游。時(shí)間：3分鐘。3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動(dòng)樂(lè)園）（4）、挑三個(gè)學(xué)生邊走邊匯報(bào)。（5）、教師小結(jié)：（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）我們?cè)趯?shí)際生活中確定方位時(shí):也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來(lái)確定方向。（6）、課件整體展示小結(jié)內(nèi)容。我們?cè)谄矫鎴D上確定方位時(shí)：人在哪里就以哪里為中心,再根據(jù)方向標(biāo)來(lái)確定方向。我們?cè)趯?shí)際生活中確定方位時(shí):也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來(lái)確定方向。（二）、游動(dòng)物園。1、圖上游動(dòng)物園。（1）、親愛(ài)的同學(xué)們，我們一同向動(dòng)物園前進(jìn)吧？（課件展示：動(dòng)物園平面示意圖）（2）、動(dòng)物園里都有哪些參觀項(xiàng)目？學(xué)生匯報(bào)。（3）、鳴鳴想從動(dòng)物園入口進(jìn)入去參觀大象園應(yīng)該怎樣走？我們來(lái)領(lǐng)她去好嗎？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（4）、小組討論。（5）、挑兩組全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。向（）方到我們從動(dòng)物園大門(mén)進(jìn)入天鵝湖向（）方到向（）方到猴山大象園。（6）、鳴鳴從大象園返回動(dòng)物園入口該怎樣走？（請(qǐng)同學(xué)們把想好的路線設(shè)計(jì)在發(fā)的設(shè)計(jì)圖上）（7）、小組討論。（8）、挑兩個(gè)學(xué)生全班匯報(bào)交流設(shè)計(jì)路線。向（）方到我們從大象園返回時(shí)猴山向（）方到向（）方到天鵝湖動(dòng)物園入口。（9）、隨學(xué)生回答課件動(dòng)態(tài)展示鳴鳴從動(dòng)物園入口到大象園和從大象園返回動(dòng)物園入口的路線圖。（10）、請(qǐng)同學(xué)們從路線圖中仔細(xì)觀察去時(shí)和返回時(shí)方向有什么變化？（課件動(dòng)態(tài)展示路線圖）（11）、學(xué)生回答規(guī)律。2、實(shí)際游動(dòng)物園。（1）、創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園模擬情境。（2）、四人小組按剛才確定的路線實(shí)際游一游。時(shí)間：3分鐘，3分鐘后回到自己座位上。（3）、（課件展示：活動(dòng)園地）（4）、挑三個(gè)學(xué)生邊走邊匯報(bào)。（5）、教師小結(jié)。（課件動(dòng)態(tài)展示小結(jié)內(nèi)容）三、聯(lián)系實(shí)際，反思交流，形成技能。（一）、游樂(lè)城大挑戰(zhàn)。（二）、踏上歸途。知識(shí)鏈接，課外延伸，感受快樂(lè)。展示介紹多種準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的工具指南針，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生全方位多層次感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。土的樂(lè)趣

一、活動(dòng)目的

1.通過(guò)玩泥巴，發(fā)現(xiàn)土的樂(lè)趣，并初步感知了解事物的方法。

2.讓學(xué)生了解泥土的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。

二、活動(dòng)分析

兒童有著熱愛(ài)自然、親近自然的天性，面對(duì)自然中的泥土，孩子們無(wú)不表現(xiàn)出想要接觸、玩耍的愿望。本活動(dòng)是一次室外活動(dòng)，主題是讓孩子們通過(guò)“看、認(rèn)、說(shuō)、玩、試”這樣一個(gè)由感知、體驗(yàn)到探究的過(guò)程中，初步了解泥土的作用，得到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)土地的情感。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

1.看一看。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)地觀察泥土，教師可提供多色土的樣本或圖片，如果能實(shí)地觀察不同種類(lèi)的土就更好了。土為什么有不同的種類(lèi)和顏色，教師不必講得十分細(xì)致、專(zhuān)業(yè)，只要讓學(xué)生明白：因?yàn)楦鞯丨h(huán)境不同，所以土壤的顏色不同。

2.認(rèn)一認(rèn)。室外考察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官接觸周?chē)耐?。聞聞泥土的氣味；用放大鏡仔細(xì)觀察泥土的表面；用手拍一拍泥土，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音；向泥土里倒一點(diǎn)水，看看水去了哪里。孩子們對(duì)于泥土的熱情會(huì)很高，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用鏟子挖開(kāi)泥土，切出一個(gè)“橫切面”，以便更清楚地觀察泥土中有些什么。通常會(huì)出現(xiàn)諸如草根、小石子、小昆蟲(chóng)的巢穴等等。

3.說(shuō)一說(shuō)。原地休息，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，交流對(duì)泥土的認(rèn)識(shí)?？梢圆痪心嘤谛问?，自由暢談。

4.玩一玩。可以用泥土和著水捏泥玩具，也可以讓孩子們滾泥球，挖泥洞，總之讓孩子們玩得盡興。

5.試一試。分組（個(gè)人）進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。教師可以就種植的方法和澆水的時(shí)間等問(wèn)題作必要的指導(dǎo)，但要提出明確要求，種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)學(xué)生必須親歷親為。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以讓學(xué)生把他們的“成果”帶到學(xué)校來(lái)，讓大家欣賞。

6.寫(xiě)一寫(xiě)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，可以用文字配合圖畫(huà)（拼音）的方法記錄自己的感受。

五、注意事項(xiàng)

1.注意衛(wèi)生和安全。玩土?xí)r不用手揉眼，游戲后洗手；玩泥土前教師要清理場(chǎng)地，以免有危險(xiǎn)物品而發(fā)生意外等等。

2.學(xué)生用泥土種植，并不一定都能成功，一方面教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生種植較易萌發(fā)的植物，另一方面要積極引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)原因，及時(shí)鼓勵(lì)。

活動(dòng)參考資料

孩子喜歡玩土

有心的父母都知道，大多數(shù)孩子喜歡玩水、土，尤其是小男孩，對(duì)水、土、棍棒更是偏愛(ài)。他們把這些當(dāng)成了很好的玩具，通過(guò)這些東西，他們總能得到快樂(lè)。幼兒階段是最接近自然本性的時(shí)期，他們眼中的世界美好、燦爛，他們對(duì)任何事物、現(xiàn)象都感興趣，他們喜歡新鮮的、自然的事物。泥土當(dāng)然也是他們的好朋友、好玩伴了。

小草青青

一、活動(dòng)目的

1.學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣。

2.初步了解小草對(duì)于自然界的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、活動(dòng)分析

這次活動(dòng)承接上一個(gè)主題活動(dòng)——土的樂(lè)趣。通過(guò)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“想一想”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，觀察了解小草，和小草做朋友，并了解小草在自然界和我們生活中的作用。懂得愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境的道理。體會(huì)小草“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的真諦。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

1.看一看。小草隨處可見(jiàn)，城市里的草坪、綠化帶、農(nóng)村的山坡、田野、我們的校園里都生長(zhǎng)著小草。這一環(huán)節(jié)是讓孩子們有意識(shí)地去觀察親近小草，留意小草的變化和生長(zhǎng)情況，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也可以利用多媒體播放一些資料片，拓寬學(xué)生的視野。

2.說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)多種渠道了解信息，讓學(xué)生了解小草在我們生活中的作用。如：水土保持、防風(fēng)固沙、凈化環(huán)境、飼養(yǎng)牲畜等。也可以采用設(shè)計(jì)游戲的方法加深學(xué)生的印象。如：一名學(xué)生就是一株小草，一組同學(xué)就是一簇小草，一個(gè)班的同學(xué)就是一片小草，教師可以設(shè)計(jì)類(lèi)似于闖關(guān)的游戲，闖一個(gè)人的關(guān)口容易，闖一組同學(xué)的關(guān)就不容易，闖一個(gè)班同學(xué)的關(guān)就更不容易。由此引出小草在水土保持和防風(fēng)固沙等方面的作用。

3.做一做。學(xué)唱一首兒歌，或分小組設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)草坪的牌子，還可以結(jié)合學(xué)情和校情設(shè)計(jì)其他活動(dòng)，例如，整理、清掃草坪、畫(huà)一幅以小草為主題的畫(huà)等等。

4.想一想。如果沒(méi)有小草我們的世界會(huì)是什么樣子？使學(xué)生初步了解小草在環(huán)保上發(fā)揮的作用。

5.議一議。這是一個(gè)延伸活動(dòng)，從小草特別團(tuán)結(jié)，它們總是聚攏在一起引申，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)什么？組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)和集體的重要意義。

活動(dòng)參考資料

當(dāng)我們閱讀報(bào)紙、雜志的時(shí)候，常?？吹揭恍┡c草地相近的詞，比如城市中的綠地不叫草原，而叫草坪或草地；而內(nèi)蒙古的遼闊草地，人們通常都叫它大草原。這些詞之間有什么不同嗎？

當(dāng)然，這幾個(gè)詞是有所區(qū)別的：

草原一般指的是天然的草地植被，是指在不受地下水或地表水影響下而形成的地帶性草地植被。我國(guó)大興安嶺以西的內(nèi)蒙古草原，青海、甘肅的荒漠草原都是這種類(lèi)型，都叫做草原。

草場(chǎng)是草原以及各種類(lèi)型的草地，一旦被用來(lái)放牧或割草等，即稱(chēng)之為草場(chǎng)，也就是說(shuō)，草場(chǎng)可以認(rèn)為是已被人們進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的草地。

草坪指的是有特殊功能的草地，是人工建造并管理的具有特殊功能的草地。

草地是一種泛指，是指生長(zhǎng)有草本植物或具有一定灌木植被的土地，因而草原、草場(chǎng)、草坪都被包括在其中。

蚯蚓本領(lǐng)大

一、活動(dòng)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.嘗試用實(shí)驗(yàn)和探究的方式學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)活動(dòng)對(duì)蚯蚓有初步的了解。

二、活動(dòng)分析

在經(jīng)歷了“土的樂(lè)趣”、“小草青青”兩個(gè)活動(dòng)之后，我們又安排了“蚯蚓本領(lǐng)大”這個(gè)主題活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，尤其喜歡戶外活動(dòng)，讓孩子們走出校園去親近自然，了解蚯蚓，探究蚯蚓的秘密是這次主題活動(dòng)的目的。

蚯蚓就生活在我們的周?chē)康酱合闹H它的蹤跡就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生先“看一看”，了解蚯蚓的形狀和特征，然后“找一找”，知道蚯蚓的生活習(xí)性，再做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，觀察在震動(dòng)、光照、噪音的條件下蚯蚓的反應(yīng)。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)，嘗試用實(shí)驗(yàn)和探究的方式學(xué)習(xí)。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

（一）導(dǎo)入

講故事《一粒種子》。小小的蚯蚓，它不但幫助種子發(fā)芽，還幫土壤媽媽松了土。同學(xué)們你想知道小蚯蚓還有哪些本領(lǐng)嗎？今天老師帶你們一起走進(jìn)大自然，來(lái)到蚯蚓身邊，仔細(xì)觀察蚯蚓！

（二）活動(dòng)的組織

1.找一找。蚯蚓的家在哪里？先做個(gè)小計(jì)劃，然后討論如何做到分工合作，還要檢查小組的工具是否齊全（鏟子、小木棒、空瓶子），特別要注意要求學(xué)生認(rèn)真做記錄。

2.讀一讀。了解蚯蚓的種類(lèi)和大小。

3.觀察。抓一些長(zhǎng)短不一、大小不等的蚯蚓讓學(xué)生觀察：蚯蚓是什么樣的？從顏色、形狀等方面用放大鏡仔細(xì)看，別放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去摸，去聞，用“我發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句完整的話，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。有條件的學(xué)校帶學(xué)生到戶外去活動(dòng)效果會(huì)更好。

4.試一試、記一記。親自動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可分小組進(jìn)行。讓學(xué)生抓三條均勻的蚯蚓放在杯子里，按照?qǐng)D示要求進(jìn)行試驗(yàn)。觀察蚯蚓的變化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)觀察記錄，然后分小組，討論觀察結(jié)果。還可以再試一試，假如把蚯蚓切成兩截，又會(huì)是什么樣情況？做實(shí)驗(yàn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是初次經(jīng)歷，教師要注意及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察要耐心、仔細(xì)，記錄要盡可能翔實(shí)、完整。

5.說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生開(kāi)個(gè)“探索蚯蚓的秘密”主題班會(huì)。要求學(xué)生把觀察到的或?qū)嶒?yàn)得出的結(jié)論，搜集到的資料，尤其是在活動(dòng)中的體驗(yàn)、感受整理出來(lái)，做好充分準(zhǔn)備工作。以“蚯蚓本領(lǐng)大”為題，以“我還知道……”開(kāi)頭，進(jìn)行交流。

活動(dòng)參考資料

“蚯蚓”又稱(chēng)“地龍”。環(huán)節(jié)動(dòng)物，寡毛綱動(dòng)物的統(tǒng)稱(chēng)。身體細(xì)長(zhǎng)，由許多體節(jié)組成。頭部退化，沒(méi)有眼?？谠谇岸?，上有優(yōu)質(zhì)的葉，即口前葉，用來(lái)取食。肛門(mén)在后端。除圍口節(jié)及最后節(jié)數(shù)外，每一體節(jié)上都生有剛毛。雌雄同體，但是要異體受精，卵生。性成熟的個(gè)體，在14-16體節(jié)間有一圈較闊而沒(méi)有剛毛的粉紅色環(huán)帶，稱(chēng)作生殖帶。在體背中線，節(jié)和節(jié)之間有背孔，體腔液就由孔里分泌出來(lái)濕潤(rùn)身體表面。這都是適應(yīng)穴居生活的體態(tài)結(jié)構(gòu)。

蚯蚓有很強(qiáng)的再生能力，在受傷或被切斷之后，會(huì)產(chǎn)生一種似胚胎的間葉細(xì)胞，能分化成各種組織，只要不被切斷靠頭的前部，如在15~20節(jié)被切斷，一般很容易再生。當(dāng)然，也可以相互移植。

蚯蚓對(duì)土壤里的物質(zhì)轉(zhuǎn)換起一定的作用。蚯蚓糞是一種高效的有機(jī)肥料，含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等成分和腐殖酸，能改良土壤，增加肥力。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，每10萬(wàn)條蚯蚓一年中可排糞六七噸。蚯蚓的食性比較復(fù)雜，目前世界各國(guó)如英、美、法、日本等，利用蚯蚓來(lái)處理大量垃圾，例如美國(guó)一家蚯蚓養(yǎng)殖廠，每天能處理150噸垃圾，變害為益。

蚯蚓含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、氨基酸和維生素等，可作食品和飼料。此外，在我國(guó)也有一種傳統(tǒng)的中藥稱(chēng)作“地龍”。

認(rèn)識(shí)蔬菜

一、活動(dòng)目的

1.認(rèn)識(shí)蔬菜，知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)對(duì)自己的成長(zhǎng)很重要。

2.學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

二、活動(dòng)分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的提高，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里蔬菜的品種越來(lái)越多。認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)識(shí)各種不同形狀、不同顏色的蔬菜，知道蔬菜與自己健康的關(guān)系，是這次活動(dòng)的主題。活動(dòng)通過(guò)“涂一涂”讓學(xué)生準(zhǔn)確地描繪不同的蔬菜；通過(guò)“講一講”讓學(xué)生互相交流各自了解的信息；通過(guò)“玩一玩”讓學(xué)生能夠辨別不同形狀的蔬菜；通過(guò)“填一填”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最初步的統(tǒng)計(jì)方法。并通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交往、自主活動(dòng)的習(xí)慣。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

（一）導(dǎo)入

猜謎揭題，讓學(xué)生各猜一種蔬菜名。并問(wèn)“你還知道其它有關(guān)蔬菜的謎語(yǔ)嗎？”

（二）活動(dòng)的組織

1.走一走。和爸爸媽媽一起逛逛市場(chǎng)，看看市場(chǎng)里都有什么蔬菜？了解爸爸、媽媽和自己愛(ài)吃的蔬菜的名字。使學(xué)生對(duì)蔬菜有一個(gè)初步的了解。同時(shí)安排學(xué)生收集有關(guān)蔬菜的圖片等資料。

2.講一講。是讓學(xué)生將收集的蔬菜資料、圖片，拿出來(lái)和大家交流，使大家認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

3.填一填。這是一個(gè)小調(diào)查活動(dòng)，初步滲透一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生談一談自己的體會(huì)和收獲。用“正”字做統(tǒng)計(jì)是我們?cè)谌粘５纳钪谐Ｓ玫囊环N方法，但一年級(jí)的學(xué)生可能還很陌生，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)。

4.玩一玩。通過(guò)有趣的分辨蔬菜的游戲，檢驗(yàn)自己對(duì)蔬菜究竟認(rèn)識(shí)了多少。

5.涂一涂。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)背景資料中所出示的蔬菜圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)互相交流。正確、細(xì)心地給蔬菜涂上顏色。

活動(dòng)參考資料

蔬菜的營(yíng)養(yǎng)成分分類(lèi)

科學(xué)家根據(jù)蔬菜所含營(yíng)養(yǎng)成分的高低，將它們分為甲、乙、丙、丁4類(lèi)。

甲類(lèi)蔬菜：

富含胡蘿卜素、核黃素、維生素C、鈣、纖維等，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，主要有芥菜、莧菜、韭菜，雪里蕻等。

乙類(lèi)蔬菜：

營(yíng)養(yǎng)次于甲類(lèi)，通常又分三種。第一種含核黃素，包括所有新鮮豆類(lèi)；第二種含胡蘿卜素和維生素C較多，包括胡蘿卜、芹菜、大蔥、青蒜、番茄、辣椒、紅薯等；第三種含維生素C較多，包括大白菜，卷心菜，菜花等。

丙類(lèi)蔬菜：

含維生素類(lèi)較少，但含熱量高，包括洋芋、山藥、芋頭、南瓜等。

丁類(lèi)蔬菜：

含少量維生素C，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低，有冬瓜、竹筍、茄子、茭白等。

食鹽用處大

一、活動(dòng)目的

1.了解食鹽的廣泛用途。

2.培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、活動(dòng)分析

食鹽是我們生活中不可缺少的主要調(diào)味品，它不僅能調(diào)節(jié)我們的口味，還能滿足人體的生理需要。此外，鹽還有許多其他的用途。本活動(dòng)主題是通過(guò)查詢(xún)、探究、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性活動(dòng)讓學(xué)生了解鹽的作用和功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。

三、課時(shí)建議

本活動(dòng)建議2課時(shí)完成。

四、活動(dòng)過(guò)程建議

1.聽(tīng)故事。教師可以提問(wèn)：你知道關(guān)于鹽的故事嗎？在班里給大家講一講。如果學(xué)生不知道，教師可以給學(xué)生講“傻瓜吃鹽”等故事。激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.查一查。請(qǐng)同學(xué)活動(dòng)前通過(guò)查閱、問(wèn)詢(xún)的方法了解食鹽的多種用途，鼓勵(lì)一年級(jí)的學(xué)生用文字配畫(huà)（拼音）的方法作記錄，以彌補(bǔ)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少的不足。

3.動(dòng)腦筋。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的鹽的用途的事例引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，了解鹽的廣泛用途。

4.動(dòng)動(dòng)手和說(shuō)一說(shuō)。各小組可以選擇其中的一項(xiàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，做好記錄，并選擇合適的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同品種的鹽，聯(lián)系生活實(shí)際想一想鹽在生活中的作用。輕巧靈活的筷子教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2.掌握使用筷子的正確方法。教材分析:筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握使用筷子的正確方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一雙筷子，用小杯子裝好的豆子或玻璃球若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。（筷子）筷子的來(lái)歷:中國(guó)人使用筷子，大約在三千多年以前。其實(shí)，在使用筷子之前，我們的祖先同樣也經(jīng)歷了一個(gè)用手抓飯吃的過(guò)程。但熱粥湯羹又如何抓取得了呢？于是不得不隨地折取一些草莖木棍來(lái)幫助,于是就發(fā)明了筷子。二、小組討論1、把你帶來(lái)的筷子和小組其他同學(xué)比一比和別人的一樣嗎？有哪些不同？長(zhǎng)短一樣嗎？你喜歡哪雙筷子，為什么？摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？2、筷子有哪些作用？（用餐、敲打、制作玩具）3、各小組準(zhǔn)備一樣的豆子或玻璃球共同合作，把豆子或玻璃球從桌面上夾進(jìn)容器里。比一比哪個(gè)組夾的豆子或玻璃球最多，為什么？（各小組積極活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)加入學(xué)生的活動(dòng)中。）三、匯報(bào)預(yù)設(shè)1、學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、比一比自由觀察每雙筷子的不同。通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生與他人交流能力。通過(guò)夾豆子或玻璃球的比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筷子太長(zhǎng)太短都不好夾等。以進(jìn)一步掌握使用筷子的正確方法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)P24的小資料，培養(yǎng)學(xué)生少用一次性筷子，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（P24：中國(guó)每年生產(chǎn)大約450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬(wàn)棵樹(shù)。）四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。五、活動(dòng)反思:艾德萊絲綢艾德萊絲綢是使用蠶絲，采用古老的扎經(jīng)染色法工藝，按照?qǐng)D案的要求進(jìn)行染色，其工序是非常細(xì)致而繁瑣的。艾德萊斯綢，以色彩絢麗、鮮艷著稱(chēng)，用色反差大，對(duì)比強(qiáng)烈。艾德萊絲綢是維吾爾族婦女十分喜愛(ài)的絲綢料。艾德萊絲綢艾德萊絲綢是使用蠶絲，采用古老的扎經(jīng)染色法工藝，按照?qǐng)D案的要求進(jìn)行染色，其工序是非常細(xì)致而繁瑣的。特點(diǎn)折疊編輯本段艾德萊斯綢，以色彩絢麗、鮮艷著稱(chēng)，用色反差大，對(duì)比強(qiáng)烈。它的色彩常用翠綠寶藍(lán)黃、青、桃紅、紫紅、桔、金黃、艷綠、黑、白等色。它的圖案結(jié)構(gòu)細(xì)膩緊湊嚴(yán)謹(jǐn)色彩強(qiáng)烈、透明、逼真，再現(xiàn)了大自然中光和色的美感。艾德萊絲綢質(zhì)地柔軟富于彈性，輕薄柔韌，美觀華麗，具有鮮明的維吾爾民族文化特色，深受少數(shù)民族群眾的青睞。歷史折疊編輯本段艾德萊絲綢古絲綢之路南道重鎮(zhèn)——新疆和田古稱(chēng)“于闐”，是西域三十六國(guó)中的大國(guó)，和田人民自古便掌握了養(yǎng)蠶、織綢的獨(dú)特工藝。史書(shū)記載：公元十世紀(jì)時(shí)，于闐國(guó)王就曾經(jīng)帶著大批和田編織的“胡錦”、“西錦”到中原進(jìn)行商貿(mào)交易，在中原地區(qū)十分搶手。和田出產(chǎn)艾德萊絲綢已有2000多年的歷史?，F(xiàn)在人們不僅把艾德萊絲綢視為衣料，還有不少人把它作為工藝品買(mǎi)回去制作成室內(nèi)裝飾品。發(fā)展折疊編輯本段艾德萊絲綢圍巾在和田縣吉亞鄉(xiāng)，有一家完全用手工抽絲、扎染、紡織的艾德萊斯綢手工作坊，近年來(lái)，用最古老的手工制作工藝開(kāi)發(fā)出品種繁多的艾德萊絲綢旅游紀(jì)念品。現(xiàn)在和田生產(chǎn)的艾德萊斯絲綢不僅是到和田旅游的國(guó)內(nèi)外游客爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的旅游紀(jì)念品，而且已經(jīng)遠(yuǎn)銷(xiāo)到HY