小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)卷

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)卷小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)卷人教版2016年人教版四年級上冊數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)卷一、填空。(每空1分;共30分)1、二千四百零六萬零六百寫作( )，它萬位上有( )個(gè)萬，省略萬位后邊的尾數(shù)約是( )萬。2、3920809讀作( )，它是一個(gè)( )位數(shù)，其中“3”在( )位上，表示( )，“2”在( )位上，表示( )，“8”在( )位上，表示( )。3、一個(gè)數(shù)由6個(gè)萬，5個(gè)百和3個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)是( )位數(shù)，寫作( )。X|k|B|1.c|O|m4、直線上兩點(diǎn)間的一段叫做( )，線段有( )個(gè)端點(diǎn)，射線有( )個(gè)端點(diǎn)，直線( )端點(diǎn)。5、一周角=( )平角=( )直角。6、計(jì)算92×60時(shí)，積是一個(gè)( )位數(shù)。7、從一點(diǎn)引出兩條( )所組成的圖形叫做角。8、量角的大小，要用( )，角的計(jì)量單位是( )，用符號( )表示。9、31公頃=( )平方米300平方分米=( )平方米4公頃=40000( )2平方米=( )平方厘米10、我們教室的面積大概是50( )，校園的`面積大概是( )。二、判斷題。(5分)1、15°的角在放大10倍的放大鏡下看變?yōu)?50°的角了。( )2、6時(shí)整，時(shí)針和分針成平角。( )3、三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是一個(gè)五位數(shù)。( )4、電子計(jì)算器只能計(jì)算復(fù)雜的題目。( )5、只有用量角器才能夠畫出30°的角。( )三、選擇。(5分)1、下面各數(shù)中，一個(gè)零都不讀出來的是( )。A、3000300B、3003000C、30300002、要使45□999這個(gè)數(shù)最靠近46萬，□里應(yīng)填( )。A、0B、3C、9D、53、個(gè)位、萬位、億位都是( )。A、數(shù)級B、計(jì)數(shù)單位C、數(shù)位D、位數(shù)4、下列圖中，共有( )個(gè)角。A、3B、6C、55、邊長是300米的正方形草地，占地面積是( )A、9平方米B、9公頃C、9平方千米四、估算。(8分)303×95≈423×301≈298×19≈198×309≈五、列式計(jì)算。(12分)73×56=28×64=325×40=300×21=六、作圖。(10分)1、畫一個(gè)長3厘米，寬2厘米的長方形。2、畫一個(gè)90°的角。3、畫一個(gè)130°的角并寫出各部分的名稱。4、作出一個(gè)小于90°的角。七、解決問題。(30分)1、一輛汽車從甲地到乙地，速度是64千米/時(shí)，共用了5小時(shí)，甲乙兩地之間的距離是多少千米?2、某種品牌的牙膏每盒8元，超市推行促銷活動(dòng)買3送1。李老師需要買4盒，實(shí)際每盒要多少元?3、果園里每排種102棵果樹，共有79排，這個(gè)果園大概有多少棵果樹?4、張叔叔買了西紅柿135盆，南瓜45盆，張叔叔買的南瓜比西紅柿少了多少盆?5、欣欣家今年前四個(gè)月的電話費(fèi)是400元，平均每個(gè)月的電話費(fèi)是多少元?照這樣計(jì)算，一年的電話費(fèi)是多少元?一年級數(shù)學(xué)上冊《9的認(rèn)識》說課稿一年級數(shù)學(xué)上冊《9的認(rèn)識》說課稿一、說教材。1、教學(xué)內(nèi)容。九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法》中的《9的認(rèn)識和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。2、教材剖析。本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字、10以內(nèi)各數(shù)的組成、10以內(nèi)的加、減法以及連加、連減、加減混雜計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)擁有十分重要的意義。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。一般來說，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有些還能認(rèn)數(shù)字，即便有些還不認(rèn)識，逐步記著數(shù)字的字形，也不困難。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對數(shù)字的構(gòu)造和筆順不易掌握，此外，手指也不靈活，拐彎不圓滑，要寫得齊整勻稱就更難一些，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)一年級上冊“9”的認(rèn)識說課稿：10以內(nèi)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)數(shù)的組成，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法。因此，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成擁有重要的作用。我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成、基數(shù)與序數(shù)的含義、指導(dǎo)9的寫法。在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要經(jīng)過讓學(xué)生著手?jǐn)[，自己歸納9的組成。初步培養(yǎng)剖析、綜合的能力。在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí)，教材要求把序數(shù)與基數(shù)聯(lián)合在一同，使學(xué)生對兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。在指導(dǎo)9的寫法時(shí)，因?yàn)?與6容易混雜，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí)。根據(jù)編者意圖以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下的教學(xué)要求：（1）經(jīng)過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。（2）經(jīng)過說一說、對一對、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的思想方法和剖析、綜合的能力。3）會(huì)寫數(shù)字9。本課的重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成。3、練習(xí)安排。圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上，我采用學(xué)練聯(lián)合的方式，其中，在9的組成的練習(xí)上，我先讓學(xué)生說9的組成卡片，再對口令，然后連線，最后擊掌，采取了多種方式，順序漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉，進(jìn)而順利地達(dá)成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)的安排上，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù)，使學(xué)生對9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。二、說學(xué)情。1、現(xiàn)有基礎(chǔ)：學(xué)生經(jīng)過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí)，對9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識，但寫數(shù)時(shí)，還不夠圓滑、勻稱。2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：一年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動(dòng)力顯然不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)能力：一年級學(xué)生剛才入學(xué)，他們思考、察看、表達(dá)、練習(xí)、歸納的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。三、說教法：根據(jù)本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：1、著手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皟和闹腔奂性谑种讣馍稀?，這個(gè)說法是有道理的。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它擁有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主要形式，同時(shí)也還保存著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的.環(huán)境，讓他們著手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能夠使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。2、寓學(xué)于樂，逐步提高。寬松和生動(dòng)開朗的氛圍，能夠使情緒擁有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積全力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為”。我們在生活中也經(jīng)常會(huì)感覺，在心情優(yōu)秀的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路寬闊，思維矯捷；而情緒低沉或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在講堂教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)開朗的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。四、說學(xué)法。教師的任務(wù)不單要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：1、使學(xué)生經(jīng)過著手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。2、使學(xué)生經(jīng)過察看、比較學(xué)會(huì)剖析、綜合、整理。五、說教學(xué)程序。本節(jié)課為新授課，詳細(xì)步驟如下：1、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的次序。2、新授：（1）學(xué)習(xí)“9”的組成。先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理按次序填在書上。（2）熟悉“9”的組成。經(jīng)過填數(shù)的組成卡片、對口令、連線、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成。（3）劃分基數(shù)與序數(shù)的含義。把基數(shù)與序數(shù)聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步加深對基數(shù)與序數(shù)含義的理解。（4）指導(dǎo)“9”的寫法。加強(qiáng)9與6的比較，指出9的上面象個(gè)0，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來寫，還要注意筆順。3、總結(jié)：對本課所授內(nèi)容進(jìn)行回首。4、作業(yè)：練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。七年級上冊數(shù)學(xué)第四單元課件人教版七年級上冊數(shù)學(xué)第四單元課件教材首先出示鞋盒、粉筆盒、魔方、易拉罐、筆筒、足球、玻璃球等學(xué)生熟悉的實(shí)物圖，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一同，引出四種立體圖形。由于學(xué)生已經(jīng)具備很多這方面的早期經(jīng)驗(yàn)，所以能夠讓學(xué)生經(jīng)過察看，初步感覺到形狀是物體的眾多屬性之一，平時(shí)生活中不同的物體有的形狀相同，有的形狀不同，形狀相同的物體能夠當(dāng)作一類。然后，教材經(jīng)過列表的方式，讓學(xué)生對四種立體圖形分別進(jìn)行直觀的辨認(rèn)、區(qū)別。每種圖形的認(rèn)識包括實(shí)物圖、模型圖和圖形名稱三個(gè)層次，切合兒童從詳細(xì)到抽象地認(rèn)識事物的認(rèn)知特點(diǎn)。先讓學(xué)生經(jīng)過察看形狀相同的幾種實(shí)物，從直觀上認(rèn)識到雖然這些實(shí)物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形狀相同。然后逐步數(shù)學(xué)化，拋開這些實(shí)物的其他屬性，只考慮形狀這一屬性，抽象出一般的模型，使學(xué)生初步感知各樣立體圖形的一般形狀特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，指明這種一般模型叫什么圖形。最后，讓學(xué)生說一說身邊哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱，哪些是球形。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體現(xiàn)了其應(yīng)用性。并且，每個(gè)學(xué)生能夠說出屬于自己的答案，有很大的開放性?！白鲆蛔觥钡牡?題，讓學(xué)生經(jīng)過滾圓柱、推長方體、搭積木、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)，利用視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的共同作用，感性的、初步的認(rèn)識各樣立體圖形的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺平面和曲面的區(qū)別。并經(jīng)過讓學(xué)生互相說一說操作的感覺，培養(yǎng)初步的溝通能力?！白鲆蛔觥钡牡?題，為學(xué)生提供了一個(gè)游戲的典范，要求學(xué)生在看不見實(shí)物的情況下，按指定的形狀摸實(shí)物。使學(xué)生經(jīng)過觸摸領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特點(diǎn)，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。第一課時(shí)認(rèn)識簡單的立體圖形教學(xué)目的：經(jīng)過操作和察看，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生著手操作、察看能力，初步成立空間觀點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步成立空間觀點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各樣形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投電影。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮品，想知道是什么禮品嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一同。二、操作感知：分一分，揭露觀點(diǎn)。1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一同，教師巡視。2）小組匯報(bào)。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分紅這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭露觀點(diǎn)。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭露長方體、正方體、圓柱和球的觀點(diǎn)，并隨機(jī)板書名稱。摸一摸，感知特點(diǎn)。1）讓學(xué)生著手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感覺和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)溝通。2）匯報(bào)溝通學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下同樣粗細(xì)，兩端是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)賜予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、形成表象，初步成立空間觀點(diǎn)由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。記憶想象1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想）3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。學(xué)生列舉平時(shí)生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特點(diǎn)1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱能夠轉(zhuǎn)動(dòng)。2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。經(jīng)過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意轉(zhuǎn)動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一同很平穩(wěn)。游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。五、小結(jié)：你今天有什么收獲？六、穩(wěn)固練習(xí)頁做一做1、2題。第二課時(shí)認(rèn)識圖形數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的1、經(jīng)過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步領(lǐng)會(huì)圖形的特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、使學(xué)生形成初步的察看能力、著手操作能力和數(shù)學(xué)溝通能力。3、使學(xué)生初步感覺數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，讓學(xué)生在家長的幫助下尋找（能夠用牙膏盒等）。教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、介紹“找物品”的方法師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分紅4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的.形狀。關(guān)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，能夠歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，可是它們也是一種立體圖形，此后我們在中學(xué)會(huì)學(xué)到?；顒?dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。教師將全班學(xué)生疏成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“任意拼”三種游戲。二、介紹“摸實(shí)物”的方法1．準(zhǔn)備實(shí)物教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。2．摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分紅幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給此外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，能夠讓他們持續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。三、介紹“拼積木”的方法1．教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長方體能夠拼一個(gè)大的正方體，還能夠用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長方體?！?．學(xué)生拼積木師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方體？學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體校正時(shí)，從用幾個(gè)長方體拼成一個(gè)正方體或長方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。四、介紹“任意拼”的方法1．帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不同樣，只需能看出是汽車就行。2．任意拼師：同學(xué)們除了拼汽車，還會(huì)拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛好任意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物能夠是積木，也能夠是其余東西，比如拼坦克，能夠用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。五、穩(wěn)固練習(xí)頁做一做。認(rèn)識物體和圖形教學(xué)反省一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年紀(jì)特點(diǎn)，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平常里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體構(gòu)造圖弄。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好有關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先出示我收集的各樣圖形，讓孩子們一一辨別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一同，接著出示牙膏盒，讓孩子認(rèn)識它的大體形狀特點(diǎn)，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是同樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考取探究并認(rèn)識，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對著的兩個(gè)面的大小同樣的物體就是長方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不同樣的紙盒，讓孩子察看說說特點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識長方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認(rèn)識，從具象的感知的認(rèn)識上漲到抽象的、理性的認(rèn)識，并用近似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在著手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能轉(zhuǎn)動(dòng)、圓柱和球能轉(zhuǎn)動(dòng)等特點(diǎn)。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，講堂設(shè)計(jì)也切合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感覺很輕松快樂。課后我認(rèn)真回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)感覺對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延長。比方，只注意了教材知識點(diǎn)的打破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像“”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來，“”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來，“”應(yīng)與球劃分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個(gè)面是正方形的，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長方體，應(yīng)讓