2020年教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》題庫綜合試題B卷-含答案

第第頁市（市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2020年教師資格證《（中學(xué)）教育知識(shí)與能力》題庫綜

合試題B卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。A．遺傳素質(zhì)B．學(xué)校教育C．社會(huì)環(huán)境D．個(gè)體主觀能動(dòng)性2、小明看書時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目—行”。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異？（）A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移3、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā),開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會(huì)課程4、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理5、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于（）。A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道徳情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)6、校本課程開發(fā)的理念是（）。A、以學(xué)生為本B、以學(xué)校為本C、以知識(shí)為本D、以成績(jī)?yōu)楸?、主張以個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，就形成了（）。A.神學(xué)的教育目的論B.教育無目的論c.個(gè)人本位的教育目的論D.社會(huì)本位的教育目的論8、5.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。A.地市級(jí)人民政府為主管理的體制B.縣級(jí)人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級(jí)人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級(jí)人民政府為主管理的體制9、學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。A、全面發(fā)展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求10、逆反心理出現(xiàn)在（）階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué)11、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，它們屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程12、耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（）。A.動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同C.動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高D.任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同13、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（）。A、社會(huì)生活B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、生產(chǎn)勞動(dòng)D、學(xué)校教育14、我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程15、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)16、韓波進(jìn)入中學(xué)后,經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于（）。A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B、同一性對(duì)角色混亂階段C、自我整合階段D、自主對(duì)羞恥和疑慮階段17、（）是指通過討論、交流、觀點(diǎn)爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充和修正，共享集體思維成果，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的過程。A．探究學(xué)習(xí)B．支架式教學(xué)C．情境教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)18、詹姆士和朗格提出了（）。A.丘腦情緒理論B.情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說C.情緒的機(jī)體知覺理論D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論19、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德20、小亮在解決物理問題時(shí)，能夠把各種解決逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式21、（）是直接決定教育目的的因素。A．生產(chǎn)力B．政治制度C．科學(xué)技術(shù)D．文化二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。2、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。3、學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，思想品德自然會(huì)隨之提高。4、在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、教師如何寫好教案？2、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說服教育法有哪些要求？3、簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。4、何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭(zhēng)吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我……”見他如此沖動(dòng)，我知道說什么都沒用，要等待時(shí)機(jī)。機(jī)會(huì)終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)。”“老師你真的相信我嗎？”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動(dòng)的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述2、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學(xué)習(xí)較差同學(xué)的一封信。信上說您知道嗎?我一直想拿到一個(gè)獎(jiǎng)狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵?，我內(nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學(xué)生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎?反思中我萌生一個(gè)念頭，午間，我請(qǐng)來了班上學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個(gè)足球，一張獎(jiǎng)狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會(huì)選擇什么?想不到大家都選擇了獎(jiǎng)狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎(jiǎng)狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長(zhǎng)，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請(qǐng)你們寫下來?！遍_始他們有些茫然。在我的一再鼓勵(lì)下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長(zhǎng)處。接下來的日子里，這些同學(xué)們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評(píng)”發(fā)獎(jiǎng)那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動(dòng)標(biāo)兵”“體育健將”“電腦高手”等獎(jiǎng)狀，他們終于在同學(xué)們中抬起頭來了，為了提高獎(jiǎng)狀的含金量，使他們?cè)谙聜€(gè)月能夠得到“月明星”的稱號(hào)，我對(duì)他們提出進(jìn)一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級(jí)同學(xué)故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言?！皠趧?dòng)標(biāo)兵”要為班上展開的義務(wù)勞動(dòng)策劃個(gè)活動(dòng)計(jì)劃?！绑w育健將”要給大家講一則體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則?！薄半娔X高手”要給全班同學(xué)培訓(xùn)-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學(xué)習(xí)英語，不愿思考的學(xué)生動(dòng)起來了各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，成績(jī)也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結(jié)合材料加以分析。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【答案】D2、A3、C4、B5、B6、答案：A7、C8、B9、答案：C10、A11、D12、【答案】B。解析：耶克斯─多德森定律表明：任務(wù)難度不同，其所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也不同。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決；在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線關(guān)系；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越佳。13、D14、答案：C15、A16、B17、D18、C19、B20、C21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個(gè)人的思想品德是多種基本心理成分的有機(jī)統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成品德的完整面貌。學(xué)生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、錯(cuò)誤。理由：確定課程目標(biāo)，首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，其次，要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效盼課程目標(biāo)。3、正確答案：(這種說法是不正確的。因?yàn)榻虒W(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響，必須通過啟發(fā)、激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度時(shí)，教學(xué)的教育性才能得以實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中要注意把學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德的提高結(jié)合起來。4、此說法是正確的。班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級(jí)形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同和支持；有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行；有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)；還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【參考答案】教案即課時(shí)計(jì)劃，是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)；確定本課時(shí)的教學(xué)目的；考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法即板書設(shè)計(jì)；最后寫出課時(shí)計(jì)劃。2、說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1）說服教育要有針對(duì)性。這是提高說服教育實(shí)效性的前提和條件。針對(duì)性即從學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。二要使說服富有知識(shí)性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識(shí)、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟迪、獲得提高；同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動(dòng)有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢(shì)。（3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際，要對(duì)學(xué)生講實(shí)話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運(yùn)用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實(shí)際，所舉事例是真實(shí)的，而不是杜撰或歪曲的；注意營(yíng)造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。3、(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題；(2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設(shè)；(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)；(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。4、德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：（1）時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。（2）國家的教育方針和教育目的。（3）民族文化及道德傳統(tǒng)。（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）①德育的疏導(dǎo)原則②因材施教原則③依靠積極因素，克服消極因素的原則④正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（2）首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中，當(dāng)小楊同學(xué)激動(dòng)，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學(xué)生，而是采用冷處理，并不是與小楊發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等待時(shí)機(jī)；后來借運(yùn)動(dòng)會(huì)循循善誘，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問題，取得了良好的德育效果。其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)角逐，讓小楊通過運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，提升中集體自豪感，促進(jìn)個(gè)人在其他方面的發(fā)展。第三，教師的做法體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。材料中，教師在比賽前鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己，積極訓(xùn)練；比賽后，又利用這個(gè)機(jī)會(huì)給予表揚(yáng)，引導(dǎo)他在其它方面嚴(yán)格要求自己。最后，教師的做法體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。材料中，教師一方面對(duì)于學(xué)生的體育成績(jī)給予了充分肯定和表揚(yáng)，另一方面也給學(xué)生提出了紀(jì)律要求，讓學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己。2、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：①做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料