《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)共3篇

《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)共3篇《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)1《石鐘山記》（詳案）

《石鐘山記》是一部以林語堂的個人經(jīng)歷為主線，記錄了他在尋訪母親故鄉(xiāng)——福建南靖石鐘山時，所見所聞所感的游記。本文旨在結(jié)合教學(xué)案例，探討如何在高中英語課程中有效地教授這部經(jīng)典游記。

一、教學(xué)目標

1.了解《石鐘山記》的文學(xué)價值及作者林語堂的生平背景和寫作特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過自己的感性認知，從自然山水中領(lǐng)略詩意、意境和哲理，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對福建文化和傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生了解林語堂的生平背景、主要作品及其貢獻。

2.閱讀理解

首先，讓學(xué)生用簡短的語言概述《石鐘山記》的內(nèi)容和主旨，以推測游記文本結(jié)構(gòu)。其次，引領(lǐng)學(xué)生逐段理解文本，關(guān)注文本的寫作技巧和林語堂的語言風(fēng)格。鼓勵學(xué)生閱讀、分析、解釋、評價并拓展文本潛在意義，感受其中所蘊含的哲學(xué)意義和文化價值。

3.文學(xué)鑒賞

通過教師演示+課堂互動的方式，分析文本中使用的修辭手法、形象描寫和象征性語言的作用及情感效果，并探究它們在文本中的功能和貢獻。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的文學(xué)鑒賞理論，對《石鐘山記》進行深入分析和評價。

4.文化探討

學(xué)生應(yīng)該了解福建文化和福建養(yǎng)生文化的基本概念和主要特點，探討《石鐘山記》中所涉及的福建文化和福建養(yǎng)生文化的內(nèi)涵及其對林語堂的影響。

5.寫作指導(dǎo)

授課的最后一個環(huán)節(jié)是寫作指導(dǎo)。通過示范、批改、討論等形式，指導(dǎo)學(xué)生撰寫出自己的文章或小論文，要求學(xué)生能夠分析游記文本的寫作技巧和文化背景，并聯(lián)系到自己的生活和實際情境，進行適當(dāng)?shù)呐小⑻接懞捅磉_。

三、教學(xué)方法

整合各種教學(xué)方法，通過師生互動、讀、寫、說、思等多種形式使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，并激發(fā)他們對文學(xué)的興趣和熱情。其中，活動和討論是比較重要的方法，提供多樣性和個性化的學(xué)習(xí)機會和場所，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、思考和表達的能力。

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程目標、學(xué)習(xí)能力等因素安排不同形式的評價。其中，作業(yè)督促和書寫規(guī)范;課堂練習(xí)和討論；聽、說、讀、寫各方面表現(xiàn)以及個人和小組的表現(xiàn)等進行評價。此外，在學(xué)期末，可以組織學(xué)生進行小組演講和展示，通過互動評價的方式，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

《石鐘山記》是一部既富有文學(xué)藝術(shù)性，又涉及多樣文化和哲理問題的作品，對高中英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和啟示。通過合理的課程設(shè)計和創(chuàng)新的教學(xué)方法，我們可以更好地讓學(xué)生從游記中領(lǐng)略文學(xué)、文化和哲理的獨特魅力，進而助力學(xué)生達到全面提升的終極目標通過探究《石鐘山記》這一文本，我們可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)、文化和哲學(xué)的興趣，并提高他們的英語語言能力。本課程設(shè)計的教學(xué)方法包括聽、說、讀、寫等多種形式，通過活動和討論等適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、思考和表達的能力。此外，提供多樣性和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及合理的評價方式，可以更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。綜上所述，本課程設(shè)計的目標是為學(xué)生提供一個體驗文學(xué)、深入文化和思考哲學(xué)的機會，幫助學(xué)生全面提升自己的英語能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)2《石鐘山記》（詳案）

《石鐘山記》是明代著名文學(xué)家馮夢龍的經(jīng)典之作，是明代小說的代表作之一，也是我國古代小說的重要篇目。

小說以石鐘山為背景，講述了石鐘山上神仙、妖怪、人物之間的故事情節(jié)。小說風(fēng)格優(yōu)美詼諧，內(nèi)容寓意深厚，其中含有著深刻的哲理思考。

故事開篇，講述了一個名叫王維才的山民在石鐘山遇見神仙，并獲得神仙的丹藥，從此開始了他的尋仙之路。他依靠丹藥所賜的神力，開始探險尋找更多的藥材和神藥。這期間，他遇見了一些人和妖怪，從中得到了一些心靈上的啟示。

在他的經(jīng)歷中，我們可以看到許多深刻的哲理思考，其中最重要的是愛、善、忠、孝、信。王維才的很多行為展現(xiàn)了忠孝之心，而一些妖怪也展現(xiàn)出自己的“人性”，有善良的，有可信的，也有魔性十足的。

在小說中，馮夢龍呈現(xiàn)的世界是一個民眾生活日常與神仙、妖怪異族共存的世界。這種民間式敘事風(fēng)格的代表作不僅對古代思想和觀念的傳承起著重要作用，也對現(xiàn)代讀者的文化營養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)提供了重要幫助。

小說的結(jié)尾，王維才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一位久居世外的仙人。這個結(jié)局向我們傳達了一個哲學(xué)哲學(xué)思想，即求得心安，就要放下過去的執(zhí)念，踏入“太平長安”之境。這也是李時中大夫《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說到的“安樂無事（方可）長命”，告訴我們，只有懂得珍惜生命，努力尋求心靈的平靜與安寧，才能真正獲得心靈上的成功和長壽。

總之，小說《石鐘山記》是一部非常珍貴和有價值的小說，它不僅提供了人們深刻的哲學(xué)思考，還有各種各樣的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，是我國古代文學(xué)文化與民俗傳統(tǒng)的有機結(jié)合。在高中語文教育中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞這部絕世名著，讓他們更為深入地了解古代文化，領(lǐng)略其詩意與博大精深之美綜上所述，《石鐘山記》是一部充滿文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力的小說，它以生動的情節(jié)、深刻的哲學(xué)思考、豐富的文化元素，展現(xiàn)了中國古代文學(xué)的獨特魅力。通過這部作品，讀者不僅可以領(lǐng)略到古代文化的詩意與博大精深之美，還可以獲得心靈上的啟發(fā)，感受到忠孝、善良、信仰等人性的光輝。在現(xiàn)代社會，這些價值觀依然有著重要的意義，而《石鐘山記》中所傳遞的信念與精神，更值得我們傳承和發(fā)揚。因此，在語文教育中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重對這部經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)和傳承，讓其光芒在當(dāng)代文化中繼續(xù)閃耀《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)3《石鐘山記》（詳案）(人教版高二必修教學(xué)案例)

在我國早期的傳統(tǒng)文化中，山和水一直被視為非常重要的元素?！妒娚接洝氛且院笔〉囊蛔健娚綖楸尘?，通過描述這里的自然風(fēng)貌、山水景觀、人文歷史等方面的內(nèi)容，表達了中國傳統(tǒng)文化中尊崇自然、崇敬山水的思想。

一、教學(xué)目標

本教案適用于高二必修一《中國古代文學(xué)》第三個單元《唐詩宋詞與筆記散文的藝術(shù)欣賞》中的《石鐘山記》的教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對于“山水意境”的理解和感悟能力；

2.激發(fā)學(xué)生的“修身、齊家、治國、平天下”思想，并引導(dǎo)學(xué)生對“天人合一”、“物我兩忘”等傳統(tǒng)思想的理解和認識；

3.促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

二、教學(xué)重點難點

重點：啟發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化中“山水意境”與“品格修養(yǎng)”等方面的認識。

難點：指導(dǎo)學(xué)生親身感受《石鐘山記》所表現(xiàn)出來的自然美態(tài)及其鮮活生命力，并通過探究探究其背后所反映的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程設(shè)計

Step1感受課文中的自然美景

1.老師介紹課文寫作背景，讓學(xué)生了解石鐘山的基本情況和特點。

2.學(xué)生分組朗讀《石鐘山記》，每個小組選取自己覺得最具代表性的幾段進行表演，激發(fā)學(xué)生對于文化內(nèi)涵的理解和認識。

3.學(xué)生分組去石鐘山，實地感受石鐘山的自然美景，并拍攝并記錄下他們有感的一些場景，以方便后續(xù)的教學(xué)。

Step2探究《石鐘山記》背后的思想內(nèi)涵

1.老師指導(dǎo)學(xué)生，探究文中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵：天人合一、物我兩忘等傳統(tǒng)思想，并引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘其中的深意。

2.利用學(xué)生的拍攝記錄，老師組織學(xué)生進行集體頭腦風(fēng)暴，并制定調(diào)查石鐘山文化的計劃。

3.在調(diào)查的過程中，學(xué)生真切地體會到了石鐘山這座山的神奇之處，并根據(jù)自己的感受和體驗，完善其記錄內(nèi)容。

Step3利用課堂案例輔助教學(xué)

1.在學(xué)生的記錄中，老師選擇幾個經(jīng)典的例子進行詳細的闡述。

2.針對教材中的經(jīng)典案例，老師從多個角度出發(fā)，分析其藝術(shù)手法及表現(xiàn)方式，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究其中所包含的文化內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生對于他們在實地感受中所記錄下的內(nèi)容進行表達，并給予評價，鼓勵學(xué)生多說、多聽、多交流。

Step4賞析名家筆帖，領(lǐng)略文學(xué)之美

1.閱讀和賞析唐代山水高手顧愷之的《洛陽圖》、宋代詩人黃庭堅的《石鐘山記》等詩文，體悟山水文化的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生對于不同時期作家所表達的思想和文化內(nèi)涵進行對比，幫助學(xué)生更加深入地理解和領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

四、教學(xué)后記

《石鐘山記》是一篇極富藝術(shù)感染力的文章，通過課上實地感受、案例分析、筆帖賞析等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生從頭腦到身體，全方位的感受了石鐘山這座山的神奇、美麗，體悟了中國傳統(tǒng)文化中的山水意境及其所蘊含的深刻哲理。通過本教學(xué)案例的實施，使得學(xué)生不僅僅是聽懂了課堂上的內(nèi)容，更加