寶葫蘆的秘密教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第第頁(yè)寶葫蘆的秘密教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)寶葫蘆的隱秘教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇課時(shí)目標(biāo)

1.連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的`奇異，知道仆人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。

2.培育同學(xué)閱讀的愛(ài)好，能根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞把握狀況。

2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了王葆,并且了解了他和寶葫蘆的故事。今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話世界的奇異。

二、品讀感悟,體會(huì)情感

(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下"情緣'。

1.讀課文,想一想,王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下,說(shuō)一說(shuō)。

王葆與奶奶的法規(guī):每逢奶奶要求王葆干什么,都得給他講一個(gè)故事。就這樣,王葆聽(tīng)到了許多關(guān)于寶葫蘆的故事。

2.理解"法規(guī)':這里的"法規(guī)'是什么意思?(商定、承諾)

你能說(shuō)說(shuō)你知道的法規(guī)嗎?

3.總結(jié):沒(méi)有法規(guī)不成方圓,正是由于我和奶奶守住了彼此的"法規(guī)',我才聽(tīng)到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守法規(guī)的人。

4.朗讀課文,分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話,體會(huì)人物形象。

5.王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事,始終聽(tīng)到十來(lái)歲,而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文,找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。

張三李四王五趙六

6.通過(guò)讀課文,我們發(fā)覺(jué)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都美好極了,要什么有什么,全都過(guò)上了好日子。)

7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么奇妙啊,那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。

小組合作:發(fā)揮想象,任選一個(gè)故事,進(jìn)行溝通合作,創(chuàng)編故事。(留意:依據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)

溝通、評(píng)價(jià)。(留意:是否依據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)

8.總結(jié)、過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都把握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門(mén)秘籍,想象力都很豐富。成天聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大,順理成章地,王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的憧憬他特別想得到一個(gè)寶葫蘆。

(二)王葆對(duì)寶葫蘆的憧憬。

1.讀課文,說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順當(dāng)都變順當(dāng),沒(méi)有苦惱,省心了。)

確實(shí),每當(dāng)面對(duì)困難,這種想法就更加劇烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵競(jìng)賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)

假如有了寶葫蘆,這一切會(huì)是什么樣子?讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。

2.同學(xué)們,想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?假如你有了它,你會(huì)讓它做什么?同學(xué)溝通。

老師過(guò)渡:看來(lái),成長(zhǎng)的苦惱我們每個(gè)人都有啊!想一想,當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆,他的想法都能實(shí)現(xiàn)了,但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?

不會(huì)做的數(shù)學(xué)題仍不會(huì)做

不會(huì)種的向日葵還不會(huì)種

不會(huì)和同學(xué)們友好相處還是不會(huì)

為什么會(huì)這樣呢?

由于他沒(méi)有用自己的大腦去思索,用自己的雙手去培育,用自己的真情去投入,由于他什么都沒(méi)有做。

總結(jié):沒(méi)有付出的收獲,就是不勞而獲。不勞而獲的美好是真的美好嗎?不是。

三、延長(zhǎng)拓展

《寶葫蘆的隱秘》節(jié)選,同學(xué)讀。

當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆,他漸漸熟悉到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是美好,而是苦惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的隱秘》這本書(shū)。

寶葫蘆的隱秘教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字。

2、讀懂文章，回答出針對(duì)故事提出的問(wèn)題。

3、積累好詞好句，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

4、感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的改變和他自己心理不斷在發(fā)生改變的過(guò)程，從而來(lái)理解"美好要靠自己的雙手來(lái)制造'這一道理。從書(shū)中每一個(gè)詳情中感受閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的改變。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的隱秘》動(dòng)畫(huà)片一段視頻。激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。今日連續(xù)來(lái)讀這本書(shū)，看看里邊好玩的故事。

二、閱讀共享

1、讀故事，依據(jù)故事來(lái)提問(wèn)。其他同學(xué)搶答。

2、推舉自己喜愛(ài)的片段。

3、比比誰(shuí)讀得更棒

同學(xué)溝通喜愛(ài)的片段，有感情的朗讀自己喜愛(ài)的片段。

三、書(shū)本學(xué)問(wèn)大比拼

這本書(shū)大家都讀過(guò)了，是不是讀得很細(xì)致呢？如今我們來(lái)個(gè)書(shū)本學(xué)問(wèn)大比拼，看看誰(shuí)更強(qiáng)，好嗎？咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。

沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。我宣布競(jìng)賽規(guī)章：競(jìng)賽分必答題和搶答題，必答題為每組必需回答的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答，每題10分。

必答題，第一組

1王葆最好的伴侶，釣魚(yú)誰(shuí)也賽不過(guò)他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

寶葫蘆的隱秘教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉"妖、矩'等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字"沖'，會(huì)寫(xiě)"介、紹'等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)"介紹、聲明'等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

3.根據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，感受童話的奇異，體會(huì)人物的真善美。

2.培育閱讀愛(ài)好，能按自己的想法創(chuàng)編故事。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟悉"妖、矩'等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字"沖'，會(huì)寫(xiě)"介、紹'等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)"介紹、聲明、妖怪'等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇異童話的陪伴,請(qǐng)大家談一談你最喜愛(ài)的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚(yú)、白雪公主)

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是寶葫蘆的隱秘。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫(huà)片、看過(guò)書(shū)。)仆人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的,這是有名作家張?zhí)煲韺?xiě)的童話故事,20xx年被拍成彩色動(dòng)畫(huà)電影。

今日就讓我們走進(jìn)課文,從字里行間去接觸這個(gè)王葆,看看寶葫蘆里面究竟有什么隱秘吧!(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)成果展現(xiàn)

1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞,相互指讀,提示同學(xué)留意哪個(gè)生字。

說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)中的懷疑,組內(nèi)初步解惑,解答不出的標(biāo)注問(wèn)號(hào),留作集體溝通探討。

2.小組匯報(bào),展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難,提出未解答的問(wèn)題。

3.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):法規(guī)(jǔ)攆(niǎn)拽(zhui)舔(tiǎn)

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)"乖、溜、葵、瘦',并且在黑板上的田字格中示范。("乖'留意和"乘'區(qū)分,第三筆是懸針豎。"溜'是左右結(jié)構(gòu),留意右邊"留'的"丶'不要漏寫(xiě)。"葵'是上下結(jié)構(gòu),下面"癸'留意最終一筆是"丶'。"瘦'是半包圍結(jié)構(gòu),里面的"叟'留意筆順,"丨'要出頭。)

三、默讀課文，整體感知

1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操勞地獲得一切。)

2.通讀課文,說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。

3.讀喜愛(ài)的段落,說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。

四、課堂小結(jié)

初讀課文后,你感受到了什么?

寶葫蘆的隱秘教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)與力量

1.正確、流暢地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字。

2.讀懂文章，回答出針對(duì)故事提出的問(wèn)題。

3.積累好詞好句，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

〔二〕過(guò)程與方法

1.溝通閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.教給同學(xué)閱讀整本書(shū)的方法，抓重點(diǎn)片段作批注。

〔三〕情感、看法及價(jià)值觀

1.感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋。

2.感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的改變和他自己心理不斷在發(fā)生改變的過(guò)程，從而來(lái)理解"美好要靠自己的雙手來(lái)制造'這一道理，從書(shū)中每一個(gè)詳情中感受閱讀的歡樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

〔一〕教學(xué)重點(diǎn)

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的愛(ài)好。

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的改變。

三、教學(xué)方法

猜讀法、探究法、

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體播放器

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕新課導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)