2023年簡單電路教學設計創(chuàng)新課(19篇)

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簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇一

教材分析：

本課是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元電與磁第一課簡單電路，是用電池與基本元件連接成簡單電路進行電學的初始研究。本課教學活動有四個部分。

1、提供一個問題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個亮起來的？

2、使用電池、導線、燈泡連接一個簡單電路，讓學生在了解一些電路的基本知識的基礎上得出結(jié)論：形成電流的閉合回路，燈泡才會發(fā)亮。

3、學生探究制作出開關并連接入電路中

4、師生總結(jié)收獲，布置作業(yè)，強調(diào)用電安全。

教學目標：

科學知識

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路3.知道開關的功能過程技能

1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

3.能用簡單器材做簡單的試驗，并作試驗記錄。情感態(tài)度與價值觀

1.愿意與同學一起去探討有關電路的問題。2.體會制作的開心，感受成功的喜悅。

教學重難點

教學重點：知道電器的工作需要一個閉合的回路教學難點：能夠畫出簡單的電路圖

教學準備：

1.導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、2.多媒體課件3.實物圖

教學過程

一、情境導入，激發(fā)學生興趣師：沿河紅軍廣場，好多同學都去過吧？那里的夜景是一個亮點，一起來看看吧（課件出示圖片）紅軍廣場的夜景美嗎？是什么把紅軍廣場的夜裝扮的如此美麗呢？

生：大量盞彩燈

二、摸索新知

1、學生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

師：這些彩燈是怎樣亮起來的？要讓這些彩燈亮起來都需要那些材料呢？

師：請同學們在小組中探討試驗計劃，需要哪些試驗材料？派代表來領取你們需要的材料，在小組中合作讓燈泡亮起來。

（學生活動，教師巡查）

請連接亮的小組上臺展示并說出用了哪些材料，并把連接方法用模型連接起來。師：用粉筆來當導線，把你們組的電路連接在黑板上。

師：老師在下面看有組同學是這樣連接的他們的燈泡沒有亮，你們能不能幫助他們檢查檢查（出示錯誤鏈接方法），和這組連接亮的對比對比你能發(fā)現(xiàn)什么？生：。。。

師：他們的小燈泡連接方法不同，為什么要這樣連接才能亮呢？我們來看看燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)（課件出示燈泡內(nèi)部）。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：。。。

師：燈泡內(nèi)部燈絲的兩端分別連著一根導線，一端與燈泡的金屬外殼相連，另一端與燈泡底部的金屬接觸點相連，必需把這兩點接通才能把燈泡連通，燈泡才能亮起來。

師：你們剛在做試驗的時候，老師也在做，我是這樣連的也沒亮，我也畫出來。有沒有同學也和我一樣？

生：不能

師：這是為什么呢？

師：電池的兩端是不一樣的，是有正負極之分的。在電池的一端有一個突起，上面標著一個“+〞符號，表示電池的正極；電池的另一端是平的，上面標著一個“一〞符號，表示電池的負極。生活中我們會用到好多種電池，有最常用的干電池、手表里裝的紐扣電池、電動車上的蓄電池、手機電池等等，他們的形狀不同，用途也不一樣，細心觀測他們都有正負極之分。

師：電池中的電是怎樣傳送到燈泡中去的？生：。。。

師：（flash）其實儲存在電池中的電是會滾動的，它從電池的正極流出，通過導線流入到小燈泡的燈絲，再通過導線流出，流回電池的負極，形成一個閉合的回路，燈泡才能亮起來。（板書：閉合回路）我們用這些元件就像是在給“電〞鋪路，給“電〞鋪出一條通暢的路，就連接出了一條“電路〞（板書：電路）方才同學們用一些基本的元件連接出了一條簡單的電路就叫做“簡單電路〞（板書：簡單電路）

師：知道了這些，請同學們再來連接一次，并把你們連接成功的方法記錄下來，希望這次每組都能成功。

請學生把連接方法畫在黑板上。

師：看來同學們個個都是小科學家，自己就研究出了今天的課題。

2、制作開關連入電路

師：解決了點亮小燈泡的問題，想讓燈泡熄滅，有哪些方法呢？生：。。。

師：有沒有什么裝置可以很好的控制燈泡的亮與滅呢？生：開關

師：在電路中參與開關就可以很好的控制小燈泡了，開關也是電路中常用的元件之一。

實物投影展示自己開關，斷開開關燈泡熄滅，閉合開關燈泡點亮。

師：老師也給大家準備了些材料，大家用這些材料來制作開關并參與到電路中，請同學們先設計出電路圖在依照電路圖來連接電路。另外老師還給大家準備了小燈座和電池盒，它們可以幫助我們固定小燈泡和電池，聰明的孩子們你們會使用它嗎？那現(xiàn)在就開始吧。

師：大家的開關都連接好了嗎？老師要檢驗檢驗了，看看你們的開關是不是能很好的控制你們的電路。老師說那組亮那組就開亮小燈泡，說那組滅那組就關滅小燈泡。

師加快速度

師：看來有些小組的開關做的很好，但有些小組的開關還是有些小毛病的不太聽話哦，還需要你們在調(diào)試調(diào)試。

學生展示自己組的電路圖和連有自制開關的電路

四、總結(jié)收獲

1、學生談本節(jié)課的收獲，并評價自己和自己的小組。

2、教師總結(jié)

師：今天同學們通過自己的觀測動手摸索用導線、電池、小燈泡連接出了簡單電路，并且還給電路中參與了開關來控制整個電路，今天我們給電路中連接的用電器是小燈泡，假使把小燈泡換成電喇叭，小馬達，你們能讓它也響起來、轉(zhuǎn)起來嗎？相信聰明的同學們只要開動腦筋思考，動手去做，就一定能成功！科學的摸索是無止盡的，老師也給大家留一個小作業(yè)，研究紅綠燈的電路，連接出一個紅綠燈的電路。還要請大家注意，在做科學研究一定要注意安全，不能用家中的照明電來做電源，我們?nèi)梭w所能承受的安全電壓是36伏以下，一節(jié)電池的電壓是1.5伏，而家庭電路中的電壓是220伏，假使不防備觸電會造成十分大的危險，輕則會傷害到我們身體，重則在瞬間致死，十分危險，請同學們一定要注意。在一個電路中是必需連有用電器的，在電路中阻止用導線把電池的正負極直接相連，這樣會形成短路現(xiàn)象，會燒壞電源的。

板書設計

簡單電路

小燈泡導線電池

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇二

《簡單電路》教學設計

古柏中心小學

孔國華

教材分析：

《簡單電路》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學習的基礎，也是學生學習電學的開始。通過本節(jié)課的學習，學生應了解簡單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個簡單的電路嗎，并畫出電路圖，同時通過觀測、試驗等方法進行探究，并運用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。學情分析：

學生在日常生活中已經(jīng)接觸過好多運用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應當讓學生在連接電路的活動中由淺入深地認識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。設計意圖：

從學生興趣出發(fā)，摸索學習。本節(jié)課一共有五個板塊的活動。第一個板塊“導入〞：出示圖片，把學生的注意力集中到燈光上，探討小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學生點亮小燈泡的興趣。其次個板塊“點亮小燈泡〞：讓學生先結(jié)合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料〞，然后通過觀測了解這些材料的特點，小組設計并嘗試連接，最終引導分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中參與開關〞：讓學生知道在電路中參與開關，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試〞：這個部分認識其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學生明白電不僅僅會讓燈泡發(fā)亮，還能做好多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)〞：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強調(diào)用電安全。教學內(nèi)容：

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時教學目標：

1、知道一個簡單電路的組成元素，認識簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路圖。

3、認識開關的作用，能夠把它參與到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。

5、愿意與同學一起動手連接電路，學會合作、交流、共享。

6、能夠利用聰慧校園的現(xiàn)代化教學技術(shù)輔助教學，提高科學課堂教學成效。教學重點：

學會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。教學難點：

畫出簡單的電路圖教學準備：

電池，導線，燈泡，開關，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來的呢？學生說：小燈泡通了電就能亮起來。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來，相機板書：讓小燈泡亮起來

二、點亮小燈泡

1、談話：假使給你一個小燈泡，你能想方法讓它亮起來嗎？你認為需要哪些材料？

學生說：小燈泡、電、電線、教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準備好了材料，這是干電池，我們用它來給小燈泡供電，安全、便利。這是你們所說的電線，在科學上，我們把它叫做導線，用來把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？指名來介紹認識、了解的材料。

3、讓我們來細心觀測這三樣材料。

提問：觀測干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負極流入。

觀測導線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀測小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個圓形的玻璃罩，下面是一個黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時，鎢絲就會發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱蔽著什么呢？我們來一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來呢？學生思考，探討。確定后領取材料。

小組活動：用導線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。

5、教師了解完成狀況。表揚成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！

成功的小組實物展臺展示連接方法。表達自己是怎么連接的。觀測正確的連接方法，引導學生分析小燈泡亮起來的關鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導線把燈泡的兩個連接點分別接在電池的正級和負極，小燈泡就會亮起來。

學生活動：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮3

起來嗎？

學生說一說。

師出示：連接燈泡的導線兩端應分別接在電池的正極和負極上，燈泡才能亮起來。

提問：為什么用導線把燈泡和電池連接起來，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會滾動，誰來模擬一下電的滾動？（教師表達電從哪里流出，全體學生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導線兩端分別接在電池的正極和負極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負極進入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會亮起來。

教師相機：形成電流的通路

7、你們能把方才的連接方法畫出來嗎？學生畫圖，師強調(diào)導線連接的位置要畫明白。

展示學生不同的電路圖。相機介紹電池、燈泡的簡易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、透露課題。

師介紹：我們用導線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單的電路。今天我們學習的是第三單元的第一課《簡單電路》。

板書課題：簡單電路

提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？學生說，師板書：電池導線燈泡

師介紹：我們畫出的這個簡單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中參與開關

1、師：同學們真是了不起，不僅學會了連接簡單的電路，還會畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報小組成果，展示學生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更便利了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？引導學生回復：接入開關師出示開關，板書：開關

學生活動：在電路連接中參與開關。

展示正確的連接方法，引導學生分析：開關怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關靠開合來控制燈泡的亮滅，開關合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫參與開關的電路圖。學生畫出有開關的電路圖。展示，教師板書帶有開關的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導學生總結(jié)：一個簡單電路由燈泡、電池、導線、開關構(gòu)成。

2、師：在這個簡單電路中，小燈泡是一個用電器，電池是一種電源。用導線將電源和用電器連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學生舉例：電視、電腦、電風扇、收音機、廣播、鬧鐘、電動車等

4、出示音樂賀卡

老師開啟賀卡，音樂響起來、燈光亮起來。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關在哪里？學生觀測，指名說一說，勉勵學生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學生說一說。

2、提問：今天，我們學會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們試驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。假使觸電的話，會有生命危險。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學只能用干電池來做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識。

學生說一說。

教師補充介紹，出示安全用電小知識。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇三

簡單電路教學設計

沙縣三官堂小學陳元芳

教學目標科學概念：

1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀測、描述和記錄有關的試驗現(xiàn)象。3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。教學重點

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備：

每小組小燈座1個、電池盒2個、電池2節(jié)、導線4根、小燈泡1個、記錄紙若干，記號筆1支。

教學過程

一、活動導入：

探討：如書上的圖，我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太便利??？

引導學生想方法解決這個問題。(提醒學生觀測或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀測電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀測電池盒和小燈座。2.探討：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3.請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提醒：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀測的基礎上由教師直接依照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行探討。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4.學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5.請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1.再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2.學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3.教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4.根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.試驗終止，小組匯報，互動交流。

四、活動延伸：

1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？2.探討他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設計：

3.簡單電路

電池導線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點亮小燈泡

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇四

教學內(nèi)容：簡單電路教學目標：

1.知道一個基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個閉合的回路，知道開關的功能。過程與方法

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會制作的開心，感受成功的喜悅。5.對學生進行用電安全知識教育。教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出簡單的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關、小喇叭教學過程

一、導入新課

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）

師：細心觀測小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1：小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個金屬小點。生2：我發(fā)現(xiàn)金屬螺紋的側(cè)面也有個小圓點。師：這位同學說得不錯，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進一步來了解一下小燈泡的構(gòu)造好不好？(ppt出示)生：好。

師：看一看，兩個金屬桿分別又連接到什么地方的?生：一個金屬桿連接終究下的金屬點上，另一個金屬桿連接到側(cè)面的金屬點上。師：所以小燈泡的連接點有幾個？生：兩個。一個在底下，一個在側(cè)面。

師：在什么樣的狀況下燈泡可以亮？

生活中的點很危險，不可以用，但是我們可以用電池來做電源。師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一端叫做電池的負極。(ppt出示)師：除了這種電池，生活中還有這些電池。（ppt出示）

師：這是什么電池？（1號、5號、7號、紐扣電池、鋰電池、蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對，提供電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）

師：同學們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的安全電壓不能超過36伏，而插座上的電源電壓遠遠高于36伏，所以千萬不要用插座上的電源做試驗。師：有了電池燈泡就能亮了嗎，還需要什么材料？生：電線。（師板書）

師：是的，點亮小燈泡可能需要電池、電線等材料。師：誰來說說這個材料？（ppt出示導線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起導電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導電作用。

師：所以電線在科學上又稱導線。（師板書）這兩個金屬片就是這根導線的兩個連接點。

二、探究活動：嘗試用多種方法點亮小燈泡

師：認識了小燈泡、導線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把小燈泡點亮。

師：好的，你覺得我們怎樣連就可以使燈泡亮起來，把它畫下來。②為了便利，這兒有畫好的電池和剪好的小燈泡（出示試驗記錄單和剪好的小燈泡），只要把小燈泡貼上去，用筆畫出你們是怎么連接的。聽明白了嗎？

依照你的設計圖小燈泡能不能亮起來，下面我們要檢驗一下。聽清老師的要求：（1）請依照你設計的電路安裝小燈泡，不要改動，需要幫助時可以讓同學幫助。請他同學監(jiān)視他是否依照設計的電路安裝的，每組每個同學依次進行。（2）接亮的同學請把你的記錄表貼在黑板上。

師：同學們細心觀測這些點亮小燈泡的方法，他們有什么共同的地方？

生：將電池、小燈泡和導線依次連接起來，形成一個電路，小燈泡就會亮起來。生：把小燈泡的側(cè)面一個金屬點與電池的一極用導線連接，下面一個金屬點和電池的另一個極相連接。

師：說得十分好！不管是用一根導線還是兩根導線，只要把小燈泡的兩個連接點和電池的兩個極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才會發(fā)光，你們想知道其中的奧秘嗎？生：想。師：（ppt出示）是由于電流從電池的正極流出通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲，再通過另一個連接點和導線傳到電池的負極，如此循環(huán)形成了電流的通路。所有用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手模仿電流走一走。

看一看，沒亮的同學設計上有什么問題。小組同學一起找一找。說一說。

導線不通過用電器，直接接在電源的兩端叫做短路。生活中假使出現(xiàn)短路，會造成用電器損壞甚至引起火災。所以千萬不能用導線把電池的正、負極兩端直接連起來。齊心協(xié)力幫他的設計圖修正一下。

三、用上開關在電路上

師：看著這個裝置你覺得有什么缺點嗎？師：我們可以加上開關，它有什么作用？生：控制電的。師：對，這是一個開關，控制燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來組成一個簡單電路。（出示ppt）

師：我們先來看一下一個簡單電路需要哪些東西？生：燈泡、開關、電池、導線。

師：對，用電器、導線、電源、開關就組成了一個簡單電路?？匆幌隆４藭r這個簡單電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：開關開啟的。

師：開關閉合，小電珠亮，此時電路稱為通路。開關開啟，小電珠不亮，此時電路稱為斷路。為了操作便利，老師給大家介紹兩樣東西.。（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對，電池盒用來固定電池的。有彈簧的一端放負極。（出示燈具座）這個呢？生：放燈泡的。

師：這是燈具座用來固定燈泡。放燈泡時，手要請拿金屬部分按順時針方向輕擰。.現(xiàn)在我們就把開關加進去看它能不能很好的控制電流，注意在連接之前一定要把開關斷開。四．小結(jié)

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇五

《簡單電路》教案

新城區(qū)通濟坊小學鄭小麗

教學目標：

在這一課中，學生將學會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。

教學方法

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。觀測、描述和記錄有關的試驗現(xiàn)象。用簡易符號表示一個電路的不同部分。激發(fā)對電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問題的自信心。

教學重點：

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學難點：

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

教學過程：

一、復習，導入新課

1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個學生上講臺點亮一個小燈泡。

2、教師提問：為什么小燈泡被點亮了？(電是怎么滾動的？)

3、你覺得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡單電路。

二、連接一個電池和一個燈座的電路

1、教師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、以及兩根導線。

2、教師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。

在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。

3、指導不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。

4、教師介紹簡單電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學到的知識快速地畫一個簡單的電路圖。

其次步的操作是為了加強學生對上節(jié)課知識的理解。學會畫簡單的電路圖，能夠幫助學生在頭腦中建立對更繁雜的電路的認識。

串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較簡單，學生簡單想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：假使現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導線你能也一起把它點亮嗎？

2、給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導線，學生試使兩個小燈泡都被點亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提醒：方才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么滾動的。

6、不會連接的小組再嘗試。并做適當指導。設計意圖：

提醒學生，發(fā)散學生思維。讓學生體會成功的開心。假使都不會的狀況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時進行連接。

四、結(jié)課

1、今天我們成功地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學們真的是很了不起。

2、我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮的原因。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇六

《簡單電路》教學設計背景和目標：

學生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學會使用新的裝置一小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。

在上節(jié)課的學習中，對于如何點亮小燈泡，學生已獲得了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的教學主要就是讓學生學會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和摸索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學生在活動中更多的建立電路的經(jīng)驗。

教學目標：科學概念

一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。觀測、描述和記錄有關的試驗現(xiàn)象。用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)對電探究的興趣。

發(fā)展分析和解決問題的自信心。

教學重點：

1.使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學難點：

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

教學環(huán)節(jié)

一、復習前課，引入新課

1、復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個學生上講臺點亮一個小燈泡。

2、教師提問：誰能說說為什么小燈泡被點亮了？(電是怎么滾動的？)

3、有意問用手拿著小燈泡的同學：你覺得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡單電路。

設計意圖：學生復習了上節(jié)課的內(nèi)容，并順利地引入本課的知識點，同時也激發(fā)學生的探究簡單電路興趣。

二、連接一個電池和一個燈座的電路

1、教師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、以及兩根導線。

2、教師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。

①在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線。

3、指導不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。

4、教師投影出示兩份從學生那里得到的電路圖，一份是實物圖，一份是符號圖（事先安排），介紹簡單電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學到的知識快速地畫一個簡單的電路圖。設計意圖：

學生跟著教師示范的安裝方法進行安裝保證了安裝的成功率。其次步的操作是為了加強學生對上節(jié)課知識的理解。

學會畫簡單的電路圖，能夠幫助學生在頭腦中建立對更繁雜的電路的認識。逐步提高難度，也是教學的一種策略和教育的規(guī)律。先動手后畫符合小學生認知的認知特點。

串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較簡單，學生簡單想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、提問：假使現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導線你能也一起把它點亮嗎？

2、教師發(fā)給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導線，讓學生嘗試使兩個小燈泡都被點亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、請一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖，說明電是怎么滾動的。（串聯(lián)的方法比較簡單，學生一般都會先用這種方法連接。）

4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提醒：方才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。

5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么滾動的。

6、不會連接的小組再嘗試。并做適當指導。設計意圖：

提醒學生，發(fā)散學生思維。讓學生體會成功的開心。

假使都不會的狀況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時進行連接。

四、終止

1、教師：今天我們成功地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學們真的是很了不起。

2、教師：我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮的原因。

設計意圖：

經(jīng)歷了一節(jié)課的學習后，學生對電路的知識必然有了更好的認識，最終教師出示這個“壞〞掉的電路既是本課的延伸，更是下節(jié)課的鋪墊！

反思：

本節(jié)課是一節(jié)動手實踐，親身體驗的科學課，讓學生了解有關電的知識，讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動腦去想：“電是什么？電器工作的原理是怎樣的？〞，學生在自己動手實踐的過程中就能找到自己想要的答案。

在學科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度以及價值觀是通過“告訴〞的方式傳遞給學生的，但是在探究實踐活動中，它必需要求學生在活動過程中親歷體驗，生成新的知識及技能。在本節(jié)課的設計中，學生在了解電路的連接時，我并沒有細講，而是讓學生用開始把握的知識，在自己的操作與觀測中去發(fā)現(xiàn)新的問題，并自己找出原因。假使課堂上不能解決的問題，要求學生利用課余時間，去查找資料，找到答案，這樣學生的知識就能得到不斷的積累、更新與提高。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇七

《簡單電路》教學設計

宣化第一寄宿制雙語學校溫秀娥

教學目的：

1、觀測電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點；

2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來,學畫簡單電路圖。教學難點：讓更多的燈泡亮起來。教學準備：

小組觀測：小燈座、電池盒、開關；

活動材料：每個組：小燈泡2個、小燈座2個、開關、電池盒和干電池各一個、電線5根。教學過程：

一、活動導入：師：上節(jié)課我們用一段導線和一節(jié)電池就能點亮一個小燈泡。下面我們就來比一比看哪組最先點亮小燈泡。師：我們所有的小燈泡都已經(jīng)點亮了，請同學們松開手，燈泡還亮嗎？生：不亮。

師：這樣便利嗎？生：不便利。

師：有沒有方法把自己的手解放出來？生：有。

師：這就是我們今天要繼續(xù)探究的內(nèi)容：簡單電路。（板書課題）

二、觀測電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路

師：要連接成一個簡單電路除了我們方才用到的材料，還需要增加兩個電器元件：小燈座、電池盒。教師介紹（出示電池盒、小燈座、開關）。師：這是小燈座，是用來放小燈泡的。師：電池盒，是放電池的。

師：小燈座、電池盒怎樣來使用？

在連接電路之前有幾點老師要提醒大家：（出示課件）使用小燈座、電池盒的本卷須知：

（1）電池裝入電池盒中，注意電池正負極與電池盒正負極對應；（2）小燈泡旋轉(zhuǎn)擰到燈座上,燈泡底部與燈座下底片接觸；

（3）導線連接緊湊?；顒右?讓一個小燈泡亮起來

師：下面就進行我們今天的第一個活動：

任務1：學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來并在試驗記錄單上畫出實物電路圖。有沒有信心？（學生分組活動，師指導）

師：真了不起！第一個點亮小燈泡的小組已經(jīng)產(chǎn)生了。經(jīng)過努力，我們的小燈泡都亮了，同學們真棒！

展示：請一組學生展示他們讓小燈泡亮的實物電路圖。（出示課件）生：（展示電路圖）任務2：我們發(fā)現(xiàn)實物電路圖假使不事先把小燈泡和電池畫好，畫起來會比較費時。為了戰(zhàn)勝這個缺點，有一種更簡單的畫法。想學嗎？生：（想）（課件）記錄：學生使用簡單的符號畫電路圖的方法來進行記錄，并展示簡單電路圖。

展示：學生實物投影指出自己電路中電流線路狀況。

任務3：現(xiàn)在請同學們看著你們的電路想一想，一個完整的電路主要包括哪幾部分？生：（交流匯報）師：說得十分確鑿！這些內(nèi)容很重要，請記錄在你的科學試驗記錄單上。完整電路：電源、用電器、導線、電器元件?；顒佣鹤寖蓚€小燈泡亮起來師：（指電路圖）方才我們組裝的這個電路是讓幾個小燈泡亮起來的？生：一個。師：假使我再給你一個小燈泡，你能不能讓兩個小燈泡同時亮起來？生：能。

師：下面進行我們的其次個活動（出示課件）任務1：先用實物圖設計你們組準備怎樣連接呢？看誰的方法又多又好。(畫出連接圖)生：（探討）師：同學們方才探討的很猛烈，看來你們已經(jīng)研究出方法了，誰來說說你們組的連接方法？上前來用圖片演示你們組的連接方法。生：（交流，用圖片演示探討的結(jié)果）師：你們小組是這樣設計的。同學們看他們連接的和老師的連接一樣嗎？（出示一致的電路連接的課件，并說出相應的電路連接名稱）還有別的方法嗎？生：（交流）（同上）師：你們小組是這樣想的，和老師的連接一樣嗎？（出示一致的連接課件，并說出相應的電路連接名稱）師：那你們的方法終究能不能讓兩個燈泡同時亮起來呢？任務2：連接電路

（教師發(fā)燈泡，學生分組活動，師指導）師：同學們就象一個個的小科學家,所有組的小燈泡都亮了。師：同學們認真觀測不一樣的連接方法需要的導線數(shù)目一樣嗎？生:不一樣.師:亮度一樣嗎?生:不一樣。

任務3：師：哪一小組說說你們組連接的過程中遇到了哪些問題，又是怎樣解決的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？哪種方法更好？為什么?生：串聯(lián)需要三根導線，并聯(lián)需要四根導線。生：串聯(lián)燈光很弱，并聯(lián)燈光強。

師：同學們真厲害！我們不但點亮了小燈泡，還總結(jié)出這么多規(guī)律。假使老師再給你一個燈泡，你能不能讓三只小燈泡都亮起來呢？給四個、五個,更多呢？生：能。師：感興趣的同學課下可以繼續(xù)研究，讓更多的小燈泡亮起來！下節(jié)課我們再來交流。請同學們整理好試驗材料，下課！

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇八

《簡單電路》教學反思

這節(jié)課主要目的是：

1、認識幾種電路中常用的元件，2、知道開關的作用并能用開關控制電流。

3、會連接簡單的電路。

為此，課一開始我就開門見山地帶領學生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣滾動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的狀況下燈泡會亮？引出電源，告訴學生生活中插座中的電不可以做試驗，因而引出電池再次思考：有了電池燈泡就可以亮了嗎？引出導線。在學生充分認識材料的基礎上，我讓學生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設計好后，學生心中十分期待自己的設計能否成功，抓住學生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學生明了地看到電流在電路中的滾動狀況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。

在學生初步了解電路的基礎上，讓學生試著利用開關來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。

需要改進的1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘掉了。

2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學生更能了解到電的作用，豐富學生對電的了解。

3、在教學過程中，我沒有細心地發(fā)現(xiàn)學生是否有用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。假使有的話應當向?qū)W生開始一下。讓學生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可以亮。

4、科學課堂的駕馭能力和科學術(shù)語的表達需要多加學習。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇九

簡單電路設計

————徐良小學江亞琴

一、教學目標：

（一）知識與技能：

了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

（二）過程與方法：

能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

科學就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷摸索就能把握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎。

二、教學重點：

（一）認識電路中的基本構(gòu)件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

（二）會畫簡單的電路圖。

四、課前準備：

（一）教師準備：

電流試驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

（二）學生準備：

大號電池（學生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學過程：

（一）導入新課：

大家知道這是什么嗎？燈泡里面是鎢絲，外面是玻璃泡，再下面是金屬殼，最下面是錫點。這么可愛的小燈泡如何才能讓它亮起來呢？引入新課課題：簡單電路設計

（二）思考問題：

這么可愛的小燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？學生回復：電線、開關、燈泡。

教師說明：我們家庭的燈泡和其它用電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

（三）認識試驗電路中的構(gòu)件：

1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十〞表示，另一端是負極，用“一〞表示）。

2、導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。

3、開關（單聯(lián)、雙聯(lián)）。

4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

（四）試驗操作一

（1）使小燈泡亮起來。（2）使小電機轉(zhuǎn)起來。（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上試驗證明，在電路中當它的電流在循環(huán)電路中滾動時小燈泡會亮起來，小電機遇轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關鍵是要使電流能循環(huán)。

（五）試驗操作二

在電路中加進開關。

有了開關的好處是？

學生回復：可以控制。

（七）試驗操作三

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關或多聯(lián)開關。這種開關可以調(diào)理它們亮燈的時間。

（八）本課小結(jié)：

簡單電路是由：

1、電源（電池），2、導線，3、開關，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必需是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)滾動小燈泡才會發(fā)亮。注意我們家用的“電〞是不能亂動和觸摸的，由于它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。我們要做試驗只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導：p73

七、板書設計：

簡單電路設計

一、認識電路中的構(gòu)件

二、電路中常用符號

三、畫簡單電路圖

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十

簡單電路

閘北區(qū)中山北路小學駱奕雯

一、教學目標

知識與技能目標：知道手電筒里有一個簡單電路。

知道讓小燈泡發(fā)光的電路連接方法。

過程與方法目標：能通過小組探討繪制簡單的電路圖，并動手連接簡單電路。情感與態(tài)度目標：通過探討交流學習連接電路的方法，在操作實踐中相互學習，加強合作意識與能力。

二、教學重難點

教學重點：給予燈泡、電池和導線，讓學生初步學會讓小燈泡亮起來的方法。教學難點：繪制簡單的電路圖，并試驗驗證確鑿性。

三、教學準備

教師準備：電池、導線、燈泡、玻璃膠、回形針、手電筒、電動玩具、媒體。學生準備：剪刀。

四、教學過程

（一）拆裝手電筒，探秘手電筒內(nèi)部構(gòu)造

1、出示玩具：春天到了是個旅游的好季節(jié)，好多小朋友雙休日都和爸爸媽媽出去玩了吧？今天小狗也要坐著火車出去旅行了，有誰玩過這個玩具嗎？誰來玩一下？其他小朋友也要細心觀測奧，你看到了什么？聽到了什么？（看到火車動了，燈亮了）為什么會這樣呢？（電池）開啟看一下，真的有電池。

2、小組活動：讓手電筒亮。

（1）裝電池：電池會讓這個火車發(fā)光、動起來，那這里有個手電筒，電池是不是也能讓它亮起來？你們想試一試嗎？老師為每一組小朋友都準備了一個手電筒，請你們把電池放進去，看能讓手電筒亮起來嗎？（每組一個手電筒，放電池）（2）歸納：電池為手電筒提供了電能。

3、小組活動：拆手電筒，觀測內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（1）提問：是不是里面有電池，手電筒就一定會亮？除了電池，里面還有什么機要呢？你們可以開啟手電筒看一看里面有什么？（彈簧夾是導線的一部分）（2）學生開展活動：拆手電筒，探究手電筒內(nèi)的基本組成材料。（3）出示解剖圖：你找到了哪些部分？

4、揭題：電池、導線、小燈泡是手電筒的基本組成部件，它們組成了一個簡單電路，讓手電筒亮了。（出示課題）

（二）小組試驗，探究電路連接方法

1、提問：手電筒必需有燈泡、導線、電池這些部件組成一個電路才能亮起來。有了這些部件，小燈泡真的會亮嗎？今天我們來做個小試驗試試看你能讓小燈泡亮起來嗎？

2、試驗設計：電池、導線、燈泡的電路連接。

（1）畫連接方式：老師為大家準備了這些材料，大家先不用連接，我們可以在桌子上擺一擺它們的位置，把你認為能讓燈泡亮起來的連接方法畫在學習單上。這些材料都藏在1號材料包里，小朋友們可以拿出來進行擺放。（2）上臺交流：你們準備怎樣連接？

3、小組試驗：小朋友的連接方法各不一致，終究哪種方法能讓小燈泡亮呢？我們一起來試試看好嗎？試驗的時候要注意什么？（輕拿輕放，用電安全）

4、匯報展示：有小組成功了嗎？

5、試驗設計：加回形針連接電路。

（1）提問：小朋友你們方才連接的時候有什么問題嗎？有什么特別不便利的地方呢？原來這兩頭要用手按著，你們有什么好方法解決呢？

（2）出示回形針：老師為大家提供了2個回形針，還有膠帶，看看是否能解決這個問題呢？你們覺得把回形針加在哪兒比較好？（電池兩端）請你把它畫到電路圖中。

（3）上臺交流：你們把回形針加在哪兒？

6、小組試驗：這樣就能讓小燈泡亮嗎？請小朋友把2號材料包拆開，用里面的玻璃膠和回形針做個試驗驗證一下。

7、匯報展示：你們的燈泡亮了嗎？

（1）思考：為什么他們小組連接的燈泡不亮？

（2）提問：哪種方式能讓小燈泡亮起來？哪種連接方式是正確的，科學的？

8、小結(jié)：只有導線緊湊連接到燈泡的兩端，電池的兩端——電池的正負極，電流才能通過電池、導線、燈泡形成一個簡單電路。

（三）小結(jié)穩(wěn)定，拓展新知

1、提問：在方才的試驗中小朋友們讓小燈泡亮起來了，你們能說說是怎樣做的嗎？用到了哪些材料？怎樣連接的？連接的時候要注意一些什么？

2、小結(jié)：燈泡、電池、導線要連接得緊，不能斷開，而且連接的位置要正確。

3、交流：開關。

（1）出示小狗玩具：小狗出去旅游累了想要休息了，小火車要進站啦，誰能讓它停下來呢？（請一個同學）你們發(fā)現(xiàn)他做了個什么動作讓他停下來的？（2）提問：我們教室里有沒有這樣類似的東西呢？誰來找找看。

4、小結(jié)：開關有什么作用？它還有什么好玩兒的小機要嗎？下節(jié)課我們一起揭開開關的小機要。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十一

九年級物理《簡單電路設計》教學設計

一、教學目標

1了解簡單電路在生活中的運用實例

2會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結(jié)構(gòu)

3通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)

二、重點和難點

本節(jié)的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，試驗中的難點是如何正確地連接電路。

三、教學方法

通過聯(lián)系生活實際，探討和交流生活中采用簡單電路的實例

四、教學儀器

天鵝城堡電路模型學生試驗電路元（包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線）

五、教學程序設計

1引入

迪斯尼城堡大家都聽說過吧？！它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么巨大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。

2主要內(nèi)容:報警電路設計和學生連接試驗電路圖

例題：設計報警電路

閉合報警系統(tǒng)的開關s時，指示燈亮，報警鈴不響；當不速之客進入大門時，報警鈴響。

以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元；其次步是分析用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。

在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

在學生試驗前，應先強調(diào)試驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極；②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài)；③接線時，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。

在學生試驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成試驗的同學去幫助試驗未完成的同學完成試驗，使學生堂上的時間能夠充分利用。

3堂練習：安全帶未系提醒電路

4秒的公益廣告《heavenanait,beltup!》陳述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必需使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關s；②系好安全帶，相當于閉合開關s1；③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

六、小結(jié)

對堂中學到的知識和學生試驗中存在的問題進行小結(jié)。

七、思考題：車門未關提醒電路

汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好．四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十二

3、簡單電路

教學目標：

1、一個簡單電路需要一個一電池。

2、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

3.激發(fā)對電探究的興趣。教學重點：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學材料：

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

教學過程：

一、導課：

孩子們喜不喜歡做游戲啊？好，那我們一起來做個游戲來驗證一下哪個組比較聰明。老師給你們的材料是一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，看看哪一組最先把燈泡點亮。好，開始。

我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太便利??？

今天，老師給你們介紹兩個工具：電池盒和燈座

二、讓一個燈泡亮起來

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，介紹它們的作用。2.溫馨提醒：

(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)3.用一節(jié)干電池、一根導線、一個燈泡、一個燈座和一個電池盒讓小燈泡亮起來。4.、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將相應的電路圖畫出來。

4、根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

四、課堂拓展

孩子們，通過學習這節(jié)課大家能不能讓更多的燈泡亮起來?課下可以試一下。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十三

五年級《科學》教案

課

題：簡單電路

教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書五年級《科學》（上冊）

第三單元第3課

教學目標：

1、讓學生知道一個基本電路的組成要素，并能連接基本電路，畫出實物圖。

2、讓學生學會根據(jù)實物圖連接簡單電路的方法。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力和語言表達能力，激發(fā)學生的興趣愛好。

4、體會合作的開心，感受成功的喜悅。

教學重點：連接簡單電路教學難點：電路的組裝

教具準備：電路板、多媒體課件

學具準備：電池、小燈泡、開關、導線、小馬達等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

展示電燈泡裝飾下的夜景圖片。

師：同學們，看到這些圖片你想說些什么？生：這么漂亮的燈泡是怎樣連接起來的？

生：……

引入課題：簡單電路

二、探究新知

根據(jù)連接的電路畫出實物圖

1、認識電路元件

（1）、教師說明：電池的正極、負極；燈泡的燈絲；開關的種

類和作用。

（2）、組長組織其他同學進一步觀測電路元件。

2、連接一個小燈泡發(fā)亮的電路

試驗活動

（一）

試驗名稱：一個小燈泡發(fā)亮的簡單電路

教師演示器材：電路板、電池、小燈泡、開關、導線。演示步驟：先從電池正極引出一根導線接入燈泡的一端，接著從燈泡的另一端引出其次根導線，連接開關，最終連接到電池的負極。

教師邊演示邊說明：連接步驟。

學生操作器材：電池、一個小燈泡、開關、導線。學生操作：（略）

（1）小組探討：怎么連接可以使你們組的小燈泡發(fā)亮？

記錄燈泡發(fā)亮的方法，根據(jù)組內(nèi)連接的電路畫出實物圖。（完成第一張圖）

（2）、匯報交流結(jié)果

（3）、小結(jié)歸納：連接燈泡的電線兩端應分別接在電池的正極（＋）和負極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會發(fā)亮。

（4）、展示學生作業(yè)

（5）、練習：判斷以下電路中的燈泡會發(fā)亮嗎？（出示課

件）。

根據(jù)實物圖連接電路：試驗活動

（二）

1、學生畫出電路圖。（完成其次張圖）2、學生根據(jù)實物圖連接電路。

試驗名稱：兩個小燈泡發(fā)亮的簡單電路。試驗器材：電池、兩個小燈泡、導線、開關。

操作要求：根據(jù)電路圖用兩種或一種方法連接電路,使兩個

燈泡發(fā)亮。

學生匯報交流連接方法。

三、拓展應用

1、（1）學生操作：將小燈泡換成其它用電器。

（2）指名學生匯報換成這些用電器會怎樣？

（3）教師小結(jié):電的功能不僅僅是讓燈泡發(fā)亮，還可以做

好多事情。

2、（1）教師舉出電燈燈泡明暗不等的事例提問：怎樣使一個小燈泡更亮？

（2）小組探討：怎樣使小燈泡更亮？

（3）指名匯報交流結(jié)果。（多加幾節(jié)電池，換節(jié)新電池）

四、歸納總結(jié)：

本節(jié)課中，你學到了什么知識？

五、課外延伸:制作一組紅綠燈。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十四

今天，我十分高興的又與四年級的學生在一起度過了40分鐘，在互動交流、體驗過程中，我對《簡單電路》一課反思如下，以便今后的教學吸取經(jīng)驗教訓，同時，也想與大家一同共享我的體驗。

《簡單電路》一課是義務教育課程標準試驗教科書小學科學四年級下冊第一單元第三課教學內(nèi)容。新課程標準要求要達到以下幾點：

1、知道常用電器的工作需要一個完整的回路；

2、用一些基本組件連接一個簡單電路。

3、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。根據(jù)以上要求我是這樣設計《簡單電路》一課的：教學目標科學概念：

1、一個簡單的電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方式。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀測描述記錄有關數(shù)據(jù)。

3、用簡單符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對電探究的興趣。教學重點：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備（試驗器材）：

每個小組小燈座2個、電池盒一個、一號電池一節(jié)、導線4根、小燈泡2個，記錄紙若干，記號筆1支。教學流程：

一、導入

給學生一節(jié)電池和一根導線、一個小燈泡

要求點兩小燈泡。由不便利從而引入解決的方法，導入到電池盒和燈座的使用。

二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學們邊做試驗邊聽老師的提醒。

學生操作教師巡查

好，十分的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家恬靜下來，做好位置。

對試驗結(jié)果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學們拿出科學本把我們方才的電路用實物圖畫出來。

同學們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不簡單畫啊？

為了解決實物圖難畫的問題，科學家們有一個方法能讓它變的更簡單，看起來更明白，同學們想知道是什么方法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：3.簡單電路），請大家翻開課本的第7頁。

指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣滾動的。

同學們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導線就能點亮一個小燈泡了。假使老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？

三、讓更多的小燈泡亮起來

相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：

1、希望大家合作，小聲交流。

2、希望大家“先畫電路圖再動手操作〞，完成一個“從想到做〞的過程。

3、希望大家把自己試驗過程中看到的，想到的問題記錄在科學文件夾上?，F(xiàn)在各小組組長再來老師這里領取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么滾動的。

學生試驗，教師板書要求，巡查。

同學們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有方法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過好多燈同時亮起來的情景嗎？

四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學們課后交流）

五、小結(jié)

六、評價檢測

關注學生使用電池盒和小燈座時的操作狀況。

收集學生的電路圖

反思如下：

本節(jié)課教學試驗材料準備充分，能解讀這課所對應的課程標準，教學環(huán)節(jié)緊湊，發(fā)揮學生自主探究、體驗過程的能力。重點難點把握確鑿，積極培養(yǎng)學生熱愛科學的素養(yǎng)。

課堂中發(fā)現(xiàn)的問題：

問題：

1、當學生用電池盒和電池、燈座、導線、燈泡連接簡單電路時，第一組成功了，而其次組的小燈泡卻不亮，反復試驗也不亮，這時候我走過去提醒他們找找原因，第一組同學也圍了過來一同找原因。

2、教師體驗：“真正的課堂是動的〞

動而不亂，如何動，有了動的刺激點，其次組的小燈泡不亮就是一個刺激學生找出不亮的原因的點。有了這個點學生的思維就動了起來。

3、最終我和同學們終究找到了原因，是第一組同學拿來了電池盒才知道是其次組電池盒出了故障，我想，怎么會呢？連接沒問題，和電池接觸點也沒問題，怎么回事？想了幾秒鐘，我找到了答案，原來，電池盒放置的時間過長，以前放的位置潮濕，金屬部分長了銹。

4、教師反思：課前準備的材料要確保質(zhì)量，即使看到?jīng)]問題也不行，要親自試驗一下看是否有質(zhì)量問題。

教學目標：科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀測、描述和記錄有關的試驗現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)對電的探究興趣。教學重點：

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學難點：

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。教學準備：

每個小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個。

教學過程：

第一課時

一、引入

上一節(jié)課，我們學習了點亮小燈泡，那么大家想一想，上一節(jié)課我們的連接方法便利嗎?為什么？

不便利，由于我們要用手按著導線，當我們手松開了，燈泡就不亮了。同學們回復得很正確，那么今天我們就要用新的試驗器材使我們的燈泡更簡單點亮。

二、燈座和電池盒的介紹及安裝。教師講解：

燈座：裝載小燈泡的裝置。電池盒：裝載電池的裝置。

請同學們拿出電池盒和燈座，老師演示將電池放入電池盒的方法，把小燈泡安裝在燈座的方法及電池盒、燈座兩端連接導線的方法。

現(xiàn)在大家開始動手安裝。

學生開始組裝電池盒和燈座，教師在旁觀測指導。

大家都做的很細心，全班同學幾乎都完成了電池盒和燈座的組裝，那么接下來，我們就要再次點亮小燈泡，感受一下這兩樣工具帶來的便捷吧！

三、點亮小燈泡

請同學們拿出一個燈泡，把小燈泡點亮。學生操作，教師巡查。

好，十分棒，同學們真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了。

四、如何畫電路圖。

對試驗結(jié)果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學們拿出本子把我們方才的電路用實物圖畫出來。

同學們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不簡單畫??？為了解決實物圖難畫的問題，科學家們有一個方法能讓它變得更簡單，看起來更明白，同學們想知道是什么方法嗎？那就是畫簡單的電路圖，請大家翻開課本的第7頁。

指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣滾動的。

請兩名同學用符號在黑板上畫出本小組連接的電路圖。其余學生在自己座位上畫電路圖。

我們來看看這兩位同學畫的電路圖，一起來分析一下。

教師對學生的電路圖進行分析，并講解電路圖中該注意的地方。

五、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

教學中充分利用試驗器材培養(yǎng)了學生的動手操作能力和觀測能力，學生由于對電路好奇，學習興趣較濃，學習的積極性高，總體上這節(jié)課還算成功。不足是在學生分組試驗中，有兩個小組連接方法正確，但無法點亮小燈泡，通過自己認真檢查發(fā)現(xiàn)一個小組是電池盒上的螺絲松了，另一個小組是小燈泡是壞的，檢查這兩個由于器材質(zhì)量的問題，浪費了10分鐘很惋惜。以上的不足是由于自己沒有在課前認真檢查器材造成，在今后的教學中要做好試驗前的準備工作，這是我今后工作需要改進的地方。

其次課時

一、引入上一節(jié)課，我們利用燈座和電池盒，成功的點亮了小燈泡，這一節(jié)課，我們就來學習如何用更多的方法點亮小燈泡。

二、讓更多的小燈泡亮起來

同學們已學會點亮小燈泡的方法，那么老師現(xiàn)在要布置一個更艱辛的任務，現(xiàn)在給大家增加2根導線和1個燈泡，如何同時點亮兩個燈泡？

請同學們分組探討，在這里老師有幾點要求：

1、小組合作，小聲探討交流。

2、各組探討好后就操作要細心認真。

3、把試驗過程中看到的，想到的記錄下來。

各小組組長領取試驗器材，請根據(jù)本組的方案動手做試驗。請同學們在試驗的過程中交流以下幾個問題。

1、小燈泡亮了嗎？

2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？

3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？

4、畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么滾動的。學生試驗，教師巡查指導。

三、串聯(lián)電路

現(xiàn)在檢查一下你們手上的電路圖，把需要改進的地方修改一下。抽兩名同學到黑板上畫電路圖，向?qū)W生講解這是同一種電路，那么是不是只有這一種方法才能使兩個燈泡點亮呢？老師告訴大家，還有其他連接方法使兩個燈泡點亮，接下來給大家6分鐘的時間，我們先不急著去連接燈泡，只需要畫出我們的電路圖就可以了。

四、并聯(lián)電路

時間到，已經(jīng)想到其他連接方法的同學舉手。很好，還是請兩位同學在黑板上畫出他們的電路圖，下面的同學跟黑板上兩位同學畫的一樣的舉手。

大家都畫出來了，我們來看看這兩個同學畫得怎樣。

教師分析講解黑板上的電路圖，提問，這兩種連接燈泡的方法有什么不一樣之處？當其中一個燈泡不亮了，另一個燈泡還能繼續(xù)亮嗎？

五、串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別

學生思考老師的問題，回復：第一種方式只要一個燈泡不亮了，其次個燈泡也就不亮了。其次種連接方法其中一個燈泡不亮，另一個燈泡還是可以亮。

我們把第一種連接方式叫作串聯(lián)電路，其次種連接方式叫作并聯(lián)電路。

教師講解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別、優(yōu)缺點。

六、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

本節(jié)課教學準備充分，教學環(huán)節(jié)緊湊，培養(yǎng)了學生與他人合作學習的能力與自主探究的能力，整節(jié)課學生動而不亂。學生通過此節(jié)課的學習，學會了電路圖的使用，效果很好。但由于學生在串聯(lián)電路的連接中所用的時間較多，導致后來做并聯(lián)電路連接的時間不足，在今后的教學中需合理安排時間。

簡單電路教學設計創(chuàng)新課篇十五

3.1簡單電路

教學目標：

1.知道一個基本電路的組成元素。2.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。3.知道開關的作用并能用開關控制電流。

重點難點：學習連接一個簡單電路；畫簡單的電路圖。教學方法：試驗探究法講授法

教具：電池、導線、小燈泡、燈座、開關教學過程