體育與健康心得體會(huì)

體育與健康心得體會(huì)

體育與安康心得體會(huì)1

新課標(biāo)是《國(guó)家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的詳細(xì)實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)安康進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)展身體熬煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)安康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施將對(duì)促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成體育熬煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下提倡自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了過(guò)去以承受性學(xué)習(xí)為主、以記憶仿照為主、以書(shū)面學(xué)問(wèn)為主和間接閱歷為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂(lè)于教育中。學(xué)習(xí)中，我依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和教學(xué)平臺(tái)，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生狀況分析，進(jìn)展了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的進(jìn)展、學(xué)生的需要?jiǎng)由?。依?jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者。

2、樹(shù)立“安康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”安康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培育學(xué)生的興趣為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

二、實(shí)踐過(guò)程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)后，從介紹教師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育根底，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)規(guī)劃。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)比體育與安康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類(lèi)教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)規(guī)劃在第一個(gè)學(xué)期就完成根本技術(shù)教學(xué)，到達(dá)水平一——三的要求：根本了解熟識(shí)一兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以穩(wěn)固提高為主。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫(xiě)好答案，填上自評(píng)分，教師進(jìn)展評(píng)分。

三、對(duì)新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì)。

1、“課堂”的觀念變了。

（1）課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去，我們經(jīng)常把教師的課堂行為類(lèi)比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)必需要借助交往來(lái)進(jìn)展。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獵取的學(xué)問(wèn)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的力量才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。

（2）課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無(wú)視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得學(xué)問(wèn)有兩種：一種是學(xué)問(wèn)走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在認(rèn)真的“加工”學(xué)問(wèn)的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問(wèn)，以單位時(shí)間傳授學(xué)問(wèn)為主，后者是在認(rèn)真分析學(xué)生的根底上，引導(dǎo)學(xué)生去探求學(xué)問(wèn)，使學(xué)生最終成為學(xué)問(wèn)的占有者。

（3）課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代進(jìn)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹(shù)立終身體育的觀念。

（4）課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育才智充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。課堂情景是極為簡(jiǎn)單的，從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必需要依據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于動(dòng)身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，便于進(jìn)展教學(xué)。

3、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注意甄別與選拔向鼓勵(lì)、反應(yīng)調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采納自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自辦法識(shí)明顯提高。

4、體育與身體安康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維安康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

5、注意學(xué)生興趣的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培育，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好根底。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

6、課堂較多地消失師生互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有學(xué)生爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、溝通，讓大家共同提高，教師多是鼓舞性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

7、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要留意引導(dǎo)。防止這種狀況：教師特別留意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行損害另一個(gè)學(xué)生的自信念。

8、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生供應(yīng)他們喜愛(ài)的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

總而言之，只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)閱歷，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

體育與安康心得體會(huì)2

1、“安康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的表達(dá)。

促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)世界衛(wèi)生組織提出安康是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)力量各方面完善的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒(méi)有疾病。由此可見(jiàn)，一個(gè)人只有身體和心理上保持安康狀態(tài)，并且有良好的社會(huì)適應(yīng)力量，才算得上真正安康。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要以提高學(xué)生的生理機(jī)能為目標(biāo)，追求對(duì)人體生物學(xué)的改造，無(wú)視對(duì)學(xué)生心理和生活適應(yīng)力量的培育。體育與安康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和生活適應(yīng)力量整體安康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了包括技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的課程構(gòu)造，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問(wèn)，真正關(guān)注學(xué)生的`安康意識(shí)、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生安康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。面對(duì)社會(huì)的需求與進(jìn)展趨勢(shì)，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生安康的重任。將來(lái)教育需要培育既有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，又有良好體力與心理素養(yǎng)的人才。由此，要求教師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感化、影響和引導(dǎo)，提高學(xué)生身體素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和安康的心理，讓學(xué)生把握科學(xué)身體的方法，養(yǎng)成堅(jiān)持熬煉身體的習(xí)慣，以增進(jìn)身體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量。這正是體育與安康新課標(biāo)所要到達(dá)的重要目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培育學(xué)生終身體育的意識(shí)。

學(xué)校體育是終身體育的根底，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持熬煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)展體育熬煉。教師教學(xué)中要采納發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的方法，在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參加學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)過(guò)程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)制造條件和供應(yīng)幫忙。在體育教學(xué)中，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過(guò)分析、思索，自己提出完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)。比方籃球教學(xué)中，可先讓學(xué)生自由練習(xí)一段時(shí)間，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)讓學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要正面答復(fù)，而是旁敲側(cè)擊地反問(wèn)學(xué)生很多相關(guān)問(wèn)題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問(wèn)題，原來(lái)的問(wèn)題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是布滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性的，每個(gè)學(xué)生都能感受到思考的樂(lè)趣，從而更好地培育了學(xué)生制造性思維的力量和實(shí)踐力量。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與安康課程目標(biāo)的有效保證。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)更加完善、詳細(xì)體育與安康新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變了過(guò)去按運(yùn)動(dòng)工程劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的模式，依據(jù)“三維安康觀”、體育的本身特點(diǎn)以及國(guó)外體育課程與教育進(jìn)展的趨勢(shì)，以進(jìn)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能，身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)，辯證地指出了過(guò)去注意學(xué)生技