2023年望廬山瀑布教學反思不足 望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點(九篇)VIP

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望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇一

人生識字憂患始。對于詩人來說，短短的十數(shù)個字中，包含了太多喜怒哀樂，情感糾葛。而我們這些后來人，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或繁雜、或昂揚的情感，走進詩人，走進詩歌盛行的時代。

我在細心研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。

3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學難點定為體會的思想感情。

那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我采用“分步朗讀、逐漸深入〞的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。

一讀、讀準字音

本詩生字不多，但應(yīng)提醒學生要讀準字音、還要讀準押韻的字。本詩押韻的字是“煙〞“川〞“天〞，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落〞字讀luò，“銀河〞的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氣氛。

二讀、理解詞句

學生從上幼兒園起日積月累地背誦了大量古詩，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。《望廬山瀑布》這首詩，讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻特別重要。因此我勉勵學生提出自己不理解的地方，也勉勵其他學生給予解答，當遇到困難時，再由我這個教師適時引導、指示，就這樣，在生生互動、師生互動的過程中，學生很好地體會了“掛〞字的妙不可言、“飛流直下〞的氣勢磅礴，“銀河落九天〞的驚天動地。在交流中激活學生的聯(lián)想，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面，領(lǐng)會文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。

三讀、體會情感

在學生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導學生體會表達的情感。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感；教師引導讀，在理解中體會詩的意境、感受詩人的情感、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示，使學生雖身在教室，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，凝聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響，懇切地體會瀑布的雄偉氣勢，以致脫口而出“山河壯闊〞的慨嘆！

廬山，一座千年矗立的山峰，由于李白的到來而名垂千古；李白，一位視權(quán)貴如糞土的詩人，寄情山水而慨嘆：“疑是銀河落九天〞。但是，這份情，要通過誦讀表達出來，對于二年級的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，一直都困擾著我。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇二

《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布快速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸誕的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉宏大，盡情抒發(fā)了對大自然的稱贊之情。

我在細心研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1、會認4個生字，會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點依舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則難為點。

一、情境引入，透露課題

課前我先讓學生看有關(guān)廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。

二、讀誦課文

1、了解李白，先生講，再幫忙補充。

2、了解李白的其它古詩。

3、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間相互幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學生穩(wěn)定生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。

4、理解古詩

首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，譬如照就可以組為照射;學生理解香爐是指香爐峰，“三千尺〞是用夸誕的方法，“銀河落九天〞是用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯闊。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、總結(jié)

1、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上好多，但是能確鑿切題、貼合心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布〞到“瀑布〞，從自己認真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間，瀏覽的圖片就有幾百張。最終才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有好多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋覓資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次幸福，一次比一次興奮。

2、有效的教學設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對于所有課來說，有效的教學設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了好多寶貴看法，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)當讓教學來表達多媒體的功用，而應(yīng)當讓多媒體來輔助教學;所以我在教學的重心不應(yīng)當在多媒體上，而應(yīng)當在教學的有效性上。認識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學設(shè)計。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。在古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦〞這4個步驟學習課文。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋覓了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下〞的感覺、領(lǐng)會了“三千尺〞的高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了〞。但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導學生感受的意境，去領(lǐng)會當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會開啟，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇三

教學《望廬山瀑布》這首古詩，我細心研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯闊、感受詩人豪放、夸誕的詩風、朗讀古詩的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：

1、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動，開課伊始，先播放古詩改編的兒歌，緩解孩子們的緊張情緒，學生處于興奮狀態(tài)，順勢激起學生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學？帶領(lǐng)學生以飽滿的情緒，進入了學習古詩的最正確狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半〞，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

2、理解詩意是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學生理解詩意，進而有針對性的指導朗讀。

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

掛：瀑布本是滾動的，卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。三千尺：夸誕手法

通過品味，引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。指導學生反復(fù)誦讀，欣賞意境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。

本節(jié)課還需要改進的地方有：

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。若分開品析，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時間安排不合理，前松后緊。字詞教學的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學生的朗讀指導不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。

3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生發(fā)言的指導不太到位。

總而言之，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)〞，也不能沒有學生精彩的“生成〞，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學生在課堂中四處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的聰慧火花，學習處理課堂教學中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇四

《望廬山瀑布》這首古詩，我細心研讀了教材，查閱了大量資料，把深入感受廬山瀑布的壯闊這條明線和初步感受詩人豪放、夸誕、瀟灑的詩風這條暗線相結(jié)合，讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：

1、魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。〞運用多媒體，可以創(chuàng)造順耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感。一開始教學古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風景圖還配上幽美的音樂，一下便把孩子們帶入了風景迷人的廬山，即刻沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。教師順勢激起學生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學？帶領(lǐng)學生以飽滿的情緒，進入了學習古詩的最正確狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半〞，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

2、欣賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境，讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙：則可調(diào)動學生已有的情感體驗，引導學生通過生活實踐，悟出那是香爐峰上的.水氣蒸騰而上，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是滾動的，卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

通過品味，引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。結(jié)合學生的回復(fù)引導學生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導反復(fù)誦讀，欣賞意境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。

做得不夠的地方有大量：

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領(lǐng)悟詩情〞環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。本來設(shè)計的學生練字也無法進行，總覺得終止得太匆忙。

3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發(fā)言沒做到中肯的、帶勉勵性的評價。

惋惜的地方還好多?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)〞，也不能沒有學生精彩的“生成〞，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學生在課堂中四處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的聰慧火花，學習處理課堂教學中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇五

《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布快速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊！詩人李白運用極其夸誕的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉宏大，盡情抒發(fā)了對大自然的稱贊之情。我在細心研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：1、學會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的稱贊之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點依舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則難為點。

一、畫面導入，激發(fā)學生學詩興趣。

課的一開始，我通過深情地導入，讓學生對李白充滿敬重之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最優(yōu)良的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學過他的幾首詩，誰愿意來背一背？學生回憶以前學過的詩，在回憶中引出今天要學習的內(nèi)容。接著讓學生欣賞廬山瀑布的圖片，在學生驚奇的稱贊聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉宏大景象吸引了。透露課題就順理成章。

二、讀誦詩句。

1.掃清障礙，主要解決生字。學生小組間相互幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學生穩(wěn)定生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。

2.理解古詩。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，譬如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫協(xié)同手勢理解“生紫煙〞；猜哪個字解釋為河（川）；“三千尺〞是用夸誕的方法，“銀河落九天〞是用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯闊。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、拓展詩句，體會寫作特點。

李白的詩激情浪漫，多采用夸誕、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其夸誕的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉宏大，盡情抒發(fā)了對大自然的稱贊之情。教學中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學生理解“三千尺〞夸誕寫法，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河〞“九天〞“香爐峰〞的意思。還結(jié)合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸誕寫法特點。受到很好的學習效果。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇六

教學反思：

《望廬山瀑布》在讀中理解，在讀中體會

《望廬山瀑布》是蘇教版小學第六冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布宏大的風景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河宏大，體會表達的思想感情。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實課標倡導的新學習方法，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。

一讀，讀準字音

本詩雖然生字不多，但應(yīng)提醒學生要讀準押韻的字。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，落字讀luò,不要讀lào、là，銀河的銀讀yín，不要讀成yíng。可先讓學生聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽學生讀。讓其他學生辨析、鑒賞、改正。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氣氛。

二讀，理解詞句

1、學生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看解釋，解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法，相互釋疑解難。這樣做表達了課標中培養(yǎng)學生進行自主、合作、探究學習的要求。

2、教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養(yǎng)語感：

①、為什么要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能表達長久的水流，快速地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。）

②、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么？（用得好。由于這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）

③、最終一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出對瀑布壯觀的驚嘆，因而產(chǎn)生了巧妙、夸誕的想象。）

這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學生學得輕松愉快，又豐富了學生的積累。

3、抽學生說說自己對詩句的理解，勉勵學生大膽發(fā)表自己獨特的見解。

三讀，體會情感

在學生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導學生有感情地朗讀，體會表達的情感。

1學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。

2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的生字描繪出云霧在日光照射下不斷升騰，在香爐峰旋繞繚繞的動態(tài)，要重讀。其次行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸誕的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最終一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，勉勵學生進行評議、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氣氛。

3.學生采用各種形式反復(fù)朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。

4.放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。

四讀，拓展延伸

1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的風景。

2、出示拓展題，讓學生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：

①、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。

②、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。

③、將詩中描繪的美景畫下來。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇七

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學準備：

掛圖、投影

教學時間：

兩課時

教學過程：

教前反思與構(gòu)思

要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境幽美的特點，教學時可通過指導觀測課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學生充分入境的基礎(chǔ)上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的幽美風景，感受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。

第一課時

教學要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

教學重點

理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學過程

一、復(fù)習

1、指名背背我們以前學過的古詩

2、透露課題，板書：望廬山瀑布

二、學習

1、理解課題的意思：理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

2、學會寫課題中的生字：瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學習這首詩

（1）出示整首詩

2）指名讀一讀

3）再讀，可以探討，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

4）交流：

重點理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩的意思？

評議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思。

5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？

6、指導朗讀

7、指導背誦

三、作業(yè)

1、背誦古詩

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

板書：

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

教后小記

教學時，可以讓學生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河〞，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯闊之景。

其次課時

教學要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

教學重點

理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學過程

一、復(fù)習

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》

1、板書課題，解題，理解絕句

2、簡介及背景

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面

1、學習一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

指導朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學習三、四兩句

指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？

探討，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色調(diào)明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導書寫鸝鷺

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、背誦課文

板書：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門泊東吳萬里船。遠景

教后小記

讓學生在小組內(nèi)展開探討，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學生認識對仗，感受詩美。如“兩個〞對“一行〞，“黃鸝〞對“白鷺〞，“鳴〞對“上〞，“翠柳〞對“青天〞等。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇八

《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布快速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩人李白運用極其夸誕的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉宏大，盡情抒發(fā)了對大自然的稱贊之情。

我在細心研讀了教材之后，將目標設(shè)定為：

1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、川〞四個生字。

2、通過學生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點依舊在識字、寫字上，而在體會的思想感情上則難為點。

一、情境引入，透露課題

課前我先讓學生看有關(guān)廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。

二、讀誦課文

1、了解李白，學生講，老師再幫忙補充。

2、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間相互幫助學習，然后檢查個別字朗讀，并通過利用白板的批注功能，將“望〞和“爐〞“廬〞字圈畫，讓學生穩(wěn)定生字。這首古詩里生字比較簡單，學生學起來比較輕松，。

3、理解古詩

首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐字逐句理解詩意，體會李白所要表達的思想感情?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，譬如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，“三千尺〞是用夸誕的方法，“銀河落九天〞是用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯闊。利用白板的批注功能，將詩歌的節(jié)奏劃分，之后又讓學生讀，有感情的讀，從讀中感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、總結(jié)

反思：古詩學生比較難理解，于是我就借助多媒體進行《望廬山瀑布》的教學。上完課后，感想頗多：

1、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上好多，但是能確鑿切題、貼合心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布〞到“瀑布〞，從自己認真查找資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間，瀏覽的圖片就有幾百張。最終才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有好多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋覓資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次幸福，一次比一次興奮。

2、有效的教學設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對于所有課來說，有效的教學設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用電子白板上的課，幾位聽課老師給我提了好多寶貴看法，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)當讓教學來表達多媒體的功用，而應(yīng)當讓多媒體來輔助教學；所以我在教學的重心不應(yīng)當在多媒體上，而應(yīng)當在教學的有效性上。認識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學設(shè)計。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。在古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦〞這4個步驟學習課文。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋覓了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下〞的感覺、領(lǐng)會了“三千尺〞的高度和寓意，就有個別學生感言，真的“像天上的銀河落下來了〞。但是最終還是沒能達到預(yù)設(shè)的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導學生感受的意境，去領(lǐng)會當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會開啟，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

望廬山瀑布教學反思不足望廬山瀑布教學反思優(yōu)缺點篇九

4月7日，全縣西片古詩教學研討會在采花小學舉行。當我上完《望廬山瀑布》一課后，長長地舒了一口氣。感受頗深：要想上好一節(jié)課，真的要花好多的時間與精力。真是臺上一分鐘，臺下十年功呀。從最開始的備課，到最終的授課，這過程中有好多值得反思和思考的。

一、目標的確定要確鑿

《望廬山瀑布》是人教版小學語文其次冊第五單元的一首古詩。這首詩歌是唐朝大詩人李白寫的。詩歌很美，詩歌里蘊蓄的畫面更美。他運用了極其夸誕的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉宏大，盡情抒發(fā)了對大自然的稱贊之情。

這是李白的名篇之一，讀起來朗朗上口，但對于二年級的學生來說，要深入地體會所要表達的意境，難度很大。終究，二年級學生的閱歷，感悟能力，知識水平還是很有限的。因此，目標的確定要確鑿。我也花了很大的功夫。第一次試講是在我自己班上上的，學生很熟悉老師的教法，也很靈活，回復(fù)問題也很積極，課中表現(xiàn)都很卓越，感悟的也很深刻，只是花的時間很長，導致后面的寫字任務(wù)沒有完成。試講完之后，自我感覺不好。明顯的感受到，學生要深入地體會要的是時間，教